close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа Наш дом - Ямал

код для вставкиСкачать
Изучение Ямала позволит нынешним дошколятам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе и крае, усв
 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида "Пингвин" (МДОУ "Пингвин")
Программа дополнительного образования
"НАШ ДОМ - ЯМАЛ!"
Автор: Вашкявичене Светлана Николаевна, педагог дополнительного образования МДОУ "Пингвин",
2012 г.
Пояснительная записка.
Будущее нашего общества во многом зависит от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание наших детей. От этих основ будет зависеть все духовное и материальное благосостояние не только нашего общества, но и мира в целом. В настоящее время очень актуальна тема патриотического воспитания детей. Дошкольный возраст - это важнейший период становления личности, благоприятный для формирования высоких нравственных чувств и гражданских качеств, к которым относится чувство патриотизма. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Наш современник академик Д.С.Лихачёв отмечал:- "Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству".
Необходимость развития интересов у детей в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.
Актуальность. Теоретические основы программы:
Вопрос изучения дошкольниками основ культуры народов Ямала относится к числу наиболее актуальных, поскольку затрагивает важнейшую проблему гармонии Человека и Природы. Подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли. Идеи регионализации в последнее время приобретают особое звучание и пронизывают все основные виды социальной практики - политику, экономику, науку, образование. Достаточно убедительным примером тому может служить широко обсуждаемая в последнее время концепция устойчивого развития России, в которой специально выделяется региональный аспект экономических и социальных проблем. Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают МДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Родине и своему родному краю.
Изучение Ямала позволит нынешним дошколятам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе и крае, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Без знания своих корней, традиций своего края нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, дом, город, край, страну, с уважением относящегося к другим народам.
Цель и задачи.
Цель программы:
1.Расширять и углублять знания по краеведению Ямало-Ненецкого автономного округа (ЯНАО).
2.Совершенствовать навыки ведения наблюдений, обрабатывать и анализировать результаты, используя источники краеведческого содержания.
Достижение этой цели способствуют решению образовательных и воспитательных задач: * Знакомить с географическим расположением города, округа, экономическим значением, социальной сферой, архитектурными особенностями. Расширять знания детей о Ямале и о городе Лабытнанги ;
* Формировать интерес каждого дошкольника к истории своего города, края, дать основы экологической культуры, гуманного отношение ко всему живому, умение видеть историю вокруг себя.
* Прививать уважение к традициям и обычаям родного города. * Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к дому, улице, детскому саду, городу Лабытнанги, ямальской земле. Вызвать у детей желание преобразовывать улицы и дворы города в преддверии праздников, доставляя тем самым радость;
* Расширять знания о своеобразии жизни коренных жителей Севера: природа, жилища, одежда, труд.
* Воспитывать чувство уважения и толерантности к жизни, традициям и обычаям народов, живущих на ямальской земле.
* Формировать представления детей о главных природных богатствах родного края: о полезных ископаемых, о разнообразии растительного и животного мира Ямала.
* Воспитывать заботливое и бережное отношение к использованию природных ресурсов родного Ямала, информирование дошкольников об экологической ситуации в городе и округе и о влиянии ее на здоровье людей. * Ознакомить со спецификой мифологии, фольклора и литературы коренных народов Ямала, их национальных традиций;
* Приобщить к простейшим трудовым процессам- аппликации и созданию орнаментов.
Курс программы дополнительного образования "Наш дом- Ямал!"" для детей 5-7 лет рассчитан на 2 года изучения (72 занятия):
1 занятие в неделю в старшей группе (36 занятий)
и 1 занятие в неделю в подготовительной к школе группе (36 занятий).
Каждое занятие проводятся в два этапа: Первый этап, в него включаются игры или занятия, позволяющие настроить детей на активную познавательную детей. Также включается коррекционная работа: игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками, игры-действия с игрушками и предметами, рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной литературы, просмотр презентаций. Вторая этап: расширение знания по данной теме. Здесь идёт постоянная смена видов деятельности детей: они слушают, смотрят, рисуют, разучивают, запоминают, отвечают на вопросы, пересказывают услышанное, фантазируют. Чем активнее дети на занятии, тем больше задействовано в работе психических функций: восприятия, внимания, мышления. По окончании занятия проводятся игры со строительным материалом, изготовление макетов из пластилина, бросового материала, изобразительная деятельность: рисование, работа с картинками, вырезание ножницами, изготовление аппликации. Основные принципы и методы реализации программы.
Принципы краеведческого воспитания и образования:
* Принцип научности - включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и воспитания;
* Принцип демократичности - достигается не только тем, что общеобразовательное учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что учитель самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;
* Принцип практической направленности - практическая направленность реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий, экскурсий, творческих заданий. * Принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого материала, который используется для углубленного изучения смежных предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края. В программе используются такие формы, методы и методические приемы обучения, которые: стимулируют детей к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (дидактические и сюжетно-ролевые игры, беседы, викторины, художественная литература, компьютерные технологии, целевые прогулки, экскурсии в краеведческий музей);
способствуют развитию творческого мышления, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, а также традиционные методы - беседа, наблюдения, опыты,);
обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; (проблемный подход к изучению отдельных явлений)
вовлекают дошкольников в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды (очистка территории, изучение видового разнообразия, пропаганда экологических знаний - рисунки, газеты, спектакли и пр.)
Через игры, систему занятий будут даны представления о разнообразных произведениях декоративно-прикладного искусства, об их назначении и особенностях, традициях образов, узоров, орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой и обычаями Ямала.
Содержание изучаемого курса:
1. Ямал- сокровищница России.
Сведения о географии, климате и народах, населяющих Ямал. Основные города округа и богатство недр края, их достопримечательности. Исторический очерк. Старые названия городов. Вхождение северных народов в состав Российской Федерации. Природные и климатические особенности северного края. Характерные признаки времен года и сезонные явления Крайнего Севера. 2. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.
Народы, населяющие наш край, их быт и ремесло. Традиции, черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта и их назначение. Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников. Средства передвижения. Устройство жилища. Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности. 3. В краю морошковом.
Углубление представлений о Ямале. Развитие экономики, образования, здравоохранения. Технический прогресс и традиционные ценности. Орнамент, виды.
4. Фольклор и праздники народов Ямала.
Понятие о фольклоре. Особенности фольклора. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки.
5. Мифология северных народов.
Понятие о мифе в древности и в настоящее время. Отличие мифа от легенды и сказки. Мифы северных народов о сотворении земли. Мифы о сотворении животных и человека. Священные животные на Ямале. Понятие о ненецких и хантейских богах.
6. Музыка, танцы и живопись северных народов.
Творчество национальных поэтов, писателей, композиторов. Современная музыка на Ямале. Композиторы- песенники и исполнители. Раскрытие в танцах и музыке красоты северного края. Специфическое восприятие мира ямальскими художниками. Цветовая гамма их полотен. 7. Знакомьтесь- тундра!
Растительный и животный мир тундры. Основы экологической проблемы севера, забота человека о природе, бережное отношение к использованию природных ресурсов края. Учебно- тематический план программы "Наш дом- Ямал!"
1 год обучения.
№ Тема занятия Ямал- сокровищница России. 1. Мой малый край большой Отчизны- Ямал! 2. История народов севера. 3. Символика ЯНАО. Что это такое? 4. Промышленное освоение севера. 5. Города Ямала. 6. Богатства недр родного края. 7. Времена года и сезонные явления севера. 8. Колесо истории города Лабытнанги. 9. Путешествие по родному городу Лабытнанги. 10. Колесо истории города Салехард. 11. Город на полярном круге. 12. По рыбьему следу рек и озер нашего края 13. Ямал- Ири спешит к нам в гости! Образ жизни и занятия коренных народов Ямала. 14. Народы, проживающие в округе (коренные и пришлые). 15. Знакомьтесь- ненцы. 16. Знакомьтесь- ханты. 17. Кочевой образ жизни. 18. Устройство жилища (чума). 19. Средство передвижения. 20. Роль оленя и собаки в жизни кочевника. 21. Рыбаки и рыбки. 22. Питание и одежда кочевников. 23. Понятие о каслании. 24. Мужские и женские обязанности в тундре. 25. Национальная одежда. 26. Особенности воспитания детей в семьях северных народов. 27. Пища, домашняя утварь. 28. Виды орудий труда и их применение. 29. Легенда о вороне. Вороний день. 30. Брак и семья народов севера. 31. Языковая ситуация и проблема школы. 32. Проблемы сохранения традиционной культуры хантов и ненцев в условиях промышленного освоения севера. 33. Игры народов Ямала. 34. 35. Повторение и обобщение пройденного за год. 36. 2 год обучения.
№ Тема занятия В краю морошковом. 1. Край, в котором я живу. 2. Профессии Ямала. 3. Строительство железной дороги. 4. Черное "золото" Ямала. 5. Орнамент севера- культурный код коренных народов Ямала. 6. Украшения костюма и его символика. 7. Изготовление и украшение одежды из оленей шкуры. 8. Чарующий мир бисера. Фольклор и праздники народов Ямала 9. Фольклор северных народов. 10. Сказки народов севера. 11. Праздники тундры. 12. Легенды народов севера. Мифология северных народов 13. Религиозные представления и культ. 14. Мифология Ямала. 15. Шаманство и его роль в жизни хантов и ненцев. 16. Святые места у северных народов. Музыка, танцы и живопись северных народов 17. Музыкальные инструменты коренных народов Ямала. 18. Многообразие песен у коренных народов. 19. Поэты, писатели и композиторы Ямала. 20. Стихи о Ямале. 21. Песни Ямала. 22. Восприятие мира художниками Ямала. Знакомьтесь- тундра! 23. Флора и фауна Ямала. 24. Особенности животного мира Ямала. 25. Растительный мир Ямала. 26. Красота ямальской тундры. 27. Красная книга Ямала. 28. Ягоды Ямала. 29. По следам северного зверя. 30. Экология Ямала. 31. Лекарственные травы Ямала. 32. Мы в ответе за тех, кого приручили 33. Сохраним нашу землю. 34. Мой край через тысячу лет. 35. Праздник "Если ты узнаешь север- не забудешь никогда!" 36. Оценка и контроль результатов:
У детей подготовительной группы после освоения курса программы должны быть сформированы понятия:
* О нашей планете и крае, царствах, их населяющих; естественно- научном методе познания мира; * Об экологических проблемах и способах их решения в мире, крае и родном городе;
* О причинно- следственных связях и процессах в северной природе;
* О личной ответственности за сохранение природы и будущего своей Родины;
* О разных видах и формах искусства, понимании его значения для человека, уважительном и бережном отношении к культурным мировым ценностям и народов севера;
* Об образе жизни коренных народов севера, населяющих Ямало-Ненецкий автономный округ;
* О специфике мифологии, фольклора и литературы коренных народов Ямала;
К концу 1-го года обучения обучающиеся должны знать:
* основные сведения об истории Ямала, городов Лабытнанги, Салехард;
* этнографические особенности северных народов (ханты, ненцев);
* сведения об основных богатствах ЯНАО;
* о поэтах и писателях ЯНАО;
* об истории и культуре костюма коренных народов Севера .
К концу 2-го года обучения обучающиеся должны знать:
* основные сведения об образовании ЯНАО;
* особенности вероисповедания коренных народов Ямала;
* сведения об основных богатствах ЯНАО;
* традиции семьи коренных народов Ямала;
* основные проблемы коренных народов Ямала.
Критериальная база итоговой аттестации воспитанников:
Теоретические знания в рамках программы дополнительного образования детей Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям, осмысленность и правильность использования специальной терминологии - ребенок овладел менее чем 50% объема знаний, предусмотренных программой; употребление специальных терминов, как правило, избегает. Низкий уровень
- объем усвоенных знаний составляет более 50%; ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой.
Средний уровень
- ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием. Высокий уровень Материально- техническое обеспечение:
Для реализации программы необходимо иметь следующее оборудование:
музыкальный центр с функцией "караоке";
теле-видео аппаратура; мультимедийный проектор;
канцелярские товары;
пакет сценарных разработок;
иллюстративные наглядные пособия, таблицы;
готовые произведения художественной литературы и отрывки из них, загадки, пословицы, сказки и рассказы; материал для практической деятельности: пластилин, краски гуашевые и акварельные, кисти.
Литература:
1. Н. Дудников "Мой дом север" (сказки, легенды).- М.: "Вилад", 1996 г.
2. Сборник стихов лабытнангских поэтов "Под сиянием севера"- Лабытнанги, 2000 3. П.В.Липин "Целебные свойства растений севера".- Сыктывкар, 1993 г.
4. "Мой северный край: разработки внеклассных мероприятий".- Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, 2009 г.
5. Е.Н.Окотэтто "Ненецкие подвижные игры".- Спб.: филиал изд-ва "Просвещение", 2002 г.
6. "Безопасные советы для ямальчат. Учебное пособие на ненецком языке".- Салехард: ГОУ ДПО "ЯНОИПКРО", 2010 г.
7. В.Н.Гриценко "История ямальского севера".- Омское книжное издательство, 2004 8. "Культура народов Ямала"- Салехард: ЯНОИПКРО, 2007 г.
9. Акимушкин И.И. Мир животных .- М. Мысль, 1998.
10. Аколозова Л.М. Украшения из бисера. М.: Культура и традиции, 1999.
11. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. - М.: Культура и традиции, 1999.
12. Балашов М.М. О природе.- М.: Просвещение, 1991
13. Барков А.С. Кто на севере живет. - М. РОСМЭН-ЛИГА, 1997
14. Благосклонов К.Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб.и доп. - М.: Колос, 1984
15. Борейко В.Е. Экологическая этика. - М.: МНЭПУ, 2002
16. Бушуев Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. - Смоленск: Русич, 2001 17. Волина В,В. В гостях у природы. - С.-Пб.: 1968
18. Воржба В. Почему? Загадки, игры в картинках для детей 6-12 лет. - М.: АСТ - Пресс, 1994 г.
19. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. - М. Пед. об. России,2000 г.
20. Географический атлас ЯНАО -М. ДИК, 1999 г.
21. География Тюменской области. - Св.: 1968 г.
22. Городецкая Н.А. Природе - заботу молодых. - М.: 1983 г.
23. Дитрих А. Почемучка. Экологическая тревога. - М.: Педагогика -пресс, 1997 г.
24. Добринский Л.Н. Природа Ямала. - Е.: УИФ НАУКА, 1995 г.
25. Замятин С. Экология и культура // Новый мир.- 1992 г. - № 9-13
26. Знаете ли вы своего ученика. Пособие для педагогов. - М., 1996 г.
27. Зотов В. Лесная мозаика. - М. Просвещение, 1993 г.
28. Истомин И. Встань - трава. - Свердловск: 1997 г.
29. Истомин И. Ненецкие сказки - Свердловск: 1987 г.
30. Исторический атлас ЯНАО. - М.: ДИК, 1999 г.
31. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 1984 г.
32. Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. -М.: Владос, 2001 г.
33. Красная книга ЯНАО. - Екатеринбург, 1998 г.
34. Лапцуй Л. На севере утро. - М.: 1977 г.
35. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. - СПб.: Шк.комплект, 1997 г.
36. Ляукина М.В. Бисер. - М.: Аст-Пресс, 1998 г.
37. Маерова К., Дубинская М. Русское народное прикладное искусство. - М., 1990 г.
38. Мартышин Т.Н. Природа нашего края. Средне-Уральское издание. 1987 г.
39. Мериминский А. Феноменологические и экологические рассказы - загадки // Начальная школа. - 1992 г. №4
40. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991 г.
41. Норбеков М. Дорога в молодость и здоровье. - СПб, 2001 г.
42. Омельчук А. На краешке земли. Свердловск: 1990 г.
43. Пармон Ф.М. Русский народный костюм. - М.: 1994 г.
44. Рожков С. Берегиня. Опыт мастеров. - М., 1993 г.
45. Рыжкова А. Наш дом природа. - М. : 1997 г.
46. Сокольникова Н.М. Основы живописи. - Обнинск: Титул, 1996 г.
47. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: Титул,1996 г.
48. Федорова Л.В. Северные родники - Тюмень: СОРАН, 2001 г.
00http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
00"Моя педагогическая инициатива"
Автор
arvidas.07
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3 522
Размер файла
374 Кб
Теги
программа, Ямал, дом
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа