close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка

код для вставкиСкачать
Визитная карточки проекта: "На дворе трава, на траве дрова."
Автор проектаФамилия, имя, отчествоКуликова Елена МихайловнаГород, областьГород КовровНомер, название школыМБДОУ №15Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаУчебный проект: "На дворе трава, на траве дрова."
Краткое содержание проекта Работа началась с чтения рассказа.... Во время обсуждения выявили проблему, что не всегда мы говорим четко и понятно. Обсудили с ребятами, а надо ли нам это? Ребята решили принимать участие в проекте. Дети согласились с тем, что если они (с помощью взрослых) смогут решить свою проблему как научиться говорить четко, то смогут и другим детям подсказать, каким путем идти, и это будет очень полезным результатом работы в проекте. Так как в проекте сначала задумывают, каким должен быть результат (продукт). Решили, что сделают презентации: "Как мы встречались с логопедом" о том, как можно решить проблемы с произношением. " Весёлые скороговороки для непослушных язычков", где учащиеся нарисовали свои любимые скороговорки. В создании рисунков оказали помощь родители участников проекта и воспитатели.
Было проведено родительское собрание по теме "Что такое проект?". Большую помощь оказывали родители, так как дети ещё маленькие и "бродить "по сети им сложно. Свою работу участники проекта оценивали с помощью "Листа оценивания группы", "Критериев оценки в группе".
Работа над созданием иллюстрированного альбома вызвала интерес у всех участников проекта. Они все вместе выбирали рисунки для создания альбома любимых скороговорок. Свою работу участники проекта оценивали с помощью оценочных листов. Предмет(ы) Образовательные области: "Познание", "Социализация", "Коммуникация","Чтение художественной литературы", "Художественное творчество" .Класс(-ы)Подготовительная к школе группа (6-7 лет)Приблизительная продолжительность проекта4 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты * образовательная область "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
* образовательная область "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
* образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
* образовательная область "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
* образовательная область "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование)
развитие детского творчества; Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта дошкольники приобретут следующие умения Личностные: * умение работать в команде, выслушивать различные мнения * с помощью взрослых находить, оценивать и представлять информацию * проявлять интерес к исследовательской деятельности Метапредметные: * получат первоначальные навыки планирования этапов выполнения исследовательских и творческих работ * с помощью взрослого научатся устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями * развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы.
Предметные: * дошкольники узнают как они могут научиться говорить правильно?
* научатся отличать скороговорки от чистоговорки? * узнают какие бывают чистоговорки и скороговорки?
* узнают какие звуки чаще всего отрабатываются в скороговорках? * узнают как используются чистоговорки и скороговорки в речи?
* дети сами нарисуют рисунок к понравившейся скороговорке ? Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Понимаем ли мы друг друга?Проблемные вопросы учебной темы1.Зачем нам учиться говорить правильно?
2.Чистоговорка и скороговорка это одно и тоже?
3.Могут ли скороговорки влиять на речь человека? 4.Улучшают ли чистоговорки произношение проблемных звуков?
5.Можно ли нарисовать скороговорку и чистоговорку?Учебные вопросыДля чего нужна речь?
Как научиться говорить правильно?
Как отличить скороговорку от чистоговорки? Какие бывают чистоговорки?
Какие бывают скороговорки?
Какие звуки чаще всего отрабатываются в скороговорках? Знают ли дети и взрослые скороговорки?
Как используются чистоговорки и скороговорки в речи?
Как самим сочинить чистоговорку? Как оживить скороговорку?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомБеседа с учащимися по стартовой презентации учителя
Диагностическая карта педагога
Индивидуальная карта знаний ребенка З-У-М Мозговой штурм Самооценка деятельности ребенка в ходе проекта. Лист планирования работы Детский маршрутный лист продвижения по проекту.
Диагностическая карта педагога
Индивидуальная карта знаний ребенка З-У-М Критерии оценивания участия ребенка в исследовательской деятельности
Итоговая самооценка
Описание методов оцениванияОценивание на старте проекта проводится: с целью выявления базовых знаний детей по карте диагностического обследования с применением заданий игрового характера и использованием наглядного материала; результаты детей определяются по трем уровням: высокий, средний, низкий. Оценивание участника проекта по индивидуальным картам ЗУМ в соответствии с алгоритмом работы; результаты каждый ребенок оформляет самостоятельно, но под контролем педагога.
Оценивание на основном этапе проекта проводится: с целью отслеживания участия ребенка в проекте, наблюдения за его успехами и формирования у воспитанника адекватной самооценки через заполнение листа "Самооценка деятельности ребенка в ходе проекта". С целью контроля выполнения работы через заполнение "Детских маршрутных листов продвижения по исследованию в группах".
Итоговое оценивание на заключительном этапе проекта проводится: с целью получения представлений о знаниях детей по завершению работы над проектом и эффективности деятельности исследовательских групп по карте диагностического обследования с применением заданий игрового характера и использованием наглядного материала (результаты детей определяются так же, как и на старте проекта по трем уровням: высокий, средний, низкий); с целью формирования у ребенка способности оценивать результаты своей деятельности с учетом работы всей группы по листу "Итоговой самооценки". "Самооценка работы в группе".Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиНа старте проекта дошкольникам необходимо: - иметь некоторые представления: о речи человека, - о чистоговорках и скороговорках, возможности их придумывания или поиска в художественной литературе, - о возможности поиска информации в различных источниках
- уметь: сравнивать , находить общее, составлять группы предметов по заданным признакам
- знать: правила работы в группе
Учебные мероприятияСм. План проектаМатериалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для проблемного ученика необходимо дополнительное время для индивидуальных занятий с учителем. Для ученика необходимо создать дополнительные условия, дополнительные карточки с заданиями учитывая его индивидуальность особенности.
Каждый участник проекта выбирает любимую скороговорку, иллюстрирует ее, поэтому каждый ребенок имеет возможность для самореализации:
- подбор скороговорки и эскиза рисунка к ней;
- организация собственных выступлений;
Одни попробовали себя в роли фотографа, другие научились рисовать , кто-то проявил организаторские способности.
Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, способностей ребенка. Приходит понимание того, что, работая в группе, каждый отвечает не только за себя, но и за других.
Ученик, для которого язык преподавания не роднойДля учащихся, для которых русский язык обучения является не родным, необходимо придумать задания на его родном языке.Одаренный ученикДля одарённого ученика необходим особый подход, чтобы развивать его умения и навыки. Для этого необходимо давать ему больше свободы в работе над проектом, поощрять нестандартный подход к выполнению заданий проекта. Составить дополнительные задания, требующие более высокого уровня подготовки.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, аудиозаписиМатериалы на печатной основеО. Шапина "Весёлые скороговорки"
И.Г. Сухин "Весёлые скороговорки для "непослушных звуков"
Михаил Яснов "1000 считалок, скороговорок, загадок"
Соколова Е.В., Нянковская Н.Н. "Любимые загадки, скороговорки, чистоговорки кота Матроскина
Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастикаДругие принадлежностиДругие материалы не требуютсяИнтернет-ресурсыhttp://ru.wikipedia.org Википедия
http://www.tvoyrebenok.ru/skorogovorki.shtml Скороговорки для детей
http://viki.rdf.ru/item/691/ "Считалки и скороговорки (Сапгир)" презентация
http://uroki-shkola.ru/skorogovorki-prezentaciya-dlya-nachalnoj-shkoly.html "Скороговорки для начальной школы" презентация
Другие ресурсыРодители
Экскурсии
Логопед
Музыкальный работник
Автор
kulikowaelena2010
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
261
Размер файла
89 Кб
Теги
визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа