close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заседание РМО

код для вставкиСкачать
Хороших
методов
существует
ровно
столько
,
сколько
существует
хороших
учителей
. (
Д
. ?I?h?c?Z
)
Районное
методическое
объединение
учителей
иностранных
языков
Яковлевского
района
Белгородской
области
Заседание
?J?F?H
?m?q?b?l?_?e?_?c
?b?g?h?k?l?j?Z?g?g?u?o
?y?a?u?d?h?\
. (2010
-
2011 уч
.
?]?h?^
)
№
4
Дата
?b
?f?_?k?l?h
?i?j?h?\?_?^?_?g?b?y
: 05.05.11,
МОУ
?K?H?R?‹
1 ?i
.
?L?h?f?Z?j?h?\?d?Z
?Y?d?h?\?e?_?\?k?d?h?]?h
?j?Z?c?h?g?Z
Время
?i?j?h?\?_?^?_?g?b?y
:8.30
ч
-
13.30
?q
Форма
?i?j?h?\?_?^?_?g?b?y
: семинар
-
?i?j?Z?d?l?b?d?m?f
Тема
:
«
Совершенствование
?j?_?q?_?\?u?o
?m?f?_?g?b?c
?m?q?Z?s?b?o?k?y
?i?h?k?j?_?^?k?l?\?h?f
?b?g?l?_?]?j?Z?p?b?b
?b?g?h?k?l?j?Z?g?g?u?o
?y?a?u?d?h?\
?k
?^?j?m?]?b?f?b
?r?d?h?e?v?g?u?f?b
?i?j?_?^?f?_?l?Z?f?b
»
Содержание работы:
№
время
Ф.И.О.
школа,
класс
тема
предметы
1
8.30
-
9.15
Никулина В.В.
МОУ
«Кустовская СОШ»
«Что такое интеграция как термин и явление с методической точки зрения?
2
9.30
-
10.15
Фиронова И.П.
Кравченко О.В.
СОШ№1 п.Томаровка
3
«доровый образ жизни»
Английския яз.
Окружающий мир
3
10.30
-
11.15
Кулешова Е.В.
Калмыкова В.В.
СОШ№1 п.Томаровка
5А
«Пасхальный заяц приглашает в гости»
Немецкий язык
Православная культура
4
11.30
-
12.15
Маслиѐва Е.А.
Зюзюкина И.А.
СОШ№1 п.Томаровка
2В
«Мои любимые животные»
(видеоурок)
Английския яз.
Окружающий мир
5
12.30
-
13.15
Маслова С.Н.
Сагайдакова И.Л
СОШ№1 п.Томаровка
8
«Россия на карте мира»
Немецкий язык
География
6
13.15
-
13.30
Шаламова И.В.
СОШ №2
п.Томаровка
«нтеграция школьных предметов гуманитарного цикла»
(мастер
-
класс)
7
13.30
-
14.00
Подведение итогов семинара
Межсеминарское задание:
разработать интегрированный урок и провести в новом учебном году;
включить данный урок в рабочие программы по интегрируемым предметам.
Что
?l?Z?d?h?_
?b?g?l?_?]?j?Z?p?b?y
?d?Z?d
?l?_?j?f?b?g
?b
?y?\?e?_?g?b?_
?k
методической
?l?h?q?d?b
?a?j?_?g?b?y
?
(выступление Никулиной В.В.)
Интеграция
дает
возможность
показать
учащимся
“
мир
в
целом
”,
преодолев
разобщенность
научного
знания
по
дисциплинам
, а
также
высвобождаемое
за
этот
счет
учебное
время
использовать
для
полноценного
осуществления
дифференциации
в
обучении
«Здоровый образ жизни»
Английския яз. Окружающий мир.
Фиронова И.П.,Кравченко О.В.
Цель:
систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни» Задачи:
Образовательная
Развивать навыки устной речи по теме, создать условия для формирования коммуникативной компетентности учащихся.
Развивающая
Развивать умения логически мыслить, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, развивать речевые умения, способность к сравнению, обобщению.
Воспитательная
воспитывать у учащихся уважительное и толерантное отношение к мнению собеседника, развивать стремление узнать больше о здоровом образе жизни, расширение общего кругозора учащихся; усиление интереса к урокам английского языка и окружающего мира.
Интеграция
дает
возможность
показать
учащимся
“
мир
в
целом
”,
преодолев
разобщенность
научного
знания
по
дисциплинам
, а
также
высвобождаемое
за
этот
счет
учебное
время
использовать
для
полноценного
осуществления
дифференциации
в
обучении
•
Интеграция
?i?j?_?^?i?h?e?Z?]?Z?_?l
усиление
межпредметных
?k?\?y?a?_?c
, •
снижение
?i?_?j?_?]?j?m?a?h?d
?m?q?Z?s?b?o?k?y
, расширение
?k?n?_?j?u
?i?h?e?m?q?Z?_?f?h?c
информации
?m?q?Z?s?b?f?b?k?y
, •
подкрепление
?f?h?l?b?\?Z?p?b?b
?h?[?m?q?_?g?b?y
.
Методической
основой
интегрированного
подхода
к
обучению
являются
:
•
формирование
знаний
об
окружающем
мире
и
его
закономерностей
в
целом
;
•
установление
внутрипредметных
и
межпредметных
связей
в
усвоении
наук
Интеграция
-
средство
получения
новых
представлений
на
основе
традиционных
предметных
знаний
. Она
направлена
:
•
на
развитие
эрудиции
ученика
, •
на
обновление
существующей
узкой
специализации
в
обучении
. Но
интеграция
не
должна
заменить
обучение
традиционным
предметам
, она
должна
соединить
получаемые
знания
в
единую
систему
Структура
интегрированных
уроков
1.
четкость
2.
стройность
3.
продуманность
логической взаимосвязи изучаемого материала по различным предметам на всех этапах изучения. Достигается за счет компактного, сконцентрированного использования учебного материала программы
Структура
интегрированных
уроков
Можно
интегрировать
не
только
два
, но
и
три
, и
даже
четыре
, пять
предметов
на
одном
и
нескольких
уроках
.
Интеграция
?i?j?_?^?m?k?f?Z?l?j?b?\?Z?_?l
•
творчество
и
широкий
простор
для
инициативы
учителя
, •
распределение
часов
между
темами
по
своему
усмотрению
, •
изучение
материала
в
той
последовательности
и
на
тех
объектах
, которые
являются
наиболее
целесообразными
для
условий
работы
школы
и
др
. •
учитель
может
исключить
или
ввести
новые
практические
, лабораторные
работы
, экскурсии
и
наблюдения
, опыты
в
зависимости
от
конкретных
условий
и
возможностей
школы
. Анализ
?b?g?l?_?]?j?b?j?h?\?Z?g?g?h?]?h
?m?j?h?d?Z
1.
Объект
интеграции
(
культура
, наука
, краеведение
…)
2.
Содержание
и
компоненты
интеграции
. (
учебные
дисциплины
)
3.
Направление
и
объѐм
интегрируемых
предметов
(
создание
цикла
уроков
, единичных
уроков
…)
4.
Стадия
интеграции
в
уроке
(
единая
структура
урока
, параллельное
существование
в
одном
уроке
или
программе
материала
..)
5.
Тема
, проблема
, цель
6.
Деятельность
учителя
и
учеников
по
подготовке
интегрированного
урока
(
тщательная
подготовка
, самостоятельная
работа
учеников
..)
7.
Формы
урока
, виды
деятельности
учеников
и
учителей
8.
Сотрудничество
учителей
на
уроке
(
единство
проблемы
, цели
урока
, органичное
распределение
времени
..)
9.
Результаты
деятельности
учащихся
на
уроке
(
единое
представление
о
проблеме
, обсуждение
прблемы
,
эмоциональная
вовлечѐнность
учащихся
…)
Спасибо
?a?Z
?\?g?b?f?Z?g?b?_
Автор
valya-valentina
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
50
Размер файла
174 Кб
Теги
рмо, заседание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа