close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Содержание разделов программы

код для вставкиСкачать

РазделТема занятияКоличество часов часов
тво часовСодержание разделаРазвитие неречевых процессовI-IIэтапы (диагностико-подготовительный)Обследование состояния устной речи учащихся.2Исследование звукопроизношения, неречевых психических функций. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия и слуха. Исследование понимания речи, лексико-грамматического строя речи. Состояние связной речи. Обследование состояния письменной речи учащихся.2Исследование процесса письма.III этап (коррекционный)I.
Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза.15Понятие звука. Образование звуков речи. Артикуляция наиболее сложных и часто встречающихся звуков речи. Значение речи для любого человека. Вычленение звуков речи из ряда звуков окружающей среды. Понятие гласных и согласных звуков. Роль гласных звуков в слове. Узнавание гласного звука на слух в ряду других гласных звуков. Называние слов детьми на определённый гласный звук. Образование согласных звуков. Узнавание конкретного согласного звука в начале (конце, середине) слова. Определение последовательности гласных и согласных звуков в слове. Определение количества звуков в слове. Нахождение и показ предметов на определённый звук. Составление слов с опорой на звуковой ряд и предмет. Составление слов из определённого набора звуков. Понятие слога. Схема слога. Слог-часть слова. Определение количества слогов в слове с опорой на гласные. Деление слов на слоги. Составление и подбор слогов с опорой на его звуковую схему. Подбор предметных картинок с определённым количеством слогов. Нахождение слов с определённым количеством слогов во фразе, составление слоговых схем. Составление слов из слогов, данных в беспорядке. Придумывание слов, которые начинаются или заканчиваются на определённый слог. Определение количества и последовательности звуков и слогов в слове с опорой на предметы. Составление звуковых и слоговых схем слова, их сравнение по количеству.Развитие мелкой моторики, фонематического слуха. Игра "От звука к слову".
Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий "правый" и "левый". Игра "Водители".
Развитие памяти.
II.Развитие фонематических дифференцировок на материале глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных.17Понятие звонких и глухих согласных. Образование звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные звуки, соотнесение их с буквами. Звуки П-Б, Д-Т, К-Г, Ф-В,С-З, Ш-Ж. Различение звуков по участию голоса. Нахождение сходства при произнесении данных звуков. Определение парных согласных звуков и букв в цепочке слогов, в словах, их написание, определение места звука в словах. Придумывание детьми слов с парными согласными. Парные твёрдые и мягкие согласные, их артикуляционное различие и сходство в звучании. Дифференциация твёрдых и мягких согласных в изолированном звучании. Гласные буквы. Гласные I и II ряда. Парность гласных. Сходство парных гласных по артикуляционным признакам. Образование мягких согласных посредством гласных II ряда. Составление и различение слогов с одинаковым согласным при помощи парных гласных. Вычленение слогов с мягкими (твёрдыми) согласными из ряда слогов. Нахождение сходства и различия в написании и звучании слов с твёрдыми и мягкими согласными. Выделение слов из предложений, имеющих мягкие согласные. Буква Ь-знак, его необходимость написания в словах. Сравнение и различение слов по смыслу с Ь-знаком и без него. Определение места Ь-знака в слове. Вычленение слов из предложений с Ь-знаком. Определение способа смягчения согласных в словах, на письме и на слух. Запись слов с предварительным звуковым анализом. Придумывание слов с мягкими согласными, составление с ними предложений.Развитие произвольности. Игра "Пуговица".III.Активизация словарного запаса, восполнение пробелов в области лексико-грамматического строя речи.18Знакомство со словами - предметами. Соотнесение предметов со словом. Звуковое и буквенное оформление слов-предметов. Графическое обозначение слов-предметов. Вопросы к словам-предметам. Одушевлённые, неодушевлённые слова-предметы. Имя существительное. Формирование навыка образования форм единственного и множественного числа имен существительных. Знакомство с понятием рода. Тренировка в постановке вопроса к существительным различного рода. Знакомство с падежными формами имён существительных. Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей. Формирование навыка словоизменения. Преодоление аграмматизма в устной речи. Знакомство со словами-действиями. Вопросы к словам -действиям. Подбор действий к словам-предметам по предметным и сюжетным картинкам. Нахождение слов-действий в предложении с опорой на вопрос. Понятие - глагол. Обогащение глагольного словаря. Развитие навыка словоизменения. Согласование имён существительных с глаголами в числе. Согласование глагола с существительным в роде. Знакомство с категорией времени глагола. Развитие навыка постановки вопроса к глаголам. Изменение глагола по времени. Работа с антонимами, синонимами. Понятие признака предмета. Вопросы к словам-признакам. Подбор слов-признаков к словам-предметам. Нахождение слов-признаков в предложении с опорой на вопрос. Развитие словаря признаков. Работа по словоизменению и согласованию имён прилагательных с именем существительным в роде и числе. Согласование имён прилагательных с именами существительными в падеже. Употребление личных местоимений. Устранение аграмматизма в устной речи.Развитие словесно-логического мышления. "Раздели на группы".IV.Cлово. Словосочета
ние. Предложение23 Знакомство с понятием "родственное слово". Подбор родственных слов. Пополнение словаря и развитие навыков словообразования. Знакомство с понятием "корень". Знакомство с однокоренными словами. Дифференциация однокоренных и родственных слов. Выделение единого корня и правописание родственных и однокоренных слов. Нахождение однокоренных и родственных слов в цепочке слов и в тексте. Придумывание предложений с родственными и однокоренными словами. Знакомство с приставкой. Тренировка в нахождении приставки в словах. Графическое обозначение приставки. Правописание приставок. Образование новых слов при помощи приставок. Подбор слов с одинаковыми приставками. Придумывание слов с одинаковыми (разными) приставками. Подбор к слову нужной приставки. Понятие суффикса и его местоположение в слове. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря по теме "Профессии". Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Изменение слова за счёт добавления суффикса. Обобщение знаний о корне, приставке, суффиксе. Формирование навыка разбора слов по составу. Понятие предлог. Значение предлогов в предложении. Написание предлогов со словами. Нахождение предлогов в предложении на слух и в написанных предложениях. Написание предлогов В, НА, С, СО, В, ИЗ, ПО, К, ОТ, У, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД. Придумывание словосочетаний и предложений с данными предлогами с опорой на сюжетную картинку. Вставка пропущенных предлогов в предложения. Закрепление понятий "приставка" и "предлог". Написание приставок и предлогов со словами. Нахождение приставок и предлогов в написанных предложениях и на слух. Вставка нужных предлогов и приставок в предложения по смыслу. Самостоятельное составление предложений с заданными приставками и предлогами. Сходство в написании некоторых предлогов и приставок. Объяснение правила написания таких предлогов и приставок. Понятие предложения. Определение существенных признаков предложения. Нахождение границ предложения на слух и в деформированном тексте. Понятие повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений. Знаки препинания в данных предложениях. Определение вида предложения на слух. Составление предложений конкретного вида. Счёт предложений в готовом тексте. Определение количества предложений на слух. Определение состава каждого предложения. Деление написанных предложений на слова, определение их количества и последовательности. Счёт слов в предложении на слух. Составление предложений из 2х;3х;4х;5ти слов с предлогами и без них. Соотнесение предложений с готовыми схемами к ним. Составление предложений по сюжетной картинке . Составление предложений из слов, данных в беспорядке. Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания.
Упражнения на осознанное восприятие.V.Составление рассказов.12Выбор предметных картинок детьми. Определение существенных внешних признаков предмета, его назначение в окружающем мире. Составление опорных пунктов плана, по которым можно составить рассказ об этом предмете. Самостоятельное составление рассказов детьми на основе примера. Рассмотрение сюжета серии картин, установление их последовательности. Определение главного и второстепенного в сюжете, их взаимосвязь между собой. Самостоятельный рассказ детей на основе примера. Прослушивание начала рассказа. Высказывание предположений о его продолжении. Установление причинно-следственных связей в полученном рассказе. Самостоятельное составление продолжения рассказа с последующим его целым пересказом. Прослушивание конца рассказа. Высказывание предположений о его начале. Установление причинно-следственных связей в полученном рассказе. Самостоятельное составление начала рассказа с последующим его целым пересказом. Рассмотрение названия рассказа. Прочтение списка ключевых слов для составления рассказа. Определение соответствия слов с названием будущего рассказа. Установление предположительных событий в рассказе. Объединение составленных фраз, установление их последовательности. Самостоятельный целостный рассказ. Упражнения на усвоение пространственных отношений. Игра "Жук", "Что спрятано?"VI.Чтение и пересказ текста.12Соотнесение прочитанного текста с серией сюжетных картинок после первичного прочтения. Установление последовательности серии картинок с опорой на последовательность событий в тексте. Повторное прочтение текста с последующим его кратким и полным пересказом. Соотнесение прочитанного с сюжетной картинкой после первичного прочтения. Объяснение детьми варианта своего выбора. Пересказ текста по готовым вопросам. Составление детьми собственных вопросов к прочитанному тексту. Чтение и пересказ по готовому плану. Самостоятельное прочтение текста с последующим выделением основных частей и составлением к ним пунктов плана. Ознакомление детей с текстом. Выявление первичных впечатлений. Пересказ прочитанного без опоры на вопросы и пункты плана.Развитие образного мышления. Игра "На что это похоже?" Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала.
VI этап (оценочный)Обследование состояния устной речи учащихся.2Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезов , проверочных работ.Обследование состояния письменной речи учащихся.2Оценка динамики работы с учащимися.Подведение итогов работы за год.
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
III Всероссийский интернет- конкурс "Моя педагогическая инициатива".
Автор
cheta2010
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
272
Размер файла
63 Кб
Теги
программа, разделов, содержание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа