close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

код для вставкиСкачать
ТЕЗИСЫ
МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
"Профориентационная работа с молодежью. Настоящее и будущее"
(г. Иркутск, 18 октября 2012)
На конференции были рассмотрены вопросы современного состояния и перспективы развития профориентационной работы, актуальные проблемы и задачи, стоящие перед профориентацией в современных условиях, особенности профессионального становления современной молодежи, способы и методы профориентационной работы, роли различных субъектов профориентационной деятельности в эффективной организации работы по формированию профессинального самоопределения подрастающего поколения.
"Решение задач по формированию конкурентноспособных кадров из числа молодых граждан, способных к успешной трудовой деятельности и эффективной реализации личностного, профессионального потенциала во благо развития регионов и страны в целом возможно только совместными усилиями государства, бизнес-сообщества и образовательных учреждений. Помимо этого необходимо создавать условия для формирования у подрастающего поколения активной гражданской позиции, развития навыков самоорганизации и самоуправления, а также вовлекать молодежь в процесс управления государством".
И.В.Иванов, министр по физической культуре, спорту и молодежной политике
Иркутской области
ОСОБЕННОСТИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Пряжников Николай Сергеевич, д-р пед.наук, проф.факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова
Традиционно выделяются следующие направления профориентационной помощи: профинформация, профреклама, профагитация, профпросвещение, профессиональная диагностика, помощь в принятии решения (в выборах) и планирование перспектив профессионального развития, помощь в трудоустройстве и т.п.
На этом фоне, с учетом современных социально-экономических и духовных, точнее, антидуховных "вызовов" современности, выделяются приоритетные направления творческого поиска профконсультанта:
1. Помощь самоопределяющемуся подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям "рынка". Выпускнику школы надо предложить наиболее оптимальный вариант нахождения своего места в обществе (каким бы это общество ни было). Перспективной представляется идея "опережающей профконсультации", т.е. ориентация не только на то, что есть сейчас, но хоть какое-то прогнозирование изменения общества.
2. Формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации. Важнее становится не помощь в конкретном выборе, а формирование самой способности совершать разные профессиональные и жизненные выборы. Важно при этом формирование "социального оптимизма".
3. Формирование морально-волевого "тыла" самоопределяющегося человека. Иногда самоопределяющийся человек рассуждает так: "Сначала я должен чего-то добиться в этом мире (приобрести престижную и денежную профессию, устроиться, купить то-то и то-то...), а затем - можно заняться и любимым делом..." Часто, потом такие люди пытаются "реализовать" себя в своих детях... "Тыл" понимается как основа самостоятельности, творчества и совести. Варианты "тылов" могут быть самые разные: хорошее образование, воспитание, богатые родственники, связи, коммуникативные способности, место проживания-прописка и т.п. И тогда, важнейшим профессиональным выбором станет поиск путей обретения подлинной самостоятельности через преодоление "общественного мнения", через выход из "тусовки" и обретение иного "тыла". Именно такая воодушевленность обеспечивает самоопределяющейся личности готовность выдерживать различные "удары судьбы".
4. Формирование готовности к внутренним компромиссам на пути к успеху. К сожалению, часто молодой человек видит не лучшие образцы для подражания. Внутренний компромисс-это искусство уступать в малом, несущественном. Идеал профессионального самоопределения - это успех, но при сохраненном чувстве собственного достоинства (при сохраненной совести).
5. Подготовка самоопределяющегося человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного жизненного и профессионального кризиса. Сам кризис понимается как условие личностного роста ("шанс" стать лучше).
6. Подготовка самоопределяющейся личности к социальному проектированию предполагаемого и желаемого будущего.
ОПЫТ СОЗДАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ СЕТИ В ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ:
ПРОБЛЕМЫ, МЕХАНИЗМЫ, ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ИТОГИ
Измайлова Татьяна Владимировна,
директор ОГКУ "Молодежный кадровый центр",
г. Иркутск
Рост экономики, повышение качества жизни в обществе невозможны без квалифицированных профессиональных кадров. Люди- основной ресурс любой экономической и социальной системы.
В настоящее время очень важен региональный подход к развитию кадрового потенциала молодежи. Результаты социологического исследования, проведенного Байкальской международной бизнес-школой Иркутского государственного университета в 2010 году свидетельствуют о том, что каждый пятый выпускник Иркутской области хотел бы получать высшее образование за ее пределами. Более половины абитуриентов готовы отучиться в местных вузах, но работать предпочли бы в других регионах. Еще одна проблема-несоответствие спроса и предложения специалистов на региональном рынке труда. Более 50% молодежи испытывали трудности при выборе профессии, недостаток информации о профессиях и рынке труда, отсутствие квалифицированной помощи, и свыше 60% выпускников вузов и ссузов работали не по специальности причинами указывали "невозможность найти работу по специальности". Это большие временные и материальные потери для региона.
Прогнозирование потребностей региона в кадрах, наряду с эффективно работающей системой профориентационной поддержки молодежи должно стать основой выбора специальности, вуза, ссуза молодым человеком.
В Иркутской области значимая роль в профориентационной поддержке молодежи принадлежит профориентационным центрам в муниципальных образованиях.
Миссия профцентров:
Помочь сделать правильный выбор профессии, отвечающий личным склонностям и потребностям региона, города, района, села в котром живет молодой человек, максимально реализовать себя.
Принципы работы центров:
* многообразие форм и методов работы;
* нравственность как стержень всей работы;
* преемственность в работе, сохранение лучших традиций;
* самоактивизация, способность искать внутренние резервы в работе;
* профессиональное содружество;
* вера в успех, в сои возможности.
Для сохранения и развития центров были предложены ряд механизмов, которые вошли в программу "Молодежь Иркутской области" на 2011-2013 годы. Благодаря этой программе, за счет областного бюджета в 2011 году ОГКУ "МКЦ" смогли частично оплачивать работу специалистов в муниципалитетах, обеспечивать методическое сопровождение, обучение, закупку оборудования и т.п.
В работе профцентров преобладают в основном профессиональное просвещение, профдиагностика, консультирование. Сейчас внедряется дистанционная профориентационная помощь через профильный сайт.
Очень эффективны экскурсии молодежи в организации и на предприятия с целью ориентации на производственные профессии: ОАО "Сянскхимпласт", ИАЗ ОАО "Корпорация "ИРКУТ", Усть-Илимская ГЭС, Усть-Илимская ТЭЦ, СПК "Окинский", МУП "Хлебозавод", ОАО "Иркутский релейный завод", ВСЖД и другие.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
МОЛОДЕЖИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Казачанская Марина Геннадьевна Консультант ГАУ НСО "Центр развития профессиональной карьеры",
г. Новосибирск
На основании материалов проведенных исследований можно утверждать: несмотря на многочисленные дискуссии и решения по поводу необходимости повышения престижа работников, связанных с производительным трудом в общественном производстве, абсолютное большинство выпускников средней школы, по-прежнему, ориентированы на занятия преимущественно умственным трудом. И поэтому неслучайно, что почти половина отечественных выпускников вузов не могут найти работу по специальности, а каждый третий молодой россиянин считает молодежную безработицу одной из важнейших проблем.
Актуальность проблемы профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. То есть система профориентации должна оказать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии.
Если полагаться на стихийный ход приобщения молодежи к труду, то несоответствие между потребностью общества в кадрах и профессиональными устремлениями, планами молодежи, может быть более или менее значительным, вплоть до картины резкого противоречия. То есть, выпускники школ могут выбирать такие профессии, потребность общества в которых может быть наименьшей.
Работа по профориентации должна пониматься как нормальная, систематическая работа по профессиональному просвещению учащихся, их родителей, а также педагогов ориентированных не только в одном из учебных предметов, но и в мире профессий. Многие города и районы не обеспечены текущей информацией о потребностях в кадрах; слабо осуществляется подготовка квалифицированных специалистов- профориентаторов. Поиск новых решений в области поддержки профессионального самоопределения молодежи должен быть направлен на формирование профориентационной компетентности. Она может рассматриваться как результат оказанной подростку педагогической, психологической и информационной поддержки необходимого уровня ориентироанности в ситуации выбора по окончании школы.
Профориентационная работа в России в настоящее время среди школьников носит эпизодический характер. Проффесиональные услуги не стали пока действенным средством формирования жизненного пути учащихся, построения их профессиональной карьеры.
Специалист должен оказать помощь в освоении технологии профессионального самосохранения, учесть объективные и субъективные факторы и условия при выборе профессии.
Родителям для эффективной помощи своим детям при выборе будущей профессии необходимо учитывать и выполнять: знание возрастных особенностей ребенка; позитивное отношение к ребенку; формирование у ребенка веры в успех, создание ситуации успеха для повышения самооценки и уровня мотивации к профессиональной деятельности; умение выражать поведенческую поддержку через содействие; воспитание способности делать самостоятельный выбор без посторонней помощи.
Центром осуществлялось проведение опроса- исследования профессиональных предпочтений молодых людей, обратившихся в центр.
1. При выборе профессии будущие выпускники в большей степени ориентировались на мнение родителей и "кажущуюся" престижность профессии, чем на востребованность на рынке труда и собственные предпочтения. В итоге 45% опрошенных выбрали область финансов и менеджмент (экономика, управление, бухгалтерия, банковское дело и т.д.); 22% - гуманитарные специальности (юриспруденция, психология, педагогика, филология, социальная работа, международные отношения); 21% - технические специальности (инженеры различных отраслей, архитекторы, компьютерные технологии, автоматизация; рабочие специальности-8%; 2%-художественная сфера (дизайнер, модельер-конструктор и др.); 1% - логистика; 1% - медицина.
2. Только каждый второй предполагал, что он будет работать по профессии после окончания учебного заведения, каждый третий разочаровался в сделанном выборе, что связано и с разочарованием в профессии, и с желанием иметь большой заработок, и с мотивацией "пошел туда, куда взяли". Каждый четвертый выпускник не был уверен, что будет искать работу по полученной профессии. 59% планируют работать по специальности; 23% не планируют работать по полученной специальности; 18% предполагают это возможным.
3. 67% молодых людей планируют повышать квалификацию по полученной профессии; 20% - предполагают такую возможность; 11% не планируют; 2% - затрудняются ответить.
4. 57% молодых людей планируют развить в своей профессиональной деятельности навыки профессионального характера (стать профессионалом, отлично разбираться в своей профессиональной сфере, повысить квалификацию, освоить новые программы, получить практические знания и навыки) и 43%-личностного характера (уверенность, коммуникативность, компетентность, ответственность, целеустремленность, решительность, стрессовоустойчивость, оперативность).
5. Статус, в котором молодые люди видят себя в будущем: в статусе руководителя-10%, в статусе специалиста-20%; сначала специалиста, потом руководителя-62%, затрудняются ответить.
ДОВУЗОВСКАЯ ПОДГОТОВКА КАК ЗВЕНО СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Семенова Елена Валентиновна, начальник Центра довузовской подготовки ФГБОУ ВПО "ЧелГУ",
г. Челябинск
Процесс образования человека не должен быть определен какими-либо интервалами времени. Концепция "учение длинною в жизнь" относится ко всему жизненному циклу человека и предполагает, что у человека есть желание и возможности учиться не только по мере необходимости, но и исходя из внутренней потребности в новых знаниях, навыках, умениях.
Чтобы непрерывно учиться в течение всей своей жизни, каждому человеку необходим позитивный опыт приобретения знаний в молодом возрасте, сильные моральные, материальные стимулы, практические возможности для учебы.
В Челябинском государственном университете довузовскую подготовку осуществляет Институт довузовского образования.
Значимым преимуществом организации довузовской подготовки в университете является то, что в течение многих лет успешно функционирует Региональный центр образования инвалидов и подготовительное отделение, которые организуют предметную подготовку лиц с ограниченными возможностями здоровья и уволенных в запас военнослужащих, их адаптацию к обучению в вузе.
Центр довузовской подготовки реализует довузовскую образовательную программу по подготовке к единому государственному экзамену и вступительным испытаниям в вуз, довузовскую профориентационную программу и довузовскую программу для интеллектуально одаренных детей.
В рамках довузовской программы для интеллектуально одаренных учащихся в университете создана и практически реализована система олимпиад и конкурсов для учащихся среднего и старшего школьного возраста. Взаимодействие учащихся и ученых университета несет в себе особый уровень отношений. Исследовательская практика учащегося формирует особый стиль детской жизни и учебной деятельности. Она трансформирует обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.
Довузовская профориентационная программа направлена на то, чтобы помочь учащемуся сделать осознанный выбор профессии. В результате школьник осознает необходимость подготовки к выбору и получению профессии, учится оценивать свои возможности, накапливает профессиональные и личностные знания, на основе которых формируется самооценка.
Подготовительные курсы "Профнавигатор" для учащихся 5-8 классов и "Профориентатор" для учащихся 9-11 классов дополняются профориентационными экскурсиями. Экскурсионная программа строится с учетом возрастных особенностей учащихся. Учащимся среднего школьного возраста представляют университет как научный, учебный и культурный центр, особенности обучения в университете. Для старших школьников востребована информация о направлениях подготовки и возможностях трудоустройства. Результатом служит профессиональное самоопределение школьника, позволяющее ему сделать осознанный выбор направления подготовки.
Центр довузовской подготовки осуществляет профориентационную работу с учащимися разного школьного возраста.
Активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в довузовскую образовательную среду - значимое направление развития довузовской подготовки: дистанционные образовательные курсы, интернет лекции, применение информационных технологий в учебном процессе, проведение научно-практических конференций школьников в режиме видеоконференций, организация отборочных этапов олимпиад и конкурсов.
Следовательно, довузовская подготовка способствует формированию образованной личности, ориентированной на получение высшего образования, предоставлению возможности для самореализации и обучению в высшей школе, тем самым, является важным звеном системы непрерывного образования.
ОЦЕНКА СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ В ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
Тизенберг Александра Гарриевна, аспирант кафедры экономики труда и управления персоналом БГУЭП
Целью нашего исследования является определение уровня развития и эффективности системы профессиональной ориентации, действующей в Иркутской области.
В качестве инструментария для получения первичных материалов нами были разработаны анкеты, для разных возрастных групп, имеющие одинаковую целевую направленность.
На данный момент нами обработаны более 900 анкет. Все опрошенные респонденты- учащиеся 9-х и 11-х выпускных классов. Среди учащихся 11 классов 64 %-лица женского пола и 36% - лица мужского пола. Среди респондентов девятиклассников-60% лица женского пола и 40% -лица мужского пола.
70% респондентов-девятиклассников собираются получить полное среднее образование. Только у 14% (70 человек из 500 чел.) всех респондентов заканчивающих 9-й класс определились с выбором будущей профессии.
Выявление подростками своих способностей происходит практически без какого-либо участия школьных психологов и работников-профориеторов. Так из общего числа опрошенных 67% оценивают свои способности самостоятельно, а 33% - с помощью педагогов-предметников. Общее количество опрошенных респондентов 11-классников-404 человека; из них 53% определились относительно своей дальнейшей профессионально деятельности, а 47% - не сделали свой выбор. Одной из причин этого является то, что выпускники не знают своих способностей. Только 57% ответили, что знают, какие способности у них ярко выражены. 26% из них определили их с помощью друзей и знакомых, а 42% определила их самостоятельно. Только 11% опрошенных заявили, что узнать о способностях им помогли школьные психологи и 17%-педагоги в специальной области. Итак, 43% всех респондентов не имеют представления о своих способностях.
35,5% выбрали профильный класс в зависимости от того где собираются продолжить обучение после окончания школы,25,5% ответили, что сделали выбор самостоятельно, решив, что будут успешно работать в дальнейшем в этой области. По совету родителей - 19% и за компанию с друзьями -15%, при выборе самой профессии половина всех ответов пришлась на фактор авторитета собственных родителей.
У учащихся складывается определенный попустительский тип поведения в отношении будущей профессии. Только 48% ищут подходящие им профессии, а 34% вообще не интересуются этим. Только у 37% выбравших профессию, она полностью совпадает с их выявленными способностями, а 27%-абсолютно не совпадает.
По имеющимся у нас данным 22% выбирают вначале профессию, а затем учебное заведение, а 78% выбирают учебное заведение и только потом профессию. Такое поведение учащихся может привести в лучшем случае, к потере нескольких лет жизни, потраченных на обучение.
Исходя из нашего исследования, основным фактором выбора профессии является высокий уровень заработной платы-22,7%, возможности карьерного роста-20%, шанс реализовать свои способности -14%,возможность дальнейшего трудоустройства-13% и престижность профессии-12%.
Препятствия успешному выбору профессии- это искажение информации, касающейся ситуации на рынке труда или нехватка необходимых мероприятий просветительского характера. Бесплатные услуги, оказываемые государственными организациями, носят поверхностный одноразовый характер и не охватывают отдаленные населенные пункты Иркутской области.
По проведенному опросу основные источники информации о профессиях - это интернет-38,4%, знакомые и друзья-23,4%,телевидение и радио-17,7% Данные ресурсы пропагандируют не востребованные специальности, а ложные престижные, которыми переполнен рынок труда. В школах с целью ознакомления с профессиями распространены презентации учебных заведений-36,5%,работа школьных психологов и встречи с работниками центров профориентации-25%.
С целью оптимизации профориентационной деятельности в Иркутской области мы предлагаем:
1. Создать при областной администрации центр развития профессиональной карьеры, координирующий работу всех субъектов системы профориентации.
2. Обеспечить нормативно-правовую базу, дающую реальные возможности в реализации идей партнерства.
РОЛЬ КГБОУ ДПО "КРАСНОЯРСКИЙ ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ" В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ ПОТРЕБНОСТЕЙ РЕГИОНА
Храпова Наталья Николаевна, начальник отдела содействия профессиональной карьере КГБОУ ДПО "Красноярский центр профориентационной
и психологической поддержки населения"
Среди профессий, выбираемых учащимися для получения профессионального образования, по-прежнему место в первой тройке занимают специальности бухгалтера, экономиста, юриста.
Тогда как в настоящее время в крае существует, а дальнейшем будет только увеличиваться, потребность в квалифицированных инженерно-технических и рабочих кадрах.
По нашему мнению, система профориентации должна оказывать существенное влияние на выбор жизненного пути молодого человека через развитие личности в соответствии с ее запросами и потребностями в сочетании с потребностями современной экономической ситуации в крае, требующей рационального распределения трудовых ресурсов.
Целью работы центра является совершенствование и развитие профессиональной ориентации, оказание услуг по психологической поддержке различных категорий граждан, содействие развитию малого и среднего бизнеса, исследование рынка труда Красноярского края.
Центр поддерживает тесные связи со следующими партнерами:
* Агентство труда и занятости населения по Красноярскому краю;
* Министерство образования и науки Красноярского края;
* Министерство спорта, туризма и молодежной политики Красноярского края;
* Министерство культуры Красноярского края;
* ГУФСИН России по Красноярскому краю;
* Предприятия и организации города Красноярска и Красноярского края.
Агентство труда и занятости населения по Красноярскому краю с 2008 года является учредителем и основным заказчиком услуг Центра.
В рамках установленного сотрудничества Центр оказывает профориентационные услуги:
* консультирование по вопросам построения профессиональной карьеры, выбора профиля профессионального обучения;
* услуги по индивидуальной психологической поддержке;
* услуги по социально-профессиональной адаптации и обучению выпускников навыкам эффективного поиска работы.
Специалисты отдела содействия профессиональной карьере КГБОУ ДПО "Красноярский центр профориентационной и психологической поддержки населения" проводят обучение, повышение квалификации и оказывают методическую поддержку специалистам, занимающимся вопросами профессиональной ориентации. В результате обучения специалисты получают практический материал для проведения профориентационной работы на местах.
В рамках работы Центра действует программа дополнительного профессионального образования "Профконсультант". Целью данной программы является подготовка квалифицированных специалистов-профконсультантов, которые проходят систематически повышение квалификации на семинарах-тренингах.
Специалисты центра разрабатывают и выпускают методические пособия по разнообразной тематике для повышения профессиональной компетентности специалистов профориентационной работы.
В 2010 году получил путевку в жизнь "Профориентационный вестник" - информационно-печатное издание.
Специалисты центра профориентационной и психологической поддержки населения принимают активное участие в развитии волонтерского профессионального движения. Для реализации добровольческих инициатив молодежи в 2007 году создан ресурсный центр по подготовке волонтеров-профориентаторов. Обучение проходит в форме семинаров и тренингов, которые ориентированы на инновационные направления развития профориентационного добровольческого движения.
Добровольцы проводят с ребятами профориентационные мероприятия в общеобразовательных учреждениях края, в оздоровительных и трудовых лагерях, летних профильных школах, кадетских корпусах, экологических и трудовых отрядах, на летних пришкольных площадках.
В рамках реализации программы проходит обучение специалистов системы ГУФСИН по курсам: "основы профориентационной работы с гражданами, отбывающими наказание в виде лишения свободы", навыки эффективного поиска работы, а также комплексное методическое сопровождение их деятельности.
Вся проориентационная деятельность Центра осуществляется с учетом исследований, проводимых отделом социологических исследований рынка труда.
КГБОУ ДПО "Красноярский центр профориентационной и психологической поддержки населения" ставит перед собой следующие задачи: развитие, продвижение и координацию профориентационной работы профильных структур. С целью осуществления этой деятельности создан Профориентационный совет.
Таким образом, центр содействует созданию комплексной рыночно ориентированной профориентационной системы для развития у субъектов воздействия к трудовой деятельности, формирования спроса населения на услуги профессионального образования в соответствии с потребностями рынка труда.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ПЕРВИЧНЫЙ ЭТАП ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОДБОРА КАДРОВ
Анучина Мария Александровна, руководитель профориентационного кабинета ДОД ЦДТ, г. Уст-Илимск
На сегодняшний день стратегической задачей направления "Профориентация" является: создание условий по предоставлению услуг учащимся (молодежи) качественных услуг по профориентации, содействие выстраиванию их образовательной и карьерной траектории с целью обеспечения регионального рынка труда трудовыми ресурсами, трудового воспитания молодежи.
Тому подтверждение:
* Постановление Правительства Иркутской области № 252 от 13.10.2010 г., в котором утверждена целевая программа "молодежь Иркутской области 2011-2013 годы".
* Соглашение о сотрудничестве между Министерством по физической культуре, спорту и молодежной политике Иркутской области, областным государственным казенным учреждением "Молодежный кадровый центр" и администрацией муниципального образования город Усть-Илимск. Предметом настоящего Соглашения является сотрудничество в сфере профориентации молодежи (учащихся) и обеспечения деятельности кабинетов профориентации в муниципальном образовании город Усть-Илимск.
Исследование проблемы формирования профессионального самоопределения, профессиональных предпочтений и профессионального образования, обучающихся 9-11 классов образовательных учреждений г. Усть-Илимска позволило выявить ряд противоречий.
Городской профориентационный кабинет, созданный на базе МБОУ ДОД "Центр детского творчества", является организационно-методическим, консультационным центром профориентационной работы среди учащихся и молодежи в муниципальном образовании город Усть-Илимск. Деятельность кабинета направлена на внедрение комплексной профориентационной работы, объединяющей усилия всех участников, включенных в процесс профориентации, на основе сотрудничества. Работа специалистов профориентационного кабинета осуществляется в соответствии с разработанным и утвержденным Административным регламентом предоставления муниципальной услуги по организации и проведению профориентационной работы с обучающимися МОУ (постановление Администрации города Усть-Илимска от 07.03.2012 № 217)
Профориентационная программа "Твой профессиональный выбор, твоя профессиональная карьера", реализуемая профессиональным кабинетом, состоит из самостоятельных модулей. Модуль 1. Комплексная профессиональная диагностика.
Диагностический класс укомплектован 10 рабочими автоматизированными местами с наличием лицензионных комплектов диагностических методик для проведения профориентационного тестирования.
Модуль 2. Профориентационные экскурсии (выездные и интерактивные).
Модуль 3. Профориентационное обучение.
Модуль 4. Профориентационное консультирование.
Общий охват участников профориентационной работы за 2011-2012 год:
Кол-во обучающихся8 кл9 кл10 кл11 клвсего8209254915392775Кол-во обучающихся, принявших участие в проф. мероприятиях64337184137722% охвата обучающихся в проф. мероприятиях8%36%37%25%26%Модуль 5. Справочно-информационный Интернет-портал "Карьера в Сибири".
Модуль 6. Профориентационные лаборатории промышленности региона.
Работа по профориентационной ориентации должна быть комплексной, системной, содержательной, за счет включения каждого обучающегося в различные виды и формы профориентационной работы, при непосредственном участии работодателей, профессиональных учебных заведений и других социальных институтов.
1
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
226
Размер файла
45 Кб
Теги
конференция, межрегиональный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа