close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

приложение 1

код для вставкиСкачать
Программа по развитию внимания дошкольников
 "РАЗВИТИЕ ПРОСИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ"
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями. Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств, приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Вниманию исследовали отечественные и зарубежные ученые (В.Вундт Э.Б. Титченер, В.Джеймс, Т. Рибо, Н.Н. Ланге, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Добрынин, А. Н, Леонтьев, П.Я.Гальперин, Л. С. Выготский и др.).
Актуальность данной научной работы обусловлена тем, что ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, пока человек не заострит свое внимание на том, что воспринимает или делает. Хорошо развитое внимание - это одно из условий успешного развития и обучения ребенка. От того насколько сформированы механизмы внимания у детей дошкольного возраста, зависит будущее ребенка, его интеллектуальное развитие, успешность в учебной деятельности и т.д. Цель: повысить уровень развития основных характеристик произвольного внимания ребёнка старшего дошкольного возраста.
Предмет: свойства внимания.
Объект: дети 5-7 лет с нарушениями внимания
Задачи коррекционной программы: 1. Развивать сенсорное, слуховое, моторно-двигательное внимание.
2. Повысить уровень развития таких характеристик произвольного внимания как устойчивость, концентрация, переключаемость, объем, произвольность и целенаправленность.
3. Развивать умение мыслить вслух, способности активного владения речью.
Данная программа, разработанная для развития свойств внимания, была апробирована на базе МДОУ ЦРР №35 "Дружба".
Обязательным условием реализации программы является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в нее, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекционно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого.
Для создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие внимания, потребовалось немного времени. Игры и материалы должны быть доступны для детей - в открытых коробках на стеллажах, чтобы дети могли ими пользоваться в любое свободное время. Многие игры, вошедшие в состав данной развивающей среды, были изготовлены из доступных подручных материалов.
Используется групповая и смешанная формы проведения занятий, так как именно в группе детей можно плодотворно провести игру, что является ведущей деятельностью данного возрастного этапа.
Объем программы рассчитан на 20 часов, при частоте встреч - 2-3 раза в неделю. Продолжительность одного занятия - до 30 минут. Это обусловлено тем, что для детей старшего дошкольного возраста такая продолжительность занятий является оптимальной, не вызывает переутомления.
Этапы проведения коррекционной работы:
1. Ориентировочный этап - даёт возможность познакомиться с детьми, установить контакт: с группой и с каждым ребёнком.
2. Коррекционный этап - непосредственно коррекционная работа, в данном случае - развитие и коррекция основных свойств внимания. 3. Итоговый этап - закрепление, подведение итогов проведённой работы. Условия реализации:
* Установление взаимодоверия, взаимопомощи и поддержки между участниками.
* Создание благоприятной среды в ДОУ, в семье.
* Принятие ребенка воспитателем.
Данная психокоррекционная программа основана на следующих принципах:
* 1. Принцип системности коррекционных, развивающих и профилактических задач.
* 2. Принцип единства коррекции и диагностики.
* 3. Принцип приоритетности коррекции каузального типа. * 4. Деятельностный принцип коррекции.
* 5. Принцип учёта возраста, психологических и индивидуальных особенностей клиента.
* 6. Принцип комплексности методов психологического воздействия.
* 7. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе. * 8. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов.
* 9. Принцип программированного обучения. * 10. Учёт объёма и степени разнообразия материала.
* 11. Учёт эмоциональной сложности материала.
http:// o-detstve.ru// Моя педагогическая инициатива.
http:// o-detstve.ru// Моя педагогическая инициатива.
Автор
tun_tusha
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 748
Размер файла
20 Кб
Теги
приложение 1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа