close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста»

код для вставкиСкачать
из опыта работы
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Елочка"
ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru
Матюх Валентина Михайловна заведующая высшей квалификационной категории,
Томилова Ольга Владимировна старший воспитатель I квалификационной категории
"Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста"
"Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний" Д.С.Лихачев "Музей - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества, будучи открытым для публики. Музеи приобретают, сберегают, изучают экспонаты, проводят выставки и презентации с целью обучения, развлечения, духовного и материального насыщения человека" (устав Международного совета музеев (International Council of Museums - ICOM). В государственном проекте "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" обозначено: "Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Законом "Об образовании" закреплены принципы государственной политики в области образования, подчеркивающие его гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, обеспечивающие защиту и развитие ребенка системой образования национальных культур, региональных культурных традиций особенностей (глава 1, ст.2). В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе со всеми социальными и возрастными группами, а также в условиях семьи как главной ячейки общества
В настоящее время идеологически не защищенной частью общества оказались дети дошкольного возраста. В силу возрастных особенностей их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов, врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным и интеллектуальным барьером и легко попадает под негативное влияние. В связи с этим одной из актуальнейших задач, стоящих перед педагогами ДОУ, является разработка современных программ, проектов, содержание которых позволило бы уже на этапе дошкольного детства приобщить детей к пониманию уникальности своей страны, ее природных, духовных и исторических ценностей. Образовательная деятельность педагогов с детьми по разделу "Развитие представлений о человеке в истории и культуре" имеют большой социокультурный потенциал, позволяет синтезировать разнообразные формы и методы коммуникативной деятельности, как с малыми, так и с большими группами детей и родителей. Эта деятельность позволяет эффективно воспитывать культуру общения, познания, потребность в содержательном проведении досуга и организации собственной свободной деятельности, служат удовлетворению познавательных потребностей, саморазвитию, самообразованию, выработке определенных черт характера, приобретению навыков общения и социального опыта. В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы по социокультурному воспитанию. К ним относится формирование у дошкольников нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний. Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. Воспитание гражданственности и патриотизма определяется субъективными усилиями педагогов и родителей и объективным состоянием общества. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, и способствовать формированию ценностных ориентаций личности.
Исходя из сегодняшних реалий и возможностей нашего ДОУ, в соответствии с актуальностью решения вопросов образования, социокультурного воспитания детей дошкольного возраста, в течение ряда лет в МБДОУ ЦРР - д/с № 425 "Ёлочка" успешно реализуется метод проектов. В 2009 году музей детского сада "Юный следопыт" прошёл паспортизацию. Творческой группой была проведена большая работа по сбору и систематизации материалов. Членом и научным руководителем нашей творческой группы стала: Дрёмова Людмила Ивановна заведующая кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет"
В начале работы над разделом и создавая программу опытно-экспериментальной деятельности "Юный следопыт", членами творческой группы были выявлены противоречия: * исторические и культурологические сведения подаются детям, часто без учета имеющейся культурно-исторической среды ДОУ, района, города * не используются педагогами возможности музейной педагогики при ознакомлении дошкольников с историей и культурой * отсутствуют наглядные пособия и рекомендации по созданию и оформлению культурно-исторической среды в детском саду. * стационарное размещение материалов их количество и невозможность размещения в маленьком помещении
Поэтому было решено поместить часть материалов и создать мини-музейные экспозиции по направлениям в группах детского сада. Таким образом, можно предположить, если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития. Педагогический коллектив с энтузиазмом отнесся к инновации. Каждая группа выбрала направление образовательной и социокультурной деятельности и создала проект.
Проекты предполагает работу с детьми дошкольного возраста (с 3 до 7 лет), включает в себя создание развивающей культурно-исторической среды (интерактивные мини - музейные экспозиции на группах), мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ, развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, тематические и интегрированные занятия, экскурсии), метод детских проектов ("Школа экскурсовода")
Направления деятельности воспитателя с детьми по проекту:
> Знакомство детей с русской культурой, подвигами русских людей. > Воспитание гражданственности и патриотизма.
> Развитие основ социального и правового сознания.
> Развитие представлений о техническом прогрессе.
> Развитие представлений об истории цивилизации.
Направление деятельности педагогического коллектива по организации сопровождения реализации проекта:
* Сбор материалов и оборудования
* Изучение материалов и обеспечение учета, хранения, обобщения
* Осуществление создания экспозиций и стационарных выставок
* Несение зрительного образа традиций, предметного быта
Формы работ по проекту:
1. Тематические занятия
2. Интегрированные занятия 3. Театрализованные игры, развлечения, праздники
4. Тематические выставки
5. Фонд детского прикладного творчества
6. Интерактивные мини - музейные экспозиции на группах 7. Мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ
8. Культурно-досуговая деятельность
9. Экскурсии
Методологической основой инновационной деятельности по разделу "Развитие у детей дошкольного возраста представлений о человеке в истории и культуре" является общетеоретическое положение отечественной психологии, о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста и социально-педагогическим воздействием (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьева), теоретико-методологические аспекты патриотического воспитания (А.В.Беляев, С.А.Козлова, Е.А. Казаева, Э.К.Суслова и др.)
Содержание проекта строится на основе принципов: 1) Регионализация нравственно-патриотического воспитания 2) Доступность
3) Непрерывность
4) Целостность 5) Социальные идеи 6) Педагогические идеи. 7) Системность 8) Преемственность 9) Стимулирование активности
10) Культуросообразность Цель проекта - создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, развитие представлений детей о роли человека в истории, культуре, в техническом прогрессе, подготовка ребенка к жизни в современном обществе посредством опытно-экспериментальной деятельности с использованием краеведческого подхода.
Реализация проекта предполагает решение следующих задач:
1. Развивать духовно-познавательные потребности детей:
а) создавать условия для формирования у детей патриотических чувств и развития духовности, для развития представлений детей о роли человека в культуре, техническом прогрессе, за счет партнерской деятельности со взрослым, расширять кругозор детей, выводя их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу (мини-музей)
б) развивать у детей элементарные представления об истории цивилизации, формировать элементарные географические и исторические представления
в) воспитывать у детей чувство социальной значимости человека в мире, формирование понимания того, что человек - творец (может многое создать, изобрести)
г) формировать у детей интерес к созданию поделок, конструкций на темы, связанные с искусством, культурой и историей своей страны.
2. Формировать общечеловеческие нравственные качества, способствовать усвоению ребёнком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива а) развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
б) воспитывать любовь к родному дому, городу, краю, Родине
в) формировать чувство причастности детей к наследию прошлого, положительное отношение к культурному богатству русского народа
3. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира: прививать интерес к духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство:
а) воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире
б) расширять "среду обитания" воспитанников
в) развивать музейную культуру и визуальную грамотность посредством создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода" 4. Повысить профессиональный уровень компетенции педагогов по данному разделу
Средства реализации поставленных задач: * - создание развивающей культурно-исторической среды (мини-музей)
* - развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, занятия, экскурсии)
* - метод детских проектов ("Школа экскурсовода)
Главная задача интерактивного мини-музея в ДОУ - образовательная, просветительская, а, значит, в нём могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Еще одна специфическая черта наших мини-музеев: это игровое, или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей. Принципы создания детского музея сформулировал в 20-е годы XX столетия русский педагог А.У.Зеленко. Он считал, что детский музей должен "подойти к детям", чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их "мини-музеями". "Мини" - это возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции, и определенная ограниченность тематики. Важная особенность наших "мини-музеев"- участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к формированию экспозиции: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Экспонатов в нашем музее становится все больше. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а у нас не только можно, но и нужно! Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В музее "Бумаги" поэкспериментировать и создать свою бумагу, в музее "От зерна до каравая" вместе с воспитателем замесить тесто и испечь блины, в музее "Древние люди" почувствовать себя доисторическим художником и изобразить мамонта на глиняной дощечке. В обычном музее ребенок - лишь внимательный слушатель, а здесь он - соавтор экспозиции. Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово "музей" привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев проводятся кратковременные (часто однодневные) выставки, которые мы назвали "экспресс-выставками". Кроме "экспресс - выставки" детских работ по изобразительной деятельности расположена в фойе ДОУ, полка с "обереговыми" куклами, планируется размещение информационных стендов по теме: "По улицам Затулинского жилмассива". В спортивном зале планируется организовать выставку по теме: "Спортсмены города Новосибирска", в музыкальном зале планируется организовать интерактивную экспозицию музыкальных инструментов.
Социокультурная среда мини - интерактивных экспозиций в фойе ДОУ.
Можно задать вопрос: зачем это все вам? Дети старшего возраста уже сталкиваются в рамках школьной программы с понятием музей, экспонат, история, принимают участие в работе школьного музея, вместе с родителями и учителями посещают экспозиции музеев города...
А что же дошколята? Малы ещё! Ничего не поймут! Да и зачем тратить
на это время, пусть поиграют... Хочется подробнее рассказать о двух разделах нашего музея "Юный следопыт": о разделе народно - прикладных промыслов и экспозиции народной куклы. Цель: обогатить предметно - развивающею среду детского сада, познакомить детей с историей страны на примере народных промыслов и народной игрушки. Именно в этих разделах музея представлена деятельность детей по созданию экспонатов. В музее мастерской народных промыслов, который расположен в изостудии детского сада, дети "превращаются" в "народных мастеров". Это дает возможность им опробовать новую социальную роль, познать самого себя и познакомиться с народными промыслами. Дошкольники не только изучают технику народного промысла, оформляют экспозицию музея, но и сами делают экспонаты: глиняную свистульку и т д. Поделки лепят, под руководством воспитателя обжигают в муфельной печи и расписывают. На ярмарках, которые проводятся 2 раза в год, дети - мастера дают мастер - класс родителям. Родители имеют возможность поработать в сотрудничестве со своим ребенком. В Музее находятся как подлинные работы народных художников, так и работы детей, а так же образцы элементов росписей украшают стены музея.
Дошкольное детство, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, способствовать формированию ценностной ориентации личности. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития. Без памяти - нет традиций, без традиций - нет культуры, без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности, без духовности - нет личности, без личности - нет народа как исторической личности. Список литературы:
1. "Интерактивное образование" 2006-2010. http://io.nios.ru
2. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, "Приобщение детей к истокам русской народной культуры", Санкт - Петербург, Изд. "Детство - Пресс", 2008г.
3. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова "Мини-музей в детском саду", Москва, "Линнка-Пресс", 2008 г.
4. Портал "Менеджер образования" http://menobr.ru
5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.
6. Презентация музея ДОУ "Юный следопыт"
http://narod.ru/disk/20880802001/%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%B4.%D1%81%20%E2%84%96425.ppt.html
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", номинация "Методическая работа в ДОУ" (по направлениям развития) Страница 1
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 568
Размер файла
222 Кб
Теги
мини-музей в ДОУ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа