close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

21000

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Аспирант и соискатель, № 6, 2010
Психологические науки
Психология труда, инженерная психология, эргономика
Курчатова А.Н.
(Центр развития ребенка «Аленушка»)
МНОГОПЛАНОВОСТЬ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГА
Новая концепция отечественного образования и проводимая на ее основе модернизация
предусматривают многообразие видов и типов образовательных учреждений, вариативность
изменяемых в них учебных программ, а так же относит охрану здоровья обучающихся
к приоритетным задачам.
Вместе с тем результаты медицинской статистики и научных наблюдений показывают
резкое ухудшение состояния здоровья у всей популяции детей дошкольного возраста и особенно обучающихся в новых видах образовательных учреждений. И способствует этому сочетание больших объемов учебной нагрузки и постоянного психо-эмоционального дискомфорта на занятиях педагогов, создающих невротизирующую среду обитания.
Педагоги считают свою работу эмоционально и интеллектуально крайне напряженной
и связанной со значительными физическими нагрузками преимущественно статического порядка.
Основными факторами, обусловливающими профессиональные деформации личности
педагога и, как следствие, потерю им психического и физического здоровья, являются следующие: – педагогическая ригидность; – неадекватное эмоциональное реагирование (невротизм); – стереотипность способов психологической защиты; – гиподинамия и контрактура
(стойкое мышечное сокращение при продолжительной статической работе).
Психологическими условиями восстановления здоровья педагогов являются:
– формирование поведенческой гибкости – разнообразных форм внешней (двигательной)
и внутренней (психической) активности;
– развитие эмоциональной адекватности – эмоциональной устойчивости и спонтанности,
способствующих гармонизации личности, преодолению и изживанию невротических и психосоматических симптомов;
– оптимизации осознанной саморегуляции активности.
Что такое здоровье? Состояние полного душевного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Данный термин относиться
к личности в целом, находиться в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа.
Под здоровьем мы понимаем динамику оптимальных для данного человека психосоматических и духовно-нравственных состояний, обеспечивающую достаточную трудоспособность, социальную активность, творческую деятельность, и естественную продолжительность жизни.
Существует стойкое заблуждение, что здоровье начинается с утренней зарядки, соблюдением диеты, закаливающих процедур и т.д. это все так, но не совсем так. Чтобы заниматься зарядкой и отказаться от копченой колбасы, нужен важный стимул.
Существуют различные подходы к решению этой проблемы со стороны врачей и философов. В настоящее время насчитывается около 40 основных определений здоровья. Одним
из лучших считается определением американского медика Г. Сигериста: «Здоровым может
считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован
к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Аспирант и соискатель, № 6, 2010
болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека».
Анализ литературы позволил выделить основные психологические детерминанты и показатели деформаций личности педагога, приводящие к потере им своего здоровья. Это прежде
всего педагогическая ригидность и неадекватное эмоциональное реагирование (невротичность).
Изучение уровня напряженности педагогической деятельности показало, что труд педагога требует высокой квалификации, связан с необходимостью постоянно овладевать новыми знаниями, с высокой степенью ответственности за результаты работы, но при этом педагоги постоянно встречаются с множеством конфликтных (преимущественно производственных) ситуаций в течение рабочего дня. Труд педагога жестко связан с необходимостью постоянного межличностного взаимодействия, влияющего на эффективность деятельности.
В целом педагогическую деятельность необходимо относить к категории напряженного труда как по критериям умственной деятельности, режима труда и санитарно-гигиенических условий, так и по критерию работы с людьми.
Поэтому необходимо профессиональное самосохранение. Основные принципы сохранение физического и психического здоровья:
• внутренняя гармония с профессией;
• овладение приемами самовосстановления после перегрузки;
• внутренняя ответственность за собственное здоровье;
• противодействие профессиональному старению и поддержание своего интеллектуального и творческого потенциала;
• исключение из своей жизни саморазрушающих стратегий поведения.
Психологическими условиями восстановления здоровья педагогов являются:
– формирование поведенческой гибкости – разнообразных форм внешней (двигательной)
и внутренней (психической) активности;
– развитие эмоциональной адекватности – эмоциональной устойчивости и спонтанности,
способствующих гармонизации личности, преодолению и изживанию невротических и психосоматических симптомов;
– оптимизации осознанной саморегуляции активности.
Ученые России связывают резкое ухудшение здоровья детей с неврозной средой обитания, которую создают неврозные педагоги. Помните, что какой бы путь вы не выбрали, ваше
счастье зависит от вас и ваших близких. Если ваш муж с пониманием и уважением отнесутся
к вашему выбору, возьмут на себя часть домашних хлопот, вы подарите им свою любовь, заботу и внимание, вы сможете как бриллиант, засиять всеми гранями своей разносторонней
личности и с успехом совмещать в себе педагога профессионала и домохозяйку.
65
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
6
Размер файла
336 Кб
Теги
21000
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа