close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

3-конф.Восп.раб

код для вставкиСкачать

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тульской области "Тульский экономический колледж"
г.Щёкино Тульской области
Интернет - конференция по воспитательной работе
Тема конференции: Сценарии классных часов
Методическая разработка классного часа
Тема: Город, в котором я живу Автор: Каргина Ольга Ивановна, преподаватель
Материал мероприятия направлен на выработку у студентов правильного понимания своего места в окружающем мире; на получение более широкой информации о своей малой Родине; на укрепление сплочённости группы.
Содержание:
Введение1
План мероприятия2
Сценарий мероприятия3
Заключение10
Литература10
Введение
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня - это одна из важных и актуальных проблем, от решения которой во многом зависит будущее нашей страны. Ценности личности формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Ни для кого не секрет, что приоритеты современного общества расставлены, увы, не в пользу духовно-нравственных ценностей. Поэтому именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе "Об образовании" Российской Федерации.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в школе, но результаты исследований показали необходимость усиления работы в данном направлении и в колледже, наполнения ее новым содержанием. У студентов отмечается низкий уровень знаний истории города, края, а у родителей нет возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению студентов с особенностями города и края.
Будучи классным руководителем, я решила разработать и провести классный час на тему "Город, в котором я живу", чтобы совершить увлекательное путешествие в разные уголки Тульского края, в те города, посёлки и деревни, в которых живут наши студенты.
План мероприятия
Цели классного часа:
Совершить увлекательное путешествие в разные уголки Тульского края, в те города, посёлки и деревни, в которых живут наши студенты;
Способствовать расширению представления студентов о родном крае, воспитанию любви к малой Родине
Цели воспитательные:
способствовать воспитанию нравственных качеств молодого человека;
стремиться воспитать чувство любви к своей малой Родине.
Оборудование и материалы:
Интерактивная доска;
Презентация "Город, в котором мы живём" - 121 слайд;
Компьютер с мультимедийным проектором;
Видеоролик "Рабочий посёлок ТЁПЛОЕ.wmv", созданный студентами группы 419-С Каптель Дмитрием и Голиковым Николаем
Ведущие - студенты группы 419-С:
Кривич Дмитрий
Никулушкин Михаил
Ход проведения:
Вступительное слово классного руководителя.
Выступления ведущих сопровождаются слайдами презентации.
Выступление ведущих о Тёплом сопровождаются показом видеоролика "Рабочий посёлок ТЁПЛОЕ.wmv".
Сценарий мероприятия
"Над землёю рассветное зарево,
Лёгкий ветер прозрачен и свеж,
Кто назвал так тебя - моя Родина?
Городок мой - город надежд" Преподаватель:
Этот классный час у нас сегодня не совсем обычный. С помощью компьютера и проектора мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в разные уголки Тульского края, посмотрим родные места студентов нашей группы.
Звучит песня "Песня о моём городе" в исполнении Ларисы Долиной. На экране появляется первый слайд презентации "Город, в котором мы живём".
1 ведущий:
В большой стране у каждого человека есть свой любимый маленький уголок - город, деревня, дом, где он родился и вырос. Это его маленькая Родина.
Родина...
Редко задумываешься над тем, какая огромная страна - Россия. Всю свою жизнь большинство из нас провели в небольшом городе, селе, деревне. Это - наша малая Родина. Тихие улицы, засыпающие в десять вечера. Фонари, не гаснущие до утра...
2 ведущий:
Если скажут слово "Родина",
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь: от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
1 ведущий:
Сегодня мы с вами познакомимся с родными местами наших друзей, одногруппников. Материал для классного часа подготовили студенты: Быняев Дмитрий, Бурмистров Алексей, Голиков Николай, Евдокимов Игорь, Жмаев Богдан, Кривич Дмитрий, Миллер Александр, Никулушкин Михаил, Сусоров Владимир и Чумаков Максим.
На экране демонстрируются слайды презентации в соответствии со словами ведущих по городам и селам Тульской области.
1 ведущий:
У каждого человека есть Родина - край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться... Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом...
Понятие "Родина" имеет для нас несколько значений: это великая страна с великой историей. Россия или Российская федерация. Это первое и главное значение этого слова. Это и то место на земле, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал первые радости и неудачи. Не случайно в трудные критические минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, то есть свою малую Родину. Есть добрый городок, в котором я живу, Где солнечный поток пронзает синеву, Где птицы на заре кричат: "Пора, пора"
И в школы в сентябре спешит вновь детвора.
Над землёю рассветное зарево,
Лёгкий ветер прозрачен и свеж,
Кто назвал так тебя - моя Родина?
Городок мой - город надежд.
2 ведущий: Начинаем наше путешествие с города Советска Щёкинского района, в котором живёт Лукьянчиков Женя. Он расположен на реке Упа (бассейн Оки), в 11 км к юго-востоку от Щёкино, в 43 км от Тулы. Население (по итогам Всероссийской переписи населения 2010 года) - 7537 человек. Территория: 10 кв. км.
История: 26 октября 1949 года поселок при строительстве Щекинской ГРЭС отнесен к категории рабочих поселков с присвоением ему наименования Советский. 31 декабря 1954 года рабочий поселок Советский преобразован в город районного подчинения с присвоением ему наименования - город Советск. В городскую черту города Советска включен поселок Упинский. С 2006 года город образует муниципальное образование (городское поселение) "город Советск".
На экране демонстрируются слайды 8-14 презентации.
1 ведущий: Промышленность г.Советска: Щекинская ГРЭС - конденсационная теплоэлектростанция на природном газе установленной мощностью 400 МВт. Завод котельно-вспомогательного оборудования и трубопроводов. Завод теплоизоляционных материалов и конструкций. Швейная фабрика "Луч". Огаревский ДОЗ - мебель для дачных участков. Рыбное хозяйство. Фабрика по производству и переработке санитарно-гигиенических бумаг SCA (ООО "ЭсСиЭй Хайджин Продактс Раша").
2 ведущий: Из воспоминаний дедушки Лукьянчикова Евгения о городе Советске. "В 60-е годы город Советск был признан самым зелёным в Тульской области. В те времена в городе было очень много детей, только одних первоклассников 1-го сентября 1956 года принимали три школы по три класса в каждой. А какие там проходили демонстрации на праздники! Тысячи людей выходили на улицы и поздравляли друг друга. А на Троицу народ шёл на остров, туда же выезжали и продуктовые ларьки. Дач на острове не было, поэтому народ разбредался повсюду. Там же и рыбачили. Население тянулось к знаниям. Помимо школьных библиотек были ещё две городские. Залы для показа фильмов всегда были полными, ещё билеты нужно было достать. А в отдельные праздники для детей кино показывали бесплатно, хотя и так билет стоил 10 копеек. А уж на рыбалку в Советск рыбаки ехали со всей Тульской области. Раньше водились щуки, линь, плотва, лещи попадались, потом запустили карпа. А какой стадион! Ребята сами организовывали чемпионат города по футболу. Да! Это было..."
На экране демонстрируются слайды 15-28 презентации.
1 ведущий:
А теперь продолжим путешествие в деревне Горячкино - под Советском, в которой живёт Алексей Бурмистров. Был в Щёкинском районе Тульской области совхоз с громким названием "Советский", да он и оправдывал своё имя, богатый был совхоз. Пахали, сеяли, убирали, имелся животноводческий комплекс, свой элеватор, мельница, машинный двор, гараж - всё было, планы разные строились и выполнялись, люди неплохо жили в нём. Совхоза давно нет, а деревня Горячкино (это центр бывшего совхоза "Советский") осталась. На экране демонстрируются слайды 29-34 презентации.
2 ведущий:
Продолжаем наше путешествие. Теперь едем далеко, в Киреевский район в город Липки, в котором живут наши ребята Саша Миллер и Богдан Жмаев. Хотя дорога в этот город оставляет желать лучшего, каждое утро они мужественно преодолевают все препятствия и приезжают в Щёкино в наш колледж. На экране демонстрируются слайды 35-66 презентации.
1 ведущий:
Город Липки расположен в 23 км к юго-востоку от железнодорожной станции Щёкино и в 38 км к югу от Тулы. Население (по итогам Всероссийской переписи населения 2011 года) - 8741 человек.
До 1991 года велась добыча угля, производство стройматериалов (кирпичный завод, завод металлоконструкций), пищевая промышленность (молочный завод, хлебокомбинат).
Известен как деревня с XVII в. Деревня Липки в связи с разработкой Подмосковного угольного бассейна в 1949г. преобразована в рабочий посёлок Липковский. В 1955 году поселок Липковский получил статус города, и ему было возвращено прежнее наименование Липки. Название "Липки" - "селение с липами" - распространёно в топонимии России.
По состоянию на 2009 год: добыча угля прекращена, работает кирпичный завод, завод металлоконструкций восстановлен компанией НПО "Пульс" в виде производственной площадки по выпуску противопожарной продукции, к строительству завода детского питания не приступали, хлебокомбинат работает, молочный завод отсутствует. Железнодорожная станция закрыта. Автомобильные дороги разрушены, восстановительные работы не ведутся. Количество рабочих мест недостаточно, предлагаемые - с низким уровнем заработной платы. Работоспособное население, в основном, уезжает работать в Москву и Тулу.
2 ведущий:
Липки занимают крошечную территорию всего в 3 кв.км. Город имеет веерообразную планировку. Приближенно можно считать, что город имеет форму полукруга, диаметр которого - главная улица Липок - Советская. В ее центре находится площадь с дворцом культуры и памятником Ленину, а лучами от площади расходятся улицы-радиусы. Город имеет самый сохранившийся и наиболее цельный градостроительный ансамбль, чем сравнивается с Суздалем, как его советский аналог. Центральная улица-аллея изобилует скульптурами сталинской эпохи, практически все здания города выстроены в едином стиле шахтёрских городов послевоенной эпохи.
1 ведущий:
В самом начале его главной улицы - Советской несут вахту два шахтера. Метров через сто после шахтеров в сквере у подножия монументальнейшей водонапорной башни, встречаем скульптуру Маяковского. Дальше - скульптуры Горького и Чехова. В Липках установлен памятник первому русскому лауреату Нобелевской премии - академику Павлову. Его бюст стоит во дворе детской больницы, где кроме него находятся ещё три статуи: Пилот сбитого в 1941 году самолета и женщина с ребенком на плече. На той же Советской улице застыл счастливый отец с сыном на плече. Перед зданием местной администрации стоит скульптура советского солдата с ребёнком на руках. Есть в Городе и военный мемориал.
У ворот на стадион находится скульптура футболиста. На улице Советской, между Горьким и Чеховым, в глубине обсаженной туями квадратной площадки с каменными шарами по углам, возвышается на постаменте Ленин. На экране демонстрируются слайды 67-75 презентации.
2 ведущий:
А теперь отправимся на окраину Тульской области в Каменский район, в старинное село Архангельское, в котором живёт Сусоров Владимир.
Провинция, провинция!
Церквушки, теремки...
Нет, не понять столицам
Вовек твоей тоски.
Провинция, провинция;
Нет спешки, суеты...
Душа в волнении колышется
От чистой, сельской красоты.
Провинция, провинция!
Парят орлы в бездымном небе;
Всю жизнь мне будут сниться
Твои поля, засеянные хлебом!
1 ведущий:
Село Архангельское Каменского района Тульской области основано в 1689г. Каменский район -муниципальное образование в Тульской области России. Район расположен на юге Тульской области, граничит с Орловской областью. Площадь района - 795 км. Основные реки - Красивая Меча, Ситова Меча, Зуша, Гоголь, Галица, Каменка, Галичка. Административный центр - село Архангельское.
2 ведущий:
Район образован в мае 1924 года в составе Ефремовского уезда Тульской губернии с центром в селе Каменка. С 1926 года после упразднения уездов в прямом подчинении Тульской губернии. В 1929 году в результате упразднения губерний Каменский район вошёл в состав Тульского округа Московской области уже с центром в селе Архангельском. 26 сентября 1937 года район вошёл в состав вновь образованной Тульской области.
С 1962 по 1965 год район был упразднён, его территория входила в состав Ефремовского района. В 2006 году району присвоен статус муниципального района. Промышленности за исключением предприятий переработки сельхозпродукции (молокозавод) в районе нет.
Сельское хозяйство: основные отрасли - растениеводство и животноводство. Ведущие сельскохозяйственные культуры: пшеница, гречиха, сахарная свекла.
На экране демонстрируются слайды 76-103 презентации.
1 ведущий:
Следующий пункт нашего путешествия - город Плавск, в котором живут 4 студента нашей группы: Кривич Дмитрий, Петрищева Жанна, Чумаков Максим и Фирсанов Владимир.
ОАО "Плава" - первое отечественное предприятие в области производства центробежных жидкостных сепараторов. Завод начал свою деятельность в этой области с 1937 года. В настоящее время предприятие выпускает более 50 наименований оборудования для различных отраслей промышленности. Большая часть продукции завода предназначена для молочной промышленности. ОАО "Плава" является единственным предприятием в России, которое выпускает сепараторы для выделения крахмала и сгущения глютена, для отделения свободных жирных кислот от глицериновой воды, для разделения крови на плазму и форменные элементы, для микробиологической промышленности. ОАО "Плава", являясь ведущим предприятием России по производству центробежных жидкостных сепараторов, продолжает осваивать все новые виды продукции.
2 ведущий:
г.Плавск находится в 58 км к юго-западу от Тулы. Первое упоминание о городе Плавске как военном укреплении относится к 1563 году, когда для обороны южных границ Московского государства от набегов крымских татар на реке Плаве по указу царя Ивана IV была поставлена крепость. 8 октября 1762 года город Плавск был переименован в село Сергиевское. 22 февраля 1926 года село Сергиевское переименовано в город Плавск
Население - 16 237 человек (данные 2010 года).
На экране демонстрируются слайды 104-110 презентации.
1 ведущий:
Что-то мы всё путешествуем по городам и сёлам Тульской области, давайте посетим Центральный район города Тулы - посёлок Южный Скуратово, где живёт Евдокимов Игорь. На центральной площади посёлка - конечная остановка автолайнов №30, 218, автобусов: 25, 17. На площади расположились: Скуратовский торговый центр, вдали справа двухэтажное здание - это отделение милиции, продуктовые и промтоварные магазины, парикмахерская, аптека, зоомагазин, салон сотовой связи "Евросеть", рынок.
2 ведущий: Скура́товский - микрорайон в составе Центрального района Тулы, бывший посёлок городского типа в Тульской области России, подчинялся администрации Центрального района Тулы. Расположен в 3 км от железнодорожной станции Козлова Засека (с 1921 г. по 2001 г. - Ясная Поляна) (на линии Тула - Орёл). Население - 13,7 тыс. жителей (2005). В конце 2004 проводился опрос по вопросу присоединения посёлка к Туле, в 2005 году принято решение о присоединении к Туле посёлков городского типа Скуратовский, Косая Гора, Горелки и Менделеевский.
1 ведущий:
В Скуратовском имеются Скуратовский экспериментальный завод, фабрика картонно-бумажной тары "Ясная Поляна", деревообрабатывающий комбинат (СДОК), Рудаковский машиностроительный завод, фабрика "Тулабумпром". В посёлке Скуратово находится 4 школы - МОУСОШ № 67, МОУСОШ № 68, МОУСОШ № 70, Детская музыкальная школа № 5. На экране демонстрируется слайд 111 презентации.
2 ведущий: Следующий пункт путешествия - Городское поселение Рабочий поселок Теплое Тепло-Огаревского района Тульской области, в котором живут два студента нашей группы Каптель Дмитрий и Голиков Николай. Село Теплое начало упоминаться в летописях с 1797 года. Его расположение уникально. Наши предки обычно селились по берегам рек, а это село стоит на возвышенности. Это объясняется тем, что издавна здесь проходил знаменитый муравский шлях, который тянулся из приазовских степей в центр Московии. По одной версии это название пришло от фамилии помещика Теплова, владельца этого села, по другой - на этом месте стоял трактир, где путники находили теплый кров и еду. Когда-то, князь Галицын и помещик Смидович переселили сюда своих крепостных крестьян. С 1855 года через село проходит шоссе Москва - Воронеж
А теперь давайте посмотрим видеоролик, созданный Каптель Дмитрием и Голиковым Николаем о своём родном посёлке Тёплом.
На экране демонстрируются слайды 112-121 презентации.
1 ведущий:
Последний пункт нашей экскурсии - город Щёкино, где находится наш родной Тульский экономический колледж, и живут 8 студентов нашей группы: Галюзов Алексей, Котков Леонид, Никулушкин Михаил, Пушкарёв Николай, Смирнова Ирина, Мешков Владимир, Жебелев Дмитрий и Строев Дмитрий.
2 ведущий:
Щёкино - город в Тульской области России, административный центр Щёкинского района. Расположен в 25 км к югу от Тулы, железнодорожная станция на линии Тула - Орёл. Население (по итогам Всероссийской переписи населения 2010 года) - 58154 человека. История: Возник как посёлок в связи с разработкой месторождений бурого угля. В 1870 г. заложена первая шахта. Одновременно братья Гилль построили два небольших завода - огнеупорного кирпича и по производству серной и азотной кислот. После 1917 г. реконструировались действующие и строились новые шахты. К 1941 г. дейстовало 8 шахт, строилось ещё 4. В 1931 г. был введён в строй завод "Кислотоупор", в 1932 г. - кирпичный и молочный заводы, хлебозавод. В 1932 году посёлок при станции Щёкино становится центром Щёкинского района Московской области (с 1937 года в Тульской области). 1 июля 1934 года был образован рабочий посёлок Щёкино. В его состав включены поселки Новая Колпна и Социалистический, населенные пункты при керамическом и кислотоупорном заводе и при железнодорожной станции Щекино. 27 ноября 1938 года рабочий посёлок преобразован в город Щёкино. 18 июля 1950 года город Щёкино отнесен к категории городов областного подчинения.
С 2006 года город вошёл в состав Щёкинского района, как муниципальное образование (городское поселение) "город Щёкино". Градообразующие предприятия - технологически и организационно связанные друг с другом ОАО "Щёкиноазот" (производитель азотных удобрений и нефтехимической продукции) и ОАО "Химволокно" (капроновые нити и корд). На предприятиях занято более 6,5 тыс. человек. Действует Щёкинская ГРЭС (400 МВт), входящая в состав Квадра. Деревообрабатывающая промышленность представлена Тульским шпалопропиточным заводом. Пищевкусовая промышленность представлена торгово-производственный комплекс "Щекино" ОАО "Щекиноазот". Предлагает: колбасные изделия, деликатесы мясные, хлеб, макаронные изделия, кондитерские изделия. В городе действует центр детского творчества, дворец культуры. В 2001 году открыто представительство Международного института экономики и права. До 2007 года существовал хоккейный клуб "Корд" и одноимённый ледовый дворец, ныне ликвидированы руководством ОАО "Щёкиноазот"
Преподаватель:
Наша Родина - Тульский край. Мы живем дружно. Мы терпимы друг к другу. Я желаю вам быть милосердными, добрыми, справедливыми, терпимыми. А если мы все будем такими, то не только в нашей стране, но и на всей планете Земля люди будут жить счастливо, никогда не будет войны. Мы хотим жить в мире, дружбе, понимании, чтобы всем всегда светило яркое солнце, чтобы всегда рядом были родные люди, друзья. 1 ведущий: Для России наш город - частица,
А для нас он - родительский дом. И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем.
Заключение
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшие условия успешного развития. Я считаю, что данный проект позволяет студентам лучше узнать свой край через совместную работу по поиску материала о своей малой Родине, тем самым делать познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности учащихся, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.
Увлекательное путешествие в разные уголки Тульского края, в те города, посёлки и деревни, в которых живут наши студенты, будет способствовать расширению представления студентов о родном крае, воспитанию любви к малой Родине
Литература
Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей./ В.В.Воронов - М.: Шк. пресса, 2010.
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы" Дереклеева Н.И. "Классный руководитель. Основные направления деятельности". /Н.И.Дереклеева, М., 2008 Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / М.И.Рожков - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009
Государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования Воронежской области
"Россошанский колледж мясной и молочной промышленности" г. Россошь
Интернет-конференция по воспитательной работе. Тема конференции: Сценарии классных часов.
Тема: "Вихрь событий промелькнул, нам оставив память правды".
Автор: Копылов Виктор Анатольевич, преподаватель-организатор ОБЖ/БЖД.
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2.Сценарий проведения классного часа.
3.Список источников информации.
Пояснительная записка
Патриотизм является составной и неотъемлемой чертой всесторонне развитой личности. Патриотическое воспитание представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие ребёнка. Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необ- ходимости, встать на его защиту. Эти качества могут прививаться разными методами, с раз-ной мотивацией. Воспитание патриотизма как раз и обеспечивает такую мотивацию. Работа по патриотическому воспитанию молодёжи должна проводиться комплексно, сов-местными усилиями всех, кто как-либо причастен к работе с подрастающим поколением. Сегодня в нашей стране не только молодёжь, но и сами учителя, воспитатели, родители, да и государственная власть не могут определить тот фундамент, на котором должны воспиты-ваться вышеперечисленные качества. Общество поставлено сейчас в трудное положение выбора ценностей, способных стимулировать культурное развитие страны (в широком смыс-ле). Работа по патриотическому воспитанию прививает студентам уважение к людям, к род-ной земле, приобщает его к общечеловеческим морально-нравственным ценностям. В этой работе право на использование имеют разнообразные методы, технологии. В данной методической разработке избранная форма проведения классного часа включает в себя беседу в сочетании с литературно-музыкальной композицией. На наш взгляд, эта форма полностью соответствует целям классного часа. Материал, использованный для данного за-нятия, позволяет провести по этой теме цикл классных часов патриотической направленности.
Сценарий проведения классного часа "Вихрь событий промелькнул, нам оставив память правды".
Цели:1.Содействовать патриотическому воспитанию студентов и уважительному отношению к памяти погибших в годы Великой Отечественной войны. 2.Расширить знания по истории Россошанского края. 3.Способствовать развитию памяти, речи, навыка пользоваться картой, схемами.
Оборудование: карта г. Россошь, схема "Острогожско-Россошанская операция", герб г. Рос-сошь, портреты танкистов-освободителей, фотографии послевоенной Россоши, выставка краеведческой литературы, запись песни Ю. Антонова "На улице Каштановой...", компью-тер, проектор.
Сценарий проведения классного часа
Ведущий: Неделю назад мы побывали с вами в краеведческом музее. Сегодня продолжаем знакомиться с историей родного края. Тема классного часа: "Вихрь событий промелькнул, нам оставив память правды". История нашего города, района, страны, события Великой Оте-чественной войны отразились в названиях улиц. I часть
Старый город.
1участник. Читает стихотворение Р.Е.Дерикот
Где Родины моей исток ты спросишь?
А это там, где вербы шепчутся листвой,
И где сливается река Сухая Россошь
С былинной речкой Чёрной Калитвой.
За той долиной, тишиной наполненной,
За тем мостом, что берега сковал,
Синеет купол древней колокольни,
Той, что Саврасов не нарисовал.
Вишнёвые сады и россыпь улиц старых
Пятиэтажек не нарушит строй,
И облака, как пар из самовара,
Плывут над Крамаркой-горой.
Рассвет погожий раздвигает шторы,
Умыта Пролетарской ровная строка.
В рабочий ритм включается мой город
От яра Крутика до Конного лужка.
И связь с московским временем ясна,
Играет солнце малахитом сосен,
Спешат рабочие из общежития "Весна"
В кафе-столовую под вывескою "Осень".
Где Родины моей исток ты спросишь?
А это там, где вербы шепчутся листвой,
И где стоит мой славный город Россошь
Над чистой речкой Чёрной Калитвой.
2участник. Рассказывает и показывает по карте.
Как населённый пункт Россошь возникла около трёх веков назад. Её основали казаки Острогожского украинского полка, оборонявшие со 2-й половины ХVII в. до середины ХVIII в. южные границы России от татарских набегов. Место для поселения они выбрали немного выше впадения речки Россошь в Чёрную Калитву. От этой речки происходит и название новой слободы. Первые слободские улицы из оборонительных соображений ка-заки строили в междуречье. Они ставили свои хаты вначале двумя расходившимися почти под прямым углом порядками вдоль берега Чёрной Калитвы и по побережью Россоши. До революции эти улицы именовались по названию речек, а потом были переименованы в Красноармейскую и Володарского. Недалеко от угла, где начинаются старейшие улицы, на месте, где сейчас городской хлебозавод, в начале ХVIII в. была возведена первая в Рос-соши деревянная церковь. Когда здание церкви пришло в негодность, на её месте постро-или часовню. Небольшую площадь вокруг этой часовни россошанцы долго называли Ста-рым базаром.
3 участник. Рассказывает и показывает по карте.
Часть нынешней улицы Пролетарской, вытянувшейся от бывшего городского центра до бетонного моста, раньше называли Большой. Дома на ней строили те россошанцы, у кото-рых доход был побольше. Существовала ещё Заводская улица, образовавшаяся после того, как был построен маслобойный завод Котова- теперь это улица Ленина.
Слободские выселки за рекой Россошь, где в настоящее время расположена площадь им. Ленина, называлась Заболотовкой. Собственно, сама площадь представляла собой песча-ный выгон, находившийся за пределами выселок, окраина которых проходила по кладби-щу (на этом месте сейчас находится гостиница "Россошь" и КРЦ "Мир"). Территорию, где теперь расположена районная больница, до сих пор называют "Песками". Расположенное на правом берегу Чёрной Калитвы село Подгорное, по-прежнему, многие россошанцы именуют "Мамоном". Вот, пожалуй, и все основные названия, которыми пользовались в слободском обиходе жители дореволюционной Россоши.
4 участник. Рассказывает и показывает по карте.
Новые названия улицам, по-видимому, начали давать с начала 1919 года. Улица Январ-ская была названа в честь освобождения Россоши от белоказаков генерала Краснова 1 ян-варя 1919 года. Тогда же улица Калитва была переименована в Красноармейскую, в па-мять о преобразовании 14-й партизанской роты в батальон регулярного полка Красной Армии и о первых её бойцах, павших на подступах к Россоши.
Улица Володарского носит имя участника Октябрьской революции, комиссара по делам печати, пропаганды и агитации Петрограда.
В гражданскую войну в боях за Ростов погиб уроженец Россоши, командир 357 полка 40-й Богучарской дивизии Михаил Максимович Малоедов. Хоронили его на родине ранней ве-сной 1920 года, видимо тогда же у нас появился переулок Малоедова. О трагических со-бытиях, связанных с выступлением крестьян, которое возглавил Колесников, напоминает улица Мордовцева, названная в честь военкома Воронежской губернии Фёдора Михай-ловича Мордовцева, погибшего во время подавления мятежа.
II часть.
Улицы города, названные именами освободителей. 5 участник.
22 июня 1941 года беда постучала в каждый дом. Фашистская Германия напала на нашу страну. Фронт был ещё далеко, но уже на 5-й день войны в город пришёл эшелон с ране-ными. Первые бомбы на город вражеский самолёт сбросил в сентябре 1941 года. В конце мая 1942 года гитлеровская авиация бомбила Россошанский ж/д узел пять ночей подряд. Были убитые и раненые среди рабочих. Сильно пострадали локомотивное и вагонное де-по, до основания разрушен клуб железнодорожников. Прилегающие к станции улицы были превращены в руины.
Летом 1942 года фронт быстро приближался к Россоши. Утром 7 июля 1942 года в город ворвались немецкие танки. 6 месяцев и 9 дней хозяйничали в Россоши оккупанты.
С жителями города нацисты "разговаривали" жёстким языком приказов, в которых только предписывалось и запрещалось. Гражданскому населению строжайше запрещалось нахо-диться за пределами своего места жительства, выходить из дома с наступлением темноты, принимать к себе на жительство лиц, не принадлежащих к числу местного населения, под-ходить ближе чем на 100 метров к железнодорожному полотну. Многие хаты оккупанты заняли под свои нужды, а женщины, дети ютились в сараях, погребах.
6 участник. Читает стихотворение А. Твардовского.
Вам не случалось быть при том,
Когда в ваш дом родной Входил, гремя своим ружьём,
Солдат земли иной?
Чужой солдат вошёл в ваш дом,
Где свой не мог войти.
Вам не случалось быть при том?
И бог не приведи!
Вам не случалось быть при том,
Когда хмельной, дурной
За вашим тешится столом
Солдат земли иной?
Сидит, заняв тот край скамьи,
Тот угол дорогой,
Где муж, отец, глава семьи
Сидел,- не кто другой.
Ведущий: Сколь же долгожданным было освобождение!
Ранним, морозным утром 15-го января1943 года город был разбужен лязгом танков, рву-щимися снарядами, пулемётными очередями. Никто и не подозревал, что 14 января нача-лось большое наступление со стороны Кантемировки. 3-я танковая армия генерала Павла Семёновича Рыбалко двигалась в направлении Россоши и Алексеевки. Овладеть Рос-сошью было приказано 12-му танковому корпусу (рассказ сопровождается показом на схеме).
7 участник.
106-ю бригаду 12тк возглавил Иван Епифанович Алексеев. Ему было 33 года, но он уже был опытным командиром. К началу войны командовал батальоном тяжёлых танков. Воевал с первых дней. В 1941 году был тяжело ранен. В сентябре 1942 года был назначен комбригом 106 тб и получил звание полковника.
Танковая бригада Алексеева вырвалась далеко вперёд от основных сил 12 тк и углубилась в тыл противника. В Копёнкино полковник Алексеев принял решение вести танки на Рос-сошь. Он располагал 16-ю танками Т-34 и не более роты пехоты. Этого было явно недо-статочно, чтобы сходу овладеть городом. В Россоши размещались штаб и тылы итальян-ского альпийского корпуса, а также около 2-х полков вражеской пехоты. Россошь была важным опорным пунктом группировки немецких, итальянских и венгерских войск. Не-далеко, там где сейчас стоит химзавод, располагался немецкий аэродром. Комбриг решил нанести удар по Россоши прежде, чем его обнаружит противник. В 7.20 танки 106-й бригады ворвались в Россошь. Противник был деморализован, началось его паническое бегство. Танкисты рвались к ж/д станции и аэродрому. Судьба большей части экипажей была трагичной. 11 танков было подбито и сожжено в бою, а 4 утонуло в речках при попытке переправиться по льду. Вместе со своим экипажем погиб полковник И. Е. Алек-сеев. Посмертно ему было присвоено звание Героя Советского Союза.
Ведущий: Решительные действия танкистов 106-й тб дали возможность на следующий день 16 января освободить Россшь без больших кровопролитных боёв. Россошанский поэт Михаил Шевченко в ту пору был подростком. Позже он писал об этом событии так...
8 участник. Читает стихотворение М. Шевченко " Освобождение".
Не забуду памятной даты,
Когда к нашему полустанку
Через фронт
Родные солдаты
Прорвались под прикрытием танков.
Степь дрожала в раскатах залпов
Дым окутал донские станицы.
Сибиряк по пути на запад
В хату к нам забежал напиться.
С автоматом, усатый дядя,
Говорящий простуженным басом,
Угощался, устало глядя,
Молодым сладковатым квасом.
Я не знал, что от радости делать,
И потрагивал диск автомата;
К полушубку, прижавшись несмело,
Улыбался сквозь слёзы солдату.
А солдат выпил кружку с лишком,
Помолчал и спросил:
-Как зовут то?
-Как зовут меня?... Мишей...Мишкой...-
Я сказал, покраснев почему-то.
-Мишкой? Сын был у меня Мишка...
С Дона шли в одном отделенье,
Пал он в первом бою, мой Мишка... И ушёл солдат в наступленье.
И над степью летал громыхающих танков ветер,
И вставала над Доном свободного утра заря.
Это было давно,
В девятьсот сорок третьем,
Восемнадцатого января.
Ведущий: Оккупанты нанесли огромный ущерб народному хозяйству города. Уничтоже-ны были элеватор, МТС, Разрушены птицефабрика, кирпичный завод, здания 8 школ, 14 клубов. В Россоши и районе не осталось ни одной библиотеки, ни одного магазина, ни одного памятника. Серьёзно пострадал городской жилищный фонд.
В 60-х годах, после того как россошанцы торжественно отметили 20-летие освобождения города от фашистских захватчиков, несколько улиц были названы в честь этого незабыва-емого события. Так в нашем городе появились улицы Алексеева, Малашенкова, Шахвато-ва, Фоломеева. Названы они в честь танкистов 106-й танковой бригады.
(Дальше студенты рассказывают о героях, показывая на карте улицы, названные в их честь. Ведущий показывает портреты танкистов).
9 участник.
Капитан Малашенков Константин Митрофанович был комиссаром 305-го танкового батальона 106 тб. При освобождении города Россоши отрезал пути отступающему врагу в районе бывшего свеклопункта. Пробиваясь к железнодорожной станции, оказался на ули-це Дзержинского. Из засады его танк был поражён. Оставшись в горящем танке, Мала-шенков К.М. огнём из пулемёта прикрыл отход танкистов своего экипажа. В огне горяще-го танка он до конца выполнил роль комиссара.
10 участник.
Шахватов Пётр Алексеевич в годы войны был механиком-водителем танка Т-34, 306-го танкового батальона, 106 тб. Освобождал Россошь, Орёл, Киев, штурмовал Берлин. Дваж-ды горел в танке, трижды ранен. За войну сменил 6 танков. Участвовал в 42 атаках. За мужество и отвагу, проявленные при освобождении Россоши, был награждён орденом КрасногоЗнамени.
11 участник.
Лейтенант Фоломеев Дмитрий Сергеевич. Командир взвода 306 танкового батальона. В первом бою за Россошь не участвовал. Он отличился на подступах к нашему городу, в селе Михайловке. Ворвавшись в Михайловку, спас женщин, детей, стариков от сожжения в доме. На дамбе между мостами уничтожил мотоколонну противника, разгромил штаб немецкой дивизии, захватив оперативную документацию. Под хутором Татарино, сжимая кольцо окружения, вёл неравный бой с превосходящими силами противника. Его взвод уничтожил 3 танка, 2 орудия, более 20 автоматчиков. После завершения Острогожско-Россошанской операции Д. С. Фоломееву было присвоено звание Героя Советского Союза
3 часть. Россошь послевоенная.
12 участник.
Сразу же после освобождения Россоши начались восстановительные работы. Вся тяжесть этих работ легла на плечи пожилых мужчин, женщин, подростков. Возобновилась работа предприятий, школ. В 1944 году в городе открылся Россошанский Государственный учи-тельский институт с отделениями физики и математики, историческим, русского языка и литературы. Обучение было 2- годичным.(Попутно демонстрируются фотографии той поры). Открывались памятники: в 1947 г.- Пушкину; в 1950- воинам, погибшим при освобождении города; в 1951г.на привокзальной площади был установлен бюст Сталина.
Жители города выходили на субботники: благоустраивали и озеленяли город. Особое вни-мание уделялось центральным улицам. Большая часть нынешней улицы Пролетарской от здания педколледжа до привокзальной площади до марта 1953г. называлась Вокзальной, а потом до ХХ съезда КПСС- носила имя Сталина
Ведущий: Поворотным в истории города был 1974 год. Вступил в строй завод прессовых узлов, началось строительство электроаппаратного и химического заводов. Появление в Россоши химического завода изменило облик города. Возникают новые микрорайоны, новые названия улиц, новые памятники...
Беседа со студентами:
-Какие названия наших улиц отражают важные события в жизни страны?
-Стоит ли называть улицы в честь выдающихся людей, героев? Почему?
Ведущий: Скорее всего, по знакомым вам улицам вы будете торопиться на работу. По улицам Россоши промчится ваш свадебный кортеж. А потом будете идти по ним со свои-ми детьми. Вы впишите новые страницы в историю нашего города. Как будут выглядеть новые улицы? Какие вы дадите им названия?
Звучит песня Ю. Антонова "На улице Каштановой..."
Источники информации
1.Болотов П.Е. Слобода Россошь. Воронеж, 2003. 356с.
2. Воронежский фронт. Воронеж, 2005.400с.
3.Касимова Т. А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников., М. 2005. 63с.
4.Книга памяти. Россошанский район. Воронеж, 1995.422с.
5.Морозов А.Я. Россошь: земли родной начало. Воронеж,2004. 416с.
6.Филоненко С. И., Филоненко А. С. Острогожско- Россошанская операция -"Сталинград на Верхнем Дону". Воронеж, 2005. 416 с.
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Кузнецкий металлургический техникум", г. Новокузнецк, Кемеровская область.
Интернет - конференция по воспитательной работе. Управление воспитательным процессом в группе. Тема: Адаптация студентов первого курса в условиях Кузнецкого металлургического техникума
Цайтлер Елена Александровна, преподаватель специальных дисциплин. Введение.
Основной целью среднего профессионального образования является удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования. Для этого личность, которая в течение жизни осваивает множество социальных ролей, в условиях среднего профессионального образования, выполняет роль студента. Студент активно приспосабливается к организации учебного и вне учебного процесса, включается в систему межличностных отношений, усваивает требования и нормы студенческой жизни, традиции учебного заведения, и таким образом, социально адаптируется к условиям техникума.
Социальная адаптация многоаспектное и сложное понятие. Оно исследуется многими учеными в области философии, социологии, медицины, психологии, педагогики и актуальность этого процесса носит устойчивый характер.
Научные исследования показывают, что проблема адаптации студентов является одной из важных, т.к. от успешности протекания этого процесса зависят уровень академической успеваемости студента, умение правильно распределять свое рабочее время и время для самостоятельной подготовки, способность достигать психологической комфортности в условиях техникума. Социальная адаптация студентов - процесс усвоения молодым человеком норм студенческой жизни, включение его в систему межличностных отношений группы
Социальная адаптация представлена как процесс включения личности в новую социальную среду, при которой взаимосогласование интересов осуществляется через их взаимодействие. Отмечается, что в процессе социальной адаптации человек выступает не только объектом воздействия социальной среды, но и, главным образом, активным субъектом, который адаптируется к среде в соответствии со своими потребностями, интересами, стремлениями и активно самоопределяется. Студенчество характеризуется проявлением таких личностных качеств, как целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, умение владеть собой, способностью взаимодействовать с окружающими их людьми.
Одним из ведущих видов деятельности студента является процесс коммуникации, т.к. наряду с профессионально-ориентированной деятельностью на первый план в этом возрасте выходит индивидуально - личностное общение благодаря которому возрастают способности к социальной адаптации.
Студенты, будущие специалисты, участвуют в организационной деятельности, в налаживании отношений, и коммуникативные качества, которые необходимы для адаптационного периода, становятся в дальнейшем профессионально необходимы.
Адаптация студентов первокурсников в Кузнецком металлургическом техникуме.
Проблема адаптации студентов нового набора существует в средних специальных учебных заведениях традиционно. Известно, что успех студентов в обучении во многом зависит от того, насколько эффективным ими был пройден адаптационный период в новых образовательных условиях.
Успешность процесса адаптации зависит от целого ряда условий, основными их которых являются:
наиболее полный объем психологопедагогической информации о каждом студенте нового набора на начало учебного года;
объективность оценки уровня обученности, способностей и возможностей студентов первого курса;
особенности системы обучения и технологии преподавания для студентов нового набора, повышающие мотивацию учения;
учет возрастных и личностных свойств студентов нового набора;
отбор преподавателей, умеющих и желающих работать с данным набором студентов, понимающих проблемы адаптационного периода;
формирование установок преподавателей на работу со школьным контингентом в новых для студентов образовательных условиях;
выстраивание технологии и содержания образования на личностном и разноуровневом подходе;
особенности социально - психологического климата, сложившегося в педагогическом коллективе.
Кузнецкий металлургический техникум - это 700 студентов дневного отделения, более 100 студентов - вечерников, а так же студенческая жизнь со своими проблемами и радостями, куда входят не только занятия, лабораторные работы, практика, а ещё полноценный отдых, культурный досуг, налаженный быт. В стенах техникума кипит спортивная жизнь, проводятся соревнования по разным видам спорта. Проведению адаптации первокурсников в техникуме уделяется пристальное внимание Студенческие годы - время общения, дружбы и любви. Молодой человек в этом возрасте уже сформировался как личность, но ему по-прежнему часто нужны совет и поддержка более опытного и мудрого человека. Вот почему для осуществления воспитательной работы, в том числе по адаптации первокурсников в группах техникума приказом директора назначаются классные руководители в соответствии со специально разработанным документом.
С первых дней учебы для первокурсников реализуется программа по социально-психологической адаптации, построенная на основе ежегодного планирования на всех уровнях (техникум - специальность - курс -группа), Координацию процесса осуществляет заместитель директора по воспитательной работе участвуют все общественные организации и структуры техникума, советы техникума, общежития, профилактики, ветеранов методический, библиотечный, педагогический, профком студентов, профком сотрудников . Адаптация студентов - первокурсников проводиться на пяти уровнях.
1 уровень. Формирование первичной самооценки правильного выбора, положительного отношения, склонности и интереса к будущей профессии , желание по ней работать и совершенствоваться.
Первым шагом на этом уровне является День Знаний. Для студентов первого курса, вчерашних школьников, этот день особенный.
Ранним утром гостеприимно распахнул двери театр Металлургов, где состоялось своеобразное посвящение в студенты. Перед ребятами выступили руководители цехов ОАО ЕВРАЗ ЗСМК, нашего базового предприятия. Многие из них когда-то тоже связали свою судьбу с нашим техникумом, были его выпускниками. В каждом выступлении можно уловить мысль, что быть металлургом в нашем городе почётно. Это одна из ведущих специальностей, столь необходимая нашему городу . Говорили руководители и о том как необходимы комбинату грамотные специалисты. А получить специальность металлурга можно в Кузнецком металлургическом техникуме. Этот день должен надолго остаться в памяти ребят. Он знаменует начало нового этапа в жизни каждого вчерашнего школяра, а ныне студента Кузнецкого металлургического техникума.
Вторым шагом является социальная значимость и престиж выбранной профессии. Данное направление адаптационной работы осуществляется в рамках специального курса "Введение в специальность", а так же классным руководителем на классном часе:
-Классный час о И.П. Бардине. -Классный час о будущей специальности.
Традиционно проводиться неделя Н.С.Ермакова
Каждый год проводиться торжественное мероприятие "Посвящение в студенты". Сама подготовка к представлению группы и будущей профессии требует от студента активности, согласованности действий, сплоченности коллектива. В этот период выявляются статусные позиции среди ребят, проводиться их первичная коррекция. В группах нового набора поводятся тренинги камандообразования , направленные на совершенствование внутрисетевых отношений.
2 уровень. Адаптация к новому учебному заведению, усвоение норм, правил и требований учреждением.
Решение этой задачи ложиться на классного руководителя, который не только доносит до сознания каждого студента соответствующую информацию, но и рассказывает о возможных последствиях при не соблюдении порядка. В ходе этой работы ведётся диагностика с целью изучения личностных качеств обучающихся: определяются индивидуальные особенности и склонности, потенциальные возможности в процессе обучения и воспитания, профессиональном самоопределении, а также выявляются причины и механизмы нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Студенты нового набора во всех группах первого курса участвуют во входном анкетировании, отражающем социальное положение, мотивы поступления в техникум, основные увлечения и интересы молодых людей. Выявляются группы риска. В группах проходят игровые тренинги "Будем знакомы", на которых создаются комфортные условия для социально-психологической адаптации в своем коллективе.
3 уровень. Создание благоприятного психологического климата в студенческом коллективе обеспечивается прежде всего, участием классного руководителя в жизни группы , проведением бесед , привлечением студентов к активному участию в мероприятиях техникума , в студенческом самоуправлении.
Лучшей школой для становления личности и формирования таких качеств как ответственность, дисциплинированность, исполнительность, инициативность и коммуникабельность является участие каждого студента в общественной жизни техникума и группы, активная работа в органах самоуправления техникума.
Студенческий совет дает уникальную возможность студентам максимально реализовать свои творческие способности, найти применение своим талантам.
Главным органам студенческого самоуправления является общее собрание, которое утверждает основные решения студсовета, дает оценку его деятельности. На собрании ежегодно принимаются отчёты о проделанной работе, выбирается новый состав студсовета
Большую роль в общественной жизни колледжа играет старостат, который является школой актива в действии. Старостат объединяет старост групп по отделениями, подчиняется заведующим отделениями. Еженедельные заседания старостата помогают организовать работу в группах, поддерживать связи с педагогическим коллективом, администрацией и студсоветом. Учебная группа является центром воспитания самостоятельности и активности. Актив группы организует свою работу на основе следующих принципов коллективной деятельности, повышающих ответственность за порученное дело:
Каждому делу - свой организатор.
Каждому разделу плана работы - орган коллектива.
Всем членам коллектива - конкретные права и обязанности.
Уровень. Приобщение студентов к профессионально-трудовой деятельности и связанной с нею социальной функцией.
Это строгий контроль посещаемости, незамедлительное принятие мер по фактам нарушения учебной дисциплины, участие в организации ярмарок профессий, выявление лидеров и вовлечение их в систему студенческого самоуправления любого уровня направленности.
Сотрудничество отдела социальной защиты населения и студентов Кузнецкого металлургического техникума началось в 2002 году, когда был сформирован отряд добровольцев - волонтеров, состоящий, в основном, из студентов 1-3 курса
Существующая в техникуме система воспитания будущих специалистов, ориентированная на формирование у них таких качеств, как высокий профессионализм, милосердие, внимательное й добросовестное отношение к своим обязанностям, позволила уже в этом году реализовать задуманное, По плану работы волонтеры помогают в заготовке овощей для ветеранов, проводят осенью и весной операции "Окно", "Неделя добра".
Большинство этих мероприятий стали традиционными. Ежегодно волонтерский отряд пополняется первокурсниками, достигая 100 человек. Совместно с работниками отдела социальной защиты населения волонтеры готовили концерты ко Дню Матери, Новому году, Дню пожилого человека, встречи с инвалидами-колясочниками, проводились акции "Поздравь ветерана", "С Новым годом". Кроме этого волонтеры техникума взяли шефство над Центром реабилитации детей с ограниченными возможностями. Студенты готовят День Знаний для воспитанников Центра и принимают в нем участие.
Волонтеры ездят в Таргай, в филиал центра, и помогают убирать территорию. Приятные воспоминания выносят они из этих поездок, оставляют хорошую память о себе.
Волонтеры принимали активное участие в проведении Дня пожилого человека. Ветераны техникума получили из рук студентов небольшие сувениры, но самое главное - горячие поздравления. 5.Уровень. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Помощь в определении своего места и самовыражении. Здесь значительную роль имеют культурно - спортивные мероприятия, участия в которых даёт возможность личности раскрыться с разных сторон, получить одобрение , признание, что повышает психологическую комфортность человека и как следствие-адаптационные возможности. Это реализуется через занятия в секциях, участия в различных спортивных соревнованиях, турнирах, спартакиадах, олимпиадах, где практически всегда занимают призовые места . Традиционно каждый год в Кузнецком металлургическом техникуме для первокурсников проводиться "День здоровья".
Особая роль в процессе адаптации отводиться службе информации. Силами студентов техникума выпускается "Наша газета", в которой отражается все происходящие события студенческой жизни.
На протяжении всего первого года обучения проводится постоянный мониторинг процесса адаптации студентов, работа с группой риска, необходимая коррекция личностных качеств. Занятия со студентами проводятся как индивидуально, так и в группах. Организуется профилактическая работа по проблемам молодой семьи, предотвращению правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций
Прежде всего, мы стараемся сохранить все лучшее, что традиционно существовало в нашем техникуме на протяжении многих лет: по-прежнему празднуются День знаний, День учителя, День Победы. Работа по адаптации иногородних студентов ведется воспитателями непосредственно в общежитии. Важный аспект воспитательной работы, в том числе по адаптации - поощрение и стимулирование. Это система стипендиальных фондов, призванных поддерживать творческую инициативу студентов. В техникуме поощряется творческая активность студентов, спортивных команд, студенческих советов и всех, участвующих в жизни техникума. Все указанные аспекты адаптационной деятельности техникума направлены на то, чтобы дать возможность молодым людям раскрыть свой творческий потенциал, помочь им в формировании качеств разносторонней развитой личности, специалиста с высоким национальным самосознанием, умеющего интегрироваться в многонациональное современное общество.
Выводы.
Психофизиологическое состояние и эмоциональная сфера личности первокурсников оказывают влияние на жизнедеятельность их организма. При большой учебной нагрузке эмоциональная неустойчивость понижает запас стойкости организмов обучаемых, так как отсутствует гармония психофизиологических сил. Решение проблемы адаптации видится, прежде всего, в создании и хорошей организации учебных занятий и улучшении качества жизни студентов.
В этой связи могут быть даны следующие рекомендации:
1.Выявить и уточнить списки студентов-первокурсников, требующих особого внимания (сироты, из неблагополучных семей и т.д.).
2.Использовать адаптационные тренинги, так адаптация к новым условиям жизни и деятельности всегда происходит очень сложно независимо от возраста человека (новые контакты, новые отношения, обязанности, требования учебного учреждения накладывают серьезные отпечатки на нервную систему человека).
3.Куратору учебных групп необходимо формировать оптимальные условия для развития личностных черт студентов путем создания условий для самореализации личности каждого студента.
4.Переводить первокурсников на более высокий уровень самоорганизации, самоконтроля и самоанализа на основе объективной диагностики уровня их знаний и умений.
5.Корректировать организацию деятельности преподавателей и студентов.
6.В процессе учебной деятельности не допускать ситуаций, которые вызовут чрезмерное эмоциональное напряжение студентов.
7.Учитывать и использовать в работе психологические требования к организации учебной деятельности.
Осуществлять постоянный и эффективный контроль за усвоением знаний с учётом индивидуально-психологических особенностей студентов.
Усилить пропаганду спорта и здорового образа жизни.
Обучать студентов способам рационального учебного труда.
Вводить активный отдых на занятиях.
12.Оборудовать для студентов комнату психологической разгрузки.
Преподавательскому коллективу способствовать становлению личности и развитию каждого студента как субъекта психологической активности, способного брать на себя ответственность, самостоятельно ставить перед собой цели и находить пути их достижения, адаптироваться не только к процессу обучения, но к жизни в сложных современных условиях.
В тематику занятий психолого-педагогического семинара преподавателей ввести вопросы, связанные с диагностикой индивидуально - психологических особенностей студентов.
Заключение.
Для оценки социальной адаптации и ее критериев было выделено 3 уровня: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень социальной адаптации характеризуется способностью личности усваивать нормы и правила поведения, соответствующие среде без ощущения внутреннего дискомфорта. Такой студент эмоционально сдержан, эмоции носят стенический характер, способен организовывать учебную, внеучебную и самостоятельную работу, устанавливать дружеские взаимоотношения с окружающими, уверен в правильности выбора специальности.
Студент со средним уровнем социальной адаптации характеризуется достаточным уровнем сформированности коммуникативных навыков, за счет чего способен устанавливать взаимоотношения с окружающими, но иногда для этого прилагает некоторые усилия, умеет систематично работать, хотя для самостоятельной работы выделяет небольшое количество времени, организован.
Студент с низким уровнем социальной адаптации характеризуется частой сменной настроения, высоким уровнем тревожности, при этом эмоции носят астенический характер, он не способен планировать время и организовывать свою работу, сомневается в выборе своей специальности, с большим трудом добивается установления взаимоотношения с окружающими, но не чувствует чувства общности с ними, за счет чего нередко вступает в конфликты, предпочитает одиночество.
Социальный статус студента требует от него выполнений социальных ролей: организации учебной и внеучебной деятельности, принятие социальных норм и правил данного учебного заведения, установление отношений с окружающими.
Адаптация студента (в особенности первокурсника) происходит тогда, когда студент адекватно оценивает ситуацию, выбирает один из социально одобряемых вариантов своих действий и успешно использует возможности их осуществления. Положительный результат при этом заключается в достижении студентом психологической комфортности в образовательном пространстве техникума. Процесс социальной адаптации студентов сложен, многоаспектен и зависит от возрастных особенностей данной группы.
Эффективность процесса социальной адаптации зависит от организации учебного процесса, психологического комфорта личности, ценностных ориентации, уровня мотивации, взаимодействия со студентами и преподавательским составом, самоорганизации и самоконтроля, коммуникативных и организаторских способностей, личных особенностей студента.
В процессе профессиональной подготовки у студента - будущего специалиста формируются определенные профессионально важные качества, определяющие уровень проявления ключевых компетентностей.
АНО СПО "Омский колледж предпринимательства и права", г.Омск
Направление конференции: Интернет - конференция по воспитательной работе
Тема конференции: Сценарии кураторских часов
Методическая разработка кураторского часа профессионально-трудового направления воспитательной деятельности "Этика делового общения"
Алешкова Татьяна Николаевна, преподаватель цикловой комиссии информационных и естественнонаучных дисциплин
Введение
Умение вести себя с людьми надлежащим образом является одним из важнейших фактором добиться успеха в бизнесе, служебной или предпринимательской деятельности. Продвижение по служебной лестнице во многом зависит даже не от профессиональных знаний сотрудника, а от его умения общаться с людьми. Методическая разработка кураторского часа представляет собой психологическое тестирование для выявления у студентов степени их конфликтности, выяснения стиля работы в коллективе и беседу о правилах поведения на работе. Целью кураторского часа являются: - помочь студентам выяснить насколько конфликтны они в общении, каков стиль их работы в коллективе;
- перед производственной практикой провести беседу о правилах поведения в коллективе, ознакомить с этикой делового общения.
Кураторский час проводит куратор. В конце занятия подводится итог, студенты соотносят результаты тестирования с правилами делового общения, делают вывод о возможной коррекции своих личностных качеств.
План кураторского часа
Направление воспитательной деятельностипрофессионально-трудовоеТема кураторского часа:"Этика делового общения"Форма кураторского часа:Психологическое тестирование, беседаФорма работы:Индивидуальная, фронтальнаяСредства обучения:раздаточный материал: бланки тестовКуратор:Алешкова Т.Н.Цели кураторского часа:
помочь студентам выяснить насколько конфликтны они в общении, каков стиль их работы в коллективе;
- перед производственной практикой провести беседу о правилах поведения в коллективе, ознакомить с этикой делового общения.Задачи кураторского часа: ознакомить студентов с правилами поведения на работе
Этапы кураторского часа
I этап - организационный
II этап. Тесты: Конфликтная ли вы личность? Ваш стиль делового общения
III этап. Общие положения делового общения
IV этап. Общение по телефону
V этап -Рефлексия
I этап. Организационный.
Студентам предлагается на листке написать каковы по их мнению правила служебного общения сотрудников на предприятии, что допускается, а что нет. Листки сдаются куратору и проводится анализ ответов. Группа обсуждает полученные результаты, куратор комментирует.
II этап. Тесты: Конфликтная ли вы личность? Ваш стиль делового общения
Прежде чем перейти к правилам служебного этикета, студентам предлагается ответить на вопросы тестов.
Тест. Конфликтная ли вы личность? Опросник теста. Выберите по одному ответу на каждый вопрос.
1. В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция?
а) не принимаю участия;
б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой;
в) активно вмешиваюсь, чем "вызываю огонь на себя".
2. Выступаете ли на собраниях с критикой руководства?
а) нет;
б) только если для этого имею веские основания;
в) критикую по любому поводу не только начальство, но и тех, кто его защищает.
3. Часто ли спорите с друзьями?
а) только если это люди необидчивые;
б) лишь по принципиальным вопросам;
в) споры - моя стихия.
4. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а) не буду поднимать бучу из-за пустяков;
б) молча возьму солонку;
в) не удержусь от замечаний.
5. Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу...
а) с возмущением посмотрю на обидчика;
б) сухо сделаю замечание;
в) выскажусь, не стесняясь в выражениях.
6. Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понравилась ... а) промолчу;
б) ограничусь коротким тактичным комментарием;
в) устрою скандал.
7. Не повезло в лотерее. Как к этому отнесетесь?
а) постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в ней;
б) не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш;
в) проигрыш надолго испортит настроение.
Оценка результатов
Каждое а- 4 очка; б-2 очка; в-0 очков.
От 20-28 очков. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от конфликтов и споров, избегаете критических ситуаций на работе и дома. Может поэтому иногда называют вас приспособленцем.
От 10-18 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь тогда, когда нет другого выхода и все средства исчерпаны. При этом не выходите за рамки корректности, твердо отстаиваете свое мнение. Все это вызывает к вам уважение.
До 8 очков. Конфликты и споры - это ваша стихия. Любите критиковать других, но не выносите критики в свой адрес. Ваша грубость и несдержанность отталкивает людей. С вами трудно как на работе, так и дома. Постарайтесь перебороть свой характер.
Тест. Ваш стиль делового общения
Опросник теста. С помощью этого теста вы можете оценить свой стиль делового общения. Вам предложено 80 утверждений. Из каждой пары выберите одно - то, которое, как вы считаете, наиболее соответствует вашему поведению. Обратите внимание на то, что ни одна пара не должна быть пропущена. Тест построен таким образом, что ни одно из приведенных ниже утверждений не является ошибочным.
1. Я люблю действовать.
2. Я работаю над решением проблем систематическим образом.
3. Я считаю, что работа в командах более эффективна, чем на индивидуальной основе.
4. Мне очень нравятся различные нововведения.
5. Я больше интересуюсь будущим, чем прошлым.
6. Я очень люблю работать с людьми.
7. Я люблю принимать участие в хорошо организованных встречах.
8. Для меня очень важными являются окончательные сроки.
9. Я против откладывания и проволочек.
10. Я считаю, что новые идеи должны быть проверены прежде, чем они будут применяться на практике.
11. Я очень люблю взаимодействовать с другими людьми. Это меня стимулирует и вдохновляет.
12. Я всегда стараюсь искать новые возможности.
13. Я сам люблю устанавливать цели, планы и т.п.
14. Если я что-либо начинаю, то доделываю это до конца.
15. Обычно я стараюсь понять эмоциональные реакции других.
16. Я создаю проблемы другим людям.
17. Я надеюсь получить реакцию других на свое поведение.
18. Я нахожу, что действия, основанные на принципе "шаг за шагом", являются очень эффективными.
19. Я думаю, что хорошо могу понимать поведение и мысли других.
20. Я люблю творческое решение проблем.
21. Я все время строю планы на будущее.
22. Я восприимчив к нуждам других.
23. Хорошее планирование - ключ к успеху.
24. Меня раздражает слишком подробный анализ.
25. Я остаюсь невозмутимым, если на меня оказывают давление.
26. Я очень ценю опыт.
27. Я прислушиваюсь к мнению других.
28. Говорят, что я быстро соображаю.
29. Сотрудничество является для меня ключевым словом.
30. Я использую логические методы для анализа альтернатив.
31. Я люблю, когда одновременно у меня идут разные проекты.
32. Я постоянно задаю себе вопросы.
33. Деля что-либо, я тем самым учусь.
34. Полагаю, что я руководствуюсь рассудком, а не эмоциями.
35. Я могу предсказать, как другие будут вести себя в той или иной ситуации.
36. Я не люблю вдаваться в детали.
37. Анализ всегда должен предшествовать действиям.
38. Я способен оценить климат в группе.
39. У меня есть склонность не заканчивать начатые дела.
40. Я воспринимаю себя как решительного человека.
41. Я ищу такие дела, которые бросают мне вызов.
42. Я основываю свои действия на наблюдениях и фактах.
43. Я могу открыто выразить свои чувства.
44. Я люблю формулировать и определять контуры новых проектов.
45. Я очень люблю читать.
46. Я воспринимаю себя как человека, способного интенсифицировать, организовать деятельность других.
47. Я не люблю заниматься одновременно несколькими вопросами.
48. Я люблю достигать поставленных целей.
49. Мне нравится узнавать что-либо о других людях.
50. Я люблю разнообразие.
51. Факты говорят сами за себя.
52. Я использую свое воображение, насколько это возможно.
53. Меня раздражает длительная, кропотливая работа.
54. Мой мозг никогда не перестает работать.
55. Важному решению предшествует подготовительная работа.
56. Я глубоко уверен в том, что люди нуждаются друг в друге, чтобы завершить работу.
57. Я обычно принимаю решение, особо не задумываясь.
58. Эмоции только создают проблемы.
59. Я люблю быть таким же, как другие.
60. Я не могу быстро прибавить пятнадцать к семнадцати.
61. Я примеряю свои новые идеи к людям.
62. Я верю в научный подход.
63. Я люблю, когда дело сделано.
64. Хорошие отношения необходимы.
65. Я импульсивен.
66. Я нормально воспринимаю различия в людях.
67. Общение с другими людьми значимо само по себе.
68. Люблю, когда меня интеллектуально стимулируют.
69. Я люблю организовывать что-либо.
70. Я часто перескакиваю с одного дела на другое.
71. Общение и работа с другими являются творческим процессом.
72. Самоактуализация является крайне важной для меня.
73. Мне очень нравится играть идеями.
74. Я не люблю попусту терять время.
75. Я люблю делать то, что у меня получается.
76. Взаимодействуя с другими, я учусь.
77. Абстракции интересны для меня.
78. Мне нравятся детали.
79. Я люблю кратко подвести итоги, прежде чем прийти к какому-либо умозаключению.
80. Я достаточно уверен в себе.
Ключ
Обведите те номера, на которые вы ответили положительно, и отметьте их в приведенной ниже таблице. Посчитайте количество баллов по каждому стилю (один положительный ответ равен 1 баллу). Тот стиль, по которому вы набрали наибольшее количество баллов (по одному стилю не может быть более 20 баллов), наиболее предпочтителен для вас. Если вы набрали одинаковое количество баллов по двум стилям, значит, они оба присущи вам.
Стиль 1: 1, 8, 9, 13, 17, 24, 26, 31, 33, 40. 41, 48, 50. 53, 57. 63, 65, 70, 74, 79 Стиль 2: 2, 7, 10, 14, 18, 23, 25, 30, 34, 37, 42, 47, 51, 55, 58, 62, 66, 69, 75, 78 Стиль 3: 3, 6, 11, 15. 19, 22. 27, 29, 35, 38, 43, 46, 49. 56. 59, 64, 67, 71, 76, 80 Стиль 4: 4, 5, 12, 16, 20, 21, 28, 32, 36, 39, 44, 45. 52, 54, 60, 61, 68, 72, 73, 77
Стиль 1- ориентация на действие. Характерно обсуждение результатов, конкретных вопросов, поведения, ответственности, опыта, достижений, решений. Люди, владеющие этим стилем, прагматичны, прямолинейны, решительны, легко переключаются с одного вопроса на другой, часто взволнованы.
Стиль 2 - ориентация на процесс. Характерно обсуждение фактов, процедурных вопросов, планирования, организации, контролирования, деталей. Человек, владеющий этим стилем, ориентирован на систематичность, последовательность, тщательность. Он честен, многословен и мало эмоционален.
Стиль 3 - ориентация на людей. Характерно обсуждение человеческих нужд, мотивов, чувств, "духа работы в команде", понимания, сотрудничества. Люди этого стиля эмоциональны, чувствительны, сопереживающие и психологически ориентированы.
Стиль 4 - ориентация на перспективу, на будущее. Людям этого стиля присуще обсуждение концепций, больших планов, нововведений, различных вопросов, новых методов, альтернатив. Они обладают хорошим воображением, полны идей, но мало реалистичны и порой их сложно понимать.
В итоге проведенного тестирования студенты делают вывод, насколько они конфликтны, какой стиль работы им присущ.
III этап. Общие положения делового общения.
Куратор рассказывает о правилах делового общения. Ведется беседа со студентами: насколько их представления совпадают с общепринятым этикетом делового общения.
Умение вести себя с людьми надлежащим образом является одним из важнейших, если не важнейшим, фактором, определяющим шансы добиться успеха в бизнесе, служебной или предпринимательской деятельности. Дейл Карнеги еще в 30-е годы заметил, что успехи того или иного человека в его финансовых делах даже в технической сфере или инженерном деле процентов на пятнадцать зависят от его профессиональных знаний и процентов на восемьдесят пять - от его умения общаться с людьми в этом контексте легко объяснимы попытки многих исследователей сформулировать и обосновать основные принципы этики делового общения или, как их чаще называют на Западе, заповеди personal public relation (весьма приближенно можно перевести как "деловой этикет").
Джен Ягер в книге "Деловой этикет: как выжить и преуспеть в мире бизнеса" выделяет шесть следующих основных принципов:
1. Пунктуальность (делайте все вовремя). Только поведение человека, делающего все вовремя, является нормативным. Опоздания мешают работе и являются признаком того, что на человека нельзя положиться. Принцип делать все вовремя распространяется на все служебные задания. Специалисты, изучающие организацию и распределение рабочего времени, рекомендуют прибавлять лишних 25 процентов к тому сроку, который, на ваш взгляд, требуется для выполнения порученной работы.
2. Конфиденциальность (не болтайте лишнего). Секреты учреждения, корпорации или конкретной сделки необходимо хранить так же бережно, как тайны личного характера. Нет также необходимости пересказывать кому-либо услышанное от сослуживца, руководителя или подчиненного об их служебной деятельности или личной жизни.
3. Любезность, доброжелательность и приветливость. В любой ситуации необходимо вести себя с клиентами, заказчиками, покупателями и сослуживцами вежливо, приветливо и доброжелательно. Это, однако, не означает необходимости дружить с каждым, с кем приходится общаться по долгу службы.
4. Внимание к окружающим (думайте о других, а не только о себе). Внимание к окружающим должно распространяться на сослуживцев, начальников и подчиненных. Уважайте мнение других, старайтесь понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения. Всегда прислушивайтесь к критике и советам коллег, начальства и подчиненных. Когда кто-то ставит под сомнение качество вашей работы, покажите, что цените соображения и опыт других людей. Уверенность в себе не должна мешать вам быть скромным.
5. Внешний облик (одевайтесь как положено). Главный подход - вписаться в ваше окружение по службе, а внутри этого окружения - в контингент работников вашего уровня. Необходимо выглядеть самым лучшим образом, то есть одеваться со вкусом, выбирая цветовую гамму к лицу. Важное значение имеют тщательно подобранные аксессуары.
6. Грамотность (говорите и пишите хорошим языком). Внутренние документы или письма, направляемые за пределы учреждения, должны быть изложены хорошим языком, а все имена собственные переданы без ошибок. Нельзя употреблять бранных слов. Даже если вы всего лишь приводите слова другого человека, окружающими они будут восприняты как часть вашего собственного лексикона.
IV этап. Общение по телефону.
Главные требования культуры общения по телефону - краткость (лаконичность), четкость и ясность не только в мыслях, но и в их изложении. Разговор должен проводиться без больших пауз, лишних слов, оборотов и эмоций.
Телефон налагает на того, кто им пользуется, и ряд иных требований. Ваш собеседник не может оценить, ни во что вы одеты, ни выражения вашего лица, ни интерьера помещения, где вы находитесь, ни других невербальных аспектов, которые помогают судить о характере общения. Однако есть невербальные стимулы, которыми можно манипулировать в общении по телефону, к ним относятся: момент, выбранный для паузы и ее продолжительность; молчание; интонация, выражающая энтузиазм и согласие или обратные реакции. Много значит, как быстро человек снимает трубку - это позволяет судить о том насколько он занят, до какой степени заинтересован, чтобы ему позвонили.
Джен Ягер выделяет такие наиболее важные принципы этики общения по телефону.
1. Если там, куда вы звоните, вас не знают, уместно со стороны секретаря попросить вас представиться и узнать, по какому вопросу вы звоните. Назовите себя и кратко изложите причину звонка.
2. Нарушением норм делового этикета считается выдавать себя за личного друга того, кому вы звоните, только для того, чтобы вас скорее с ним соединили.
3. Грубейшее нарушение - не перезвонить, когда вашего звонка ждут. Необходимо перезвонить при первой возможности.
4. Если вы звоните человеку, который просил вас позвонить, а его не оказалось на месте или он не может подойти, попросите передать, что вы звонили. Потом нужно позвонить еще раз, или сказать, когда и где вас можно будет легко найти.
5. Когда разговор предстоит длительный, назначьте его на такое время, когда можно быть уверенным, что у вашего собеседника достаточно времени на беседу.
6. Никогда не говорите с набитым ртом, не жуйте и не пейте во время разговора.
7. Если звонит телефон, а вы уже говорите в это время по другому аппарату, постарайтесь закончить первый разговор, а уж потом обстоятельно поговорить со вторым собеседником. Если можно, спросите у второго собеседника по какому номеру перезвонить и кого позвать.
V этап -Рефлексия.
Выскажите насколько качества вашей личности соотносятся с требованиями делового этикета: обладаете ли вы пунктуальностью, любезностью, внимательностью к окружающим, владение речью и т.д.
Каждый студент высказывается устно или письменно. Подводится итог кураторского часа.
Литература
Бенедиктова В. И. О деловой этике и этикете. - М.: Фонд "Правовая культура", 1994.
Психология и этика делового общения./ под ред. Лавриненко В.Н. - М.: ЮНИТИ, 1997.
Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла: Пер. с англ. - М.: Автор, 1993.
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/2130/21457/
1. Название ОУ ГБОУ СПО СО "Ревдинский педагогический колледж", г. Ревда
2. Направление конференции Интернет-конференция по воспитательной работе
3. Тема работы Воспитание ценностного отношения к русскому языку у студентов педагогического колледжа
4. ФИО автора, должность Коровина Наталья Анатольевна, преподаватель русского языка и литературы
Приоритетная задача современного образования - патриотическое воспитание школьников. Школа рассматривается сегодня как "пространство для формирования нравственного, гармоничного человека, ответственного гражданина России". В связи с этим основная проблема современности - формирование совокупности ценностных основ жизни, которую предстоит решать в первую очередь системе образования. Разработанная российскими учеными "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России" открывает перспективы решения данной проблемы.
Воспитание школьников обозначено в данном документе в качестве приоритетной задачи и рассматривается как воспитание ценностей, воспитание отношения человека к миру, себе, другим. Принятие современными подростками таких базовых национальных ценностей как патриотизм, гражданственность возможно, на мой взгляд, только при условии воспитания ценностного отношения к русскому языку. Понимание ценности русского языка и стремление к его лучшему усвоению - важнейшие аспекты воспитания личности подростков, так как родной язык - духовная основа любого этноса.
Язык - мощное орудие культуры, важнейший фактор духовного развития нации. Любовь к нему предполагает нетерпимое отношение к его обеднению и искажению, поэтому культура родного языка - это ценность каждого современного человека и общества в целом.
Русский национальный язык (родное слово) входит в жизнь человека с колыбели, будит его ум, формирует душу, окрыляет мысли, раскрывает духовные богатства народа. Как и другие языки мира, русский язык - продукт человеческой культуры и в то же время условие его развития. Родной язык любого народа, и русского в том числе, - это подлинная душа нации, первостепенный и наиболее очевидный ее признак. В языке и через язык выявляются такие особенности, как национальная психология народа, его характер, особенности мышления и художественного творчества. Необходимо отметить, что вопрос значимости русского языка на государственном уровне звучит уже давно. Языковая политика нашего государства четко обозначена в Федеральных целевых программах "Русский язык", в целевых федеральных программах проведения Дней славянской письменности и культуры РФ. На поддержку русского языка было рассчитано проведение Года русского языка в России (2006 г.). Инициатива В.В. Путина была подхвачена Д.А. Медведевым: в России появился новый праздник - День русского языка (6 июня). Д.А. Медведев подчеркнул, что "Мы должны заботиться о нашем дорогом русском языке, причем делать это постоянно, а не в памятные даты..."
В наши дни пагубное влияние на воспитание языковой личности, адекватное речевое поведение подростков сегодня оказывают следующие факторы: - стремительная информатизация современного общества, равнение на западную культуру, что привело к американизации русского языка, его засорению англицизмами; - отмена цензуры в СМИ, что привело к низкому уровню речевой культуры во многих теле- и радиопередачах; мультипликационных и художественных фильмах (данное явление приводит искажению литературных норм русского языка в целом).
Всё это приводит к тому, что эстетическая функция русского языка для современных школьников отходит на второй план; язык используется только как коммуникативное средство (информационная функция).
Эффективность воспитания ценностного отношения школьников к русскому языку во многом зависит от педагогических возможностей образовательного пространства образовательного учреждения. В первую очередь, каждый педагог ОУ сам должен быть носителем литературного языка. Своим примером ему необходимо подчеркивать, что уважение к родному языку является отражением уважения к родной земле, родному народу, его истории, его духовности.
Немаловажную роль играет и мотивация подростков к участию в следующих мероприятиях:
- в литературно-поэтических вечерах, литературных гостиных, обеспечивающих преемственность духовной культуры этноса;
- в фестивалях и конкурсах русского языка; - в предметных олимпиадах;
- в научно-практических конференциях (секции словесности, секции социально-культурной проблематики);
- в тематических конкурсах эссе.
Так, под моим руководством, студенты педагогического колледжа принимают участие в следующих мероприятиях:
- всероссийская олимпиада школьников "Ломоносов" (направление русский язык);
- городская научно-практическая конференция "Поиск и открытие" (секция социокультурных проблем);
- городская научно-практическая конференция "Юный филолог" (проекты лингвистической и литературоведческой направленности);
- всероссийский конкурс "Русский язык - национальное достояние России" (номинация "Знаток русского языка");
- образовательная акция "Тотальный диктант" (интерактивные диктанты)
Итак, воспитание ценностного отношения к русскому языку является одной из задач духовно-нравственного воспитания. Данная задача проявляется: - в пробуждении познавательного интереса к родному слову, - в развитии чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты; - в стремлении научиться выразительно и правильно говорить и писать по-русски.
Список использованной литературы
Бабурова Ирина Васильевна. Воспитание ценностных отношений школьников в образовательном процессе (автореферат). Смоленск, 2009
Ежегодное послание Президента РФ к Федеральному Собранию, 2012 г. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студентов высш. и сред. спец. учеб. заведений; под ред. А.А. Алмазовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008
Русский язык и культура речи для педагогических колледжей: учебник / Л.В. Измайлова, Н.Н. Демьянова. - Ростов н/Дону: Феникс, 2010
Салтыкова Марина Викторовна. Воспитание ценностного отношения к русскому языку у подростков в условиях социально-культурной деятельности (автореферат). Москва, 2011
Федеральная целевая программа "Русский язык"
Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия "Профессиональное училище № 4", г.Городовиковск.
Интернет - конференция по воспитательной работе (сценарии классных часов)
Сценарий классного часа: Все в твоих руках
Зунгруева Елена Григорьевна, преподаватель иностранных языков
Цель написания методической разработки:
Пропаганда здорового образа жизни.
Обоснование выбора темы
Путь к красоте, истине, добру всегда находится в самом человеке. Однако в настоящее время человечество подошло к опасной черте, сегодня на первое место встали такие проблемы, как спасение всего живого на Земле, самой жизни и подрастающего поколения, что имеет особо важное значение и требует принятия решительных и действенных мер. Человечеству угрожают не только экологические катастрофы, наибольшую опасность представляет его духовное опустошение и растление, которое ведет к самоуничтожению. Так, несколько десятков лет назад мы считали, что "буржуазная" зараза - наркотики, СПИД - нас не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы и дошла до нашего государства.
Неуклонный рост числа людей, зараженных ВИЧ, стал в последнее время серьезной проблемой для мирового сообщества. Болезнь легче предупредить, чем потом ее лечить. Неуклонный рост числа подростков, употребляющих наркотики и заболевающих ВИЧ/СПИДом, делает как никогда актуальной профилактическую работу. От того, насколько методически правильно будет организована эта работа, зависит ее результат. Цена результата - здоровье и жизнь детей.
Подросткам и молодежи трудно поверить, что им угрожает смертельная болезнь, кажется, что болеют и умирают только взрослые старые люди. Но с ВИЧ/СПИДом дело обстоит совсем по-другому. Подростки заражаются ВИЧ так же часто, как и взрослые: главным образом это происходит или при половых контактах, или при введении наркотиков общим шприцем, иглой с ВИЧ инфицированными, но внешне здоровыми людьми. Дело педагогов не запугать детей, а научить сделать правильный выбор между жизнью и смертью. Данная методическая разработка предназначена классным руководителям, преподавателям при подготовке к внеклассным мероприятиям, классным часам по профилактике СПИДа.
Тема: Все в твоих руках!
Цель:
Формировать у студентов осознания важности проблемы ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение, пропаганда ЗОЖ, воспитание толерантности по отношению к ВИЧ - инфицированным.
Задачи:
Объективная подача информации о ВИЧ/СПИДе и людях, живущих с ВИЧ;
Показать актуальность и значимость проблемы ВИЧ/СПИДа; Формирование у молодёжи чувства ответственности за свою жизнь и безопасность;
Пропаганда здорового образа жизни.
Форма проведения: тематический вечер
Методы: рассказ, чтение стихотворений, просмотр видеофильма, демонстрация мультимедийной презентации.
Оформление: название "Все в твоих руках!", фотослайды, мультимедийная презентация, музыкальное оборудование.
Ход мероприятия
Вступительное слово ведущих.
Просмотр видеофильма "Незримая война".
Чтение стихотворения "В тебе прокиснет кровь твоих отцов...".
Ведущий "Наркомания, наркотик, что это....".
Чтение стихотворения "Становится страшно год от года сильней...".
Игра со зрителями "Степной огонь".
Чтение стихотворения "Лучезарный свет разлился...". Заключительное слово ведущих.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(текст за кулисами) Этот сказ мы о СПИДе сейчас поведём,
Вам в стихах и картинках расскажем о нём.
Вы узнаете всё - всё об этой беде!
СПИД не спит!!! СПИД спешит!
Он вокруг! Он везде!
И понятно без слов, что природа нам мстит -
И за это никто нас, никогда не простит!
И чтобы жизнь твоя не обратилась в прах!
Ты молодой!.. Борись! Ведь всё в твоих руках!!!
Занавес открывается. На заднем плане сцены надпись - "Всё в твоих руках!". На сцену выходят Ведущие.
1 ведущий: Добрый день!
2 ведущий: Здравствуйте! Сегодня наше мероприятие посвящено Всемирному Дню борьбы со СПИДом, который уже с 1988 года традиционно проводится - 1 декабря.
1 ведущий: Сегодня всем известна фраза: "СПИД - чума нашего века". А что мы скажем завтра? Пока у нас есть это "сегодня", давайте поговорим, пообщаемся.
2 ведущий: Каждый может сказать: "Моя жизнь принадлежит мне". Да, все мы разные и по-разному относимся к одной и той же проблеме. Поэтому давайте вместе обсудим ее. 1 ведущий: В 1983 году ученые Франции, затем США делают открытие. Они обнаруживают под микроскопом неизвестный вирус, вызывающий смертельное заболевание - СПИД. Слово "вирус" латинское. А что оно означает в переводе на русский язык? (Спрашивает у зрителей) (Яд)
1 ведущий: Можно ли заразиться СПИДом бытовым путем? (Спрашивает у зрителей).
2 ведущий: Объясните, пожалуйста, что такое "ВИЧ-инфекция" и "СПИД". Это одно и то же или речь идет о разных вещах? 1 ведущий: Мы часто слышим слова: "группа риска". Ответьте мне, пожалуйста, что означают эти слова и кто относится к так называемой "группе риска"?
2 ведущий: Давайте посмотрим фильм, и вы убедитесь сами, какова жизнь наркомана.
(Просмотр фильма)
Студент: В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов,
Стать сильным, как они, тебе не суждено.
На жизнь, ее скорбей и счастья не изведав,
Ты будешь, как больной, смотреть через окно.
И кожа ссохнется, и мышцы ослабеют,
И скука въестся в плоть, желания губя,
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.
Себя преодолеть!
1 ведущий: ...Источенная, с исколотыми венами рука. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на, казалось бы, самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни... и все это не в глубокой старости, а в наши 14-16 лет! Это страшная болезнь слабых, безвольных и недальновидных людей, ее название - наркомания. 2 ведущий:
Вот он тащился, почти что умирая,
Через минуту ж -
Где достал, бог весть!
О радостях искусственного рая
Мир может на лице его прочесть!
А сколько их сейчас бредет по свету.
Чья участь то сладка, а то тяжка!
И, видимо, уже спасенья нету
От этого простого порошка.
1 ведущий: Наркомания, наркотик, что это? Молниеносное счастье пьянящего дурмана, оцепенение, мания, восторг? Но верно говорят, что дерево познается по плодам его...
2 ведущий: Не только восторга, даже слабого отблеска радости, теплоты счастья не увидим мы в глазах тех, кто оказался во власти наркотиков. В разрушающемся сознании наркомана меркнет прошлое и теряет очертание будущее. Путь туда, в страну миражей, легок и прост, но вернуться оттуда порой не возможно! Это начало конца. Лет через пять у любителя наркотических грез происходит деградация личности и крушение семьи...
Студент:
Цвет лица землист. А он не старый...
В доме холод, грязь...
И тишина.
Дети - в школе умственно отсталых,
И в психиатрической - жена...
Слаб и вял он, словно из мочала
Сотворен... А он при все при том,
Человеком тоже был сначала,
Тенью человека стал потом.
1 ведущий: Почти ничего в мире не бывает абсолютно плохим или безоговорочно хорошим. Но наркомания - это стопроцентное зло. Никому еще зло не приносило счастья. Здесь зло приняло изощренный вид: быть наркоманом сегодня, завтра - быть ВИЧ-инфицированным. У наркомана два пути: или передозировка, или СПИД. Но в конце обоих - только смерть.
2 ведущий: Проблемы наркомании и СПИДа неразделимы. По статистике 80% всех выявленных ВИЧ-инфицированных - наркоманы. Скажите, пожалуйста, какие виды наркотиков вы знаете?
1 ведущий: Наркотик - отрава, ведущая к болезням, преступлениям, смерти. Но, может быть, это судьба, которой не избежать, рок? Студент:
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть,
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль,
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
Задача твоя необычна, но предельно проста:
Как можно быстрей уничтожить себя.
Не остается любви, проходят страхи и боль.
Неужели ты действительно доволен собой,
Когда рвотные массы из горла рекой,
Когда на следующий день ломит каждый сустав,
Когда желание кайфа душит, словно удав.
Тебе нужны твои руки, чтобы только звонить,
И голос нужен для того, чтобы об этом говорить,
И ноги нужны, чтоб за этим бежать,
И деньги только для того, чтобы отдать.
Ты говоришь, что ты свободен,
Ты об этом кричишь,
Но ты зависишь от того, на чем ты торчишь.
Вы, вроде бы, вместе и, вроде, друзья.
И ты делишься с ним всем тем, что есть у тебя.
Ты сейчас ему отсыплешь, а он это возьмет,
А через месяц или год твой лучший друг умрет.
И ты будешь убиваться: почему случилось так?
А просто был еще третий - ваш общий враг.
Тебе надо решать, что ты будешь делать с ним:
Или ты, или он - ОДИН НА ОДИН.
1ведущий: Заразиться СПИДом в наше время очень просто.
2 ведущий: Это может произойти с каждым, кто колется. Помните, используя общий шприц, ваш друг может уже заражён СПИДом. Вероятность заражения в результате однократной инъекции 95%.
1ведущий: Наркотики парализуют волю человека, растворяют его мозг. Человек теряет способность мыслить, становится опасным для самого себя и для окружающих. Я предлагаю провести игру "Степной огонь". Приглашаю на сцену 8 человек.
2 ведущий: Итак, представьте, что вы поехали на базу отдыха на 2 - 3 недели. Во время пребывания на базе отдыха вы 3 раза попадали в опасные ситуации, подвергаясь риску заражения ВИЧ - инфекцией. Это могут быть любые ситуации (совместное употребление наркотиков, незащищенный половой контакт, пользование чужими бритвенными принадлежностями), которые изображаются при помощи рукопожатия. По условиям игры также известно, что в компании, где вы оказались, присутствует человек, который до этой поездки попадал в рискованную ситуацию в плане заражения ВИЧ - инфекцией и мог заразиться, но кто этот человек, вы не знаете. В случае контакта с этим человеком, при рукопожатии вы получите условный знак - легкое царапанье ладони. Если вы получили этот знак, то при следующем рукопожатии вы передаете этот знак другим.
1ведущий: Закройте глаза, и, обойдя несколько раз стоящих, выберите из них человека, который до поездки на базу был в ситуации, опасной в плане заражения ВИЧ - инфекцией, прикоснувшись к нему. Таким образом, о том, кто Вами выбран будете знать только Вы и тот человек, к которому Вы прикоснулись. Попросите всех открыть глаза на счет 3 и указать на того, кто, по мнению каждого участника, выбран Вами. Ведущий 2 делает вывод:
По условиям игры я намеренно поставил вас в ситуации, которые угрожали вашему здоровью. Да это была игра, но в жизни, пожалуйста, будьте осторожны! Если вы видите, что ситуация для вас опасна, что другой человек намеренно оказывает на вас давление и призывает вас совершить то, что может нанести вред вашему здоровью, то вы должны не бояться и всегда уметь сказать НЕТ! ДА и в игре вы просто могли не подавать руку для рукопожатия и тем самым обезопасить себя.
2 ведущий: Ещё один страшный факт - заражение ребёнка от матери при беременности и через материнское молоко.
1 ведущий: Продолжительность жизни от заражения до момента смерти составляет в среднем от 5 до 8 лет.
2 ведущий: (нежно) Милые девушки, будущие мамы, задумайтесь над этой жестокой реальностью. Ведь всё, что было прекрасным, теряет изначальный смысл - гаснут звезды, и счастье материнства по каплям уходит из рук.
1 ведущий: Лучезарный свет разлился -
Человечек появился.
Пускай не знает он до срока
Ни мук любви, ни славы жадных дум;
Пускай глядит он без упрёка
На ложный блеск и ложный мира шум;
2 ведущий: Пускай не ищет он причины
Чужим страстям и радостям своим,
И выйдет он из светской тины
Душою бел и сердцем невредим!
1 ведущий: СПИД не дремлет, он караулит нас каждый час, там, где мы его не ждём.
2 ведущий: Виной тому иногда бывают нерадивые медики, которые равнодушно относятся к своей работе, а значит и к здоровью людей.
1 ведущий: Вот, например, вероятность заражения при переливании крови составляет 95 - 96%. Заражение может произойти при загрязнённых вирусом хирургических и других медицинских инструментов.
2 ведущий: Так же при пересадки органов и тканей от больных СПИДом.
1 ведущий: Век двадцать первый сурово хмурит брови,
Мы - дети века, стыд нам и позор:
Мы никогда так много лжи и крови
Не проливали в мире до сих пор.
Вед. 2: Век двадцать первый устало щурит веки,
Мы - дети века - честь нам и хвала:
Быть может, никогда, как в нашем веке,
Мир не боролся против лжи и зла.
2 ведущий: Мы выбираем жизнь!
И это всего важнее!
Жизнь прекрасна, мы хотим любить,
Верить в честность и добро творить.
1 ведущий: Я заявляю на весь белый свет:
Жизни - да! Смерти - нет!
Сегодня третье тысячелетье.
Жизнь новую, светлую, чистую,
Друзья, давайте встретим! 2 ведущий: Жизнь - это возможность, используйте её!
1 ведущий: Жизнь - это богатство, дорожите им!
2 ведущий: Жизнь - это здоровье, берегите его!
1 ведущий: Жизнь - это жизнь, боритесь за неё!
2 ведущий: И чтобы жизнь твоя не обратилась в прах!
Вместе: Ты молодой!.. И всё в твоих руках!!!
Литература:
Бразюль Г.В. Тематический вечер для старшеклассников по проблемам СПИДа и наркомании "СПИД - болезнь души"// Газета для организаторов внеклассной работы "Последний звонок". № 4, 2003 г.
Гуща М.А. Сценарий выступления агитбригады "Мы - за здоровый образ жизни!"// Газета для организаторов внеклассной работы "Последний звонок". № 6, 2005 г.
Широкова Н. Внеклассное мероприятие со старшеклассниками "Есть выбор: жизнь без наркотиков"// Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников". № 9, 2004 г.
ГБОУ СПО ПТФК
(Прокопьевский техникум физической культуры)
Г Прокопьевск
Людмила Алексеевна Аксёнова
Интернет - конференция по воспитательной работе
Сценарий классного часа
Выбери лучшее: "ДА" или "НЕТ"
( классный час для студентов 1 курса СПО)
Цель: дать подросткам понятие о различных формах принуждения, под давлением которых они начинают пробовать, а затем и употреблять наркотики; научить способам отказа от них. Дать информацию, что знания об ответственности за совершенное помогут подросткам отказаться от вредных привычек, привьют чувство самосохранения, дадут возможность вести здоровый образ жизни во имя благополучия будущего.
Информационно-справочный материал: тест "Проступок. Правонарушение. Преступление", иллюстрированный материал (слайды, плакаты, рисунки), задания для 4 групп, каждой группе рабочий лист "Скажи наркотикам - нет!" и тренинговое занятие "Учись говорить "нет", 2 сигнальные каточки: красная и зеленая, распечатанные рекомендации как себя вести, когда тебе предлагают наркотики. Предварительная работа: анкета "Наркотики и подросток"
Содержание классного часа
I ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Сообщение темы и цели классного часа.
Анализ проведенной анкеты "Наркотики и подросток"
Анкета:
Курение не вызывает наркотическую зависимость.
а) не согласен;
б) скорее согласен;
в) не знаю;
2. Опасно ли для подростка употребление алкоголя в небольших количествах?
а) опасно;
б) не опасно:
в) не знаю;
3. Что тебе приходилось употреблять?
а) сигареты;
б) алкогольные напитки;
в) наркотики;
г) ничего;
4. За употребление наркотиком привлекают к уголовной ответственности?
а) привлекают;
б) не привлекают;
в) не знаю;
5. Если ты нашел случайно пакет с веществом, похожим на наркотики, как ты поступишь?
а) не буду трогать пакет и уйду;
б) возьму пакет и попытаюсь продать его;
в) позвоню в милицию и сообщу о находке;
г) не знаю что сделать;
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Перед проведением теста разбираем понятия: Преступление - серьезное нарушение закона взрослыми и несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
Правонарушение - нарушение закона , за которое наступает административная ответственность для взрослых людей или подростков 16-летнего возраста;
Проступок - нарушение правил поведения, вызывающее поведение в общественных местах и т.д.
Студентам 4 групп предлагается рабочий лист с предложенными ситуациями, где необходимо поставить соответствующие цифры (1,2,3) напротив каждой из предложенных:
• Алексей принёс в техникум нож.
• Саша угрожал студенту из другой группы, что изобьет его после занятий.
• Катя была задержана за то, что переходила улицу в неположенном месте. Когда она попыталась увернуться от близко проезжавшей машины, то у неё из кармана выпала сигарета с марихуаной;
• Андрей опаздывал на занятия почти каждый день. Отец постоянно избивал сына за это. Соседи сообщили об этом полиции.
• Студент угрожал отомстить преподавателю, если он поставит неудовлетворительную оценку за итоговую контрольную работу
• Галя с Машей не посещали занятия в течение недели, скрыв это от своих родителей.
• Андрей, студент 11 группы, был замечен курящим в спортивном зале, с пачкой сигарет в кармане. • Женщина, проживающая на улице напротив техникума, продавала студентам наркотики.
• Студент 2 курса был замечен с учебном заведении с газовым баллончиком.
• Несовершеннолетняя Таня ушла из дома, но продолжала ходить на занятия. Родители сообщили об этом директоры техникума.
• Дмитрий и Олег, студенты 3 курса, возвращались с дискотеки, во время ссоры между собой разбили стекло в троллейбусе.
• В состоянии наркотического опьянения, Антон смертельно травмировал свою бабушку, которая не дала ему денег на очередную дозу наркотика.
- Знаете ли вы людей, которые употребляют наркотики?
- Почему, по их мнению, они это делают? Теперь послушайте притчу:
Один мыслитель гулял со своими учениками в саду и отвечал на их вопросы. Потом к нему подошел богатый торговец и заявил: "Конечно, ты очень умный человек, многое знаешь, хорошо говоришь, можешь посоветовать полезные и нужные вещи, вокруг тебя находятся юные последователи. Но достаточно мне пообещать твоим ученикам хорошей еды, изобилия вина, веселых развлечений, как они сразу забудут твои поучения об умеренности и прибегут ко мне - такова природа человека, и переделать её не дано никому". Ответ был следующим: "Я согласен, что мне трудно было бы удержать учеников от твоих заманчивых предложений, но твоя задача намного легче - ты тянешь людей вниз, между тем я стараюсь поднять их чуть-чуть вверх".
Зачем я рассказала вам эту притчу? ( ответы студентов)
Да, вам могут предлагать различные заманчивые предложения, но их нужно уметь отсортировывать и правильно выбрать то, что ты сам знаешь, для чего тебе это нужно. Самое главное нельзя ошибиться в выборе. Не зря говорится в пословице "Ошибка одной секунды, может быть горем на всю оставшуюся жизнь". Сказать НЕТ своему другу(подруге) очень трудно, он(она) может подумать о тебе что ты имеешь слабый характер, труслив, боишься родителей и т.д. Рекомендации:
"Каким способом можно сказать "НЕТ"
Говори: "Нет, спасибо".
- Ты хочешь выпить?
- Нет, спасибо.
2. Объясни причину отказа.
- Ты хотел бы выпить вина?
- Нет, спасибо, я не пью вино.
3. Повтори отказ несколько раз ("заезженная пластинка")
- Хочешь покурить марихуану?
- Нет.
- Ну давай!
- Нет.
- Ты только попробуй, тебе понравится.
- Нет!
4. Уходи.
- Давай выпьем водки и покурим травку. Сегодня родители придут поздно.
- Нет, я уже ухожу.
5. Смени тему разговора.
- Давай отберем у малышей карманные деньки на дозу,
- Нет, пойдем лучше ко мне, у меня есть классный видеофильм.
6. Избегайте критических ситуаций (порой предвидя их).
- Тебе известны места, где пробуют наркотики, ведут себя недостойно. Лучше не ходи туда, избегай таких мест.
7. Используй так называемый "холодный душ".
- Ты чего вчера сбежал, побоялся покурить, уколоться? Пойдем сегодня попробуешь.
Не обращай на него внимания, игнорируй его, уходи.
- Как вы понимаете слова "пристрастие" и "зависимость" от наркотиков?
(ответы студентов)
В среде подростков существуют различные мифы:
- "я на иглу никогда не сяду";
- "когда захочу, тогда и брошу прим наркотиков";
- "я только попробую наркотики и ничего страшного от этого не будет";
- "я хочу быть как все"; и т.д.
Студентам раздаются 2 сигнальные карточки: зеленая - правда; красная - миф; затем ведущий зачитывает утверждения и каждый индивидуально показывает , согласен он или нет с предложенным утверждением.
Марихуана не вызывает зависимости.
Если употреблять наркотики в меру, то никогда не станешь наркоманом.
После начала употребления наркотиков человек в среднем живет 5-10 лет.
Употребление наркотиков тесно связано с риском заражения гепатитом и ВИЧ-инфекцией.
"Ломок" у наркоманов не существует. Это просто один из методов запугивания молодых людей.
Употребление наркотиков никогда не бывает без правонарушений.
Выкурив предложенную на дискотеке сигарету с марихуаной - хороший способ расслабиться и познакомиться с новыми друзьями.
Большинство детей попробовать наркотики принуждают старшие подростки
Большинство студентов техникума периодически употребляют наркотики.
Игра "Попробуй отказаться" • Вы не хотите выпить чаю?
• Пойдем сегодня после занятий в бассейн?
• Пойдем в выходной на вечеринку к моим друзья?
• Купи у меня очень дешево дозу наркотика.
• Попробуй сигарету, в ней очень слабый наркотик
• Пойдем сегодня с девчонками на каток.
• Угощайся мандаринами, они очень вкусные.
• Пойдем попьем пива в скверике.
• Передай этот пакет Андрею, а то я забыл ему вчера отдать.
• У меня есть хороший знакомый, который может в любое время продать дозу. Давай я тебя познакомлю с ним?
Истощенное, с исколотыми венами тело. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на, казалось бы, на самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни... наркомания постепенно приводит ко все усиливающемуся психическому расстройству, связанному с сужением круга интересов, быстрой смене настроения, пониженной работоспособностью, ухудшением памяти и потерей чувства ответственности. Наркоман начинает лгать, красть, совершать все более тяжкие преступления и постепенно деградирует как личность.
(показ слайдов - наркомании и здорового образа жизни)
Награждение победителей техникумовского конкурса рисунков и плакатов "Скажем наркотикам - НЕТ" и "Мы за здоровый образ жизни!"
ВЫБОР ДЕЛАТЬ ТЕБЕ МОЙ ДРУГ!!!!!!
ИСТОЧНИКИ: Спутник классного руководителя центр "Педагогический поиск" 2001г Формирование здорового образа жизни (классные часы) Волгоград 2007г.
Здоровый образ жизни Байер К., Шейнберг Л. М., 1997г.
Здоровье Касаткин В.П. Щеплягина Л.А., Ярославль 2002г
Для создания презентации картинки для слайдов из интернета и отсканированные рисунки с техникумовского конкурса "Скажем
наркотикам - НЕТ" и "Мы за здоровый образ жизни!"
Министерство сельского хозяйства и продовольствия Московской области
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Чеховский механико-технологический техникум молочной промышленности", с.Новый Быт, Московской области, Чеховского района.
III интернет-конференция по учебной и воспитательной работе, 2. Интернет-конференция по воспитательной работе.
2.5. Сценарии классных часов.
Сценарий творческо-познавательной программы, посвященной Всемирному Дню борьбы со СПИДом "СПИД - чума XXI века".
Бойко Наталья Николаевна, преподаватель истории и обществознания.
Цели: профилактика распространения ВИЧ/СПИДа в молодёжной среде, формирование у обучающихся осознания важности проблемы ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение, пропаганда ЗОЖ, воспитание толерантности по отношению к ВИЧ - инфицированным. Задачи: - объективная подача информации о ВИЧ/СПИДе и людях, живущих с ВИЧ;
- показ актуальности и значимости проблемы ВИЧ/СПИДа; - формирование у молодёжи чувства ответственности за свою жизнь и безопасность;
- пропаганда здорового образа жизни.
Костюмы и реквизит: плакат "СПИД - чума XXXI века", красные ленточки (маленькие - на одежде участников и для раздачи зрителям в конце мероприятия, большие - для украшения зала), костюмы Никотина, Алкоголя, Наркомании, СПИДа, вывеска "Музей восковых фигур". При проведении мероприятия можно показывать на большом экране презентацию "СПИД - чума XXI века".
Ход мероприятия.
1-й ведущий. Здравствуйте. 2-й ведущий. Добрый день. Друзья, давайте попробуем сегодня откровенно поговорить о том, что губит человека, небрежно относящегося к себе и своим близким. Сегодня мы поговорим о СПИДе.
3-й ведущий. Мы хотим напомнить всем, что 1 декабря - Международный день борьбы со СПИДом. Он был учрежден в 1988 г. на встрече министров здравоохранения всех стран.
4-й ведущий. Сегодня всем известна фраза: "СПИД - чума XXI века". Все знают, какую угрозу существованию человечества несет эта глобальная эпидемия. 1-й ведущий. 5 июня 1981 г. Американский Центр контроля над заболеваниями зарегистрировал новую болезнь - СПИД (Синдром приобретенного иммунодефицита). 2-й ведущий. В 1982 г. была установлена инфекционная природа этой болезни. А в 1983 - выделен ее возбудитель, получивший название - вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Слово "вирус" - латинское. В переводе на русский язык оно означает "яд".
3-й ведущий. Многие думают, что ВИЧ-инфекция и СПИД - это одно и то же. Но это не совсем верно.
4-й ведущий. ВИЧ-инфекция - это длительно текущая инфекционная болезнь, развивающаяся в результате заражения ВИЧ. СПИД - это последняя стадия болезни, в результате которой наступает смерть человека. Вылечить ВИЧ нельзя, но, благодаря достижениям ученых, можно не допустить его перехода в последнюю стадию.
1-й ведущий. ВИЧ - коварное заболевание. Человек уже заражен, но он еще не знает об этом, а уже заражает других. Существует так называемый "период окна", который длится от 3 до 6 месяцев с момента заражения. На последней стадии развивается множество заболеваний, от которых человек и умирает.
2-й ведущий. Статистика страшна! Ежегодно инфицируются 16 тысяч человек, 34 млн 200 тысяч человек - инфицированы ВИЧ, 1 миллион 200 тысяч - уже умерли от СПИДа.
3-й ведущий. По данным на январь 2012года среди россиян ВИЧ-инфицированных 650 тысяч 231 человек, среди них 5тысяч 844 человека - это дети до 15 лет.
4-й ведущий. Чаще всего заражаются ВИЧ люди из группы риска. Но сейчас все чаще говорят о поведении высокого риска. Любой человек, практикующий поведение высокого риска, ставит себя и окружающих в ситуацию риска. Например: внутривенное введение наркотиков нестерильными шприцем и иглой; использование нестерильного медицинского инструмента; неаккуратное обращение с острыми предметами, на которых могут быть остатки инфекционно опасных жидкостей.
1-й ведущий. ВИЧ-инфекция передается через кровь, половым путем и вертикальным - от матери к ребенку.
2-й ведущий. ВИЧ не передается: воздушно-капельным путем, при общении с ВИЧ-инфицированным, при рукопожатии, использовании общей посуды, через насекомых и домашних животных, при уходе за больными СПИДом.
3-й ведущий. ВИЧ и СПИД - это болезни поведения. Избежать заражения можно, соблюдая определенные правила безопасного поведения. Каждый сам выбирает свой стиль поведения. Но раннее начало взрослой жизни несет с собой и взрослые проблемы. Так стоит ли рисковать!?
4-й ведущий. Почти ничего в мире не бывает абсолютно плохим или безоговорочно хорошим. Но наркомания - это стопроцентное зло. Быть наркоманом сегодня, значит - быть ВИЧ-инфицированным завтра. У наркомана два пути: или передозировка, или СПИД. Но в конце обоих - только смерть. По статистике 80% всех выявленных ВИЧ-инфицированных - наркоманы.
1-й чтец.
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть,
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль,
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
Задача твоя необычна, но предельно проста:
Как можно быстрей уничтожить себя.
Не остается любви, проходят страхи и боль.
Неужели ты действительно доволен собой,
Когда рвотные массы из горла рекой,
Когда на следующий день ломит каждый сустав,
Когда желание кайфа душит, словно удав.
Тебе нужны твои руки, чтобы только звонить,
И голос нужен для того, чтобы об этом говорить,
И ноги нужны, чтоб за этим бежать,
И деньги только для того, чтобы отдать.
Ты говоришь, что ты свободен,
Ты об этом кричишь,
Но ты зависишь от того, на чем ты торчишь.
Вы, вроде бы, вместе и, вроде, друзья.
И ты делишься с ним всем тем, что есть у тебя.
Ты сейчас ему отсыплешь, а он это возьмет,
А через месяц или год твой лучший друг умрет.
И ты будешь убиваться: почему случилось так?
А просто был еще третий - ваш общий враг.
И надо решать, что ты будешь делать с ним:
Или ты, или он - ОДИН НА ОДИН.
1-й ведущий. ...Истонченная, с исколотыми венами рука. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на, казалось бы, самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни... и все это не в глубокой старости, а в наши 16-18 лет! Это страшная болезнь слабых, безвольных и недальновидных людей, ее название - наркомания.
2-й ведущий.
Вот он тащился, почти умирая,
Через минуту ж -
Где достал, бог весть!
О радостях искусственного рая
Мир может на лице его прочесть!
А сколько их сейчас бредет по свету.
Чья участь то сладка, а то тяжка!
И, видимо, уже спасенья нету
От этого простого порошка.
3-й ведущий. Наркомания, наркотик, что это? Молниеносное счастье пьянящего дурмана, оцепенение, мания, восторг? Но верно говорят, что дерево познается по плодам его...
4-й ведущий. Не только восторга, даже слабого отблеска радости, теплоты счастья не увидим мы в глазах тех, кто оказался во власти наркотиков. В разрушающемся сознании наркомана меркнет прошлое и теряет очертания будущее. Путь туда, в страну миражей, легок и прост, но вернуться оттуда порой не возможно! Это начало конца. Лет через пять у любителя наркотических грез происходит деградация личности и крушение семьи...
1-й ведущий.
Цвет лица землист. А он не старый...
В доме холод, грязь... И тишина.
Дети - в школе умственно отсталых,
И в психиатрической - жена...
Слаб и вял он, словно из мочала
Сотворен... А он при всем при том,
Человеком тоже был сначала,
Тенью человека стал потом.
Все уходят со сцены. На сцену выносят вывеску "Музей восковых фигур", выходят ведущий и восковые фигуры (замирают). Сценка "Музей восковых фигур".
Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! Недавно у нас открылся новый музей. Все желающие могут посетить залы музея, в которых размещаются необычные экспозиции. Одна из них посвящена вредным привычкам, пагубно влияющим на здоровье человека. Особенно интересны для посетителей такие экспонаты, как застывшие фигуры, способные оживать от обычного прикосновения.
Вывеска: "Музей восковых фигур", под ней размещены застывшие фигуры: Никотин, Алкоголь, Наркомания, СПИД. На сцену выходят экскурсовод и группа ребят. Экскурсовод.В этом зале собраны исчадья ада,
Стоят здесь те, кому не может быть пощады.
Экспонаты руками не трогать!
Вот Никотин и Алкоголь. Здоровье губят,
А большинство людей их очень любит.
Вот Наркомания. Дурманит разум.
А это СПИД. Болезнь страшна, заразна.
1-й подросток.
Ребята, посмотрите! (Читает.)
"Минздрав предупреждает..."
Как будто бы Минздрав не знает,
Что сигареты нынче в моде:
Все курят, при любой погоде!
2-й подросток.
Если курить ты не привык,
Какой же ты тогда мужик!
Подросток дотрагивается до сигареты. Экспонат Никотин оживает, поет на мелодию песни "Я Водяной, я Водяной".
Никотин.
Я - Никотин, я - Никотин.
Давай с тобою подымим.
Ведь у меня подружки - Все пьянки да пирушки.
Фу, какая гадость!
Эх, жизнь моя жестянка!
А ну ее в болото!
Живу я, как поганка,
А мне курить, а мне курить,
А мне курить охота!
Экскурсовод.( Ударяет никотин указкой, и Никотин снова замирает).
Никотин - самый ядовитый компонент табака. Он вызывает резкое суждение кровеносных сосудов, спазмы которых могут быть причиной паралича. Астма, туберкулез, рак легких, сердечно - сосудистые заболевания - вот результат курения.
3-й подросток.
Да ладно, испугали...
Вот интересный экспонат:
Любой бутылке будет рад!
Улыбка, на лице блаженство - Не экспонат, а совершенство!
1-й подросток. А что? Я пиво очень пить люблю,
А в праздник и вина налью!
Подросток дотрагивается до экспоната. Алкоголь оживает и поет песню на мотив песни "5 минут" из х/ф "Карнавальная ночь".
Алкоголь.
Я вам песенку спою про алкоголь,
и какую он играет в жизни роль.
Он приятель приключений
и животных развлечений,
и вреда от алкоголя ноль.
Алкоголь, алкоголь,
если вы еще не в курсе.
Алкоголь, алкоголь -
Привлекателен и вкусен.
Кто практически не курит и не пьет,
Вряд ли в обществе фурор произведет,
А прокуренный и синий
Ты смешней и агрессивней
Обаянье прямо так и прёт.
Экскурсовод. Опьянение - главная причина бытового и уличного травматизма. Большинство преступлений совершается в состоянии алкогольного опьянения. Цирроз печени и алкогольный психоз, деградация личности - вы этого хотите?
2-й подросток.
Вы нас не убедили!
Принять немножко можно:
Все в меру, осторожно -
И ничего не будет.
Живут же как-то люди!
3-й подросток.
А этот тащится, смотрите!
Здесь что угодно говорите,
Но этот точно кайф словил.
И я за ним бы повторил!
Подросток дотрагивается до экспоната. Наркомания оживает и поет на мелодию песни "Александра" из к/ф "Москва слезам не верит".
Наркомания.
Наркоманчик, наркоманчик!
Этот шприц для нас с тобою,
Мы живем одной иглою,
Ты вглядись в мое лицо.
Не пугайся, не пугайся!
Поскорее ты ширяйся,
Чтобы стала эта доза Твоим сладостным концом!
Экскурсовод: Наркомания - опаснейшее заболевание, при котором глубоко поражаются внутренние органы, возникают неврологические и психические расстройства. Употребление наркотиков внутривенно приводит к заражению СПИДом.
1-й подросток:
Про СПИД мы в школе проходили,
О нем нам много говорили.
2-й подросток:
Ну, кто здесь СПИДа устрашился?
Он к нам еще не докатился!
Подросток дотрагивается до экспоната. СПИД оживает и поет на мелодию песни "Как много девушек хороших".
СПИД.
Как много девушек хороших,
Не помню даже их имен.
Но лишь одно меня тревожит,
Унося покой и сон, - я заражен!
А СПИД нечаянно нагрянет,
Когда его совсем не ждешь.
И каждый день и вечер станет
На ужас и кошмар похож.
И ты умрешь...
Экскурсовод. Угроза заражения ВИЧ представляет большую опасность для всех. Современная медицина не располагает ни лекарствами, ни вакциной против ВИЧ. Единственная мера защиты - профилактика!
Участники (по очереди).
- Как страшно жить в кромешной тьме!
Свой путь ты правильно найди.
- Чтобы всегда тебе и мне
Был свет надежды впереди.
- У всех есть выбор: быть или не быть -
Земля в цветах или огонь в потемках.
- Нельзя нам так бездушно хоронить
То, что на свете вверено потомкам!
- И мы повторяем на всех языках:
"Тревога! Проснитесь, люди!
- Спасенье от СПИДа в наших руках - Другого шанса не будет!"
1-й ведущий. Мы с вами встретимся через несколько минут. А сейчас небольшая рекламная пауза - антиреклама вредным привычкам. Антиреклама 1.
Ведущий:
Кто на лавочке сидел.
Кто на улицу глядел.
Женя пел, Илья молчал,
Песне в такт ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего!
Женя: Может,сходим почитаем?
Илья: Не-е-е...
Женя: Или в секцию сгоняем?
Илья: Ну-у-у...
Женя (достает бутылку пива):Ну, давай тогда глотнем! (пьют)
Илья: А теперь давай курнем! (достает сигареты, закуривают)
Илья: Жень, смотри, идут девчата! (входят три девочки)
Лена: О, знакомые ребята!
Отдыхаете без нас?
Да тут пиво первый класс!
Юлька, Ксюха, налетаем
И культурно отдыхаем! (все оживленно пьют пиво, передавая бутылку друг другу, потом курят и уходят).
Автор: Дело было вечером,
Делать было нечего...
Пролетело года два,
Перед нами вновь друзья.
( Входят постаревшие ребята: кто трясется, кто хромает, кто кашляет )
Автор: Просим вас не удивляться-
Им всего лишь 18.
К ним в компанию хотите?
Пейте пиво и курите!
Приводите новичков
В группу юных старичков!
Антиреклама 2.
(Девушка в черном халате и шапочке с черепом, на манер докторской)
Бронхит, гастрит, цирроз... Список заболеваний можно продолжать бесконечно. Объединяет их одно - проблемы со здоровьем. Ведущие специалисты Российской подвальной клиники разработали и протестировали на добровольцах новую антипроблемную линию "Суицид"!!! (показывает сигареты, бутылку, шприц). Достаточно пройти курс лечения одним из препаратов линии, и вы забудете обо всех ваших проблемах! Они уйдут... Вместе со здоровьем.
Не верите в эффективность? Не верите в существование добровольцев? Тогда смотрите - один из них пришел к вам! (входит скелет).
На сцену выходят две девушки.
1-я. А теперь послушайте притчу. Один юный наркоман тайком от матери решил пригласить к себе друзей, которые должны были принести ему очередную дозу. Парень не знал, что до него шприцем, в котором была доза, недавно воспользовался ВИЧ-инфицированный. Молодой человек приготовился ввести иглу в вену, но его мать, почувствовав неладное, вошла в комнату и замерла в ужасе. Она увидела, как её сына уносили Смерть и СПИД. Бедная мать выбежала из дома в одном платье, несмотря на сильный мороз, и стала искать своего сына и двух призраков, которые уносили его.
2-я. На пути матери встретилась седая некрасивая старуха в черном одеянии и сказала ей: "Беда посетила твой дом, и я видела, куда они пошли с твоим сыном, но я не скажу тебе, пока ты не отдашь мне свою молодость и красоту, а я в обмен на это отдам тебе свое уродство и старость".
Зачем мне молодость и красота, если со мной не будет моего сына? Я отдаю тебе все это - сказала мать. Призраки унесли сына вон в тот лес, - ответила старуха.
1-я. Прибежав в лес, мать повстречала на пути терновый куст, который сказал ей: "Я скажу тебе, куда ушли с твоим сыном страшная болезнь и смерть, если ты согреешь меня на своей груди. Смотри, я весь замерз и скоро обледенею". Мать крепко прижала его к груди, острые шипы вонзились ей в тело, и на груди выступили крупные капли крови. Куст отогрелся и весь покрылся цветами, несмотря на зиму. Они унесли твоего сына к озеру, - сказал куст.
2-я. Озеро сказало матери: " Я собираю жемчужины, а у тебя такие ясные глаза, выплакай их в меня - и я перенесу тебя на тот берег, куда унесли смерть и ВИЧ твоего сына".
О, что я только не отдам, чтобы вернуть моего ребенка, - сказала мать и залилась слезами, и глаза её упали на дно озера и превратились в две красивые жемчужины. Озеро подхватило мать и перенесло на другой берег, где её ждали Смерть и ВИЧ.
1-я. Я превращалась и в старуху, и в терновый куст, и в озеро, - сказала Смерть, - но твоя любовь сильнее нас. Заразиться СПИДом и умереть твоему сыну больше не грозит. Мы возвращаем тебе сына, и твою красоту, молодость, и ясные, красивые глаза.
2-я. Мы хотим, чтобы все помнили, что мы сами творцы свой жизни, но мы не вправе портить жизнь близким людям, которые любят нас. Звучит песня в исполнении ребят "Береги любовь" (Ф.Фендриков и "Фабрика", "Береги любовь").
На сцену выходят все участники программы.
1-й ведущий. Символом солидарности с теми, кого эпидемия СПИДа затронула лично, является красная ленточка. Это символ памяти о сотнях и тысячах людей, которых мы потеряли, а также международный символ борьбы со СПИДом.
2-й ведущий. Первым стал носить красную ленточку Илья Лагутенко - солист группы "Мумий Тролль". Сейчас мы раздадим вам красные ленточки. Давайте повесим эти ленты на деревья, на свои сумки, чтобы все знали, что мы Вместе.- против СПИДа. Мы за жизнь! Звучит песня Земфиры "СПИД", участники мероприятия выходят в зал и раздают красные ленточки зрителям. Все уходят.
Список источников:
Д. В. Колесов. Антинаркотическое воспитание . 2009.
- http://ru.wikipedia.org - http://www.antiaids.org - http://www.medicum.nnov.ru - http://medinfa.ru
- http://festival.1september.ru.
ГБОУ СПО "Волгоградский индустриальный техникум", г. Волгоград
Категория конференции: Патриотическое воспитание в профессиональном образовании
Тема: Патриотическое воспитание на уроках общетехнических дисциплин
Попов Попова Татьяна Викторовна, преподаватель общетехнических дисциплин
Понятия "патриотизм", "гражданственность", "патриотическое воспитание" приобретают сегодня новый смысл. Воспитать гражданина - значит подготовить человека к участию в решении текущих и перспективных задач нашего государства, выполнению функций хозяина и труженика, организатора и исполнителя, защитника Родины и гражданина, который готов к участию в созидательной и активной деятельности на благо страны.
Работая с молодёжью, я часто сталкиваюсь с негативным отношением ко всему русскому. "А с какого это перепугу я должен обожать эту страну только за то, что я здесь родился? Вот если бы жизнь тут была нормальная, я бы был патриотом! Я прекрасно понимаю патриотизм американцев, Америка заботится о своём народе, она любит их, они любят её! А за что мне Рашку обожать?" - эти слова молодого человека я нашла на одном из сайтов Интернета. Иногда слышу нечто подобное и из уст наших студентов. Я, как и весь наш коллектив, стараюсь внести свою лепту в дело формирования гражданской позиции наших студентов.
Любовь к Родине начинается с малого - с любви к своему дому, улице, учебного заведения. Для моих воспитанников - это Волгоградский индустриальный техникум. При изучении дисциплин по специальности преподаватели стараются познакомить студентов с достижениями науки и техники именно в той области, которую они преподают, а сведения о других выдающихся достижениях русских ученых остаются недоступными для студентов. Очень важно грамотно выбирать не только методы патриотического воспитания, но и информацию, которая доводится до студентов.
Я преподаю инженерную графику и техническую механику. Для того чтобы дать какой-нибудь материал, способствующий патриотическому воспитанию, достаточно несколько минут либо в начале урока, либо в процесс объяснения. С этой целью использую мультимедийный проектор, DVD-плеер, а иногда просто беседу. Работу по патриотическому воспитанию веду в разных направлениях.
Считаю важным знакомство студентов с историей создания техникума. История техникума перекликается с историей нашего государства. Привожу подробные факты из биографии учебного заведения, а именно: техникум осуществил свой первый набор в августе 1920 года, гражданская война, разруха, голод, а стране нужны кадры, чтобы поднимать промышленность. По инициативе городского отдела народного образования в Царицыне на базе 1-го Советского среднетехнического училища им. Ньютона было образовано первое техническое учебное заведение - механический техникум им. Ньютона. В результате внимательного отношения руководства к нуждам, проблемам учебного заведения техникум вскоре имел учебные мастерские, библиотеку и необходимые наглядные пособия. Размещался техникум тогда в небольшом каменном двухэтажном доме, бывшем доме купца Рысина, находящемся на углу Краснознаменской и Октябрьской улиц (Центральный район), а его мастерские - в подвале здания и частично по улице Краснознаменской, около железнодорожного полотна, в бывшей профшколе им. Кулибина (в н.в. кинотеатр "Победа"). Обращаю внимание ребят, что наше учебное заведение всегда было на передовых позициях и выпускало специалистов, нужных в довоенное время заводам "Красный Октябрь", "Баррикады", затем Сталинградскому тракторному заводу, после войны Судостроительному заводу и многим другим предприятиям. Рассказываю ребятам об участии студентов техникума в пробеге тракторов от Сталинграда до Москвы (в довоенное время техникум готовил специалистов в области тракторостроения), об участии преподавателей и студентов в Великой Отечественной войне, о послевоенных годах техникума и достижениях его выпускников. В начале ноября в день рождения техникума, в Татьянин день, в День Победы и на других внеклассных мероприятиях совместно с другими преподавателями принимаю активное участие со своими студентами. Во время проведения экскурсий в музее техникума вижу в глазах ребят неподдельный интерес к истории техникума. Они задают вопросы, что-то уточняют, иногда подходят и предлагают свою помощь по сбору материалов. Надеюсь, что в такие моменты у них возникает чувство гордости за свое учебное заведение.
Сложилась замечательная традиция в первый день проведения недели общетехнических дисциплин транслировать по кабельному телевидению презентацию об истории цикловой комиссии, основная часть которой посвящена преподавателям, проработавшим в техникуме много лет, уделяю внимание истории цикловой комиссии общетехнических дисциплин. Вспоминаем людей, внесших неоценимый вклад в дело становления цикловой комиссии общетехнических дисциплин. Это - Николаева Т.К., Савранская А.Л., Вербина Н.Б., Ледяева М.Я., Котилевская А.М., Чугунов А.Я., Пастухов И.П., Кручинина Н.И., Рогозин П.А., Плеханов Е.Ф. и др. Они принимали самое активное участие в создании и обустройстве лабораторий и кабинетов, были чуткими наставниками, щедро делились богатым опытом и знаниями с молодыми преподавателями, пришедшими с заводов, конструкторских бюро. Учили их основам педагогического мастерства, современным методическим приемам ведения уроков.
На первом уроке инженерной графики знакомлю с российскими основоположниками черчения и начертательной геометрии, профессорами Петербургского института Корпуса инженеров путей сообщения, а именно: Я.А.Севастьяновым, В. И. Курдюмовым, Н.А. Рыниным. Даю информацию о кафедре "Начертательной геометрии и графики" Петербургского государственного университета путей сообщения основанной в 1810 г., одной из старейших в России. Демонстрирую чертежи русских изобретателей И.И. Ползунова и И.П. Кулибина, а также великих русских зодчих: В.И. Баженова, А.Н. Воронихина, М.Ф. Казакова и др. Упоминаю такую фамилию, как Гордон Владимир Осипович, которым были написаны учебники по "Начертательной геометрии", разработана учебная программа для высшей школы. На кафедре "Начертательной геометрии" МАМИ бережно относятся к его трудам и продолжают работать по методике, разработанной Гордоном. Это профессора Иванов Юрий Борисович и Самилкин Владимир Дмитриевич, старший преподаватель Мишина Н.Н.
В дальнейшем на одном из уроков знакомлю студентов с Н. А. Рыниным - автором многих научных трудов в области начертательной геометрии, которые по праву считаются классическими. "Должен обратить внимание, - вспоминал Рынин, - еще на один важный фактор: развитие моего воображения и фантазии. В этом отношении мне сильно помогли мои усиленные занятия по начертательной геометрии... Как убедил меня последующий опыт, инженер должен обладать, кроме знания своей специальности, еще и техническим воображением и фантазией, которые помогают ему ориентироваться среди неожиданных, новых и нетрафаретных условий своей деятельности и создавать новые формы, явления и инженерные сооружения, до него ранее не бывшие". Говорю, что Рынин Н.А., кроме начертательной геометрии, занимался и вопросами воздухоплавания, аэродинамики, авиации и космонавтики. Считаю необходимым упомянуть ещё об одном из выдающихся выпускников Петербургского института Корпуса инженеров путей сообщения - Лавре Дмитриевиче Проскурякове. Он первый в Европе отказался от существовавших многорешетчатых мостовых ферм, сложных по конструкции и расчетам. Проскуряков спроектировал ферму с одной простой треугольной мощной решеткой, что обеспечивало точное распределение в конструкции усилий от подвижной нагрузки. Вызывает чувство гордости тот факт, что в 1900 году во Франции проходила Всемирная выставка научно-технических достижений 19 века. 35 стран, и среди них Россия, разместили свои павильоны. Лавр Проскуряков за проект моста через Енисей безоговорочно получил на Парижской выставке высшую награду - Большую золотую медаль. Это была победа русской науки и техники. Им написан двухтомник по строительной механике, учебник по статике сооружений и учебник по сопротивлению материалов. Познакомить ребят и с другими достижениями российских ученых и изобретателей - одна из важных задач. Так, если речь идет о сварных соединениях, задаю студентам вопрос об изобретателях сварки, отмечаю приоритет изобретения этого процесса за российскими учеными. Электрическая дуга была открыта Петровым Василием Владимировичем. Сварка неплавящимся электродом изобретена в 1879 году. Н.Н. Бенардос, который работая в фирме Яблочкова (автора электрической свечи) применяет дуговую сварку вместо клёпки и пайки, а в 1885-1887 гг. на "способ соединения и разъединений металлов дугой", названный автором "электрогефест", он получает патенты России и других государств. Многие разработки Н.Н. Бенардоса опередили время. Его работы были отмечены Золотой медалью Русского технического общества, а также оценены на Всемирной выставке в Париже в 1900г. Заметных успехов в применении плавящегося электрода достиг Николай Гаврилович Славянов. А сварку в открытом космосе производили Алексей Леонов и Светлана Савицкая. Делаю акцент на заслугах, открытиях принадлежащих России:
П.Н. Яблочков и А.Н. Лодыгин (первая в мире электрическая лампочка), А.С. Попов (первое в мире радио, изобретатель беспроволочного телеграфа), В.К. Зворыкин (первый в мире телевизор), С.П. Королев (первая в мире космическая ракета), Черепановы отец и сын (изобрели первый в мире паровоз), Подводную лодку изобрёл русский самоучка Ефим Новиков и др.
Конечно, обо всех уникальных российских достижениях и изобретениях рассказать просто невозможно, поэтому рекомендую студентам самостоятельно в Интернете или других источниках найти интересные факты и поделиться информацией.
При объяснении темы "Резьбы" рассказываю об Андрее Константиновиче Нартове - механике, изготовившем первый в мире токарный станок с механическим резцедержателем, самоходным суппортом-автоматом, превратившим резец из ручного в механическое орудие. Создание суппорта являлось тем достижением технической мысли, которое было необходимо для того, чтобы перейти от ремесла и мануфактуры к крупной машинной промышленности. Обращаю внимание студентов и на современные достижения, например, участие ученых в проекте по разработке новой конструкции Боинга -787. Советник компании Боинг, бывший посол США в Москве Томас Пикеринг отметил работу "очень опытных российских математиков в области аэродинамики" и как пример сотрудничества привел заимствование некоторых узлов для нового самолета у российских производителей. В частности, речь идет о системе шасси, которая была взята у Ту-154. Он отметил, что на Боинг работали порядка 1,9 тысяч российских инженеров из различных конструкторских бюро. По его словам, новый самолет сделан из композитных материалов - полимеров и титана, что "усилило конструкцию". При изготовлении самолета, отметил Пикеринг, использовался титан с завода "Корпорация ВСМПО-АВИСМА" - крупнейшего в мире производителя титана в России. На мой взгляд, ребята должны иметь представление о нобелевской премии, за какие заслуги и по каким номинациям её присуждают. Стараюсь познакомить студентов с нобелевскими лауреатами из России. Это Виталий Гинзбург, Алексей Абрикосов, Лев Ландау, Андрей Сахаров, Жорес Алферов, Петр Капица, Михаил Горбачев и другие. Акцентирую внимание на последних лауреатах из России: в 2010 г. Константин Сергеевич Новоселов и Андрей Константинович Гейм получили нобелевскую премию за новаторские эксперименты по исследованию двумерного материала графена.
Привить любовь к родному краю, малой Родине стараюсь через знакомство с достопримечательностями России и родного края. На уроках совершаем заочную блиц-экскурсию в Ольховку, Казачий курень, в женский монастырь г. Серафимовича, Архангельское - Русский Версаль или Исаакиевский собор, при возведении которого были использованы изобретения русских архитекторов. По всем этим материалам мною разработаны короткие презентации.
Привлекаю студентов к исследовательской деятельности. Последние два года совместно с ребятами выбираем темы, связанные с родным краем, готовлю студентов к выступлениям на научно-практических конференциях разных уровней. Вот некоторые темы работ: "Настоящее и будущее архитектуры Волгограда, на примере Красноармейского района", "Волгодонской судоходный канал" и др.
К сожалению, в последнее десятилетие воспитание патриотизма носило порою формальный характер. И это привело к потере нравственных ориентиров у молодых людей. У них мало примеров для подражания или они искажены, нет желания быть лучше. Единственное, где ребята проявляют патриотические чувства - это когда они болеют за наших спортсменов.
Но всё-таки считаю, что не всё потеряно у молодого поколения. Когда наблюдаю за молодыми людьми 9 мая, выходя на Аллею Героев со своим родственником - участником Великой Отечественной войны, замечаю, как трепетно они относятся к ветеранам войны, с каким неподдельным интересом слушают их рассказы.
Задача педагогов, и не только - заложить в душу ребенка маленькое зернышко гордости за ту страну, в которой живёшь. И тогда можно быть спокойным за будущее России.
Литература:
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы" от 5 октября 2010 г. № 795
Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи : Методический сборник проектов / Под . ред. И . И . Мельниченко , И . В . Метлика . - М .: Государственный НИИ семьи и воспитания , 2005 . - 44 с.
Тарасов Б.Ф. Николай Алексеевич Рынин. 1877-1942. Л.: Наука, 1990. 168 с.
Интернет - ресурсы
Русские изобретения. [Электронный ресурс] URL: http://www.webpark.ru/comment/chto-izobreli-russkie (дата обращения: 17.01.2013).
Ремезов, Семён Ульянович [Электронный ресурс]: Материал из Википедии. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%E5%EC%E5%E7%EE%E2,_%D1%E5%EC%B8%ED_%D3%EB%FC%FF%ED%EE%E2%E8%F7 (дата обращения: 14.01.2013). Николай Алексеевич Рынин и его Коллекция иллюстраций, посвященная воздухоплаванию. [Электронный ресурс]: Архивы Российской академии наук Свидетельство о регистрации средства массовой информации Росохранкультуры Эл ФС77-26549 от 13.12.2006 г URL: http://www.arran.ru/?q=ru/node/131 (дата обращения: 15.01.2013).
Русские изобретения. - Познавательный журнал [Электронный ресурс] URL: http://facte.ru/russkie-izobreteniya.html#.UPzkhWIYnsM (дата обращения: 17.01.2013).
Министерство образования Пензенской области
ГБОУ СПО ПО "Пензенский многопрофильный колледж"
отделение "Управления земельными ресурсами"
Воронкова Светлана Валерьевна - преподаватель биологии
Интернет - конференция по воспитательной работе.
Методическая разработка классного часа:
на тему: "Дом нашего здоровья"
Цель: Сформировать у студентов ценностные установки на здоровый образ жизни. Профилактика вредных привычек.
Задачи: Актуализировать и развить знания студентов о здоровье и здоровом образе жизни.
Формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации.
Воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Создать условия для развития коммуникативных умений студентов в процессе групповой работы.
Форма проведения: круглый стол.
Здоровье человека - это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни. "Здоровый нищий счастливее больного короля" (цитата Шопенгауэра). Введение
Здоровый образ жизни человека - говоря эту фразу, мы редко задумываемся о том, что же действительно скрывается за этими словами. Так что же такое здоровый образ жизни? В целом, здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, который обеспечивает укрепление физического и морального здоровья человека, повышения моральной и физической работоспособности. Человек, однако, легкомысленно относится к своему здоровью. Одной из веских причин такого отношения к собственному здоровью можно считать современной медицины и некоторое несоответствие между высоким уровнем благосостояния и ростом культуры населения. Бесплатная медицинская помощь, доступная в любой час дня и ночи, в крупном городе и на таежном прииске, высокоспециализированная и квалифицированная, безотказная и многообразная (поликлиники, санатории) с одной стороны - положительно отразились на здоровье человека, но с другой притупило у людей страх перед болезнью. Второй важной причиной бездумного отношения к собственному здоровью можно считать недостаточную убежденность в неотвратимости наказания за совершенное против здоровья "преступление".
Человеку кажется, что плохое может случиться с кем угодно, но только не с ним. Мало ли, что кто-то умер от сахарного диабета или ожирения, разбился. Он просто был неудачником, неумейкой, несчастливым. А я везучий, со мной ничего плохого не случится. Я сумею "выкрутиться"... А вот выкрутиться-то часто и не удается. Третьей причиной является ясное представление перспективы. Многие рассуждают, буду я беречь здоровье или не буду, но раз средняя продолжительность жизни в стране 72 - 76 лет, то и я доживу как минимум, до 80 лет. Конечно, это лишь немногие причины, но следить за своим здоровьем - главная задача человека. Может сложиться впечатление, что сохранение и приумножение здоровья - дело не только трудоемкое, но и безрадостное. Но ведь это - глубочайшее заблуждение. Ведь никто не требует отказываться от радостей полноценной жизни. Есть такой афоризм: "Жить хорошо. А хорошо жить ещё лучше". Суть этого афоризма сводиться к тому, что любая жизнь лучше смерти, но хорошая жизнь - лучше просто жизни. А вот для того, чтобы жизнь стала хорошей, нужно здоровье. А чтобы быть здоровым нужно этого хотеть.
Содержание классного часа.
I. Организационный момент. Взаимное приветствие преподавателя и студентов. Классный час начинается с тестирования. Затем проводится анализ, и делаются выводы.
II. Основная часть
Классный руководитель: Здравствуйте, дорогие ребята! При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: "Здравствуйте, доброго здоровья!" "Как ваше драгоценное здоровье?!" И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говорили "Здоровья не купишь", "Дал бы бог здоровья, а счастья найдёшь".
Многие задают себе вопрос: "Как прожить, чтобы не стареть?" И себе отвечают: "Так не бывает". Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа "да" или "нет". Эта информация будет полезна, прежде всего, вам. Тест "Твое здоровье" (Приложение №1)
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе. Итак, мы начинаем наш диалог.
Здоровье - это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Великий немецкий поэт Генрих Гейне писал: "Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье".
Представим себе красивый и добротный дом. Все в нем ладно, и построен он на века. Если мыслить образно, то наше здоровье можно представить в виде дома, который сейчас постепенно строит каждый из вас. Каким он будет - кривым, покосившимся или, на зависть окружающим, крепким и долговечным? Давайте попробуем построить дом нашего здоровья вместе. Начнем с подготовки места под строительство.
Этап 1. Стоит ли строить?
Класс разделен на две группы. Одна группа принимает на себя роль противников такого строительства. Они придерживаются мнения: "Не мешай природе, а там уж как повезет". Другая группа считает, что надо прилагать значительные усилия, чтобы продолжать оставаться здоровым.
Ребята не пришли к единому мнению...
1 группа "Не мешай природе, а там уж как повезет" 2 группа "На бога надейся, а сам не плошай" Если человек родился болезненным, то тут уж ничего не поделаешь. А как же Суворов: в раннем детстве он был хилым и болезненным, что не помешало ему после работы над собой стать сильным и уважаемым полководцем. Из-за плохой экологии многие изначально нездоровы. Но ведь и при этом условии одни люди живут гораздо дольше других. У меня соседскому мальчику 2 года, а он уже в очках. Когда же он успел растерять зрение? Многие болезни заложены в генах. Кроме того, не все мамы, ждущие ребенка, понимают, что хорошо для него, а что плохо. Многие говорят о здоровом питании, но ведь многие люди живут бедно и едят то, что есть. Здоровая пища вовсе не дороже, чем привычная для многих. Просто в ней больше овощей, фруктов, молока. А мясо вредно! Все вокруг твердят. Что надо много двигаться, это полезно. Но ведь сколько уроков необходимо выучить? У нас в колледже есть спортсмены. И они - не самые худшие студенты. Можно найти время, если поставить цель. Этап 2. Заложим фундамент.
Классный руководитель: Итак, мы подготовили место и начинаем закладывать фундамент. Но, прежде чем решить, какой материал будет составлять его, давайте перечислим, что же влияет на здоровье человека? Ответы студентов: Наследственность Образ жизни
Окружающая среда
Качество медицинских услуг
Что же из перечисленного составляет фундамент здоровья?
Студенты сходятся во мнении, что это - наследственность. Сообщения студентов: "Влияние наследственности на здоровье человека".
1 студент. Статистика свидетельствует, что долголетие дедушки и бабушки (не менее 85 одного из них и не менее 80 - двух) повышает шансы внуков на срок жизни, превышающий среднестатистический. Скоропостижная смерть одного из этих прародителей в возрасте до 50 лет от сосудистых или онкологических заболеваний говорит о необходимости профилактики этих заболеваний у потомков. 2 студент. Полезно поинтересоваться и здоровьем родственников старшего поколения, т.к. предрасположенность ко многим заболеваниям передается по наследству. Например, гипертония, диабет, рак. Другой пример: медики считают алкоголизм болезнью, предупреждая, что склонность к злоупотреблению спиртными может наследоваться. Что это значит? Говоря бытовым языком, человек быстрее втягивается в пьянство и спивается. Это обусловлено особенностями биохимических процессов в его организме. Однако предрасположенность и предопределенность - понятия разные. Реализация генетической программы зависит от целого комплекса условий. В рассматриваемом случае она корректируется соответствующим образом жизни.
Классный руководитель: На доске закладываем этот "камень" в фундамент дома нашего здоровья (продолговатый фрагмент, на котором написано "наследственность").
Этап 3. Строим стены.
- Как вы думаете, что из перечисленного выше станет главным строительным материалом? (Образ жизни)
- Что в вашем понимании есть здоровый образ жизни?
Сообщения студентов: рубрика "Это интересно". 3 студент. Американские медики разработали тест "Доживете ли вы до 70?", который дает возможность оценить факторы риска различных видов образа жизни человека. Ученые собрали большой материал и сделали выводы о влияния некоторых особенностей образа жизни человека на его долголетие. Оказалось, что физический труд, в отличие от умственного, прибавляет несколько лет жизни. Спорт увеличивает ее продолжительность. Установлено, что лица, занимающиеся спортом 5 раз в неделю, живут на 4 года дольше, чем те, кто игнорирует физические нагрузки или обращается к спорту лишь эпизодически.
Классный руководитель: Активная деятельность и активный отдых - залог здоровья. Статистика показывает, что сидячий образ жизни - это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности - это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.
В последнее время мы часто слышим слово - гиподинамия. Это недостаточная, пониженная двигательная активность, причем как характерная: особенность всего образа жизни.
Действительно, современному человеку приходится затрачивать все меньше физических усилий. Но самой природой в человеке заложена потребность в движении, в мышечном усилии, и подавление этой потребности ведет к тяжелым последствиям для здоровья.
В последнее десятилетие одной из главных причин преждевременной смерти людей стали болезни сердечно-сосудистой системы. Ученые определили, что при гиподинамии особенно страдают кровеносные сосуды, сердце и нервная система.
В Ижевске врачи взяли под наблюдение 1416 школьников. Все они были здоровы, не имели отклонений в физическом развитии, но половина из них занималась физкультурой на уроках в школе, а половина, кроме того, посещала спортивные секции.
Обследования показали, что у занимающихся дополнительно спортом физическое развитие происходит более гармонично. У них выше жизненная емкость легких, больше мышечная сила.
4 студент. Длительный сон (свыше 10 часов в сутки) отрицательно влияет на продолжительность жизни, сокращая ее на 4 года по сравнению с 7-8-часовым сном, что объясняется снижением двигательной активности, а значит, и ухудшением кровообращения. Доказано, что агрессивные люди вспышками гнева укорачивают свой век, тогда как спокойные - удлиняют его благодаря собственной уравновешенности. Разница в продолжительности жизни этих двух категорий лиц составляет шесть лет. На продолжительность жизни отрицательно влияют курение, употребление наркотиков, алкоголя, положительно влияет образование: среднее удлиняет ее на год, высшее - на два. Образование развивает интеллект и культуру, которые влияют на всю организацию жизни человека.
Классный руководитель: Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток - 9-10 часов, взрослый - 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное - человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день. А теперь давайте вспомним пословицы про сон. Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна ... (Молодеешь)
2. Сон - лучшее ... (Лекарство)
3. Выспишься - ... (Помолодеешь)
4. Выспался - будто вновь... (Родился)
Классный руководитель: Правильное питание - первый шаг к здоровью. Снижается заболеваемость студентов, улучшается психологическое состояние, поднимается настроение, а самое главное - повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
Важнейшим элементом здорового образа жизни является рациональное питание.
"Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и здоровой пищей, то они не знали бы болезней и им легче было бы управлять своей душой и телом", - так говорил Л. Н. Толстой.
А теперь установите соответствие. На экране появляется овощ или фрукт, а студенты подбирают ему характеристику.
Важные продукты для здоровья
Овощи и фруктыХарактеристика продуктовСалат, укроп, петрушка Зелень - хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе. Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ Топинамбур. В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных.Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями. Морковь Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.
КапустаЭтот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном Свекла А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли.Классный руководитель: Сейчас вам предлагается побывать в роли диетологов. На столе у каждой группы имеется конверт, в котором представлены изображения разных продуктов (мясо, рыба, яйца, творог, грибы, мёд, шоколад, сдоба, молоко, сыр, ягоды, яблоки, бананы, апельсины, лимоны и другие. Попытайтесь распределить их по следующим принципам, обосновывая свой выбор. Каждая группа должна распределить продукты на три части:
те, которые необходимо включать в рацион с осторожностью,
те, которые давать ребёнку не рекомендуется,
те, присутствие которых должно быть обязательным. 1) Группа делает отбор для ребенка 3-5 лет
2) Группа - для школьника и студента.
Время выполнение задания: 5-7минут.
Ученики одной из групп после выполнения задания высказывают своё мнение и обосновывают сделанный выбор. Другие группы дополняют ответ.
Классный руководитель: Действительно, рацион питания человека в разном возрасте различен.
Детям дошкольного возраста не рекомендуется резко вводить в рацион такие продукты как грибы, мёд, ягоды, фрукты и овощи красной окраски, так как она могут вызвать аллергию у ребёнка.
Обязательно в рационе должны присутствовать молочные продукты, нежирные сорта мяса, рыба, овощи и фрукты, натуральные соки. До трёх лет лучше совсем не давать ребёнку шоколад и шоколадные конфеты.
Детям школьного возраста нельзя острое, жирное, газированные лимонады, чипсы, гамбургеры. С осторожностью нужно употреблять какао. В рационе должно быть достаточно овощей и фруктов, натуральных соков.
Таким образом, пищевой рацион должен соответствовать энергетической потребности организма в том или ином возрасте, содержать достаточное количество пищевых веществ с определенным - сбалансированным - соотношением между ними. Классный руководитель: А как вы думаете, имеет ли значение цвет продуктов для сохранения и укрепления нашего здоровья?
Ученики высказывают свои предположения.
Классный руководитель: Цвет продуктов может не только создать хорошее настроение, но и сохранить здоровье. На мой взгляд, прозвучали интересные и малоизвестные факты.
Таким образом, студенты прикрепляют к "фундаменту" четыре "блока" с надписью на каждом "Образ жизни", которые составят "стены" нашего дома здоровья. Этап 4. Ставим крышу.
Классный руководитель: А теперь поговорим о влиянии на здоровье окружающей среды.
Сообщения студентов: "Экология дома"
5 студент: Ученые отмечают, что опасными загрязнителями воздуха в помещениях являются древесно-стружечные плиты, из которых обычно делается мебель. Их изготавливают из измельченной древесины и склеивающих составов. В качестве связующего материала широко применяются пенно или аминопласты, которые выделяют формальдегид - вещество, вызывающие аллергию. С течением времени поступление формальдегида в окружающую атмосферу уменьшается, поэтому старая мебель экологичнее новой. Опасны также продукты неполного и полного сгорания, испарения жидких моющих веществ, клеев, освежителей, сигаретный дым.
6студент: Не менее опасно электромагнитное излучение. В помещении электромагнитные волны излучают телевизоры, компьютеры, СВЧ - печи, сотовые телефоны. При покупке предпочтение отдавайте приборам с низкой мощностью и жидкокристаллическими дисплеями. Факторами риска являются и громкие звуки, разрушающие нервную систему, могущие привести к нарушению сна.
Экология дома - это и правильный подбор растений, и дизайн, и отношения, которые складываются между людьми, это и мысли и душевное состояние каждого человека.
Классный руководитель:
-А теперь выйдем за пределы вашего дома. С какими факторами риска может столкнуться здесь человек? Ответы студентов: Загрязнение воздуха, водоемов; Замусоренность территории; Загрязнение почвы; уменьшение площадей зеленых насаждений; стихийные автостоянки; шум; радионуклиды Сообщения студентов 6 студент: Автомобили стали главными загрязнителями окружающей среды в городах. В выхлопных газах содержатся угарный и углекислый газ, двуокись азота, агрессивные окислители, тяжелые металлы. Воздушное пространство загрязняют ТЭЦ, работающие на угле, который часто содержит много серы и является причиной кислотных дождей. Растворенная в капельках атмосферной влаги серная кислота попадает в дыхательные пути и вызывает различные нарушения в их деятельности. Так, в Лондоне в 1952 году от "черного тумана" (капли кислотного дождя +взвешенная пыль) заболели десятки тысяч человек, 4000 умерли.
Классный руководитель: Таким образом, крышей нашего "дома" будет окружающая среда, что символизирует защищенность человека в случае разумного отношения к ней. Не в нашей с вами компетенции обсуждать сегодня качество медицинских услуг как компонент здоровья. Сейчас мы ничего не можем изменить, хотя в этой сфере далеко не всё в порядке. В нашем символическом доме хорошее медицинское обслуживание мы обозначим окнами, потому что они открывают человеку возможность увидеть новые подходы к лечению болезней и поддержанию организма в нормальном состоянии на долгие годы.
III. Подведение итогов классного часа.
Итак, мы завершили наш диалог, построили наш "дом здоровья". Пусть он будет крепким, надежным и долговечным. Залог того - тот опыт, который вы сегодня получили.
Ребята, давайте попытаемся наши представления о счастливой полноценной жизни выразить в виде дерева жизни. Листья этого дерева - дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если поддерживать крону будут равноценные ветви: " я могу", "я хочу", "я должен". Это ведь замечательно, что человек делает в жизни то, что он может, и это не противоречит тому, что он должен, не противоречит интересам других людей; когда-то, что человек должен делать, он и может, и хочет. Эти ветви поддерживает ствол "здоровый образ жизни", питаемый корнями - "составляющими здоровый образ жизни".
Заключение
На сегодняшний день практически каждый человек, живущий в странах хоть какого - либо технического прогресса, имеет массу дел и обязанностей. Порою ему не хватает времени даже на свои дела. В результате, с горою мелочных технических проблем человек просто забывает главные истины и цели, запутывается. Забывает о своем здоровье. Он не спит по ночам, не ходит в походы, не бегает по утрам, ездит на машине (по улицам с опасным составом воздуха), (а не ходит пешком), кушает с книгой и т.д. А спроси у него: "Что же такое здоровье?" ... Да ничего он вам на это не ответит. Забудет он про этот вопрос. А вспомнит вас (задавшего этот вопрос) только где - нибудь в кардио- или онкодиспансере. Но, скорее всего, будет поздно... И начнет он рассказывать вам то же самое, что было изложено выше... Но вот вопрос: нужны ли ему теперь все его материальные ценности? Наверное, нет...
Так вот, давайте еще раз продумаем свои жизненные задачи и цели, выделив тем самым время для укрепления своего здоровья.
Итак, правильный образ жизни является фактором здоровья, а нездоровый - фактором риска.
Морально ответственный человек понимает необходимость следования нормам и правилам, запретам и предписаниям. Сознательное и ответственное отношение к здоровью должно стать нормой жизни и поведения каждого из нас.
Улучшить и повысить свое здоровье можно, составив определенный график работы над собой. Не все могут сразу кардинально взяться за улучшение здоровья. В таком случае приступить к осуществлению программы можно постепенно, например, начать с утренней гимнастики, а потом дополнить ее бегом трусцой. Затем мы можем заняться борьбой с лишним весом. Не позволять употребления спиртного молодежи, не украшать стол бутылками, отказываться от выпивки. Наше здоровье в наших собственных руках. Мы должны понять, что выжить в современном мире по силам только здоровым людям, поэтому надо беречь самое ценное, что у нас есть.
Приложение №1.
Тест "Твое здоровье"
1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова. 3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым. 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, тогда я вынужден несколько дней оставаться в постели. 5. Я почти не занимаюсь спортом. 6. В последнее время я несколько прибавил в весе. 7. У меня часто кружится голова. 8. В настоящее время я курю. 9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения. За каждый ответ "да" поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму. Результаты. 1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия. 3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно. 7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, оставить.
Список литературы
Агаджанян, Н.А. Экология человека: здоровье и концепция выживания - М.: Изд-во РУДН, 1998.
Амосов, Н.М. Эксперимент по преодолению старости - М.: АСТ, 2003.
Грач И.С. Здоровый образ жизни: Сущность понятия и содержание работы по его формированию Образование. - 2002
Сгибнева Е. П., Т. Б. Солдатова Классные часы в 10 - 11 - х классах. Ростов - на - Дону. Феникс, 2008г.
Формирование здорового образа жизни российских подростков: для классных руководителей 5-9 классов: учебно-методическое пособие под ред. Л.В. Баль, С.В. Барканова. - М.: Владос, 2003. Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия "Профессиональное училище № 4", г. Городовиковск.
Интернет - конференция по воспитательной работе (сценарии классных часов)
Все в твоих руках
Зунгруева Елена Григорьевна, преподаватель иностранных языков
Цель написания методической разработки:
Пропаганда здорового образа жизни.
Обоснование выбора темы
Путь к красоте, истине, добру всегда находится в самом человеке. Однако в настоящее время человечество подошло к опасной черте, сегодня на первое место встали такие проблемы, как спасение всего живого на Земле, самой жизни и подрастающего поколения, что имеет особо важное значение и требует принятия решительных и действенных мер. Человечеству угрожают не только экологические катастрофы, наибольшую опасность представляет его духовное опустошение и растление, которое ведет к самоуничтожению. Так, несколько десятков лет назад мы считали, что "буржуазная" зараза - наркотики, СПИД - нас не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы и дошла до нашего государства.
Неуклонный рост числа людей, зараженных ВИЧ, стал в последнее время серьезной проблемой для мирового сообщества. Болезнь легче предупредить, чем потом ее лечить. Неуклонный рост числа подростков, употребляющих наркотики и заболевающих ВИЧ/СПИДом, делает как никогда актуальной профилактическую работу. От того, насколько методически правильно будет организована эта работа, зависит ее результат. Цена результата - здоровье и жизнь детей.
Подросткам и молодежи трудно поверить, что им угрожает смертельная болезнь, кажется, что болеют и умирают только взрослые старые люди. Но с ВИЧ/СПИДом дело обстоит совсем по-другому. Подростки заражаются ВИЧ так же часто, как и взрослые: главным образом это происходит или при половых контактах, или при введении наркотиков общим шприцем, иглой с ВИЧ инфицированными, но внешне здоровыми людьми. Дело педагогов не запугать детей, а научить сделать правильный выбор между жизнью и смертью. Данная методическая разработка предназначена классным руководителям, преподавателям при подготовке к внеклассным мероприятиям, классным часам по профилактике СПИДа.
Тема: Все в твоих руках!
Цель:
Формировать у студентов осознания важности проблемы ВИЧ/СПИДа и личной ответственности за свое поведение, пропаганда ЗОЖ, воспитание толерантности по отношению к ВИЧ - инфицированным.
Задачи:
Объективная подача информации о ВИЧ/СПИДе и людях, живущих с ВИЧ;
Показать актуальность и значимость проблемы ВИЧ/СПИДа; Формирование у молодёжи чувства ответственности за свою жизнь и безопасность;
Пропаганда здорового образа жизни.
Форма проведения: тематический вечер
Методы: рассказ, чтение стихотворений, просмотр видеофильма, демонстрация мультимедийной презентации.
Оформление: название "Все в твоих руках!", фотослайды, мультимедийная презентация, музыкальное оборудование.
Ход мероприятия
Вступительное слово ведущих.
Просмотр видеофильма "Незримая война".
Чтение стихотворения "В тебе прокиснет кровь твоих отцов...".
Ведущий "Наркомания, наркотик, что это....".
Чтение стихотворения "Становится страшно год от года сильней...".
Игра со зрителями "Степной огонь".
Чтение стихотворения "Лучезарный свет разлился...". Заключительное слово ведущих.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(текст за кулисами) Этот сказ мы о СПИДе сейчас поведём,
Вам в стихах и картинках расскажем о нём.
Вы узнаете всё - всё об этой беде!
СПИД не спит!!! СПИД спешит!
Он вокруг! Он везде!
И понятно без слов, что природа нам мстит -
И за это никто нас, никогда не простит!
И чтобы жизнь твоя не обратилась в прах!
Ты молодой!.. Борись! Ведь всё в твоих руках!!!
Занавес открывается. На заднем плане сцены надпись - "Всё в твоих руках!". На сцену выходят 1 ведущий: Добрый день!
2 ведущий: Здравствуйте! Сегодня наше мероприятие посвящено Всемирному Дню борьбы со СПИДом, который уже с 1988 года традиционно проводится - 1 декабря.
1 ведущий: Сегодня всем известна фраза: "СПИД - чума нашего века". А что мы скажем завтра? Пока у нас есть это "сегодня", давайте поговорим, пообщаемся.
2 ведущий: Каждый может сказать: "Моя жизнь принадлежит мне". Да, все мы разные и по-разному относимся к одной и той же проблеме. Поэтому давайте вместе обсудим ее. 1 ведущий: В 1983 году ученые Франции, затем США делают открытие. Они обнаруживают под микроскопом неизвестный вирус, вызывающий смертельное заболевание - СПИД. Слово "вирус" латинское. А что оно означает в переводе на русский язык? (Спрашивает у зрителей) (Яд)
1 ведущий: Можно ли заразиться СПИДом бытовым путем? (Спрашивает у зрителей).
2 ведущий: Объясните, пожалуйста, что такое "ВИЧ-инфекция" и "СПИД". Это одно и то же или речь идет о разных вещах? 1 ведущий: Мы часто слышим слова: "группа риска". Ответьте мне, пожалуйста, что означают эти слова и кто относится к так называемой "группе риска"?
2 ведущий: Давайте посмотрим фильм, и вы убедитесь сами, какова жизнь наркомана.
Просмотр видеофильма
Студент: В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов,
Стать сильным, как они, тебе не суждено.
На жизнь, ее скорбей и счастья не изведав,
Ты будешь, как больной, смотреть через окно.
И кожа ссохнется, и мышцы ослабеют,
И скука въестся в плоть, желания губя,
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.
Себя преодолеть!
1 ведущий: ...Источенная, с исколотыми венами рука. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на, казалось бы, самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни... и все это не в глубокой старости, а в наши 14-16 лет! Это страшная болезнь слабых, безвольных и недальновидных людей, ее название - наркомания. 2 ведущий:
Вот он тащился, почти что умирая,
Через минуту ж -
Где достал, бог весть!
О радостях искусственного рая
Мир может на лице его прочесть!
А сколько их сейчас бредет по свету.
Чья участь то сладка, а то тяжка!
И, видимо, уже спасенья нету
От этого простого порошка.
1 ведущий: Наркомания, наркотик, что это? Молниеносное счастье пьянящего дурмана, оцепенение, мания, восторг? Но верно говорят, что дерево познается по плодам его...
2 ведущий: Не только восторга, даже слабого отблеска радости, теплоты счастья не увидим мы в глазах тех, кто оказался во власти наркотиков. В разрушающемся сознании наркомана меркнет прошлое и теряет очертание будущее. Путь туда, в страну миражей, легок и прост, но вернуться оттуда порой не возможно! Это начало конца. Лет через пять у любителя наркотических грез происходит деградация личности и крушение семьи...
Студент:
Цвет лица землист. А он не старый...
В доме холод, грязь...
И тишина.
Дети - в школе умственно отсталых,
И в психиатрической - жена...
Слаб и вял он, словно из мочала
Сотворен... А он при все при том,
Человеком тоже был сначала,
Тенью человека стал потом.
1 ведущий: Почти ничего в мире не бывает абсолютно плохим или безоговорочно хорошим. Но наркомания - это стопроцентное зло. Никому еще зло не приносило счастья. Здесь зло приняло изощренный вид: быть наркоманом сегодня, завтра - быть ВИЧ-инфицированным. У наркомана два пути: или передозировка, или СПИД. Но в конце обоих - только смерть.
2 ведущий: Проблемы наркомании и СПИДа неразделимы. По статистике 80% всех выявленных ВИЧ-инфицированных - наркоманы. Скажите, пожалуйста, какие виды наркотиков вы знаете?
1 ведущий: Наркотик - отрава, ведущая к болезням, преступлениям, смерти. Но, может быть, это судьба, которой не избежать, рок? Студент:
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть,
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль,
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
Задача твоя необычна, но предельно проста:
Как можно быстрей уничтожить себя.
Не остается любви, проходят страхи и боль.
Неужели ты действительно доволен собой,
Когда рвотные массы из горла рекой,
Когда на следующий день ломит каждый сустав,
Когда желание кайфа душит, словно удав.
Тебе нужны твои руки, чтобы только звонить,
И голос нужен для того, чтобы об этом говорить,
И ноги нужны, чтоб за этим бежать,
И деньги только для того, чтобы отдать.
Ты говоришь, что ты свободен,
Ты об этом кричишь,
Но ты зависишь от того, на чем ты торчишь.
Вы, вроде бы, вместе и, вроде, друзья.
И ты делишься с ним всем тем, что есть у тебя.
Ты сейчас ему отсыплешь, а он это возьмет,
А через месяц или год твой лучший друг умрет.
И ты будешь убиваться: почему случилось так?
А просто был еще третий - ваш общий враг.
Тебе надо решать, что ты будешь делать с ним:
Или ты, или он - ОДИН НА ОДИН.
1ведущий: Заразиться СПИДом в наше время очень просто.
2 ведущий: Это может произойти с каждым, кто колется. Помните, используя общий шприц, ваш друг может уже заражён СПИДом. Вероятность заражения в результате однократной инъекции 95%.
1ведущий: Наркотики парализуют волю человека, растворяют его мозг. Человек теряет способность мыслить, становится опасным для самого себя и для окружающих. Я предлагаю провести игру "Степной огонь". Приглашаю на сцену 8 человек.
2 ведущий: Итак, представьте, что вы поехали на базу отдыха на 2 - 3 недели. Во время пребывания на базе отдыха вы 3 раза попадали в опасные ситуации, подвергаясь риску заражения ВИЧ - инфекцией. Это могут быть любые ситуации (совместное употребление наркотиков, незащищенный половой контакт, пользование чужими бритвенными принадлежностями), которые изображаются при помощи рукопожатия. По условиям игры также известно, что в компании, где вы оказались, присутствует человек, который до этой поездки попадал в рискованную ситуацию в плане заражения ВИЧ - инфекцией и мог заразиться, но кто этот человек, вы не знаете. В случае контакта с этим человеком, при рукопожатии вы получите условный знак - легкое царапанье ладони. Если вы получили этот знак, то при следующем рукопожатии вы передаете этот знак другим.
1ведущий: Закройте глаза, и, обойдя несколько раз стоящих, выберите из них человека, который до поездки на базу был в ситуации, опасной в плане заражения ВИЧ - инфекцией, прикоснувшись к нему. Таким образом, о том, кто Вами выбран будете знать только Вы и тот человек, к которому Вы прикоснулись. Попросите всех открыть глаза на счет 3 и указать на того, кто, по мнению каждого участника, выбран Вами. Ведущий 2 делает вывод:
По условиям игры я намеренно поставил вас в ситуации, которые угрожали вашему здоровью. Да это была игра, но в жизни, пожалуйста, будьте осторожны! Если вы видите, что ситуация для вас опасна, что другой человек намеренно оказывает на вас давление и призывает вас совершить то, что может нанести вред вашему здоровью, то вы должны не бояться и всегда уметь сказать НЕТ! ДА и в игре вы просто могли не подавать руку для рукопожатия и тем самым обезопасить себя.
2 ведущий: Ещё один страшный факт - заражение ребёнка от матери при беременности и через материнское молоко.
1 ведущий: Продолжительность жизни от заражения до момента смерти составляет в среднем от 5 до 8 лет.
2 ведущий: (нежно) Милые девушки, будущие мамы, задумайтесь над этой жестокой реальностью. Ведь всё, что было прекрасным, теряет изначальный смысл - гаснут звезды, и счастье материнства по каплям уходит из рук.
1 ведущий: Лучезарный свет разлился -
Человечек появился.
Пускай не знает он до срока
Ни мук любви, ни славы жадных дум;
Пускай глядит он без упрёка
На ложный блеск и ложный мира шум;
2 ведущий: Пускай не ищет он причины
Чужим страстям и радостям своим,
И выйдет он из светской тины
Душою бел и сердцем невредим!
1 ведущий: СПИД не дремлет, он караулит нас каждый час, там, где мы его не ждём.
2 ведущий: Виной тому иногда бывают нерадивые медики, которые равнодушно относятся к своей работе, а значит и к здоровью людей.
1 ведущий: Вот, например, вероятность заражения при переливании крови составляет 95 - 96%. Заражение может произойти при загрязнённых вирусом хирургических и других медицинских инструментов.
2 ведущий: Так же при пересадки органов и тканей от больных СПИДом.
1 ведущий: Век двадцать первый сурово хмурит брови,
Мы - дети века, стыд нам и позор:
Мы никогда так много лжи и крови
Не проливали в мире до сих пор.
Вед. 2: Век двадцать первый устало щурит веки,
Мы - дети века - честь нам и хвала:
Быть может, никогда, как в нашем веке,
Мир не боролся против лжи и зла.
2 ведущий: Мы выбираем жизнь!
И это всего важнее!
Жизнь прекрасна, мы хотим любить,
Верить в честность и добро творить.
1 ведущий: Я заявляю на весь белый свет:
Жизни - да! Смерти - нет!
Сегодня третье тысячелетье.
Жизнь новую, светлую, чистую,
Друзья, давайте встретим! 2 ведущий: Жизнь - это возможность, используйте её!
1 ведущий: Жизнь - это богатство, дорожите им!
2 ведущий: Жизнь - это здоровье, берегите его!
1 ведущий: Жизнь - это жизнь, боритесь за неё!
2 ведущий: И чтобы жизнь твоя не обратилась в прах!
Вместе: Ты молодой!.. И всё в твоих руках!!!
Список источников информации
1.Бразюль Г.В. Тематический вечер для старшеклассников по проблемам СПИДа и наркомании "СПИД - болезнь души"// Газета для организаторов внеклассной работы "Последний звонок". № 4, 2003 г.
2.Гуща М.А. Сценарий выступления агитбригады "Мы - за здоровый образ жизни!"// Газета для организаторов внеклассной работы "Последний звонок". № 6, 2005 г.
3.Широкова Н. Внеклассное мероприятие со старшеклассниками "Есть выбор: жизнь без наркотиков"// Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников". № 9, 2004 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Спортивного праздника "Игры доброй воли" Цели и задачи.
Объединение молодежи с ОВЗ на спортивном поприще, приобщение их к активному образу жизни.
Формирование в обществе толерантного отношения к представителям "особенной" молодежи.
Организация активного отдыха, укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
2. Порядок и сроки проведения.
ВидСрокиОтветственныеСпортивный праздник
"Игры доброй воли"3 декабря
11.30Алабина Лариса Евгеньевна, Падалко Ольга Алексеевна3. Место проведения.
Спортивный зал;
кабинет лечебной физической культуры;
кабинет № 13;
фойе 2 этаж.
4. Участники.
Состав команды юношей - 20 человек. I команда - Амурский педагогический колледж (отделения № 2 и № 3)
II команда - Амурский медицинский колледж Форма одежды спортивная.
5. Руководство и условия проведения спортивного праздника.
Общее руководство по подготовке и проведению спортивного праздника возлагается на преподавателя физической культуры Л.Е. Алабиной и педагога организатора О.А. Падалко.
11.00 - 11.10 - Построение команд, представление спортивной программы.
11.10 - 13.10 - Проведение спортивного праздника.
13.10 - 13.20 - Подведение итогов, построение, награждение.
6. Определение и награждение победителей.
По итогам соревнований выявляются победители.
Победители награждаются грамотами и призами.
7. Финансирование.
Финансовые средства на приобретение грамот и призов выделяет ГОАУ СПО Амурский педагогический колледж. Сценарий спортивного праздника
"Игры доброй воли"
О спорт, ты - мир!
Пьер де Кубертен
Торжественная часть.
Музыкальный фон - "Ты, я, он, она"
Ведущий 1.: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 2.: Я спешу сказать вам - Здравствуйте!
Ведущий 1.: Чтоб пожелать здоровья доброго.
Ведущий 2.: Я спешу сказать вам - Благости!
Ведущий 1.: Чтоб пожелать всем счастья нового, удач, успехов и везенья!
Ведущий 2.: И, конечно, всем в этом зале - прекраснейшего настроения!
Ведущий 1.: Как здорового, что теплые встречи с вами стали доброй традицией, сегодня мы приглашаем вас окунуться в атмосферу радости, спорта и веселья.
Давайте жить, любить и верить,
Давайте стоить замки и мосты,
В душе своей откроем настежь двери,
Доверим людям все свои мечты.
Музыкальный номер - "Мир, в котором я живу"
в исполнение слабослышащих студентов Амурского педагогического колледжа (отделения № 2)
Для торжественного открытия спортивного праздника слово предоставляется директору Амурского педагогического колледжа Н.Н. Овчаренко, главному специалисту министерства социальной защиты Амурской области...
Ведущий 2.: "О, спорт, ты - мир!". Прошедшие в это лето олимпийские и паралимпийские игры в Лондоне показали планетарный интерес к спортивным состязаниям и вообще к спорту.
Ведущий 1.: Весь мир следил за успехами и неудачами своих спортсменов. Мы Россияне испытали большую гордость за наших спортсменов в паралимпийских играх. Спортсмены показали большую волю к победе, стремление побеждать.
Ведущий 2.: И итогом паралимпийской олимпиаде, Россия стала серебряным призером, в упорной борьбе, уступив лишь Китаю.
Ведущий 1.: И сегодня мы рады приветствовать вас на спортивном празднике под девизом "Игры доброй воли".
Ведущий 2.: О вкусах и о спорте, Пожалуйста, не спорте!
Здесь каждый выбирает кому, что по душе:
Ведущий 1.: Кому - настольный теннис, кому - стрельба на меткость,
Кто о прыжках мечтает, а кто в хоккей сыграть.
Ведущий 2.: Всем постулат известен, что важен и полезен
Любой из видов спорта и в возрасте любом.
Ведущий 1.: И при любой погоде, в любое время года
Мы с радостью приходим всегда на стадион.
Ведущий 2.: Сегодня в спортивном зале, состоится дружеская встреча команд Амурского педагогического колледжа и Амурского медицинского колледжа под девизом "Игры доброй воли".
Ведущий 1.: В рамках спортивного праздника участники будут состязаться по следующим видам спорта:
настольный теннис;
шахматы;
шашки;
спортивная эстафета.
Ведущий 2.: Пусть праздник будет ярким и спортивным!
Пусть в результате дружба победит.
Ведущий 1.: Пришло время представить судейскую бригаду:
Шахматы - главный судья Шпиронок Сергей Андреевич;
Шашки - главный судья Мамаева Ирина Валерьевна;
Настольный теннис - главный судья - Данильченко Анна Григорьевна;
Спортивная эстафета - главный судья - Алабина Лариса Евгеньевна.
(см. приложения)
Итак, начинаем соревнования. Желаем всем только удачи и победы!
Ведущий 1.: Судьям приготовиться к проведению соревнований!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ведущий 2.: Вот и закончились спортивные состязания, еще раз поаплодируем нашим спортсменам. Музыкальный номер - "Нежная", "Зажигай"
в исполнение слабослышащих студентов Амурского медицинского колледжа Ведущий 1.: На сцену приглашается председатель судейской бригады Алабина Лариса Евгеньевна.
Награждение участников спортивного праздника "Игры доброй воли" грамотами и призами.
Ведущий 2.: Тем, кто рекорды бьет - почет особый.
Достичь таких высот ты сам попробуй.
Спортсменам нашим и почет и слава
Награды им даны по праву!
Музыкальный номер - "Мы молодежь XXI века" в исполнение студентов Амурского педагогического колледжа (отделение № 3)
Ведущий 1.: Вот и подошел к концу наш спортивный праздник. И на прощание хотелось вам пожелать, чтобы все ваши мечты были украшены огнем Надежды, Веры и Любви.
До свидания
Приложение
Эстафета.
В каждом деле есть зарок и разминка всегда впрок: чтобы разогреты были спинки и начнем же мы с разминки. 1. "Кто быстрее" (разминочный). Инвентарь: эстафетные палочки, поворотные стойки. Команды построены на линии старта в колонну по одному. Расстояние между колоннами - 3 метра. По команде "Марш!" первые участники с эстафетной палочкой бегут вперед, обегают стойку и бегут обратно. Передают эстафету второму участнику и становятся сзади команды, а второй участник выполняет то же и т.д.
2. "Кенгуру". Конкурс, следующий у нас - с кенгуру дружить приказ! Объясню Вам почему. Чтобы быть здоровым, сильным, надо прыгать Вам уметь. Вам по мячу, поболеть за вас хочу! Инвентарь: фитболы, поворотные стойки.
Каждый из участников должен допрыгать до поворотной стойки, зажав мяч между ног и так же вернуться обратно, передав эстафету следующему.
Жюри объявляет итоги.
3. "Составь слова" "О спорт - ты мир" разделено на части "спорт" на одном листе, а остальные разделены по буквам на отдельных карточках. Часть предложения находится на одном столе, а карточки с буквами - на другом. Команды должны "дописать" слово, перенося буквы поочередно.
4. "Хоккеисты". Инвентарь: клюшки, мячи для метания, зрительные конусы, поворотные стойки. Команды построены в колонну по одному. У первого участника хоккейная клюшка и мяч. По команде "Марш!" первые участники ведут клюшкой мяч объезжая поочередно все препятствия то слева, то справа до поворотной стойки, обегают её и бегом передают эстафету следующему и т.д. Если уронили или сдвинули с места предмет, его надо установить на место, а потом продолжить движение.
Жюри объявляет итоги.
5. "Быстрый, меткий, ловкий". Инвентарь: обручи, мячи резиновые, волейбольные, баскетбольные, туннель. По команде "Марш!" первые участники бегут до зрительного ориентира, берут мяч и выполняют бросок мяча в обруч, расположенному, на высоте 1 метр и бегом возвращаются обратно, передавая эстафету следующему участнику и т.д. За попадание в обруч команда зарабатывает дополнительное очко.
6. "Биатлон". Инвентарь: воздушные шары, дротики. По команде "Марш!" первые участники бегут до контрольной отметки, берут дротик и выполняют метание в цель (воздушный шарик), обратно возвращаются бегом, передавая эстафету следующему. За каждое попадание команда зарабатывает дополнительное очко.
Жюри объявляет итоги.
7. "Электрическая цепь". Инвентарь: воздушные шары. Команда строится в колонну по одному, между участниками в область лопаток и груди кладется воздушный шар. По команде "Марш!" команда начинает движение до поворотной стойки, обходит её и возвращается обратно. Задача каждой команды не уронить воздушные шары.
8. "Переправа" Инвентарь: обручи. Команды стоят на линии старта в колонну по одному. По команде "Марш!" первый участник бежит до поворотной стойки, берет обруч, одевает его на себя обегает стойку и бегом возвращается обратно. Берёт второго участника, и они вдвоем в обруче бегут до поворотной стойки, где первый участник остается, а второй бежит обратно и берет следующего участника и т.д. пока последний участник не переправится на другую сторону. Затем вся команда, взявшись за обруч, бегом возвращается на линию старта. Выигрывает команда, которая быстрее вернется на линию старта.
Таблица заполнения результатов эстафеты.
№
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
Ит.
1.
2.
За выигрыш - 2 очка; за проигрыш - 0 очков; за одинаковый результат - 1 очко.
Дополнительное 1 очко за попадание.
Эстафета №1 - "Кто быстрее" (разминочный)
Эстафета № 2 - "Кенгуру".
Эстафета № 3 - "Составь слова"
Эстафета № 4 - "Хоккеисты".
Эстафета № 5 - "Быстрый, меткий, ловкий"
Эстафета № 6 - "Биатлон" Эстафета № 7 - "Электрическая цепь"
Эстафета № 8 - "Переправа"
Таблица заполнения результатов по шашкам.
юноши
Ф.И.
очкиместо1.
2.
3.4.5.6.девушки
Ф.И.
очкиместо1.
2.
3.4.5.6.Таблица заполнения результатов по шахматам.
Команды Амурский педагогический колледжАмурский медицинский колледжочкиместо1. Амурский педагогический колледж
2. Амурский медицинский колледж
Таблица заполнения результатов по настольному теннису.
Команды Амурский педагогический колледжАмурский медицинский колледжочкиместо1. Амурский педагогический колледж
2. Амурский медицинский колледж
Музыкальный номер - "Мы молодежь XXI века"
1.
На почве развитий прогресса России
Взросли молодые, сильные люди
Быстрее, Сильнее, Выше, Красивей
Под этим девизом шагать вместе будем
На новой волне под опыт столетий
Поднимем страну хоть мы еще дети
Назначено нам судьбою творить
И только так умеем мы жить
Припев.
Мы молодежь 21 века
Проблемы и трудности нам не помеха
Мы сильные дети единой страны
Живем под девизом "Живите как мы"
2.
Наше время пришло, наше время настало
Мы добились многого, но нам этого мало
В нашем сердце амбиции, мы шагаем вперед
И кто идет вперед всегда удачу найдет
Мы живем в России в великой стране
Под распахнутым небом на единой земле
А наша молодежь будет её прославлять
Ведь молодежь не сломать и не удержать
В пределах наших желаний мы воплотим в безупречность
Наши годы можно назвать золотыми
Делай всё что можешь ведь тебе по силе
А если обессилил мы поможем тебе
Мы найдем твои силы стремиться к мечте
Мы будущее нашей единой страны
Любите Россию, живите как мы.
Припев. Интернет - конференция по воспитательной работе
Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия среднего профессионального образования "Училище (техникум) олимпийского резерва" г. Абакан
Патриотическое воспитание в профессиональном образовании
Из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию Кожевникова Екатерина Викторовна, преподаватель истории
Кривонос Галина Степановна, преподаватель обществознания
Термин "патриотизм" в переводе с греческого языка означает "земля отцов", "родина". Чувство патриотизма зародилось в глубокой древности как следствие сложившихся вековых традиций. Это привязанность человека к той земле, на которой он долгое время обитал, где находятся могилы его предков. Патриот - это человек, любящий отечество, преданный своему государству, стремящийся служить интересам гражданского общества. Патриотизм воспитывается и приобретается в процессе приобретения человеком жизненного опыта.
Сегодня мы можем услышать такие словосочетания, как "малая родина", "советская родина", "вторая родина". И каждое из них несет определенную смысловую нагрузку. Понятием "малая родина" мы обозначаем то место, где человек родился, а понятие "вторая родина" указывает на то место, где человек нашел себя как гражданин, где он проживает. "Отечество" - понятие родственное "родине", в которое вкладывается более глубокое содержание, нравственное, духовное. Чувство патриотизма передается из поколения в поколение и является очень стойким. В настоящее время, когда отмечается крушение идеалов, духовных и нравственных ориентиров, проблема патриотического воспитания становится актуальной для нашего общества. В последнее время государством все больше внимания уделяется проблемам патриотического воспитания, так как без настоящего патриота, ответственного гражданина и добропорядочного человека невозможно построить сильное, конкурентоспособное государство. За последние годы была сформирована определенная законодательная база в рамках патриотического воспитания подрастающего поколения. Основополагающей стала государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы", которая определяет цели, ставит конкретные задачи и формирует комплекс мероприятий в рамках работы по патриотическому воспитанию. В проекте Федерального Закона "О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации", отмечается, что патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Следовательно, необходимо проводить систематическую, целенаправленную деятельность всех органов государственной власти и организаций по формированию у граждан нашего государства высокого патриотического сознания, используя весь потенциал нормативно-правовой и духовно-нравственной базы воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности. В настоящее время, когда в общественном сознании отмечается кризис духовности, выраженный индивидуализм и эгоцентризм, когда отсутствует уважение к социальным и государственным институтам, к старшему поколению, патриотическое воспитание становится актуальным во всех сферах жизни российского общества.
Патриотизм - это, прежде всего, гражданская позиция человека. Гражданин обязан выполнять как конституционные законы, так и профессиональные обязанности, тем самым способствуя процветанию своего государства. Развитие гражданского общества зависит от патриотической направленности граждан, поэтому так актуальна проблема патриотического воспитания молодежи. Именно молодому поколению предстоит осуществлять политическую деятельность и продвигать интересы государства. Патриотическое воспитание это неотъемлемая часть воспитания личности в целом.
В обновленной системе приоритетов патриотического воспитания можно выделить следующие главные сферы:
духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка и культуры как высших святынь народа национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость);
нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести и моральным принципам, добросовестность, честность уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет);
историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде, нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений); государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, ее суверенитет, независимость и целостность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества).
Структура и содержание образовательного процесса это важнейший инструмент духовно-нравственного и патриотического воспитания. Воспитательная работа педагогов становится результативней, при условии систематичности и планомерности, на основе единства урочной и внеурочной деятельности, с использованием разнообразных внеклассных мероприятий, творческих и исследовательских работ. Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современной школы является гражданско-патриотическое воспитание, главная цель которого - формирование у учащейся молодёжи качеств патриотизма. Данное направление реализуется на протяжении нескольких лет в курсе изучения истории и обществознания. На уроках истории и обществознания есть благодатные темы, при изучении которых необходимо уделять больше внимания духовному и нравственному воспитанию.
Во время проведения уроков решаются следующие задачи:
сформировать у подрастающего поколения готовность к служению Отечеству и его вооруженной защите, верность Родине, формировать у учащихся интернациональные чувства;
изучать историю родного края и историю своего учебного заведения;
способствовать формированию у учащихся активной жизненной позиции.
В курсе обществознания студенты знакомятся с основами гражданского права, политической и избирательной системой, конституционным устройством государства, государственной символикой. На уроках истории при изучении раздела "Великая Отечественная война" особое внимание уделяется образцам героического служения Родине, биографиям великих полководцев, адмиралов и простых солдат, верно служивших Отечеству. Такие примеры позволяют формировать чувство гордости за Отечество, воспитывать сознательную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому своей страны. На показе величия и трагизма отечественной истории воспитываются патриотические чувства, учащиеся побуждается к чтению исторической литературы.
Формирование гражданско-патриотических качеств личности осуществляется не только на уроках, но во внеурочной деятельности. В помощь педагогам нашего техникума разработаны темы классных часов по гражданско - патриотическому воспитанию: Символы Российской Федерации (герб, гимн, флаг) День народного Единства
"Подвиг героев ВОВ из Хакасии"
Блокада Ленинграда.
Наши земляки - участники военных действий в Чечне, Афганистане.
Главнокомандующие во время Великой Отечественной войны Из истории фашистских лагерей Кодекс чести настоящего мужчины
Ученые России в военных погонах
Слава и гордость Отечества
Так же, ежегодно в рамках Недели истории и обществознания, проводятся внеклассные мероприятия, учитывающие специфику нашего учебного заведения. Для всех отделений разработана своя тематика.
Отделение "Пожарная безопасность": "Моя профессия-пожарный", "Урок безопасности", "Исторические памятники и пожары" и. т.д.
Технологическое отделение: "Традиционная пища хакасов", "Гостеприимство хакасов", "Хакасский этикет" и т.д.
Коммерческое отделение: для специальности "Продавец-товаровед" - "Свадебные обряды", "Национальная одежда и украшения", "История города Абакана" и др. Для специальности "Туризм": "История города Абакана", "Памятные места древней и современной Хакасии" ("Салбыкский курган", Заповедник "Казановка", "Боярская писаница", "Курорты озера Шира" и т.д).
В Хакасии проходят межрегиональные фольклорные фестивали тюркских народов, на которых выступают творческие коллективы из всех районов и городов республики, а также артисты из Якутии, Тувы, Башкортостана, Алтая и других регионов нашей страны. Наши студенты принимают участие в этих фестивалях в качестве участников и зрителей. Также обучающиеся и студенты нашего техникума принимают участие в ежегодном празднике хакасского народа "Тун Пайрам" - Празднике Первого молока, весело и познавательно проходит праздник "Широкая Масленица". На этих мероприятиях молодежь знакомится с обычаями и традициями нашей республики, которая является частью великой России.
Национальный патриотизм имеет базовой опорой национальную культуру. Он способствует пробуждению чувства любви к Родине, национальной гордости, духа народа, воспитанию национальных традиций, духовной культуре. Местный или региональный патриотизм проявляется в любви к малой родине, духовной культуре своих предков, семье, родным. С раннего детства дети через восприятие окружающего мира воспитывают патриотические чувства. Для студентов нашего техникума малой родиной является Хакасия.
Хакасская земля является частью российской культуры и истории. Это наследие необходимо использовать для формирования национально-культурных ценностей подрастающего поколения. В воспитании необходимо использовать весь потенциал регионального компонента, так как изучение истории малой родины способствует формированию чувства патриотизма. ...Удивительная земля Хакасия! Изобилие солнца и плодородная земля, сказочные богатства недр и высокие горы, полноводные реки и озера. Тайга, богатая грибами, ягодами и кедровыми орехами, делает эти места особенно притягательными для людей.
Но такой она была не всегда. Словно в назидание потомкам это сохранившиеся до сих пор множество раскиданных по всей степи курганов и могил рисуют мрачные картины прошлого. Изнурительная борьба с суровой природой, постоянные лишения, нескончаемые болезни неудержимо истребляли людей. Маленький народу было очень тяжело. Но с 1917 года на земле Хакасии наступила новая жизнь. Народ получил государственность в форме автономной области, стал равноправным в великой семье советских народов. В настоящее время Хакасия - в составе Российской Федерации. Изучение истории развития малой родины - это важнейший компонент патриотического воспитания.
В рамках реализации данного направления патриотического направления в техникуме разработана программа факультативных занятий "Растим патриота и гражданина", состоящая из двух разделов. Студенты 1 курса отделений "Пожарная безопасность" и "Физическая культура" знакомятся с факультативом "История Хакасии", на 2 курсе - проводится факультатив "Я - гражданин России". На 3 курсе студенты отделения "Физическая культура" посещают факультатив "История развития и традиции национальных видов спорта", в котором знакомятся с национальными видами спорта нашей страны.
Одним из приоритетных направлений в гражданско-патриотическом воспитании является воспитание ответственной личности, активно участвующей в общественно-политической жизни своего государства. В работе со старшеклассниками необходимо применять активные формы и методы проведения мероприятий, которые позволяют проявить личностную позицию воспитанника, что, в конечном итоге, способствует становлению активной гражданской позиции. Одной из таких современных форм гражданского воспитания являются дебаты. Дебаты - это структурированный и специально организованный, имеющий четкую структуру, публичный обмен мыслями по актуальным темам. Во время дебатов у молодежи появляется возможность четко и аргументировано доказывать свою точку зрения, уверенно держаться на публике. Дебаты способствуют формированию уважительного отношения к оппоненту, позволяют найти новые знакомства, дают возможность обсудить актуальные темы. В 2012 г. студенты отделения "Пожарная безопасность" принимали участие в городских дебатах, посвященных актуальным проблемам, волнующих современную молодежь.
Проявлением политической и правовой зрелости каждого взрослого человека, каждого гражданина и патриота своей страны является участие в выборах. В преддверии выборов 2012 г. была организована и проведена серия мероприятий в рамках повышения избирательной грамотности студентов техникума (проведена игра "Избирательное право, конкурс агитационных плакатов, презентаций и видеороликов, в училищной газете вышла статья, посвященная выборам в России"), активное участие приняли студенты отделений "Физическая культура", "Пожарная безопасность" и "Туризм".
Общественные мероприятия, участие в коллективных творческих делах, группах по интересам, в спортивных мероприятиях предоставляют возможность студентам активизировать чувство коллективизма, товарищества, сопереживания и сотрудничества, знакомиться с альтернативными способами разрешения вопросов, оценивать деятельность с точки зрения общественных и личных принципов и интересов.
Важную роль в гражданско-патриотическом воспитании молодежи играет метод проектов. Например, в рамках празднования 65-летия Победы был реализован проект электронных презентаций "Я помню! Я горжусь!", в котором приняли активное участие наши студенты. В 2011г. студенты техникума участвовали в проекте "Доброе сердце"- украшали рисунками забор в детском доме "Теремок". В 2012 г. преподаватели и студенты отделения "Физическая культура" вместе с молодыми сотрудниками предприятий и учреждений г. Абакана (в рамках городского Фестиваля работающей молодежи) приводили в порядок, красили остановочные павильоны. Такая деятельность - проявление заботы и любви к окружающим, родному городу, к своей малой родине.
В нашем учебном заведении стали традиционными акции добра - акция "Милосердие" (помощь детям сиротам из детского дома, помощь ветеранам ВОВ), в декабре 2012 г. студенты техникума приняли участие в программе "От сердца к сердцу" (в рамках Декады инвалидов участвовали в концерте для детей с ограниченными возможностями). Ежегодно проводится "Вахта Памяти", студенты принимают участие в "Зарнице" и конкурсе для допризывной молодежи.
Важнейшей задачей учебного заведения, классных руководителей и учителей является поиск новых форм по воспитанию гражданско - патриотических чувств молодежи. Одной из таких форм является спортивная деятельность.
Спорт объединяет представителей большинства стран мира, занимает значительное место в жизни молодого поколения, способствует укреплению дружбы, сотрудничества и сплоченности молодежи. Спортивная деятельность, воспитывая патриотизм, формирует у студентов нравственно-волевые качества (честность, ответственность, трудолюбие, решительность, целеустремленность), развивает чувство любви к Родине и высокой ответственности за свою спортивную подготовку. Спортсмены стремятся прославить свое учебное заведение, свою республику, страну, новыми спортивными достижениями, что является одной из важнейших форм проявления патриотизма.
Ежегодно проводятся встречи с ветеранами войны и ветеранами спорта, выдающими спортсменами республики, России - участниками олимпийских игр. Традиционной стала Спартакиада техникума. Наши студенты принимают активное участие и становятся призерами Всероссийских мероприятий - Лыжня России, Кросс Нации. В январе 2013 г. в преддверии Олимпиады 2014 г. наш техникум посетили представители олимпийского комитета России, было внесено предложение - провести на базе нашего учебного заведения комплектование команды факелоносцев и волонтеров, которые будут участвовать в Эстафете Олимпийского огня на территории республики Хакасии. Эта идея заинтересовала наших студентов, так как у них появилась возможность стать частью великого события в истории нашего государства - Зимней Олимпиады 2014 г. Это и есть проявление настоящего патриотизма, гордости за свою Родину. В целом, спорт и спортивные соревнования сближают и объединяют разные народы, духовно-нравственную культуру этносов и национальностей, воспитывают любовь и преданность к своей Родине, выступают как средства нравственного и патриотического воспитания.
Отношение к Родине это важнейшая связь человека с регионом, страной, она основывается на происхождении и непосредственном сходстве. Поэтому так важно прививать любовь к Отечеству, способствовать идентификации человека с его родиной, его предками, его историческими корнями. Патриотизм - это важнейший социально-культурный, духовно-мобилизационный ресурс, освоение которого способно дать каждому городу, региону, а в перспективе и России мощный стимул - повышения социальной, производственной, творческой активности населения. Главное активизировать людей для участия в развитии хозяйственной, культурной жизни страны, в реализации различных программ, планов, проектов. Важное место в воспитательном процессе должны занимать такие формы гражданско-патриотического воспитания, которые основываются на инициативности, самостоятельности, ответственности самой личности. Так на базе нашего учебного заведения создана добровольная пожарная дружина. Комиссия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности при Правительстве Республики Хакасия наградила студентов отделения "Пожарная безопасность" за активное участие в общественной жизни добровольной молодёжной организации "Студенческий отряд спасателей", в проведении мероприятий по профилактике бытовых пожаров по итогам 2012 года. Также наши студенты принимали участие во Всероссийских соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, активно участвовали во Всероссийской олимпиаде "Спасатель", посвященной Бородинской битве. Неравнодушие, активная жизненная позиция - это залог любви к своей Родине.
В заключение хотелось отметить следующие: для повышения эффективности патриотического воспитания в современных условиях необходимо помочь молодежи в поиске смысла жизни, ценностного отношения к личности; создавать условия, учитывающие склонности и способности молодежи; прививать уважение к своим близким и окружающим, формировать ответственную гражданскую личность. Необходимо активизировать весь государственный и общественный потенциал - создавать клубы и музеи, патриотические и культурно-исторические объединения; активизировать работу по духовно-нравственному и идеологическому направлениям, формировать и развивать социально значимые ценности, гражданственность и патриотизм в процессе получения образования, используя систему урочной и внеурочной деятельности; освещать вопросы патриотического воспитания в средствах массовой информации.
Список использованной литературы:
Бурлакова И. Воспитательный комплекс как средство повышения патриотического воспитания учащихся // Учитель. - 2009. - № 6. - С. 11-13. Крекотнев А.А. Цель - воспитать патриотов // Проблемы воспитания. - 2009. - № 11. - С. 40-42.
Лутовинов В.И. Научные основы и новая стратегия возрождения военно-патриотического воспитания молодежи // Право и безопасность. - 2010. - № 3.
Хаустов В.М. Патриотизм и патриотическое воспитание // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 4. - С. 325-331.
БУ СПО Югорский политехнический колледж, г. Югорск, ХМАО-Югра Интернет - конференция по воспитательной работе.
Здоровьесберегающие технологии в системе НПО и СПО.
Информационно-предметная среда учебного кабинета, как элемент здоровьесберегающих образовательных технологий.
Карманова Марина Александровна
Мастер производственного обучения,
Образовательная среда учебного заведения играет огромную роль в становлении личности обучающихся, способствует раскрытию и реализации их внутренних возможностей. Наиболее эффективное решение задач образовательной среды возможно на основе реализации здоровьесберегающего эргономического подхода в образовательном процессе, то есть защиты психического и физического здоровья за счет системного улучшения всего образовательного пространства, включающего в себя искусственную среду, учебную среду, информационную среду, социальную среду, культурную среду и внутреннюю среду всех участников образовательного процесса.
Насыщенность учебных программ образовательных учреждений НПО и СПО, обусловленная необходимостью трансляции общих гуманитарных и профессиональных знаний, интенсивность учебного процесса, наряду с часто возникающими проблемами взаимоотношений педагогов и студентов, создает у обучающихся постоянные стрессовые перегрузки и является фактором обострения проблем, связанных с их здоровьем. В этой связи, представляют интерес теоретические положения современной эргономики и психологии как научные основы здоровьесбережения.
С позиции основ педагогической эргономики любое явление в педагогике имеет свой смысл и оценивается через функциональную структуру системы "преподаватель - обучающийся - учебная среда" [3]. Таким образом, для оптимизации и формирования деятельности преподавателей и студентов, а также учебной среды, как единой функциональной системы, должны быть обеспечены необходимые ресурсы, в том числе и рациональная, эффективная информационно-предметная среда учебных кабинетов.
Здоровьесберегающая педагогическая технология - это в первую очередь
условия обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания), рациональная организация учебного процесса в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями.
Организованная информационно-предметная среда учебных кабинетов - это часть образовательной среды, место непосредственного осуществления образовательного процесса и взаимодействия его субъектов, отображающее элементы будущей профессиональной деятельности обучающихся и стимулирующее их интерес к получаемой специальности. Информационно-предметная среда включает в себя материально-техническое и учебно-методическое обеспечение, а также организационно-методические средства. В деятельности преподавателя как элемента системы педагогической эргономики важнейшими является решение следующих задач:
развитие у студентов интереса к учебе, профессии, потребности в знаниях;
внедрение развивающего обучения;
внедрение воспитательного обучения;
формирование у студентов умений и навыков учебного труда;
планирование и проектирование учебного занятия и практическое решение их;
поддержка активной работоспособности студентов в течение занятия;
анализ и самооценка преподавателем своей работы на занятии.
В грамотно построенной информационно-предметной среде учебного кабинета с учетом педагогико-эргономических условий, направленные на реализацию вышеперечисленных задач цели, содержание, методы и организационные формы обучения становятся мобильными и доступными. Способствуют комфортности и эффективности педагогической деятельности преподавателя и учебной деятельности обучающегося, обеспечивают здоровьесбережение при эффективном формировании профессиональных знаний, умений, профессиональных компетентностей, развитии профессиональной направленности личности и, как следствие повышению качества подготовки будущих специалистов. С позиций педагогической эргономики интегральная характеристика нормирования студенческой деятельности выражается через показатели ее производительности, качества ее результатов, энергозатрат для осуществления этой работы и психофизиологического состояния организма после выполнения определенной работы. Оптимальным для обучающегося, как элемента системы педагогической эргономики, считается такое состояние, которое наилучшим образом обеспечивает обработку информации в течение учебного времени, при этом осуществление работы не вызывает скрытых форм усталости, заданная деятельность не вызывает у негативного отношения, а все отрицательные функциональные сдвиги состояния, которые возникают вследствие осуществляемой деятельности, вполне устраняются во время перерывов.
При организации и проведении урока педагогу необходимо учитывать:
обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
число видов учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, решение задач и др. В норме 4-7 видов деятельности за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от обучающихся дополнительных адаптационных усилий;
чередование и количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. В норме чередование должно происходить каждые 10-15минут;
наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся;
место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и охраной труда; психологический климат на уроке;
плотность урока, т.е. количество времени, затраченного обучающимися на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
темп и особенности окончания урока:
- быстрый темп, "скомканность", нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;
- спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
- задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).
Качество организации информационно-предметной среды учебного кабинета оценивается с учетом влияния на участников образовательного процесса психофизиологических, физиологических, антропометрических и гигиенических факторов, которые определяются соответствующими параметрами учебной среды [3]. Другими словами - качество среды учебного кабинета определяется по таким показателям, как умственная утомляемость преподавателя и обучающихся; уровень субъективного комфорта преподавателя и обучающихся; рациональность подготовки и проведения учебного занятия в данной информационно-предметной среде; удовлетворенность информационно-предметной средой учебного кабинета. Кроме того показателями качества также являются знания, умения обучающихся по учебным дисциплинам и уровень развития компетентностей обучающихся.
Рисунок 1. Составляющие построения информационно-предметной среды учебного кабинета.
Итак, роль эргономико-педагогической составляющей учебного процесса заключается в создании благоприятных условий для реализации психологического и социокультурного потенциалов, сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, для обеспечения высокого качества обучения, развития творческих способностей обучающихся, оздоровления педагогического труда. Данное направление работы, осуществляемое в образовательном учреждении, позволит перестроить обучение в эргономичную форму, которая будет обеспечивать успешное усвоение учебного материала и всестороннее развитие личности обучающегося при снижении уровня его напряженности и усталости.
Список литературы:
1.Баетова Д.Р. Реализация эргономического подхода в информационно-предметной среде учебного кабинета вуза - Омский научный вестник, - 2007 - №3(55) 2. Мунипов В.М, Зинченко В.П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды. Учебник для вузов - М.: ЛОГОС, 2001. - 356с.
3. Окулова Л.П. Педагогическая эргономика: монография - М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований. - 2011. 4. Эргономика учебного процесса [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/publ/10-1-0-85 (дата обращения: 13.01.2013).
АНО СПО "Омский колледж предпринимательства и права" г.Омск
Категория (направление) конференции: Интернет - конференция по воспитательной работе.
Тема работы: Об организации воспитательной работы в АНО СПО "Омский колледж предпринимательства и права"
Автор: Куликова Марина Евгеньевна, председатель цикловой комиссии информационных и естественнонаучных дисциплин
Содержание:
Ведение
Духовно-нравственная составляющая воспитательной среды колледжа
Воспитательные структурные подразделения колледжа
Культурно-досуговый центр
Телерадиостудия "Спектр познания"
Литературно-музыкальная гостиная
Музей колледжа
Заключение
Современная философия среднего профессионального образования, обосновывая новые цели, задачи и парадигмы подготовки специалистов, подчеркивает все возрастающую роль воспитания, делая акцент на доминантной цели - формировании гражданина, личности, способной полноценно жить и работать в демократическом обществе, и быть полезной этому обществу. В соответствии с требованиями ФГОС СПО в нашем колледже формируется социокультурная среда, созданы условия для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, развивается студенческое самоуправление, студенты участвуют в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов.
Воспитательная работа в учебном процессе направлена на адаптацию студентов к условиям колледжа, мотивацию студентов к профессиональному самоопределению и качественному обучению, мотивацию студентов к профессионально-личностному становлению и развитию, развитию самосознания. Важной задачей воспитательной работы в учебном процессе является также формирование современного мировоззрения и профессиональной культуры будущего специалиста, совершенствование волевой сферы личности, формирование профессиональных компетенций и профессионального поведения студента. Принципами планирования воспитательной работы являются: целеустремленность, систематичность (воспитательный процесс как система); конкретность (конкретные дела, направленные на реализацию цели); оптимистичность (наилучший вариант организации жизнедеятельности); диалогичность (учет мнения всех); индивидуальность (целостное отношение к личности каждого, обеспечение условий для его самоактуализации); научность (научное понимание процессов воспитания); непрерывность, последовательность; разнообразие содержания форм и методов.
К специфическим особенностям организации воспитательной деятельности колледжа можно отнести следующие:
1. Ориентированность на формирование социальной и профессиональной мобильности выпускника. В целях социальной защиты выпускников в колледже не только предлагаются наиболее востребованные рабочие профессии факультета дополнительного профессионального образования, но и организуются специальные деловые игры, встречи с выпускниками, социально-психологические тренинги по адаптации на рынке труда.
2. Перевод процесса воспитания в плоскость самовоспитания. Педагогический коллектив работает над созданием механизма развития способностей учащихся к самоопределению, саморазвитию и самореализации. Активно развивается студенческое самоуправление, в структуру которого входит студенческий совет, старостат, актив отделения, студенческий отряд охраны правопорядка. Участие студентов в самоуправлении способствует формированию умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой, своей деятельностью в коллективе.
3. Компенсация недостаточной роли семьи в воспитании молодежи. Сохранение роли семьи в воспитании требует от педагогического коллектива большого внимания вопросам социализации личности, укрепления и сохранения здоровья студентов, их психической и материальной поддержки, воспитанию у подрастающего поколения семейных ценностей, здорового образа жизни. 4. Четвертое условие, отражающее специфику воспитательной работы колледжа - профессионализм педагога. Субъектом воспитательной деятельности в любой педагогической системе является педагог - носитель ценностных ориентаций, культуры. В связи с этим в педагогической теории постоянно уделяется большое внимание разработке различных аспектов подготовки будущего специалиста.
В этих целях большая роль отводится деятельности Совета кураторов, который координирует работу кураторов групп всех курсов, организует обучение кураторского корпуса и обмен опытом. В обязанности кураторов входит сопровождение адаптации первокурсников, реализация основных направлений воспитательной деятельности через проведение тематических кураторских часов, профилактика асоциального поведения, стимулирование участия студентов в различных мероприятиях, а также в деятельности творческих студий, клубов и спортивных секций, посещение театров, музеев, выставок, обеспечение взаимосвязи с родителями.
Воспитательная среда колледжа складывается из мероприятий, которые ориентированы на:
формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
воспитание нравственных качеств, интеллигентности, развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;
привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;
сохранение и приумножение традиций колледжа, преемственности, формирование чувства солидарности, формирование у студентов патриотического сознания;
укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, асоциальному поведению.
Воспитательная среда включает в себя три составляющих:
1) профессионально-трудовая, 2) гражданско-правовая,
3) духовно-нравственная.
Духовно-нравственная составляющая воспитательной среды включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологическое и физическое воспитание.
Основные формы реализации:
наличие художественных и творческих коллективов для самодеятельных занятий студентов;
развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок, фестивалей (КВН, Брейн-ринг, Посвящение в студенты, конкурс молодых талантов и т.д.);
работа спортивных кружков и секций для спортивных занятий студентов;
участие в спортивных мероприятиях колледжа, города, области;
проведение благотворительных мероприятий (благотворительный проект "Спешите делать добро", встречи с ветеранами учебного заведения, сбор книг и игрушек, детских вещей и т.д.); организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры и др.);
анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;
социологические исследования жизнедеятельности студентов по различным направлениям (эффективность культурно-массовых и спортивных мероприятий, профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек, профилактика правонарушений); применение различных форм работы со студентами (тренинги, ролевые игры и др.), проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами;
пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом, проведение конкурсов, стимулирующих к здоровому образу жизни.
В целях усовершенствования воспитательной деятельности в колледже создан отдел воспитательного процесса, который взаимодействует с другими структурными подразделениями учебного заведения:
культурно-досуговым центром;
музеем учебного заведения;
телерадиоцентром
литературно-музыкальной гостиной "В мире прекрасного"
Культурно-досуговый центр создан в нашем учебном заведении с целью комплексного и гармоничного развития личности студентов, преподавателей и сотрудников. Основные формы работы КДЦ: театрализованные представления, тематические концерты, творческие конкурсы, литературно-музыкальные композиции. На базе культурно-досугового центра организовано пять творческих коллективов:
1. Сводный студенческо-преподавательский хор "Вдохновение". В составе хора занимаются студенты, преподаватели и сотрудники. Хор создан в 2003 году и является участником всех массовых мероприятий, проводимых в учебном заведении. Занятия в хоре помогают участникам приобщиться к коллективному творчеству и почувствовать свою значимость в осуществлении общих задач.
2. Вокально-инструментальная студия "Камертон". В студии совершенствуют свои вокальные данные, как студенты, так и преподаватели. В колледже традиционно проводятся конкурсы песни, где принимают участие студенты всех специальностей.
3. Молодежный театр "Поколение". В театре работает два состава: студенческий и преподавательский. Преподавательским составом осуществляются постановки произведений классической литературы различных жанров: драмы "На войне как на войне", "Бег" (по одноименной повести М.Булгакова); комедии "Женитьба" (по одноимённой пьесе Н. В. Гоголя); музыкальные спектакли ("Антонио и Розалина", "Обыкновенное чудо", "Лизистрата").
В студенческом составе наиболее часто ставятся спектакли на основе авторских сценариев самих студентов. Среди них - комедии ("Летучий корабль", "Эсмеральда") и драмы ("Спасённый любовью"). Работа в коллективе театра помогает его участникам проявить фантазию и эмоционально раскрыться перед своими сверстниками.
4. Хореографическая студия "Дебют". Творческие способности студентов раскрываются на занятиях в этой студии. В настоящий момент работает два танцевальных коллектива: "Лилаз" и "Каблучок". В программе обучения - эстрадные и народные танцы.
5. Театр поэзии "Лира". Студенты участвуют в конкурсах поэтического мастерства, литературно-музыкальных композициях различных направлений.
Культурно-досуговый центр располагает зрительным залом, студией звукозаписи, кабинетом для занятия вокалом, звуковой аппаратурой, фонотекой и видеотекой.
Свои цели культурно-досуговый центр достигает в различных формах деятельности: Концерты (концерт ко Дню учителя; концерт ко Дню 8 марта; концерт ко Дню защитника отечества)
Корпоративные праздники ("День знаний"; "День встречи Нового года"; "День учебного заведения"; "День выпускника")
Массовые праздники ("Праздник осени"; "Проводы Масленицы"; Зимушка-зима")
Театрализованные представления (перфомансы; конкурс молодых талантов "Мы творчества огонь зажгли"; конкурс патриотической песни "Память сердца")
Фестивали (фестиваль дружбы народов "Возьмёмся за руки, друзья"; фестиваль "Душа России")
С целью усиления воспитательной деятельности в нашем учебном заведении действует телерадиостудия "Спектр познания". В функции Телерадиоцентра "Спектр познания" входит подготовка телепередачи "События недели", радиотрансляция, съемка и монтаж документальных фильмов, видеороликов, видеопособий. Ежедневно выходит в эфир радиопрограмма "События дня".
Воспитательные задачи теле и радиопередачи:
Способствовать духовному росту студентов, формированию его активной жизненной позиции.
Воспитание в духе уважения добрых традиций колледжа, его истории.
Пропаганда здорового образа жизни.
Выпуски теле и радиопередач освещают основные события в колледже, городе, стране, мире. Кроме того, программы включают репортажи и интервью по наиболее значимым событиям и календарным датам, а также постоянные рубрики: "Страницы памяти", "Ваше здоровье", "Правовой всеобуч", "Люби и береги родную речь". Тематические выпуски поднимают вопросы нравственности, этических норм поведения, профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни, организации интересного и плодотворного досуга студентов и др.
Большую роль в духовно-нравственном и интеллектуальном развитии студентов играет Литературно-музыкальная гостиная, созданная под девизом "Творчество - основа саморазвития личности".
На вечера в литературно-музыкальную гостиную "В мире прекрасного" приходят те, кто любит искусство, кого глубоко волнует все прекрасное и находит в душе живой отклик; кто хочет посвятить свой досуг знакомству с творчеством поэтов, художников, композиторов и сделать свою жизнь полнее, радостнее, содержательнее; кто стремится отдавать людям то, что знает сам.
В рамках работы литературной гостиной проводятся литературно-музыкальные вечера, поэтические вечера, театрализованные представления, концертные программы, беседы, творческие вечера поэтов и музыкантов, встречи с интересными людьми.
Тематика встреч:
Литературно-музыкальная композиция "Гори, гори, моя звезда" по мотивам романа В. Максимова "Заглянуть в бездну".
Это - попытка воссоздать не политический, а человеческий портрет "Верховного правителя России", адмирала Колчака. В центре повествования - история любви двух людей: Александра Васильевича Колчака и Анны Васильевны Тимиревой. На протяжении всей композиции звучит романс "Гори, гори, моя звезда". Этот романс очень точно отражает судьбу адмирала, в нем - вся его жизнь, точь-в-точь как есть, и главное - любовь... Любовь к Анне Васильевне Тимиревой.
Литературно-музыкальная композиция "Болдинская осень".
Повествование о трех месяцах, проведенных А.С. Пушкиным в глухом нижегородском селе Болдино; о небывалом, необъяснимом, ослепительном всплеске пушкинского вдохновения, которому нет равных в истории мировой литературы по накалу творческой энергии.
Музыкально-поэтическая композиция "Поэзия фронтового поколения". На встрече с ветераном Великой Отечественной войны прозвучали песни военных лет и стихи поэтов-фронтовиков.
Комедия А.С. Грибоедова "Притворная неверность".
Легкая, изящная зарисовка из жизни русского дворянства первой четверти Х I Х века затрагивает извечные человеческие проблемы: любовь и ревность, подлость и коварство. По хитросплетению сюжета она напоминает комедии В. Шекспира, где все перепутано, но в конце концов герои находят свое счастье, а подлецы наказаны.
Постановка "Лица" по ранним рассказам А.П. Чехова.
В ранних рассказах молодой писатель дарит читателя добрым сверкающим юмором, но вместе с тем ясно определяется чеховская беспощадная сатира. В инсценировке использованы шесть ранних чеховских рассказов: "Радость", "Ушла", "Размазня", "Лошадиная фамилия", "Репка", "Драма".
Литературная композиция "Николай и Александра. Любовь и судьба".
О судьбе последнего русского императора Николая II и его жены, императрицы Александры Федоровны, урожденной немецкой принцессы Гессен Дармштадской. Николай II - фигура противоречивая, воспринимаемая неоднозначно. Больше всего на свете он любил Россию и свою семью. Все исследователи едины в том, что она является образцом семейных отношений, в которых главное - любовь. Любовь к детям и к своей единственной избраннице, Александре Федоровне, Аликс, навсегда связавшей свою жизнь с Россией. Этой незабываемой странице российской истории, в которой нашло отражение прекрасное и трагическое переплетение судеб двух достойнейших людей нашего Отечества, посвящена литературная композиция.
В 1998 году в нашем колледже создан Музей колледжа. Основной формой просветительской работы Музея истории учебного заведения является проведение экскурсий, организация выставок. Первая экспозиция создавалась с целью пропаганды кооперативных ценностей и принципов кооперативного строительства.
В 2003 году была открыта обновленная экспозиция, посвященная истории учебного заведения и приуроченная к его 60-летнему юбилею. Деятельность музея направлена на сохранение историко-культурного наследия, накопленного учебным заведением за 60 лет своего существования.
Задачи работы музея:
всестороннее отражение в экспозиции этапов становления и развития учебного заведения (от учебно-курсового комбината до Омского колледжа предпринимательства и права); использование материалов музея для информирования студентов, преподавателей, партнеров, гостей об истории учебного заведения, людях, способствующих его становлению;
осуществление связи с ветеранами и выпускниками; профессионально-ориентационная работа.
Ежегодно музей принимает участие в окружном смотре-конкурсе музеев боевой и трудовой славы учреждений общего и профессионального образования Кировского административного округа г. Омска. Неоднократно музей занимал призовые места и награждался дипломами.
Основные формы просветительной работы музея: Экскурсии (обзорные для студентов, профессорско-преподавательского состава, гостей, партнеров; кураторские часы (лекции, беседы) на тему "История учебного заведения и его традиции"); передвижные выставки: (фондов, не включенных в основную экспозицию с целью максимально полного показа музейных коллекций; выставок новых поступлений, отражающих пополнение музейного собрания за определенный период).
За большую поисково-исследовательскую работу, создание экспозиции, отражающей славу и доблесть России, музею было присвоено звание "Музей истории потребительской кооперации и предпринимательства России" (Свидетельство № 13 от 28. 07. 2000 г., выданное Главным управлением культуры и искусства Администрации Омской области).
В результате взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса происходит формирование активной личности, сочетающей в себе нравственные качества, творческую индивидуальность, социальную активность, гуманное отношение к людям и всему миру, готовность к выполнению профессиональной деятельности.
Литература
Дармодехин С.В. Развитие воспитания в современной системе образования: национальные стратегические приоритеты и воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. http://www.niisv.ru/newsection
Курманов А. В. Профессионально направленная воспитательная работа со студентами колледжа/ А. В. Курманов //Среднее профессиональное образование. - 2010. №11. - С. 22-24.
Олиференко Л.Я. Государственная политика в области воспитания. http://www.niisv.ru/newsection
Официальный сайт Омского колледжа предпринимательства и права http://college.omeconom.ru/index.php/vospotdel
Интернет - конференция по воспитательной работе
Патриотическое воспитание в профессиональном образовании Историко-патриотический марафон как средство патриотического воспитания студентов
Очирова Татьяна Васильевна, преподаватель социально-экономических дисциплин ГБОУ СПО "Байкальский колледж туризма и сервиса", г.Улан-Удэ Республика Бурятия
Содержание
Введение ..................................................................................... 2 Основная часть........................................................................... 3 Заключение ................................................................................
Список литературы
Методическая разработка мероприятия "Историко-патриотический марафон" создана в помощь воспитателям, преподавателям для организации тематических воспитательных мероприятий, посвященных праздничным датам, особенным событиям в жизни общества (выборы, референдум, Олимпийские игры, саммиты и т.д.). Педагогический марафон как прием можно использовать для достижения и воспитательных, и обучающих, и развивающих целей.
Сегодня педагогам, воспитателям необходимо использовать активные методы обучения и воспитания, вовлекать молодежь в деятельность как способ преобразования себя и окружающего мира. Педагогический марафон позволяет решать эту задачу. I I. Общее положение о педагогическом марафоне
Термин марафон уходит своими корнями в историю Древней Греции, к греко-персидским войнам. Позднее марафоном стали называть в спорте забег на длинную дистанцию. Сегодня известны телевизионные марафоны, благотворительные. Я хочу представить вам педагогический (воспитательный) марафон. С точки зрения педагогики марафоном можно назвать продолжительный во времени комплекс мероприятий, объединенных общей темой, единой целевой установкой, при этом, различных по форме и содержанию. Педагогический марафон наиболее целесообразно использовать для углубления знаний в какой-либо области или эффективного воспитательного воздействия на обучающихся. Здесь вспоминается метод погружения: обучающиеся психологически настраиваются на продолжительную совместную деятельность педагога и студентов, посвященной какой-либо общей теме, например, Году семьи. В педагогическом марафоне используется личностно-ориентированный подход. Поэтому в план педагогического марафона включаются интересные мероприятия, которые имеют разные направления деятельности студентов: исследовательское, художественное, спортивное, проектное, творческое. Для дополнительной мотивации следует учитывать и соревновательный характер мероприятий. II. Историко-патриотический марафон
Почти семьдесят лет отделяет нас от Второй мировой войны, а ее причины, ход и последствия продолжают привлекать внимание общественности, вызывать интерес историков, публицистов и журналистов. В настоящее время активно обсуждается вопрос о роли советского народа в разгроме гитлеровской Германии. Западные политики и идеологи хотят возложить ответственность за развязывание войны на тогдашнее руководство СССР, объявить нашу страну агрессором. Поэтому необходимо знать родную историю для того, чтобы не дать очернить светлую память тех, кто ценой своей жизни принес свободу не только своему народу, но и народам Европы. Особенно это актуально в работе с подрастающим поколением, которое, к сожалению, мало знает о событиях тех лет. В связи с этим мной был разработан Историко-патриотический марафон под девизом: "Я помню! Я горжусь!", посвященный Победе СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг . Основные цели и задачи педагогического марафона:
воспитание любви к родной стране, уважения к святым для народной памяти именам героев, значимым событиям, фактам; расширение знаний обучающихся о Великой Отечественной войне;
формирование убеждения о ведущей роли СССР в победе над фашизмом;
развитие исследовательских, коммуникативных, творческих компетенций обучающихся.
Длительность марафона, исходя из значимости события, составила 5 месяцев.
В марафоне приняли участие все обучающиеся колледжа. Каждая группа на торжественной линейке получила из рук заместителя директора по воспитательной работе маршрутный лист участника марафона (рис.1), в котором указаны все мероприятия, их содержание и сроки проведения. В финале организаторы проанализировали данные маршрутных листов и подвели итоги марафона.
Рисунок 1. Маршрутный лист "Утверждаю"
Зам.директора поУВР
___________/А.Л.Суворова
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Участника историко-патриотического марафона "Я помню! Я горжусь!"
ГРУППА №________
Куратор___________
Староста___________
В план проведения историко-патриотического марафона "Я помню! Я горжусь!" были включены мероприятия исследовательского, художественного, творческого, спортивного и проектного направлений. В их подготовке и проведении участвовали преподаватели, кураторы групп, воспитатели, педагоги-организаторы. №Наименование мероприятияУчастникиОтветственные за проведениеСрокиФорма представления1Исследовательский проект "Имя героя бессмертно"Группы 1, 2, 3 курсов, ТУПреподаватели истории, мастера п/оЯнварь-майДоклады об участниках ВОВ с мультимедиа презентациями2Военно-спортивный конкурс "А ну-ка, парни!"Группы 1, 2, 3 курсов, ТУПреподаватели физвоспитания, мастера п/офевральСтроевая подготовка, военная песня, спортивные соревнования3 Конференция на тему "Проблемные вопросы истории Великой Отечественной войны" Группы 2, 3 курсовПреподаватели историимартДоклады с мультимедиа презентациями4Конкурс-выставка газет, плакатов об основных событиях ВОВГруппы 1, 2, 3 курсов, ТУПреподаватели истории, кураторы группмартгазеты, плакаты5Пополнение выставки "По страницам боевой славы" на базе 403 каб.Группы 1, 2, 3 курсов, ТУПреподаватели истории, кураторы группянварь- апрельфотографии, письма, личные вещи участников ВОВ6Проведение классных часов с приглашением ветеранов войны и тыла.Группы 1, 2, 3 курсов, ТУкураторы группапрельПлан классного часа, отчет о проведении7Литературно-музыкальный вечер "По праву памяти"общелицейскийхудожественный руководитель, кураторы группмайСценарий8Конкурс военно-патриотической песниГруппы 1, 2 курсов, ТУхудожественный руководитель, кураторы группмайСценарий9Праздничный вечер для ветеранов профессионального образования (ПО) республикиДля ветеранов ПОСовет ветеранов ПТО, педагог-организатор, администрация колледжамай10Читательская конференция "По страницам произведений о войне"библиотекарьмайСценарий11Выставка праздничных стенных газет, плакатовГруппы 1, 2, 3 курсов, ТУкураторы группмайгазеты, плакаты12Реализация социального проекта "Поклонимся, поклонимся друзья!"Для ветеранов воин республиканского клинического госпиталяМолодежная инициативная группа "Лидер"майПроект 13Участие в городских и республиканских мероприятиях, посвященных 65-летию Победы.Объекты города Зам. директора по ВРАпрель-май14Открытие недели "Вахта памяти", посвященной 65-летию Победы.Внутри колледжаПреподаватели истории, кураторы группмай15Подведение итогов, проведенных мероприятий, закрытие недели "Вахта памяти".Внутри колледжаПреподаватели истории, кураторы группмай
Исследовательский проект "Имя героя бессмертно!"
Каждая учебная группа получает задание, провести исследование по теме "Герои Великой Отечественной войны", с обязательным включением краеведческого материала. Обучающиеся изучают дополнительный материал о героях Великой Отечественной войны из различных источников: трудов историков, энциклопедий, мемуаров, экспозиций музеев города, произведений художественной литературы, интернет-ресурсов. Итогом их работы должна стать защита презентации исследования по своей теме.
Военно-спортивный конкурс "А ну-ка, парни!"
В конкурсе принимают участие спортивные команды от каждой группы. Соревнования проходят по общей физической подготовке, военно-прикладным видам спорта, строевой подготовке, исполнению строевой песни. Конференция на тему "Проблемные вопросы истории Великой Отечественной войны"
Данный этап проводится под непосредственным руководством преподавателей истории. Обучающимся предлагаются для изучения и обсуждения на конференции проблемные вопросы истории Великой Отечественной войны: "Причины неудач Красной армии в первые месяцы войны", "Роль союзников в разгроме Германии", "Предатели в Великой Отечественной войне", "Приказ №227" и другие.
Реализация социального проекта "Поклонимся, поклонимся друзья!"
Каждая группа должна выполнить социально значимую работу: уборка территорий памятников, мемориальных комплексов, помощь ветеранам войны, выступления с концертами перед ветеранами и т. д. Кроме этого, программа марафона включает в себя разнообразные мероприятия, которые выполняются индивидуально и коллективно учебными группами. Конкурс-выставка газет, плакатов об основных событиях Великой Отечественной войны. Пополнение выставки "По страницам боевой славы" в музее колледжа Проведение классных часов с приглашением ветеранов войны и тыл;
Литературно-музыкальный вечер "По праву памяти" Конкурс военно-патриотической песни Праздничный вечер для ветеранов профессионального образования республики Читательская конференция "По страницам произведений о войне" на базе библиотеки колледжа Выставка праздничных стенных газет, плакатов Данный марафон носит традиционный характер, и всякий раз он вызывает искренний интерес у ребят. Приложение 1
Содержание маршрутного листа участника марафона
"Утверждаю"
Зам.директора по ВР
___________/А.Л.Суворова
№Наименование мероприятияМесто проведенияСроки проведенияФорма представления результатовОтметка о выполнении1Исследователь
ский историко-патриотический марафон "Имя героя бессмертно"407 каб.Январь-майДоклады об участниках Великой Отечественной войны с мультимедиа презентациями2Военно-спортивный конкурс "А ну-ка, парни!"спортзалфевральСтроевая подготовка, военная песня, спортивные соревнования3 Конференция на тему "Проблемные вопросы истории Великой Отечественной войны" 407 каб.мартДоклады с мультимедиа презентациями4Конкурс-выставка газет, плакатов об основных событиях ВОВфойе 1-го этажамартгазеты, плакаты5Пополнение выставки "По страницам боевой славы" на базе музея колледжа403 кабянварь- апрельфотографии, письма, личные вещи участников ВОВ6Проведение классных часов с приглашением ветеранов войны и тыла.в закрепленных кабинетахапрельПлан классного часа, отчет о проведении7Литературно-музыкальный вечер "По праву памяти"актовый залмайСтихи и песни о войне8Конкурс военно-патриотической песниактовый залмайСценарий9Праздничный вечер для ветеранов профессионального образования республикиактовый залмай10Читательская конференция "По страницам произведений о войне "библиотекамайСценарий11Выставка праздничных стенных газет, плакатовфойе 1-го этажамайгазеты, плакаты12Реализация социального проекта "Поклонимся, поклонимся друзья!"Республиканский клинический госпиталь ветеранов войнмайКонцерт, посадка саженцев, уборка территории госпиталя13Участие в городских и республиканских мероприятиях, посвященных 65-летию Победы.по общегородскому плануАпрель-майпо общегородскому плану14Открытие недели "Вахта памяти", посвященной 65-летию Победы.линейкамай15Подведение итогов, проведенных мероприятий, закрытие недели "Вахта памяти".линейкамай
Список использованной литературы и источники информации
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка /С.И.Ожегов. - М.: Оникс, 2010. - 736с. 2. Энциклопедия "Великая Отечественная война 1941-1945 годов". Том 1.
Официальное издание Минобороны РФ.
3. http://uchebnik-besplatno.com/uchebnik-mejdunarodnie-otnosheniya/peresmotr-itogov-vtoroy-mirovoy-voynyi.html
4.http://ru.wikipedia.org/wiki
Интернет-конференция по воспитательной работе
Тема конференции: Духовно нравственное воспитание в профессиональном образовании
Тема статьи: "Нравственное воспитание в профессиональном образовании"
Автор - Сопова Антонина Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной категории
ГБОУ СПО Государственного агротехнического колледжа,
с.Московское В наше время перед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной смене ценностей общества. Анализируя это явление, можно сказать, что проблемы воспитания относятся сегодня к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Нравственный беспредел, с которым встретилось наше общество в результате так называемых "реформ", оказывают негативное воздействие, прежде всего, на детей, подростков и молодёжь, не обладающих определенной культурой. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония. Да и то, что вполне законно, далеко не всегда вдохновляет. Падение нравственности означает, по существу, смену ценностных ориентаций людей под влиянием различных обстоятельств, - в том числе и экономической неустроенности.
Изменения, происшедшие за последние несколько лет, делают настоятельно необходимым теоретический пересмотр системы ценностей. Вот почему нравственное воспитание студентов обретает сегодня не меньшую, если не большую значимость, чем знания, умения и навыки. После учебного заведения все науки, как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Другое дело этические нормы, законы и правила. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенстве владеть законами нравственности. Поэтому изучение ценностных ориентаций участников педагогического процесса является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы учебного заведения.
Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (например, телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозможно. В связи с этим главную роль в нравственном воспитании отводят классному руководителю. Нравственное воспитание - целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения.
Нравственное воспитание - двухсторонний процесс. Он заключается в воздействии воспитателей на воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими нравственных понятий, в переживании своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и во всем поведении. Нравственные понятия становятся руководством к действию только тогда, когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные убеждения. Наличие таких убеждений и устойчивых привычек нравственного поведения свидетельствует о воспитанности человека в нравственном отношении, его нравственной зрелости. Единство нравственного сознания, воплощенное в устойчивых нравственных качествах, - важнейший показатель соответствия между процессом воспитания и нравственным развитием личности. Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни обучающихся: деятельности, отношений, общения с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.
Существенным признаком процесса нравственного воспитания является его концентрическое построение: решение воспитательных задач начинается с элементарного уровня и заканчивается более высоким. Для достижения целей используются все усложняющиеся виды деятельности. Этот принцип последовательности реализуется с учетом возрастных особенностей обучающихся. В процессе воспитания личности исключительно важное значение имеет формирование её нравственности. Дело в том, что люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере согласовать свою деятельность с другими членами сообщества, подчиняться определенным норма, правилам и требованиям. Вот почему в каждом обществе вырабатывается множество разнообразных средств, функций которых является регуляция поведения человека во всех сферах его жизни и деятельности. Такую регулирующую функцию, в частности, выполняют правовые нормы и различные постановления государственных органов, производственно-административные правила на предприятиях и в учреждениях, уставы и инструкции, указания и приказы служебных лиц и, наконец, нравственность.
Есть существенные отличия в том, как влияют на поведение людей различные правовые нормы, законы, административные правила и указания, с одной стороны, и нравственность - с другой. Правовые и административные нормы и правила имеют обязательный характер, и за их нарушение личность несет юридическую или административную ответственность. Иное дело нравственность или мораль. Нормы и правила, которые относятся к её сфере, такого обязательного характера не имеют, и практически их соблюдение зависит от самой личности. Когда же тот или иной человек их нарушает, общество, знакомые и незнакомые люди имеют только одно средство воздействия на него - силу общественного мнения; упрёки, моральное порицание и, наконец, общественное осуждение, если аморальные действия и поступки приобретают уже более серьёзный характер. Таким образом, соблюдение моральных норм и правил базируется не на принуждении, а главным образом на сознательности самой личности, на понимание ею этих норм и правил и необходимости их соблюдения. Соблюдение моральных требований, их поддержка личностью обычно ассоциируется с добром. Нарушение же моральных норм и правил, отступление от них характеризуется как нравственное зло.
Понимание этого и побуждает личность вести себя в соответствии с моральными требованиями общества, совершенствовать свое поведение, что одновременно означает и её моральное развитие. Правда немаловажную роль здесь играет сам характер нравственности и ее содержание.
Моральные усовершенствования поддерживаются не только силой общественного мнения. Большую роль в этом играют нравственные обычаи, привычки и традиции, которые культивируются в обществе. Люди давно заметили, что нравственность личности не может основываться только на её моральной сознательности, что она становиться более прочной, когда соблюдение нравственных норм и правил приобретает характер привычных способов поведения и деятельности. Поскольку соблюдение нравственных требований общества в конечном итоге зависит от самой личности, поскольку она выступает в качестве хранительницы и субъекта морального прогресса, вполне понятно, какое огромное значение приобретает нравственное воспитание, повышение его содержательности и педагогической действительности. Многие общественные деятели, писатели и педагоги с давних времен считали, что нравственное воспитание не только оказывает решающее влияние на формирование положительных качеств, но и является главной задачей учебного заведения и должно быть в центре её воспитательной деятельности. Одна из задач нравственного воспитания учебного заведения - правильно организовать деятельность обучающегося. Поэтому важно знать способы организации нравственного воспитания. Помимо развития у обучающегося его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств. Главной целью этой работы является обучение обучающихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у обучающихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.
Что может сделать классный руководитель в своей работе для развития нравственных качеств обучающихся?
Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях. Приводить примеры выживания других людей в подобных ситуациях.
Воспитывать интерес обучающегося к самому себе, желание самосовершенствоваться.
Развивать волевые качества обучающегося, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении, используя активные формы взаимодействия.
Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе.
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Нравственные ориентиры в настоящее время претерпевают многочисленные изменения, зачастую это выражается в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому проблемы нравственного воспитания обучающихся актуальны в наше время. Подытоживая высказывания Платона: "Воспитание есть усвоение хороших привычек", К. Маркса: "Воспитатель сам должен быть воспитан" и В.А.Сухомлинского: "Если человека учат добру - ...в результате будет добро", можно сказать, что в этом состоит своего рода закономерность нравственного воспитания. Только воспитывать надо постоянно, требовательно, настойчиво, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.
Постатейный библиографический список:
Архангельский Н.В. Нравственное воспитание./ Н.В. Архангельский. М.: Просвещение, 1979
Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности./ Н.И. Дереклеева. М.: Вербум-М, 2001
Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания./ Н.Д.Никандров. // Школа, 1999
Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш.учеб.заведений./ П.И.Подласый. М.: Просвещение, 1996
Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: пособие для класс.руководителей./ И.Ф.Харламов. М.: Просвещение, 1983
Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./ М.Г. Яновская. М.: Просвещение, 1987 ГАОУ СПО РК Сыктывкарский колледж сервиса и связи, город Сыктывкар
Сценарий классного часа
Посвящение в профессию
Распопова Надежда Ивановна, преподаватель спецдисциплин
Цель: развивать творческую активность обучающихся, повысить интерес к осваиваемой профессии, Все участники праздника при входе в зал получают увеличенные рисунки почтовых марок разного номинала - 3копейки, 5копеек, 10 копеек, 15 копеек. Эти марки будут помогать при розыгрышах.
- Здравствуйте, уважаемые участники праздники, уважаемые гости!
Потребность в связи возникла в глубокой древности, в эпоху первобытнообщинного строя. В современном мире мы умеем пользоваться электронными письмами, SMS-сообщениями, а для того, чтобы узнать каким образом передавалась информация в древнем мире, сегодня мы с вами совершим небольшое историческое путешествие в мир письма.
Для нашего путешествия нам нужны помощники и мы представляем наших ведущих:
Вишератина Дина - обучающаяся группы №1
Мингалева Яна - обучающаяся группы №11, а также их ассистентов: Надежду Ивановну Распопову - классного руководителя группы №1
Елену Владимировну Тихонову - мастера производственного обучения группы №11
И так в путь!
Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! Ведущая. Мы рады приветствовать самых необходимых и незаменимых людей - вас, будущие работники почтовой связи России.
Ведущий. С торжеством вас, представители одной из самых древнейших профессий!
Ведущая. И это действительно так - ведь еще в Древнем Риме появилась почта как посредник между людьми.
Ведущий. Принято считать основателем почты Кира, наместника персидского царя Дария.
Ведущая. Открытки и письма, газеты, журналы - Почтовая сумка вмещает не мало.
Ведущий. И в дождь, и морозы - в любую погоду Спешат почтальоны доставить народу
Кому - извещенья и телепрограммы,
Ведущая. Кому - переводы, кому - телеграммы,
Ведущий. Не в двери - в сердца почтальоны стучали,
Когда от любимых вам письма вручали.
Ведущая. Пусть почта всегда регулярно приходит.
Ведущий. Пусть письма своих адресатов находят!
Ведущая. Самое время, вспомнив Кира и Дария, "кирнуть" и преподнести всем присутствующим творческий подарок - выступление лучших артистов нашего колледжа, которые исполнят "Почтовый гимн".
"Письма пишут люди во все времена
Почта, всем народам Земли ты нужна.
Каждый от кого-нибудь весточку ждет,
Значит почтальон к нам придет.
Припев: Почта найдет адресата везде:
В море, тайге или в Вологде - где...
В доме, где резной палисад. - 2 раза
Там же, где порой телевизора нет, Вести мы узнаем из новых газет
И на самолете, в машине, пешком
Почту для Вас мы несем.
Припев: Вот потому-то и в холод, и в зной.
Снова спешит почтальон к вам домой
Двери поскорее открой!
Почта найдет адресата везде:
В море, тайге или в Вологде- где...
В доме, где резной палисад.
Ведущий. Давайте, друзья, поговорим о письмах. Ведущая. Кстати, самое древнее письмо написал, вернее, вырубил на стене своего жилища - пещеры первобытный человек. До сих пор находят на валунах, скалах стенах выдолбленные знаки и рисунки.
Ведущий. Их называют мудреным словом "петроглифы".
Ведущая. Они служили указателями, обозначали границы владения племен, места охоты.
Ведущий. Они, передавая информацию, были первыми письмами. Ведущая. Потом люди поняли, что удобнее писать на сырых глиняных плитках, но глиняные письма тяжеловаты...
Ведущий. В Афинах, например, тексты вырезали на больших деревянных цилиндрах...
Ведущая. А китайцы выжигали петроглифы раскаленной иглой на бамбуковых палочках.
Ведущий. Потом славяне вырезали письма на березовых дощечках.
Ведущая. Потом додумались в Греции, Риме, а затем и во всей Европе покрывать деревянные дощечки воском.
Ведущий. Был папирус и пергамент...
Ведущая. И, наконец, изобрели бумагу...
Ведущий. А мы сейчас мы вспомним еще один вид писем.
Ведущая. Но для участия в первом конкурсе найдем 3-х игроков.
Ведущий. Попросим ответить на вопросы тех, у кого на марках имеется цена в три копейки... Взгляните на марки...
Ведущая. Вопрос первый. Как вы думаете, сколько лет первому "петроглифу"? подсказываем, что все это - в тысячах лет. Так сколько? ( правильный ответ - 10 тысяч лет). Приглашаем первого игрока к нам!
Ведущий. А теперь второй вопрос. Что такое "пергамент"? Из чего он изготавливался? (Обработанная шкура молодых ягнят и телят). И еще один игрок появляется у нас!
Ведущая. Но нам нужен еще один участник, и мы задаем третий вопрос. Вопрос тем, у кого на марках цена в три копейки. Поднимите марки. Для вас вопрос - аукцион: раз история отвела почетное место герою по имени Кир, давайте посостязаемся в рифмах - называйте рифму к слову - имени Кир, и последний, давший ответ, выйдет в игру и станет "третьим", но, поверьте, не лишним...
Участники аукциона рифм называют свои слова - мир, трактир, пир, пломбир и т.д.
Встречаем последнего участника первого розыгрыша!
Ведущий. Ну а теперь задание для игроков. У вас будет только тридцать секунд для его выполнения. Мы обещали вспомнить еще одно письмо. И это письмо узелковое. Оно тоже очень древнее. Так окунемся вглубь веков и напишем свои письма! Кто за отведенное время передаст больше информации, причем самой важной, тот и получит приз первого розыгрыша. Пишем узелковое письмо!
Звучит музыка, участники стараются завязать как можно больше "замысловатых" узелков на шпагате, после завершения конкурса ведущие подсчитывают узелки и "замысловатые" узелковые "кочки", определяют победителя первого состязания, награждают.
Ведущая. За то, что вы готовы рано встать, Чтоб принести нам радостную весть,
Готовы все сейчас бокал поднять,
И снова к тосту - приложенье есть!
Ведущий. А теперь новый розыгрыш - для тех, у кого на марках цена 5 копеек.
Ведущая. Древняя персидская почта была устроена очень целесообразно. На почтовых станциях, расположенных на расстояние один парасанг, ждали оседланные лошади и гонцы, готовые в дорогу. Ведущий. Так вот, как вы считаете, парасанг - это сколько километров? Отвечают только те, чьи марки имеют стоимость 5 копеек. ( Правильный ответ - парасанг - 5 км). Встречаем первого участника розыгрыша!
Ведущая. А теперь второй вопрос, но к нему тоже дополнительная информация: почта передавалась по эстафете. Есть свидетельства, что расстояние в 200 парасангов почта проходила - за сколько дней, вы думаете? ( Правильный ответ - 6 дней). Встречаем второго участника!
Ведущий. Еще один вопрос - в Древней Греции не было такой регулярной почтовой службы, там использовались пешие скороходы, которые друг друга не сменяли. Один из них вошел в историю, пробежав из местечка Марафон в Афины, чтобы сообщить о победе над персами. Первый в мире "марафонец" пробежал за короткое время, чтобы сообщить радостную весть... Сколько километров? ( Правильный ответ - 42 км). Д а, пробежал 42 км и умер, а мы встречаем живого и здорового участника, который преодолел наш "вопросный марафон" и, улыбаясь, выходит к нам.
Ведущая. Но цена на марках участников - 5 копеек и мы попробуем найти еще двух жаждущих получить приз.
Ведущий. Продолжаем экскурс в историю.
Ведущая. В Древнем Риме почта была упорядочена при императоре Августе. Он организовал станции с конными курьерами, которые доставляли его устные распоряжения и письма во все концы империи. И на каждой станции ждал " табун" из лошадей, быков и ослов. Сколько было, по-вашему, голов в этом "табуне"? ( Правильный ответ - 40 голов). И вновь приветствуем аплодисментами победителя нашего " почтового" розыгрыша!
Ведущий. С помощью вопроса найдем еще одного конкурсанта. А вопрос таков. В Европе была известна еще одна почта. Она и называлась " экзотически", и развозили ее люди, которые, что-то приобретая, заодно раздавали письма. Подсказка: то, что они приобретали, любимо всеми, и бывает на обеденном столе почти ежедневно у каждого. Что они приобретали, что они покупали? Варианты ответов дают только те, у кого марки ценой в 5 копеек. ( Правильный ответ - мясо. И такую почту называли в Европе - почта мясников). К нам направляется еще один претендент на получение приза.
Ведущая. Вас уже больше. Значит, и конкурных заданий будет побольше.
Ведущий. Давайте вспомним, что все течет, все изменяется, история вносит поправки в почтовое дело, и ...
Ведущая. Первый конкурс напомнит нам о том, что были и...почтовые голуби. Ведущий. Ваша задача: из листа бумаги свернуть, изготовить своего "голубя" и только - то... Пусть он будет напоминать современную авиапочту...Дерзайте! На все "возрождение" вам дается одна минута. Попробуем?
По аплодисментам определяется участник, который изготовил самого "нелетающего голубя", ему вручается поощрительный приз, и он возвращается в зал, на место.
Ведущая. Давайте вспомним о том, что была и бутылочная почта, которая тоже несла массу полезной и нужной всем информации. Нашим четверым участникам мы предложим "упаковать" свое письмо как можно быстрее в бутылку, стремитесь отправить почту как можно быстрее! Под музыку выполняется задание, самый медлительный награждается поощрительным призом, возвращается на место.
Ведущий. Была еще и салонная почта на ассамблеях, и приемах, и раутах. Ее писали на альбомных листах, а еще - на обшлагах рукавов, помните?
Ведущая. Принимайте " рукава", принимайте маркеры, и тот, кто за 20 секунд напишет самое длинное, но связное послание, останется в игре и примет участие в финальном почтовом поединке.
Проходит конкурс - на надетых тканевых нарукавниках участники пишут послание, затем подсчитываются слова и определяется победитель. Остается 2 участника для финального состязания.
Ведущая: Продолжаем "почтовый турнир". Текло время, и письма часто переправлялись из одной страны в другую. Так вот, ваша задача: как можно быстрее переписать на этот большой конверт адрес на иностранном языке - вот с этого листочка. Конверты большие готовы - маркеры у вас в руках, а все зрители - болельщики будут наблюдать, как вы справитесь с этим заданием , и кто будет аккуратнее и расторопнее. Ведущий: Давайте теперь вспомним и о марках.... Кстати, у кого марки имеют стоимость в 10 коп? это вы сейчас будете "зарабатывать" призы нашей "почтово - праздничной" викторины. Рассмотрите свои марки - на некоторых из них еще нанесена "маркировка" - на них написано поздравление - "С праздником!". У кого такие марки, выходите к нам.
Ведущая: Ну, теперь - внимание! Вот здесь 10 карточек с датами. Сейчас будет задан вопрос, и вы отберёте каждый по карточке. Тот, чья карточка будет "нести" правильный ответ, останется в игре.
Ведущий: Вопрос: первые почтовые марки и специальные иллюстрированные конверты вошли в обращение в Великобритании. В каком году, как вы думаете? Разбирайте карточки. (1840г.)
Ведущая: Никто нас пока не покидает и не возвращается за столик, у нас второй вопрос.
Ведущий: Вопрос: в городе Санкт - Петербурге, в центральном музее связи хранится саамы ранний проект рисунка первой русской почтовой марки. Снова в игре эти же карточки, и ваша задача - выбрать ту, на которой указан год создания этого проекта? (1856г).
Ведущая: Ну, всё, друзья, все наши участники розыгрыша, кроме двух финалистов, покидают " почтовый ринг" и получают поощрительные призы. Спасибо за игру! Ведущий: Ну а 2 счастливчика проявят здесь владения почтовыми основами
Ведущая: Вот здесь, на столе лежат большие листы ватмана, а ваша задача, взяв ножницы, вырезать из листа почтовый конверт и свернуть его. У кого конструкция получится наиболее похожей на настоящий конверт, и кто сделает его быстрее, тот и победит.
(Происходит награждение главного "конвертодела")
Ведущий: Для остальных участников розыгрыша, тех, у кого на марках цена в 15 коп. Следующее конкурсное задание: упаковать необычную "бандероль". Для упаковки вам будет предложено - рулоны туалетной бумаги, стиплеры, веревки, ленты. Для выполнения задания не более 1 мин. И у нас определился победитель!
В завершении наших конкурсов, выступит учащаяся группы №1 - Лодыгина Мария, она прочтет стихотворение "Почтовый поезд" из цикла "С любовью о почте".
"Почтовый поезд"
Вот опять почтовый поезд прибывает на вокзал, Потому что мальчик Петя книгу почтой заказал.
Потому что тетя Маша ждет посылку от родни,
Потому что ждут соседи весть от сына из Чечни.
Вот опять подходит к дому с толстой сумкой почтальон.
Сколько радости приносит в наши с вами семьи он.
У кого-то сын родился, вот письмо из далека.
Не случайно задрожала вдруг рука у старика.
Дед на стенку навалился, со щеки слезу смахнул.
И с такой на почтальона благодарностью взглянул.
Будто тот ему сегодня не письмо доставил, нет,
Будто тот ему прибавил жизни два десятка лет.
Шум колес все глуше-глуше, дальше-дальше от вокзала, Чьи-то родственные души жизнь по свету разбросала.
Поезд движется почтовый, а в тюках его как прежде, Чьи-то робкие признанья, чьи-то сладкие надежды.
Льются рельсы. Шпалы, шпалы убегают без конца
Он бежит, чтоб ближе стали наши души и сердца! Используемая литература и источники:
Л.И. Корниченко. Летят письма//ж. Чем развлечь гостей. 2002 г, №3, стр. 47
О.В.Семенова. Почтовый гимн//ж. Чем развлечь гостей. 2002 г, №4, стр. 63
Краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева", г. Добрянка
направление конференции - Здорвьесберегающие технологии в системе НПО и СПО
тема работы - Медико-педагогическая программа "Здоровье" на период 2012 - 2016 годы
автор - Дроздова Светлана Николаевна, заведующий учебной части, преподаватель Состояние проблемы и обоснование необходимости ее решения
В последние годы отмечается тенденция к ухудшению уровня здоровья студентов и учащихся КГАОУ СПО "Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева". За последние годы заметно возросли показатели заболеваемости мочеполовой и нервной системы. Зато наблюдаются заметные улучшения в таких видах заболеваний, как нарушение зрения, нарушение осанки. Но все же состояние здоровья студентов и учащихся следует признать неудовлетворительным, ввиду преобладания среди них обучающихся, отнесенных ко 2 и 3 группам здоровья.
Так в 2011 году из 254 осмотренных несовершеннолетних студентов и учащихся отнесено к:
I группе - 7 человека (1,60 %);
II группе - 103 человека (40,55 %);
III группе - 145 человек (57,09%);
IV группе - 2 человека (0,79 %).
Для сравнения, в 2009 году из 303 осмотренных несовершеннолетних к:
I группе - 7 человек (2,30 %);
II группе - 134 человека (44,22 %);
III группе - 161 человек (53,14 %);
IV группе - 2 человека (0,66 %).
Рейтинговое распределение (в %) диспансеризации несовершеннолетних учащихся и студентов техникума выглядит следующим образом: Заболевания 2010 год2011 годОбщее число%Общее число%Заболевания сердечно-сосудистой системы134,2972,76Заболевания органов зрения4715,512610,24ЛОР-заболевания123,9662,36Ортопедические заболевания6320,794216,54Заболевания мочеполовой системы92,97145,51Кожные заболевания51,6510,39Заболевания нервной системы103,30197,48Заболевания эндокринной системы165,2831,18Заболевания пищеварительной системы4414,523614,17Хирургические заболевания51,6562,36ВСД3411,22176,69Тубинфицированные 82,6441,60
В ноябре-декабре 2011 года в целях изучения здорового образа жизни учащихся и студентов было проведено исследование по вопросу пристрастия к курению. Было опрошено 250 обучающихся (49 % от общего количества). Среди опрошенных было 165 (66 %) юношей и 85 (34 %) девушек. Результат анкетирования выглядит следующим образом:
№вопросрезультат1.Пробовали ли вы курить?Да - 198 чел. (79%)Нет - 52 чел. (21 %)2.С кем вы выкурили первую сигарету?Один - 21 чел. (8 %)С другом - 87 чел. (35 %)В компании - 95 чел. (38 %)Не ответили на вопрос - 47 чел. (19 %)3.Для чего вы курите?Считаю себя взрослым - 4 чел. (2 %)За компанию - 57 чел. (23 %)Ради интереса - 77 чел. (31 %)Не ответили на вопрос - 112 чел. (44 %)4.Курите ли вы в настоящее время?Да - 124 чел. (49, 6 %)Нет - 126 чел. (50, 4%)5.Курение - это ...Полезное занятие - 8 чел. (3 %)Вредное занятие - 242 чел. (97 %)
Выявленные проблемы побуждают мастеров производственного обучения и кураторов к освоению методов контроля за состоянием здоровья студентов и учащихся. Не последняя роль в усугублении здоровья - это увеличение учебной нагрузки. В процессе взросления проявляется еще один фактор, негативно влияющий на образ жизни обучающихся и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя. И проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и студентов должна решаться не только на уроках физической культуры. Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать 3 направления:
обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающегося;
обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи;
обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагогического коллектива.
Стратегия Программы
Ориентация на здоровый образ жизни, формирование у учащихся и студентов здоровьенаправленного и нового экологического мышления, гуманистически-нравственных, национальных ценностей, подготовка здоровой социально адаптированной личности.
Формирование и укрепление физического и психического здоровья. Совершенствование оздоровительной службы в техникуме. Повышение ответственности педагогических работников за сохранность жизни обучающихся.
Изучение состояния физического здоровья учащихся и студентов, определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья.
Изучение отношения родителей учащихся и студентов к данной проблеме в техникуме и дома.
Изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся и студентов.
Изучение спортивных интересов обучающихся, их потребностей в занятиях физкультурой и спортом.
Разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся и студентов к занятиям физкультурой и спортом.
Содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников.
Всесторонняя демонстрация достижений учащихся и студентов занятиями физкультурой и спортом.
Поощрение учащихся и студентов, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой.
Контроль результативности занятий учащихся и студентов физкультурой и спортом в учебном заведении.
Цель Программы
Формирование у учащихся и студентов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
Обучение учащихся и студентов ответственно относится к своему здоровью, помощь в избавлении от вредных привычек, умение распределять физические нагрузки, привитие навыков личной гигиены, организация правильного питания, обучение правильному представлению о нравственных, психологических, сексуальных отношениях между людьми, обучение умению владеть собой, приемам самозащиты и самоконтроля в экстремальных ситуациях.
Путем координации усилий управленческих структур различных ведомств, целенаправленного использования бюджетных и внебюджетных источников обеспечить на период до 2015 года новый уровень решения проблем.
Формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья у всех участников образовательного процесса.
Обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся и студентов, работников техникума, гарантии их законных прав на безопасные условия учебно-воспитательного процесса.
Задачи Программы
Создать здоровьесберегающую среду в группе, техникуме, коллективе, обучать студентов и учащихся на фоне положительных эмоций, предупреждать чрезмерное умственное напряжение и предотвратить всевозможные психотравмирующие ситуации.
Воспитать гармонично развитую личность, умеющую использовать свои потенциальные возможности.
Знакомить учащихся и студентов с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью.
Создавать условия для формирования у учащихся и студентов культуры сохранения собственного здоровья.
Формировать у учащихся и студентов отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы.
Способствовать преодолению вредных привычек учащихся и студентов средствами физической культуры и занятиями спортом.
Развитие у учащихся и студентов способности к адаптации и деятельности в социальной среде.
Формировать мышление педагогического состава, учащихся, студентов и родителей, направленное на здоровый образ жизни.
Актуальность Программы
Здоровье, здоровый образ жизни должен стать непосредственным содержанием образа "Я". Готовность творить собственное здоровье должно пронизывать всю жизнь человека (обучающихся и техникума).
Программа содержит научно-обоснованные мероприятия по укреплению здоровья учащихся и студентов. Предусматривает ежегодные мероприятия по самоконтролю.
Программа затрагивает широкий спектр проблем обучающихся от питания до физических и психических нагрузок, упражнений и оказания первой медицинской помощи:
- отвечает требованиям учебно-воспитательного процесса, задачам социализации личности учащихся и студентов;
- объединяет в себе широкий спектр учебных и внеучебных мероприятий, в которых принимают участие обучающиеся, родители, общественность, персонал медиков, столовой, мастера производственного обучения и кураторы.
Принцип Программы
Цели, задачи, содержание, формы и педагогические средства определяются в зависимости от особенностей уровня развития, состояния здоровья, мотивации, интереса, с учетом возможностей техникума, района, режима, культуры, национальных и нравственных традиций, в согласии с учебно-воспитательным процессом.
Ожидаемые результаты от Программы
У студентов и учащихся сформируется стойкая мотивация к здоровому образу жизни. Внедрение эффективной системы подготовки и усовершенствования знаний обучающихся, педагогов, родителей.
Снизится заболеваемость учащихся, студентов и преподавателей.
Экологическое воспитание и экологическая культура станут основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках.
Сформирована привычка к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма.
Разработана и внедрена система мер информационного обеспечения преподавателей, учащихся, студентов, родителей по вопросам здорового образа жизни, безопасного поведения.
Созданы спортивные секции.
Оборудован медицинский кабинет - 2
Отремонтирован и оборудован спортивный зал - 1
Построена спортивная площадка на территории техникума - 1
Приобретен спортивный инвентарь.
№ п/пМероприятияДатаОтветственные1. УКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ1.1.Дооборудовать медицинский кабинет2012-2013Администрация,
медик1.2.Провести ремонт и оборудование спортивного зала2013-2014Администрация, преподаватели физической культуры1.3Провести строительство спортивной площадки на территории техникума 2015Администрация, преподаватели физической культуры1.4.Приобретать спортивный инвентарь для проведения занятий физкультурой и спортомВесь периодАдминистрация, преподаватели физической культуры2. ДИАГНОСТИКА И МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ2.1.Проводить регулярное медицинское обследование учащихся и студентовВесь периодМедик2.2.Вести мониторинг состояния здоровья учащихся и студентов I - IV курсов.Весь периодМедсестра, зам директора по УВР, социальный педагог2.3.Обновлять созданный банк данных о состоянии здоровья учащихся и студентов.Весь периодМедсестра, зам директора по УВР, социальный педагог2.4.Организовать и провести контроль выполнения требований Сан Пин.ПостоянноАдминистрация2.5.На родительских собраниях постоянно информировать родителей о данных медицинского осмотра и проводить беседы о здоровье и ЗОЖ учащихся и студентов.ПостоянноКураторы,
мастера п/о.2.6.Пополнять банк данных об учащихся и студентах, имеющих отклонения в состоянии здоровья, наметить мероприятия по восстановлению здоровья, постоянно держать таких обучающихся под контролем.ПостоянноЗаместитель директора по УВР, медсестра, социальный педагог, кураторы, мастера п/о.2.7.Проводить консультации психолога с учащимися, студентами, родителями и преподавателями.ПостоянноПсихолог2.8.Продолжить введение в учебно-воспитательный процесс программы "Здоровье".ПостоянноАдминистрация, медсестра, социальный педагог, кураторы, мастера п/о.
2.9.Проводить с учащимися беседы по профилактике вредных привычек.ПостоянноАдминистрация, медсестра, социальный педагог, кураторы, мастера п/о.2.10Проводить профилактическую работу во время эпидемийПо мере необходимостиВесь персонал2.11.Расширять сети спортивных кружков и секций.ПостоянноАдминистрация, преподаватели физической культуры2.12.Проводить лекции, родительские собрания, посвященные сохранению и укреплению здоровья учащихся и студентов, ЗОЖ, возрастным особенностям, искоренению вредных привычек.ПостоянноМедсестра, социальный педагог, кураторы, мастера п/о.2.13.Проведение совместно с работниками ЦРБ цикла лекции по ЗОЖ перед учащимися и студентами.ПостоянноАдминистрация, медсестра, социальный педагог, кураторы, мастера п/о.2.14.Взять под строгий контроль учащихся и студентов, злоупотребляющих курением, склонных к употреблению алкогольных напитков и наркотических средств.ПостоянноКураторы, мастера п/о2.15.Проводить экскурсии в природу и однодневные туристические походы.ПостоянноПреподаватели физической культуры, кураторы, мастера п/о3. РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА3.1.Применять здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.ПостоянноПреподаватели 3.2.Использовать материалы по формированию ЗОЖ в соответствии с программами учебных предметов. Социально-психологической службе техникума проводить тестирование учащихся и студентов по вопросам ЗОЖ, психологического здоровья с последующей рекомендацией преподавателям, родителям, по организации учебного процесса, воспитания в семье. Обобщать и анализировать результаты работы по внедрению материалов по профилактике заболеваний и формированию ЗОЖ.ПостоянноЗаместитель директора по УВР медсестра, социальный педагог, психолог,
мастера п\о, кураторы3.3.Составить расписание занятий в соответствии с санитарными нормами ПостоянноЗаместитель директора по УР, составитель расписания3.4.Обеспечивать неукоснительные соблюдение инструкций по охране жизни, здоровья и труда учащихся, студентов и преподавателей. Проводить учебу по охране труда.
Обеспечить выполнение теплового режима, освещенности в техникуме.ПостоянноАдминистрация3.5Профилактика нарушения осанки на урокахПостоянно Преподаватели 4. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ4.1.Организация родительского всеобуча в техникумеПостоянномастера п/о, кураторы4.2.Проведение по плану цикла бесед по здоровому образу жизниПостоянноКураторы, мастера п/о, социальный педагог, медсестра 4.3.Регулярное проведение спортивных соревнований.ПостоянноПреподаватели физической культуры,
мастера п/о, кураторы4.4.Совместные экскурсии и походы на природу.ПостоянноПреподаватели физической культуры,
мастера п/о, кураторы4.5.Шире использовать возможности профилактической просветительской работы среди родителей, учащихся и студентов, организовывать проведение профилактических бесед о вреде курения, влияния никотина, наркотиков на здоровье.ПостоянноПреподаватели, социальный педагог, медсестра, мастера п/о, кураторы 5. РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ "К ЗДОРОВЬЮ - ЧЕРЕЗ СПОРТ!"5.1.Повысить эффективность дисциплины "Физическая культура" за счет совершенствования методики их проведения.ПостоянноПреподаватели физической культуры
5.2.Преподавателям физической культуры при проведении занятий постоянно держать под контролем учащихся и студентов со слабым здоровьем, давать им дифференцированную нагрузку. ПостоянноПреподаватели физической культуры
5.3Проведение спортивных мероприятий на базе техникума.ПостоянноРуководитель физического воспитания, преподаватели физической культуры5.4.Участие в краевых и районных военно-спортивных играх, соревнованиях.ПостоянноРуководитель физического воспитания, преподаватели физической культуры6.СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ОБУЧАЮЩИХСЯ6.1.Принять участие в организации отдыха учащихся и студентов. Использовать возможность предоставления бесплатных и льготных путёвок для сирот и опекаемых.Весь периодАдминистрация6.2.Систематически вести работу по профилактике безнадзорности, создание банка данных детей из неблагополучных семей. ПостоянноАдминистрация, соц. педагог7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ7.1.Охватить обедами как можно большее количество учащихся и студентов за счет средств родителей.ПостоянноАдминистрация, кураторы и мастера п/о7.2.Обеспечить контроль за качеством и сбалансированностью питания в техникуме, использование йодированной соли и С-витаминизации.ПостоянноАдминистрация, медсестра, заведующая столовой7.3.Обеспечение систематического контроля за выполнением предписаний СЭС, направленных на улучшение санитарно-гигиенического режима в
пищеблоках.ПостоянноАдминистрация, медсестра, заведующая столовой8. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ8.1.Максимально охватить различными формами летней занятости учащихся и студентов через трудовые лагеря. Особое внимание обратить на учащихся и студентов из малообеспеченных, многодетных семей, категории СОП и "группа риска".ПостоянноАдминистрация, соц.педагог, педагог-организатор8.2.Направлять в санатории, реабилитационные центры детей, нуждающихся в оздоровлении (сироты).ПостоянноАдминистрация9. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ9.1.Работа Совета профилактики по вопросу заболеваемости и оздоровления учащихся и студентов. Заседания Совета по данному вопросу проводить по плану, но не реже одного раза в квартал.ПостоянноАдминистрация
ГБОУ СПО "Волгоградский индустриальный техникум", г. Волгоград
Интернет - конференция 3 по воспитательной работе.
Духовно нравственное воспитание в профессиональном образовании Тема работы: "Литературный клуб как элемент структуры воспитательной работы в Волгоградском индустриальном техникуме" Фимина Анна Александровна, преподаватель русского языка и литературы
В ноябре 2012 года Волгоградскому индустриальному техникуму исполнилось 92 года со дня основания. Были подведены итоги многолетней плодотворной работы, определены важнейшие направления дальнейшей деятельности. Приоритетным для коллектива в профессиональном образовании было и остаётся духовно нравственное воспитание молодёжи. Гордостью любого учебного заведения всегда были и остаются его воспитанники. Многие выпускники индустриального техникума, старейшего заведения Волгограда, до сих с нескрываемой любовью, большим уважением вспоминают тех, кто дал им не только знания, но и вложил в них теплоту своей души, кто словом, делом готовил к нелегкой самостоятельной жизни.
За 4 года обучения в техникуме студенты соприкасаются с преподавателями различного профиля, не похожими в использовании тех или иных педагогических приемов, неодинаковыми по своим взглядам, характеру, темпераменту. Общими усилиями педагогов формируется облик не только будущего специалиста, но и прежде всего гражданина. Немалую роль в развитии и становлении подрастающего поколения играют предметы гуманитарной направленности. В условиях рыночной экономики специалист должен владеть не только суммой фундаментальных знаний, но и быть творческой личностью, динамичной, мобильной, коммуникабельной, способной принимать ответственные решения.
Русский язык, литература - предметы, которые дают возможность развить у студентов эмоциональную сферу, мышление, самостоятельность. Однако в настоящее время преподаватели - словесники сталкиваются при обучении студентов с рядом серьезных проблем: отсутствием у молодых людей высоких моральных принципов, утратой нравственных ценностей, низкой речевой культурой, неумением общаться, снижением читательской активности. Для решения этих и других проблем необходим поиск новых, более эффективных форм работы со студентами.
В 2003 году при планировании методической недели языков и литературы мне понравилась идея литературного кафе, подсказанная учителем г. Шуи Хромовой С.Ю. (ж. Литература в школе №4 2003 г.). После первой творческой встречи, которая прошла в благоприятной обстановке импровизированного кафе, где горели свечи, звучала гитара, декламировались стихи именитых поэтов Серебряного века, приятно было услышать от своих воспитанников: " А когда соберёмся ещё?", "А можно в следующий раз я прочту свои стихи?". Кто-то из ребят, заинтересовавшись творчеством Игоря Северянина, попросил почитать сборник его стихов, а кто-то изъявил желание в следующий раз исполнить песни на свои стихи. Конечно, были и такие, кто ушел ни с чем, не обогатившись никакими знаниями, впечатлениями, но большинство ребят получили все-таки эмоциональный заряд от этой встречи в этот день и ушли в приподнятом поэтическом настроении. Стало понятно, что ребята хотят общаться не только в рамках учебных занятий, но и во внеклассной деятельности, в другой форме, где можно свободно выражать свои мысли, взгляды, разговаривать с преподавателем в неформальной обстановке, проявлять свои способности. Каждый ребенок по - своему талантлив, и задача педагога состоит в том, чтобы вовремя увидеть скрытые возможности своих воспитанников и направить их в положительную сторону. Не ошибусь, если скажу, что иногда, в суете повседневных дел, мы не успеваем рассмотреть главного в ребятах. А ведь это так важно, от этого порой зависит их будущее жизненное мироощущение, их отношения с близкими людьми.
С октября 2004 года подобные мероприятия стали регулярными, менялись лишь тематика и формы проведения, стал формироваться основной состав участников. Так появился литературный клуб " Бродячий щенок", название которого было дано по аналогии с известным литературно-артистическим клубом Петербурга начала XX века "Бродячая собака". Частыми гостями этого скандального заведения были поэты Серебряного века: Анна Ахматова, Николай Гумилев, Игорь Северянин, Константин Бальмонт и многие другие известные личности того времени. Было шумно, весело, тесно, непредсказуемо интересно... Примерно такую же обстановку попытались создать и мы, планируя первое заседание. Получилось, всем понравилось. Мы стали планировать и другие встречи. Совершенно неожиданно стали раскрываться ребята по сравнению с их поведением на уроке. Они проявляли таланты, о которых раньше не подозревали ни окружающие, ни они сами. Среди участников были "поэты", "музыканты", "театралы". При подборе поэтических текстов мы руководствовались следующим: из предложенного по теме ребята сами выбирали стихотворение или отрывок из художественного произведения, выбирали то, что было им ближе по настроению, по состоянию души.
Был создан совет клуба, в состав которого вошли студенты разных групп и курсов, проявляющие интерес к литературе, инициативные, обладающие организаторскими способностями, ответственные. Появилась эмблема клуба, положение о клубе, "собачья книга", куда можно было внести свои поэтические опусы. "Любовь вечна, меняются только возлюбленные"- под таким девизом прошла вторая творческая встреча литературного клуба. Участники поведали гостям проникновенные истории о Ф.И.Тютчеве и Елене Денисьевой, И.С.Тургеневе и о Полине Виардо, А.П.Чехове и Лидии Авиловой, В.Высоцком и о Марине Влади. Они умели любить, были любимыми. А их стихи, воспоминания, ставшие отражением их богатой внутренней жизни, с большим воодушевлением читали студенты. Не забыли в этот день и А.С.Пушкина, воспевшего в своих стихах таких женщин, как Анна Петровна, Зинаида Волконская, Наталья Гончарова. Ведь до сих пор многих, даже не посвященных в тайны поэзии, волнуют пушкинские строки: Я помню чудное мгновенье-
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты...
Программа встречи была насыщенной, разнообразной. По примеру возлюбленных А.С.Пушкина, писавших трогательные письма поэту, участники создавали свои шедевры в эпистолярном жанре, принимали участие в театрализованных импровизациях, пели под гитару, слушали и читали стихи.
Каждый раз менялись формы проведения заседаний клуба, состав гостей, частично обновлялся совет, но неизменными атрибутами клуба оставалось: авторское творчество гостей и членов клуба, психологические тренинги, различные виды игр, художественные тексты русских и современных писателей и поэтов, а также свечи, цветы, музыка. Поэтическим турниром двух команд был отмечен в техникуме день рождения замечательного русского поэта А.С.Пушкина. Этому мероприятию предшествовала кропотливая подготовка: участники подбирали материал о Пушкине, учили стихи, репетировали сцены из произведений поэта, рисовали газеты, составляли кроссворды. Для конкурса "Блиц - турнир" ребята подготовили занимательные вопросы по творчеству и жизни поэта. А так как А.С.Пушкин отличался веселым нравом и любил шутить, то члены клуба решили провести конкурс эпиграмм. Получилось весело, задорно. На турнире не обошли вниманием и удивительные сказки писателя и показали их на современный лад, легко перевоплотившись в бабку, деда, сказительниц. "Что за прелесть эти сказки!" - в очередной раз воскликнули собравшиеся.
Героико-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений работы всего коллектива Волгоградского индустриального техникума, и литературный клуб " Бродячий щенок," наряду с другими формами работы, направленными на воспитание у молодежи гражданских и патриотических чувств, способен оказывать положительное влияние на студентов. Накануне юбилея техникума было проведено заседание клуба на тему: "Ты тоже родился в России". Слова волгоградской поэтессы Маргариты Агашиной послужили темой для серьезного разговора о времени, о себе, о Родине. Любовь к родине - важнейшее чувство для каждого человека. Оно подобно большой реке. Но у каждой реки свой исток, маленький ключик, с которого все начинается. Важно только вовремя повернуть его и научить ребят с юных лет бережно относиться ко всему тому, что зовется малой родиной. Удачно сочетались стихи прошлых лет и современности, многим по душе пришлись проникновенные стихи Сергея Есенина, Александра Блока, кому - то понравилась бардовская поэзия. Отдельные студенты удачно вошли в роль зарубежных гостей, для которых участники с удовольствием пели русские песни, звучала гитара, попробовали свои силы ребята и в поэтическом конкурсе. А закончилось мероприятие традиционно по-русски, чаем с баранками. Без сомнения, подобные встречи способствуют формированию у студентов высоких моральных качеств, прививают любовь к Отечеству и уважение к традициям своего народа.
Так постепенно литературный клуб стал неотъемлемой частью воспитательной работы в техникуме, активной формой учебной и внеклассной деятельности по предметам "Литература", "Русский язык и культура речи". Кроме того, члены клуба являются постоянными активными участниками общетехникумовских мероприятий: презентаций, конкурсов, КВНов, методических недель специальностей и не раз уже демонстрировали свои умения и навыки. Они заметно отличаются от других студентов умением держаться на сцене, постановкой голоса, актерскими данными.
Литературный клуб - благодатная почва для возникновения эстетических потребностей и реализации творческих способностей студентов. Такая форма работы способствует развитию познавательного интереса к художественной литературе, сценических способностей, проявлению творческой активности.
Тематика наших заседаний включает как программный материал, так и материал, касающийся общечеловеческих ценностей, посвященный знаменательным датам, событиям. Его мы находим в библиотечных методических журналах, газетных публикациях, обязательно добавляем что-то своё, придумываем новое, изменяем, исходя из задач учебного заведения, желаний членов клуба.
Программа наших творческих встреч предполагает и обсуждение эпизодов из художественных произведений, нравственными аспектами которых являются такие дилеммы, как добро и зло, правда и ложь, верность и предательство, милосердие и жестокость. Прослеживая жизнь писателей, поэтов и их героев, мы убеждаемся, что жизнь человека, пусть даже самого благополучного, никогда не бывает без проблем. Каждому на своем пути приходится переживать горе и одиночество, обиды и потери. Ссылаясь на жизненные ситуации, уже описанные в литературе, опираясь на личностный опыт студентов, пытаемся вместе найти ответы на волнующие нас вопросы. Ведь иногда молодые люди не догадываются, сколько полезного можно извлечь из художественного произведения. Просто сегодняшнее поколение воспринимает литературу только как материал для выполнения заданий, а отдельные книги, читаемые ими по собственному выбору, средством развлечения. Юноши и девушки ищут ответы где угодно, но только не в литературе, не осознавая, что в ней-то они как раз более всего нуждаются. Проникая во внутренний мир персонажа, можно получить опыт общения с людьми, разными по характеру и поведению, с теми, с кем ребятам придется столкнуться в будущем. Литература порой предупреждает нас о последствиях выбора того или иного способа жизни, тех или иных ценностных установок, поступков и их мотивов. Она вовлекает читателя в жизненные ситуации и во взаимоотношения людей, представляя ему самому разобраться, что его радует и что огорчает, что заставляет волноваться, а что негодовать, что следует беречь и что подлежит отрицанию. Таким образом, происходит духовное обогащение личности, а социальные и нравственные нормы превращаются во внутренние регуляторы поведения человека.
Не секрет, что в последнее время современную молодежь все больше ругают, нежели хвалят. Ругают за внешний вид, сленговые словечки, за неумение общаться и с пользой проводить свой досуг. Список этот можно продолжить, но нужно ли? Не это сейчас важно. В первую очередь нам, педагогам, нужно помочь ребятам обрести эти элементарные навыки речевого общения, культуры поведения.. " Продвинутый чел, или кое-что о современном человеке" - эта тема оказалась интересной для членов клуба, и мы решили провести встречу в форме состязания трех команд. Юноши и девушки первых курсов, принимая самое активное участие в таких конкурсах, как "Встречают по одежке", "Давайте СМСиться", "Ассоциации 21 века" и др., доказали, что продвинутым можно назвать не того, кто нахватался жаргонных словечек или одет по последнему "писку" моды, а человека, который, изменяясь, не изменяет своим жизненным принципам А еще продвинутого человека отличает умение находить общий язык с людьми разных положений, возрастов. И учиться этому нужно постоянно, не останавливаясь на достигнутом. У команд была возможность передать в камеру послание потомкам, которые будут жить в 3005 году. " Ни при каких обстоятельствах не теряйте свое достоинство. Оставайтесь людьми в высоком смысле этого слова, будьте интересными и всесторонне развитыми гражданами своего государства" - такие добрые пожелания были отправлены участниками вечера в 22 век. " Давайте понимать друг друга с полуслова"- простые и вместе с тем мудрые слова Булата Окуджавы стали предметом разговора очередной нашей встречи. Прислушавшись к рекомендациям психологов, произнесли в этот день друг другу немало приятных комплиментов, пообщались с помощью невербальных средств, поиграли в деловую игру. А Стихи Вероники Тушновой, Булата Окуджавы звучали на протяжении всего вечера. В наше время, когда мы ощущаем дефицит добра, сочувствия, сопереживания, их поэзия, как объяснение в любви людям, пожелание добра, особенно нужна всем нам. С большим удовольствием в приподнятом настроении ребята подпевали автору строк, сочинившему к юбилею хорошую песенку о нашем техникуме:
В индустриальном я учусь,
Мне дорог каждый уголок.
А утром я на крыльях мчусь
И подпевает мне звонок.
Приятно было не только наблюдать за ребятами во время их неформального общения и отмечать в их поведении положительный сдвиг, а еще чувствовать и осознавать, что к их продвижению ты имеешь самое непосредственное отношение. Мудрая китайская пословица гласит: " Расскажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь". Только вовлекая студентов в творческий процесс познания нового, неизведанного, можно раскрыть их способности, помочь им совершенствоваться, расти духовно.
" Любовь вечна, меняются только возлюбленные", " Давайте понимать друг друга с полуслова, "Продвинутый чел, или кое-что о современном человеке" - эти и другие темы творческих встреч позволяют выявить индивидуальный уровень культуры современных молодых людей и в дальнейшем скорректировать их развитие в нужном направлении. Особый интерес у ребят вызывают театральные постановки, поэтому обязательно включаем в программу заседаний элементы сценической игры. Что-то получается, а что-то пока не так профессионально.
Накануне праздника Нового года члены клуба стали участниками спектакля по рассказу А.П.Чехова "Новогодняя пытка". Немало приятных отзывов получили "артисты" от зрителей в день спектакля. Без сомнения, были недочеты, промахи: так как в техникуме нет свободных помещений, а конференц- зал не может вместить всех желающих, возникали проблемы с репетициями, сценические костюмы были созданы силами членов клуба и, может быть, уступали по качеству изготовления, музыкальное сопровождение хотелось бы иметь на более высоком уровне. Однако постановка литературного спектакля ярко продемонстрировала творческие способности студентов, их умение импровизировать, более высокий уровень культуры общения. Неожиданно раскрылись с положительной стороны отдельные студенты, ранее не замеченные преподавателями на учебных занятиях. Их маленькому успеху радуюсь и я - начало есть. Члены клуба стали активными участниками первого фестиваля ветеранов и молодежи Красноармейского района города Волгограда "Пойте, гордитесь и помните!" К этому мероприятию нами была подготовлена литературно - музыкальная композиция "Все мы ранены на той войне". Было задействовано 10 человек. По сценарию, современники слышат голоса тех, кто выжил и победил в 1941 - 45 годах. Неприкрытая, некрасивая правда звучала из уст молоденькой девочки, проводившей парня на фронт сразу после выпускного бала, бойца, испытавшего уже на себе горечь первых потерь, хрупкой медсестры, спасавшей солдат в бою, и тех, кто все эти годы ждал отца, сына, брата. В военной форме, с рацией и автоматами, ребята играли великолепно. Все слилось в их выступлении: и тонкая лиричность, и острота чувств, и глубокий трагизм того сурового времени. В финале выступления победно зазвучала песня в исполнении ребят. Жюри достойно оценило выступление ребят, присудив им первое место в своей возрастной категории в номинации "Литературно-музыкальная композиция". Чуть позже, накануне праздника Победы, на традиционной для техникума встрече ветеранов ребята повторили своё выступление. От их проникновенных слов у участников встречи выступили на глазах слёзы. Мы поднялись ещё на одну ступень мастерства...Потом были встречи в молодежном центре "Лидер" с ветеранами, членами клуба " Сиреневый рассвет", где ребята познакомились с творчеством юных поэтов Волгограда, а также с поэзией тех, кто наяву столкнулся с ужасами войны. В июне достойно отметили день рождение А.С.Пушкина Праздновали несколько дней, программа была обширной, разнообразной. Накануне был объявлен конкурс стенных газет, рисунков, фотографий - "Пушкин глазами художников". Желающие приняли участие в викторине по творчеству и жизни поэта. Была подготовлена презентация о жизни А.С.Пушкина, которую смогли посмотреть студенты разных групп организаторами, ведущими, основными участниками пушкинских дней стали члены клуба "Бродячий щенок". В салоне Зинаиды Волконской всё было так, как в 19- ом веке - красивые белые платья и высокие прически у девушек, цилиндры у некоторых обаятельных кавалеров, посвящения в альбом дам, и, конечно стихи неподражаемого Александра Сергеевича. А на студенческой конференции "Пушкин и поэты Cеребряного века" были заслушаны рефераты, подготовленные студентами вторых курсов. С ролью ведущих отлично справились члены клуба. Заключительным аккордом пушкинской недели стал творческий вечер " С днем рождения, А.С.Пушкин". Поэту в этот день студенты преподнесли немало подарков в виде стихов и театральных постановок.
Проходят дни, годы. И вот уже первые участники наших творческих встреч покинули стены техникума, ушли во взрослую жизнь. Но на первом же заседании клуба наши ряды пополняют первокурсники. " Людей неинтересных в мире нет" - так символично была обозначена тема нашего заседания в начале учебного года. Каждый из присутствующих был интересен по- своему: и новички, и те, кто в чем- то себя уже проявил ранее. В этот день читали стихи, рассказывали поучительные истории из жизни знаменитостей, дружно пели под гитару. Знакомство состоялось. Творческую эстафету передали в надежные руки. Впереди нас ждут новые интересные дела, знакомства, встречи, без которых я уже не представляю свою дальнейшую жизнь.
Список источников информации.
1.Волгоград: Четыре века истории. - Волгоград, Н - Волжское книжное изд - во, 1989.
2.Волгоград: Хроника истории 1589 - 1989 гг. - Волгоград, Н - Волжское книжное изд - во, 1988.
3.Гундырин П.А. Путешествие по Волгограду. - Волгоград, Н - Волжское книжное изд - во, 1987.
4.Беседуя о славной старине: Сборник. - Волгоград, Н. - Волжское книжное изд - во, 1989.
5. Журнал "Литература в школе" № 9, 2007
6.Журнал "Читаем, учимся, играем" №12, 2007, №5, 2007
7.Журнал "Литература в школе" № 4, 2006, №5 2010
8.Музы вели в бой. Деятели литературы и искусства в годы Великой Отечественной войны. Сост. С. Красильщик. - М.: АПН, 1985.
6.Сборник волгоградских поэтов. Утренние колокола. - Волгоград: Областная писательская организация, 1993.
Интернет-конференция по воспитательной работе
Тема конференции: Сценарии классных часов
Сценарий внеклассного мероприятия по математике "КВН "В гостях у Математики""
Автор - Сопова Антонина Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной категории
ГБОУ СПО Государственного агротехнического колледжа,
с.Московское Цели проведения:
1. Прививать любовь к математике. 2. Способствовать развитию смекалки, эрудиции, умению быстро и четко излагать свои мысли, логически рассуждать.
3. Воспитывать культуру общения через работу в группах.
Оформление и оборудование:
- зал оформлен плакатами с высказываниями о математике;
- проектор;
- музыкальный центр;
- трон для царицы Математики;
- столы для жюри и счетной комиссии;
- протоколы игры;
- диск с записями песен для игры
Сценарий мероприятия:
(Звучит музыка КВН)
Ведущий 1 - "Величие человека - в его способности мыслить". Так сказал известный математик Блез Паскаль.
Ведущий 2 - Именно математика дает возможность человеку развивать логическое мышление и повышать свой уровень интеллекта.
1 ведущий. Добрый день, дорогие гости!
Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.
2-й ведущий. Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать ответы:
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
1-й ведущий. Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
2-й ведущий. Дорогие друзья, мы собрались сегодня, чтобы посмотреть на математику с точки зрения веселых и находчивых. Ну а какой же математический КВН без самой царицы. Прошу поприветствовать Царицу всех наук - МАТЕМАТИКУ. (входят девочки в бальных платьях, расшитых цифрами, формулами и геометрическими фигурами) А кто рядом с нею вы заметьте - кА
Да ведь это же принцесса АРИФМЕТИКА.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука
Арифметика!
(В это время исполняют гимн математике.)
В глубокой древности, древности, древности,
Когда науки были выше повседневности
Герон, Фалес и Архимед обогатили белый свет,
И нам послали зажигательный привет.
Припев.
Во славу науки
Мы клятву верности, дерзости, доблести даём.
Мажорные звуки, Из нас посыпались, и мы поём.
Пускай мы Пифагорами не станем. А вдруг?
Ведь столько не разгадано ещё вокруг!
И творчества муки нам интереснее сердечных мук.
Мы уже в третье, в третье, в третье,
Мы уже в третье перешли тысячелетие.
"Зашьём" озонную дыру, Найдём друзей в антимиру
И к марсианину заявимся в нору.
Студенты бравые, бравые, бравые,
И нас не редко посещают мысли здравые.
Мы математике верны,
Мы с математикой дружны,
И, как нестранно, мы в искусство влюблены!
Математика: Царица - математика опять
Я вас собрала на праздник знаний
И приглашаю всех блистать
Умом, смекалкой, юмором дерзаний.
Нет скучных формул, теорем, Сегодня - не урок, а праздник!
Пусть вас сегодня удивят
Веселые и умные участники!
1-й ведущий. Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
2-й ведущий. И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты, Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром... Аплодисментов! Математика: Спасибо, ребята. Я с удовольствием останусь на вашем вечере и в конце команда - победитель получит приз из моих рук. Начинайте.
1-й ведущий. Вот почтенное жюри
Вам доверено немало:
Справедливо ставить баллы.
Не победа всем важна -
Справедливость им нужна!
Пожелаем вам пока
Чтоб не дрогнула рука;
Чтоб за каждую сценку
Вы поставили оценку.
Ведущий 2: Сегодня судить наш конкурс будут:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1-й ведущий. Разрешите представить счетную комиссию, которая будет подводить итоги каждого конкурса.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-й ведущий. Пусть этот конкурс послужит стартовой площадкой для увлекательных путешествий в мире математики. Итак, сегодня у нас участвуют команды ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1-й ведущий. А теперь, я хотел бы предупредить, не огорчайтесь, если вы не знаете точный математический ответ. Найдите в этом случае выход. Проявите смекалку.
2-й ведущий. Начинаем первый конкурс - "Приветствие". За приветствие максимальное количество баллов - 4. Приглашаем на сцену команду группы № 10 ________________________________
1-й ведущий. Приглашаем на сцену команду группы № 11 _______________________________
2-й ведущий. Приглашаем на сцену команду группы № 12 _______________________________
1-й ведущий.Уважаемое жюри просим выставить оценки за первый конкурс. Команда ________________________ (жюри поднимает таблички с оценками)
Команда ________________________
Команда ________________________
2-й ведущий. А сейчас счетная комиссия объявит результаты первого конкурса.
1-й ведущий. Продолжаем нашу игру. Второй конкурс по традиции - "Разминка". Каждой команде будут заданы вопросы. За каждый правильный ответ - 1 балл. Если ответ не совсем точный, но остроумный - 0,5 балла.
2-й ведущий. Вопросы команде __________________________
Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром. (радиус)
Утверждение, требующее доказательства. (теорема)
Прямоугольник, у которого все стороны равны. (квадрат)
Если поздней осенью в 10 часов вечера идет дождь, то возможна ли через 48 часов солнечная погода? (нет, т.к. опять будет 10 вечера).
Шофер-5, пешеход-7, а катастрофа-?(11букв).
В автобусе ехало 50 человек. На остановке 7 человек вошли, а 3 вышли; на следующей вошел 1, а вышли 4; на следующей 5 вошли, 4 - вышли; на следующей вышли 15, вошли - 2. Сколько остановок сделал автобус? (Пять).
Какое из этих слов не относится к математике: отрезок, гипотенуза, дискант, косинус? (дискант)
Сколько лет спала Спящая Красавица из сказки Шарля Перо? (100)
1-й ведущий. Вопросы команде ____________________________________
Сколько горошин может войти в пустой стакан? (нисколько, горошины не могут ходить)
На сколько градусов могут поворачивать голову совы? (2700)
52=25, 72=49, а сколько будет угол в квадрате? (900)
Чему равно произведение всех цифр? (0)
Как называется ограниченная часть прямой? (отрезок)
Как называется наука о числах: алгебра, геометрия, арифметика, математика? (арифметика)
Делится ли 2727 на 9? (да, 303)
Сколько граней у куба? (6)
2-й ведущий. Вопросы команде ________________________________
Сколько полных недель в году? (52)
На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4 часа)
Какая из этих женщин - математик: Байкова, Крупская, Ковалевская, Терешкова? (Ковалевская)
Какое из этих слов лишнее: сумма, разность, частное, множитель? (множитель)
Сложите половину и четверть. У вас получится...( 3/4 )
Сколько получится, если сложить наибольшее трехзначное и наименьшее однозначное натуральные числа? (1000)
Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби.)
1 -й ведущий. Уважаемое жюри, просим подвести итоги второго конкурса. Итак, количество набранных баллов команды ___________________________
Команды _______________________
Команды _______________________
Счетная комиссия, объявите результаты двух конкурсов, пожалуйста.
2-й ведущий. Третий конкурс начинаем, Капитанов приглашаем. Принцесса Арифметика: А можно я, а можно я дам задание капитанам. Ведущие (вместе): Ну конечно же.
Принцесса: Уважаемые капитаны, вот вам задание: вам нужно нарисовать по указанным координатам пока неизвестное животное. На это задание вам отводится 3мин. За правильно выполненное задание - 5баллов.
(-5; -1), (-4; -0,5), (-4; 0,5), (-3,5; 0,5), (-3; 1,5), (-2,5; 1), (-1; 2,5), (-1; 2), (1,5; 2), (1; 1,5), (3; 1), (2; 0,5), (4; 0), (3; -0,5), (3,5; -1), (2,5; -1), (2; -2), (2; -1), (-1,5; -1), (-2,5; -2), (-2,5; -1), (-5; -1). (-3; 0).
Капитаны рассаживаются в разные места и выполняют построение.
Для облегчения проверки выполнения задания лучше раздать листы с подготовленными системами координат одинакового масштаба, а проверку проводить простым наложением на листы участников заранее выполненной и вырезанной картинки.
(Ответ: ежик.)
1-й ведущий. Пока наши капитаны выполняют задание, дорогие зрители, давайте с вами поотгадываем загадки:
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово "три"
(Хлопнуть в ладоши)
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали
Распотрошили, а внутри...
Рыбешек мелких увидали
И не одну, а целых ... две.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри на старте не хитри,
А жди команду: "Раз, два, ... марш! Когда стихи закончить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше ... пять!
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Но что ж вы приз, друзья, не брали, Когда была возможность брать?!
2-ведущий:
С хитрым иксом я дружу,
По секрету вам скажу,
Выбегая из тетрадки,
Задает он мне загадки. (Слайд 1-8)
Кто ответит, например,
Что такое ИКС + Р? (Риск)
Думал я весь день вчера,
Что такое ИКС + РА? (Искра)
Подсказал мне старший брат,
Что такое ИКС + РАТ? (Старик)
Догадался я без брата,
Что такое ИКС + РАТА? (Актриса)
Не решила вся квартира,
Что такое ИКС + ИРА? (Ириска)
Долго мучил я соседа,
Что такое ИКС + РЕДА? (Редиска)
ИКС + Н + РА + ТА,
То с бензином, то пуста? (Канистра)
ИКС + ТА + НА + РА Кто решил, тому "Ура!" (Санитарка)
1-й ведущий: Слово жюри. 2-й ведущий: Четвертый конкурс начинаем
Команды на сцену приглашаем.
Вам нужно из данного слова составить как можно больше других слов, являющихся именами существительными нарицательными. За каждое слово - 0,5 балла. (Слово "тригонометрия")
1-й ведущий: Просим счетную комиссию подсчитать количество баллов.
2-й ведущий: Последний конкурс начинаем
И команды приглашаем
Конкурс "Домашнее задание"
Команды начинают
И нам свои сценки Показывают.
За домашнее задание - максимум 5 баллов
1-й ведущий: И снова слово жюри. Команда ____________________
Команда ______________________
Команда ______________________
2-й ведущий: Вот и закончилась игра
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
В КВНе отличился?
Предоставим слово счетной комиссии.
1-й ведущий: Приглашаем команды на сцену. И так команду- победительницу награждает сама царица.
(награждение команд, затем ведущие вместе с командами исполняют песню)
Нам без математики нельзя, Математика для нас важна - Делает нас сильными и мудрыми она. Снова всех сплотила нас она, В этом зале вместе собрала. Рады всех приветствовать мы И пропеть друзьям. Припев. Учим математику, в колледже мы учим ее
Уроки по утрам математики одной
Учим математику и когда мы выучим ее
Когда мы выучим ее, вам расскажем все о ней Математика везде нужна, Помогает в жизни нам она, Корабли водить на море, строить города. Будем с математикой дружить, Интересней будет в жизни жить. Интересней будет в этой жизни жить.
ГБОУ СПО "Новоаннинский сельскохозяйственный колледж" г Новоаннинский Волгоградской области
Интернет - конференция по воспитательной работе, сценарий классного часа
Сценарий классного часа: Ведь так не бывает на свете, чтоб были ненужные дети?
Автор: Новокщёнова Марина Александровна, преподаватель
План классного часа Тема: "Ведь так не бывает на свете, чтоб были ненужные дети?"
Цель: Формирование позитивной любви к детям. Воспитание ответственности за жизнь своих будущих детей
Форма проведения: обсуждение проблемы
Место проведения: кабинет 23
Оформление: афоризмы, учебная доска, мультимедийная установка
Проводится в группе З-41
План проведения классного часа:
Вступительное слово
1. часть: Дневник ещё не родившегося ребенка "Как я жил до моего рождения" 2. часть: Жизненные ситуации 3. часть: Комментарий афоризмов и пословиц 4. часть: Презентация "Детские фотографии студентов группы"
Заключительное слово
Сценарий классного часа:
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
На классном часе мы поговорим с вами о такой проблеме нашего общества, как отказные, "ненужные" дети. В настоящее время есть категория, так называемых "отказных" детей - это дети, от которых отказываются родители, дети, родителей которых лишают родительских прав. Почему такие "родители" отказываются от своих детей, предают их? Почему так происходит? "Ведь так не бывает на свете, чтоб были "ненужные" дети?"
Классный руководитель: В настоящее время вы находитесь на такой ступеньки жизненной лестницы, когда сами, не обращаясь за помощью к родителям, принимаете самостоятельные решения с кем вам дружить, в кого влюбляться. Как часто двое, вступая в близкие, половые отношения, и не помышляют о ребенке, сколько угодно есть так называемых детей пьяного зачатия, да и просто, детей случайного зачатия. И что получается в результате таких необдуманных действий двух молодых людей. С одной стороны - девушка, неготовая стать матерью, делает попытки каким-то образом избавиться от будущего ребенка - это попытка сделать аборт, который не и всегда бывает удачным и может навредить здоровью девушки; попытка скрыть, свою беременность от родителей, от взрослых, а от появившегося ребенка потом избавляется, оставляя в родильном доме; как часто юноша, парень - неготовый стать отцом, просто бросает свою беременную девушку, даже не задумываясь об ее дальнейшей судьбе, и более того о судьбе его же будущего ребенка. А с другой стороны, молодые люди, попавшие в такую ситуацию, вступают в семейные отношения. Но если они ещё сами не готовы стать родителями, смогут ли они сделать счастливое детство своему ребенку? В худшем случае это может закончиться лишением родительских прав. Давайте послушаем историю из жизни ещё не родившегося, но уже нежеланного ребенка.
1. часть: Дневник ещё не родившегося ребенка "Как я жил до моего рождения"
1 Выступающий:
Дневник ещё не родившегося ребенка "Как я жил до моего рождения"
2-й месяц после зачатия.
"Сегодня у меня праздник: два месяца. Я уже существую. Я могу ощущать, чувствовать. Я человек. Но, к сожалению, праздную не я один, мама - тоже. Она выкурила 5 сигарет и выпила стакан вина. От этого мне тяжело, слабый я какой-то, голова болит, тошнит. А у моего друга - ровесника мама сегодня ела витамины и пила молоко. Он такой весёлый и большой уже. Завидно!"
3-й месяц после зачатия.
"Мой друг уже такой большой, а я совсем не подрос. Мама курит и курит, а мне все хуже. А мама моего друга сегодня гуляла целый день на свежем воздухе. Я даже не знаю, что такое свежий воздух. Вот рожусь и сразу убегу от нее гулять. И вообще я устал..."
4-й месяц после зачатия
"...А сегодня был опять праздник, и мама ела чего-то соленое. Я уж не говорю, что оно было жареным и ужасно острым. И запивала мама все это не молоком, а пивом. У меня теперь в горлышке першит, и живот болит. Я обиделся и маму ножкой стукнул. А мама моего друга режим соблюдает, зарядку делает и кушает фрукты, овощи и молочные продукты. И он все растет и растет, а я еще такой, каким был мой друг, когда ему и 3-х месяцев не было"
6-й месяц после зачатия.
"Мама сегодня с папой поссорилась. Они кричали, что я им совсем не нужен. Не буду я у них рождаться! Не люблю я их! А родители моего друга никогда не ссорятся и все время с ним разговаривают.. После ссоры мама собрала тяжёлый чемодан и ушла. У неё сердце чуть не отказало от тяжести... Понимаете, я чуть не умер!"
7-й месяц после зачатия.
"Хотя мне уже 7 месяцев, я еще выгляжу как шестимесячный. А я хочу быть большим и сильным. А моя мама сегодня поссорилась с мамой моего друга, потому что та говорила, что в баню маме теперь ходить нельзя, а она все равно пошла. Мне сначала было хорошо. Тепло, а потом плохо и тесно стало - и маму куда- то повезли
...Вдруг я увидел свет и закричал. А потом меня опутали какими-то проволоками и трубочками и куда-то отнесли.... - А друг мой родится через 2 месяца - здоровый и весёлый.
- А главный дяденька в белом халате сказал: "Какой он маленький, хиленький, да и пальчиков у него шесть!" Я подумал - разве так не должно было быть?
В медицинской карте следующая запись:
"Мальчик, вес при рождении 2300 г, рост при рождении - 45 см.
Роды преждевременные. Имеются признаки незрелости, ребёнок неактивен,
крик слабый, грудь берет плохо.
Диагноз: недоношенность 1-й степени, врожденный порок сердца
Отягчающий анамнез: мать на протяжении всей беременности курила, употребляла алкоголь"
Когда родился друг этого малыша, о котором он упоминал в своем дневнике, то в его медицинской карте была сделана следующая запись:
"Мальчик, вес при рождении - 3500 г, рост при рождении 50 см.
Ребенок активен, крик громкий, сосет хорошо.
Диагноз: здоровый новорожденный"
2. часть: Жизненные ситуации
Классный руководитель: Душевная глухота, жестокость, боязнь трудностей, эгоизм - вот основные причины отказа от детей и в подтверждении своих слов я хочу привести вам несколько истории из нашей реальной жизни.
2 Выступающий:
1 ситуация:
Шестнадцатилетняя Надежда почувствовала схватки утром и, сославшись на недомогание, не пошла в школу. Родила она днем, когда ничего не подозревающие родители были наработе.
Новорожденного - это был мальчик - завернула в тряпки и выбросила в мусоропровод. Когда на следующее утро его нашли в груде отходов и мусора, малыш еще дышал. Врачи выходили его, затем передали в дом младенца. Без особого труда разыскала милиция и несовершеннолетнюю мать ребенка. Был суд, со всеми, как говорится, вытекающими отсюда последствиями.
Классный руководитель: К сожалению, подобных случаев у нас не так уж мало. И этот судебный процесс совсем не единичный. В колониях для несовершеннолетних - десятки юных детоубийц. В домах - интернатах содержатся те самые нежеланные плоды юношеской любви - безрукие, слепые, больные и просто маленькие уродцы, от которых неумело пытались избавиться юные мамы. Конечно, их судьбы скорее исключение, но малышей, что родились у таких мам, никак исключением не назовёшь. И в настоящее время проблема еще заключается в том, что тенденция роста таких ситуации налицо. 3 Выступающий:
2 ситуация
Жанна родилась и выросла в небольшом поселке, где люди хорошо знали друг друга. Подруги, близкие сулили ей счастливую судьбу: первая красавица в поселке лучшая ученица, она, безусловно, поступит в институт, да и от поклонников отбою не будет. Кто знает, может быть, все так бы и сложилось, если бы не приехал на преддипломную практику студент Игорь. Жанну он приметил в первый же вечер в клубе, пригласил на танец и потом танцевал только с ней. Молодой девушке это только льстило. Игорь хорош собой, свободно держится, одет по последней моде никто из местных парней не смог бы сравниться с ним. Они стали встречаться каждый вечер, ходили слушать соловьев. Игорь читал стихи, насвистывал модные мелодии и объяснялся Жанне в любви. А Жанна не знала, то ли сон это, то ли явь. Принц из сказки отыскал её - провинциальную Золушку. Правда, Жанну несколько смущали вольности Игоря в обращении с ней. Принц не щадил стыдливости девушки, дальше - больше, потребовал доказательства любви. И Жанна не устояла, забыла все предостережения, наказы матери, стала послушна воле Игоря из страха потерять его любовь.
Потом Игорь уехал защищать диплом. А Жанна с нетерпением ждала писем, которые не приходили. Тяжкие предчувствия стали овладевать девушку: для Игоря их отношения всего лишь мимолетное развлечение, а ей казалось, что это на всю жизнь. Разом рухнуло все, когда Жанна поняла, что в ней зарождается новая жизнь. Но ни родителям, ни ближайшей подруге девушка в этом не призналась. Вынести упреки матери, пересуды окружающих - на это не было у нее сил. Под предлогом, что едет поступать в институт, Жанна уехала из родительского дома. Попыталась найти Игоря, но в институте, где он учился, Жанна узнала, что Игорь защитил диплом и уехал по назначению в далекий сибирский город. Никаких иллюзий, никаких сомнений больше не оставалась: она обманута коварно, подло. Пересилив стыд, бросилась к врачам - умоляла сделать аборт, но это было уже невозможно. Жанна устроилась подсобной рабочей на фабрику, сняла квартиру на окраине города. Домой писала, что учится. Свое состояние тщательно скрывала от окружающих. Схватки начались ночью. Квартирная хозяйка вызвала "скорую", при этом заявила, что с ребенком она держать ее не будет. Жанну увезли в больницу, а там целые сутки страданий, прежде чем появился новый человек. Где- то глубоко, в самых тайнах уголках сознаниях теплилась надежда, что ребенок родиться мертвым. Но он был жив и звонким криком заявил о своем появлении на свет. "Все из-за него, - обвиняла Жанна своего ребенка - рухнувшие мечты, бегство из родного дома, скитание в чужом городе, косые взгляды окружающих. Как жить дальше? Ни денег. Ни угла, даже чужого. Нет. Лучше умереть, чем вернуться домой выставить на всеобщее обозрение свой позор. Почему она должна пожертвовать всем ради этого непрошеного существа? На следующий день принесли кормить ребенка, но Жанна даже не посмотрела на него. Потом пришел врач. Стал уговаривать не принимать сгоряча такого важного решения. Однако Жанна была тверда, думая, что отказавшись от ребенка, она обрубит все концы прошлой жизни. При выписке из роддома написала заявление об отказе от своих родительских прав и дала согласие на усыновление ее ребенка в будущем.
Классный руководитель: Тем не менее, какой из этого можно сделать вывод, на свет появился еще один "ненужный" ребенок и хорошо если этого малыша усыновят приемные родители, а если нет, то придется этому человечку страдать из-за безответственных действий людей его зачавших. Но неизвестно еще, какая жизнь у такого нежеланного ребенка могла сложиться и с матерью.
И все же, не смотря на приведённые жизненные ситуации, матери гораздо реже отказываются от своих детей, значительно чаще это делают отцы. Таких историй можно привести очень много, но все они в какой-то степени схожи в том, что молодые люди не готовые к семейной жизни, не готовые стать отцом просто отказываются от будущего ребёнка, утверждая что он не от него или исчезают куда- то, уходя таким образом от ответственности отцовства. Когда я просматривала эти истории, одна история про отца меня просто потрясла. А история эта такая, послушайте.
4 Выступающий:
3 ситуация:
Девятнадцатилетняя студентка Светлана отказалась от своей дочери Юлии, дело в том, что девочка появилась на свет с тяжёлой родовой травмой. Больше месяца бились врачи за ее жизнь, а когда наконец настало время выписки, молодой матери сообщили, что ее ребенок требует особого ухода и режима. Стало ясно, выходить девочку можно, лишь полностью посвятив ей какое-то время и себя. Причем когда она поправиться и поправиться ли вообще - неизвестно.
- А как же учеба? - ужаснулась Светлана.
И твердо решила: нет. Дети у нее еще будут, а вот если она отстанет в институте, то догнать уже не удастся. Ранним утром в одном халате она сбежала из больницы, оставив там Юльку, и пришла в слезах к своим родителям.
В тот же день мать Светланы поехала в институт и, дождавшись мужа своей дочери - Сергея, объявила ему, что, как это ни ужасно, девочку из больницы
забирать нельзя. На следующую лекцию Сергей не пошел. Поймал такси и поехал в больницу.
Поняв, что произошло, врачи отказались выдать Сергею девочку. Ребенок тяжело болен, заботливые материнские руки смогли бы ее выходить. Но разве можно доверить девочку отцу, да к тому же молодому? Лучше уж действительно оставить ее пока в больнице. А там, может, и мать одумается. Но Света "одумываться" не собиралась. Она осталась у родителей. На все уговоры Сергея, на его просьбы хотя бы помочь ему забрать Юльку из больницы она упорно твердила: "Нет".
На помощь Сергею пришла его знакомая женщина. Вместе с Сергеем она поехала в больницу и, выдав себя за его ближайшую родственницу, приняла девочку из рук медицинской сестры. А за воротами, живой, необычно тихий сверток (Юлька была очень слабенькой, не всегда даже кричала) перекочевал в руки Сергея. Юле сейчас 9 лет. Мама ни разу не поинтересовалась судьбой дочки. Она получила высшее образование, оставшись при этом на самой низкой ступени нравственного развития, так как предала и дочку, и мужа. Сергей работает оператором на одном из предприятий. Ученого из Сергея не вышло, хотя он и подавал большие надежды, но зато сформировался порядочный человек, настоящий отец.
Классный руководитель: Кощунство такой матери нельзя оправдать рассуждениями о несформировавшемся чувстве материнства или тем более ссылками на стремление вовремя получить диплом. А поступок Сергея, я считаю, достойный для примера, он выполнил свой родительский долг, не побоялся трудностей, пожертвовал своей карьерой и все ради своего ребенка. К сожалению таких отцов встречается очень редко, и это печально. Существуют исследования ученых, которые показывают, что условия жизни, поведение будущей матери существенным образом отражается на характере будущего ребенка - имеются в виду стрессы в период беременности, ссоры с отцом будущего ребенка и другое. Как знать, может быть, корни многих злодейств и преступлений именно в том, что в момент зачатия двоих обуревали любые помыслы, кроме высоких и достойных мыслей о том, что с этого момента придется заботиться о душе ребенка.
Вот посмотрите (Нарисовать на доске)
Точка, точка, запятая -
Вышла рожица смешная. Ручки, ножки, огуречик -
Получился человечек.... Правда легко и в жизни чтобы зачать ребенка, большого труда не надо, но..
Что увидят эти точки? Что построят эти ручки? Далеко ли эти ножки уведут его? Как он будет жить на свете?
Мы за это не в ответе.
Мы его нарисовали - только и всего. Ну а в жизни это важно! Чтобы вырос он отважным,
Чтобы мог найти дорогу, рассчитать разбег. Это трудно, это сложно,
Но иначе невозможно.
Только так из человечка
Выйдет человек.
3. часть: Комментарий афоризмов и пословиц
Классный руководитель: Тема нашего разговора непростая. Геродот сказал как - то: "Издревле есть у людей мудрые и прекрасные изречения; от них следует нам поучатся". И хотя с тех пор прошло почти полторы тысячи лет, замечание древнегреческого историка ничуть не устарело.
Так что же говорили на эту тему великие и мудрые люди... (разбор афоризмов и пословиц)
Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя.
Алексей Николаевич Острогорский русский писатель, педагог
Без детей нельзя было бы так любить человечество.
Ф.М. Достоевский
Что посеешь в юности, то пожнёшь в зрелости.
Норвежский драматург Генрик Ибсен
Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.
Антон Семенович Макаренко. Педагог и писатель
Классный руководитель: Теперь давайте послушаем, что говорится на эту тему в народных пословицах. Именно в пословице - в краткой поэтической форме выражена мысль не одного человека, а обобщенные мысли многотысячной массы народа. А ведь мысль, принадлежащая народу, считается бесспорной. И так давайте послушаем.
5 Выступающий:
Кому родить, тому и кормить.
Кто без призора в колыбели, тот весь век не при деле.
Мед сладок, а ребенок еще слаще. Оттого парень с лошади свалился, что отец криво посадил. Ребёнок - что воск, что хочешь то и сольёшь.
У кого детки, у того и ягодки.
Из малого выходит великое.
Дети - благодать божья.
У кого детей много, тот не забыт от бога.
Умел дитя родить, умей и научить.
Тот не умирает, кто детей не покидает.
4. часть: Презентация "Детские фотографии студентов группы"
Классный руководитель: Великий швейцарский педагог, Иоганн Генрих Песталоцци писал, что чувствует себя хорошо лишь тогда, когда на руках у него ребенок... Действительно, нормальному человеку ничто не приносит столько радости, сколько дети. Дети бессмертие наше, один из пластов смысла человеческой жизни. Когда есть дети, не возникает вопрос, зачем я живу.
Дети - это чудо света,
Я увидела это сама
И причислила это чудо
К самым чудным чудесам.
Мы пред будущим в ответе
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее - дети...
Трудно с ними, ну и пусть.
В наших детях наша сила,
Внеземных миров огни.
И хотелось бы мне в жизни
Только одного
Что бы будущее было
Столь же светлым, как они Все мы выросли из детей и даже сейчас посмотрим из каких! Просмотр презентации "Детские фотографии студентов группы"
Рано или поздно у вас тоже будут дети, и даже чем то похожие на тех, которые мы с вами только что посмотрели, поэтому, не допустите такой ситуации в вашей жизни, что бы число отказных, брошенных детей пополнил ребенок похожий на вас.
Заключительное слово
Звучит песня мамонтёнка из мультфильма "Мама для мамонтёнка"
Классный руководитель: В заключении я хочу вам пожелать, относитесь серьезно к жизни, вступая в близкие отношения, помните, что за этим стоит и рождение ребенка, не всегда, как потом выясняется, желанного. А ведь, только ребенок делает мужчину мужчиной, женщину женщиной. Только ребенок дает человеку понять и прочувствовать истинную суть человеческих отношений. Детская наивность, чистота, нежность, беззащитность, тот свет, который исходит от них, обогащает жизнь человека, делает ее богаче. Рождение ребенка должно восприниматься как величайшее событие в жизни. Надо страстно его желать, и тогда ребенок пойдет вместе с вами по жизни. И ещё с ребенком не только нужно вместе идти по жизни, но и помнить всегда, что самая главная аксиома в жизни была, есть и будет: не придавай своего ребенка! И если бы каждый человек следовал этой аксиоме, тогда эта фраза заканчивалась не знаком вопроса, а восклицательным знаком и звучала бы как утверждение "Ведь так не бывает на свете, чтоб были "ненужные" дети!"
Литература:
1. Г.Ф. Дейнега "Жизнь вдвоем" "Просвещение" М;. 1992 г
2. Разум сердца "Мир нравственности в высказываниях и афоризмах" "Издатполитической литературы";. 1989 г
А.Д. Гадасина "Плоды запретов" М;. Просвещение 1991 г
В.Т. Лисовский "Любовь и нравственность" Лениздат 1985 г
Н. Гаврилова, А. Тюльпин "Любовь, семья, долг" М;. "Советская Россия" 1988 г
Л.Н. Тимощенко "Воспитание старшеклассниц" М;. Просвещение 1990 г
Учебное заведение: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Самарский областной техникум аграрного и промышленного сервиса", г. Самара.
Категория: Сценарии классных часов.
Тема работы: Сценарий классного часа "Доброта спасет мир".
Автор: Румянцева Елена Александровна, преподаватель.
Цель: сформировать у студентов принципы доброты и милосердия; выявить правильные и ошибочные представления о доброте и добрых делах.
Сегодня мы поговорим о том, что такое добро и насколько оно важно в современном мире. Как вы понимаете название нашего классного часа "Доброта спасет мир"? (Ответы детей)
В словаре Ожегова дано такое определение добра: "Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок". Сможете ли вы привести примеры добора? (Примеры ответов: когда человек другим помогает; когда богатые занимаются благотворительностью; если ты всегда помогаешь тем, кого обижают, значит, ты - добрый...)
Люди бывают разные, но во все времена ценились превыше всего доброта, внимание к ближним, честь, достоинство. В советское время существовали тимуровцы, может быть, вы о них что-то слышали? (Ответы детей)
Тимуровцы - это пионеры, безвозмездно совершающие хорошие поступки на благо общества. Они шефствовали над госпиталями, семьями солдат и офицеров, детскими домами и садами, помогали собирать урожай, работали в фонд обороны во время войны. В послевоенный период они оказывали помощь инвалидам и ветеранам войны и труда, престарелым, ухаживали за могилами погибших воинов. Сегодня существуют волонтеры - люди, добровольно занимающиеся какой-либо деятельностью. Знаете ли вы что-нибудь о деятельности волонтерских отрядов? (Ответы детей). Работа волонтеров ведется на самых разных уровнях: от местных до международных. Волонтеры могут оказывать гуманитарную и медицинскую помощь народам, пострадавшим от военных действий, восстанавливать разрушенные города, заниматься преподаванием или просто вести переписку с ребенком из соседнего детского дома, чтобы морально поддержать его, подарить частицу тепла. Дело волонтеров - это любой общественно полезный труд. Чтобы быть волонтером, вовсе не обязательно ухаживать за одинокими стариками или детьми-инвалидами, тем более, способен на это далеко не каждый. Волонтеры могут помогать не только людям, но и животным. Сегодня многие волонтеры в помощь животным организуют приюты для бездомных собак и кошек.
Все они помогают людям, творят добро, но иногда случается, что люди обращаются за помощью к нам: родственникам, друзьям, соседям, знакомым и незнакомым. Или неординарная ситуация происходит неожиданно и нам приходится принимать решение быстро. Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы кому-то помогали, совершали добрые поступки? (Ответы детей: помог бабушке, когда она сломала руку; ухаживала за мамой в больнице; приютила котенка и пр.)
Вы такие молодцы! А сейчас я предлагаю вашему вниманию несколько ситуаций, скажите, как бы вы поступили?
Ситуация 1. У вас было много уроков, вы очень устали и хотите поехать домой поспать. Вы уж взяли в гардеробе куртку, но подошел преподаватель и попросил вас помочь сделать генеральную уборку в кабинете, так как скоро приезжает комиссия, а ему одному не справиться. Как вы поступите?(ответы детей)
Ситуация 2.Возвращаясь домой после учебы, вы с друзьями заметили неподвижно лежащего на земле человека. По его внешнему виду ваши товарищи решают, что он просто пьян, и предлагают просто не обращать на него внимания. Как вы поступите?(Ответы детей)
Ситуация 3. Вы уже очень долго стоите в очереди в магазине. К кассе подходит молодая беременная девушка и просит пропустить ее без очереди. Некоторые люди начинают возмущаться, мол, ничего с ней не случится, если тоже постоит, беременная - не больная. Как вы поступите?(Ответы детей)
Спасибо за ваши искренние ответы. Скажите, с какими картинками у вас ассоциируется слово добро? (Примерные ответы детей: солнце, небо, улыбка, маленький ребенок, рука с подарком и пр. )
У меня к вам предложение, давайте творить добро! В связи с этим мне очень хочется, чтобы вы сегодня нарисовали такую стенгазету, от которой исходило бы добро и она бы заставила улыбнуться всех, кто на нее посмотрит, поднимала бы настроение и дарила радость. А вторая просьба, сделайте сегодня для кого-нибудь что-то хорошее, совершите добрый поступок, а завтра мы поделимся друг с другом тем, какие поступки мы совершили.
Рисование стенгазеты.
День следующий. Ребята, я просила вас вчера совершить добрый поступок. У кого это получилось? Расскажите нам. (Ответы детей: я увидел свою соседку с тяжелой сумкой и помог ей ее донести на пятый этаж; покормила бездомных собак; помогла маме приготовить ужин; сделала с сестренкой уроки; съездил в гости к бабушке и привез гостинец, она обрадовалась, потому что я редко к ней езжу и т.д.)
Какие чувству, эмоции вы при этом испытали? (Примеры ответов: радость, умиротворение, захотелось сделать еще что-то доброе и пр.)
Источники:
http://www.sbornet.ru/
http://www.wikipedia.org
Интернет-конференция по воспитательной работе
Тема конференции: Духовно нравственное воспитание в профессиональном образовании
Сценарий классного часа "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя - Мать!"
Автор - Сопова Антонина Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной категории
ГБОУ СПО Государственного агротехнического колледжа,
с.Московское Цели и задачи классного часа:
расширить знания обучающихся об истории праздника;
показать социальную значимость семьи, развивать культ матери;
формировать у обучающихся уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей;
способствовать формированию у обучающихся положительных эмоций;
воспитывать заботливое отношение к родным и близким.
Оформление:
Экран с презентацией, в зале написано "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя - Мать!", презентации
Ход классного часа:
Презентация "Спросил ребенок у Бога..." 1-й чтец. Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин - Женщина с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так оно и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин - Женщина с ребёнком на руках!
Встаньте все и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово это древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!
Слово это сроду не обманет, В нём сокрыто жизни существо, В нём исток всего. Ему конца нет.
Встаньте, я произношу его: Мама!
Воспеваю то, что вечно ново.
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою...
В нём - исток всего.
Ему конца нет.
Встаньте!..Я произношу его: Мама!
2 - й чтец. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня наш классный час посвящен самому замечательному празднику - Дню матери.
1-й чтец. Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник милых наших мам! Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
"Мама" - слово дорогое,
В слове том тепло и свет!
Всех мам мы поздравляем,
И всем мамам шлем привет!
2-й чтец. Праздник День матерей России был установлен Указом Президента Российской Федерации в 1998 году и отмечается в последнее воскресенье ноября.
1-й чтец. - Издревле в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Именно им подобало "нрав детиный исправливати", "блюсти чад своих". Церковь требовала от женщин воспитания в детях послушания, терпения, уважения к старшим. Не случайно, даже на иконах мы видим изображение матери с младенцем на руках. "Свет-государыня, матушка!", "Госпожа моя, родна матушка!" таковы обращения детей к матери в русских сказках, песнях и былинах. 2-й чтец. Слова "мама", "мать" - одни из самых древних на Земле. Они почти одинаково звучат на языках разных народов мира. Сколько тепла таит слово, которым называем самого близкого, дорогого и единственного человека!
1-й чтец. Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Всё тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
2-й чтец. Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово "мама". С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери так же естественна, как цветение сирени. Солнце согревает всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша. Но главное, мать приобщает дитя к своей родине. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства поколений. Она наполняет его жизнь духовной силой, помогает постичь вечные ценности. У мамы самое доброе сердце, самые добрые и ласковые руки на свете. (Презентация "Для мамы")
1-й чтец. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю, И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама,
Ты - лучший мой друг.
2-й чтец. Для всех мам - настоящих и будущих- присутствующих в этом зале звучит песня в исполнении Улиско Алексея.
1-й чтец. Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица. Но она не уснет, продолжая нас ждать. Я сегодня хочу до земли поклониться Нашей женщине русской, по имени МАТЬ. Той, которая жизнь подарила нам в муках, Той, что с нами, порой, не спала по ночам. Прижимали к груди ее теплые руки. И молилась за нас всем Святым Образам. 2-й чтец. Мать - Богородицу верующие люди почитают, любят, прославляют. Богородица считается покровительницей нашего отечества. В честь Богородицы строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни.
(На фоне песни "Авэ Мария" девушка читает стихотворение Александра Яшина "Молитва матери".)
Девушка. Заступница, дай мне большую душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки крепкие, незлобивые, -
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни. Сердобольная, в грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью -
На мужа, на сына, на дочерь мою,
- На каждый характер хватило,
На все сомнения И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения И увлечения,
На заблуждения И остуды.
Только любовь раскрывает сердца,
Лишь перед ней отступает горе. Мне нужно очень много любви.
Ты - Мать, Ты меня понимаешь...
2-й чтец. А сейчас сценка: "Что за дети нынче, право?"
Юноша: - Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесим - ка все за и против!
Девушка - А зачем тебе всё это?
Юноша: - Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Девушка - Ты придумал это ловко!
Юноша: - Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Девушка: Да...от нас проблем немало...
Юноша: Не простая должность - мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,
Девушка: Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Юноша: Дома - тихо... чистота... Красота!
Девушка: И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Юноша: Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
Девушка: И услышать, засыпая,
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!
Юноша: Дааа... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Девушка: Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
Юноша: Да зачем им жизнь такая?
Девушка: Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
Юноша:
Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот! Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный народ. Надо долго их растить, и воспитывать, учить, По ночам не досыпать, день и ночь переживать, Заболели полечить, провинились - отлупить, И в учёбе помогать, и кормить и наряжать...
Девушка: Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Юноша: Ну, сравнила! Во - даёт!
Девушка: Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
Юноша: И забота вновь и вновь...
Девушка: Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
Юноша: Да - а - а, добился я ответа - смысл жизни видно в этом.
Девушка: Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом! Каждой маме по ребёнку!
Вместе: Ну, а лучше сразу два!
Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!
1-й чтец. Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна! Мама! На земле добрее всех. Мама! Дарит сказки, дарит смех.
Мама! Из-за нас порой грустит, Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.
(Презентация "Позвони маме")
2-й чтец. Дорогие мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
Государственное автономное образовательное учреждение начального профессионального образования Ямало - Ненецкого автономного округа "Лабытнангское профессиональное училище", г. Лабытнанги.
Интернет-конференция по воспитательной работе.
Сценарии классных часов.
Сценарий классного часа, посвящённого 120-летию со дня рождения М.И.Цветаевой, "Если душа родилась крылатой..."
Баранова Екатерина Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы ГАОУ НПО ЯНАО "Лабытнангское профессиональное училище".
Тема классного часа: "Если душа родилась крылатой..."
Цели классного часа: Познакомить с основными вехами жизни М.Цветаевой, определить основные черты личности поэта, дать представление о творчестве поэта.
Формировать коммуникативные и образовательные компетенции, развивать исследовательский и творческий потенциал молодёжи.
Воспитывать интерес к поэтическому творчеству, развивать духовный потенциал обучающихся.
Оборудование: слайдовая презентация по проектным темам, слайдовые презентации "Биография М.Цветаевой", А.Фрейндлих. Стихи Цветаевой (МР 4 - электронный ресурс),
поэтические тексты М.Цветаевой и др., романсы и песни на стихи М.Цветаевой (электронный ресурс), буклеты с текстами стихов М.Цветаевой, мультимедийная установка.
Мероприятие проводится в форме литературной гостиной.
Ход мероприятия:
Ведущий 1: Сегодня вы присутствуете на отчётном заседании проектной группы, посвящённом 120-летию со дня рождения Марины Цветаевой. Наша проектная группа исследовала некоторые аспекты жизни и творчества М.Цветаевой и подготовила творческий отчёт к юбилею поэта "Если душа родилась крылатой...".
Ведущий 2: (слайд 3)
На трудных тропах бытия
Мой спутник - молодость моя.
Бегут, как дети по бокам,
Ум с глупостью, в серёдке - сам.
А впереди - крылатый взмах:
Любовь на золотых крылах.
А этот шелест за спиной -
То поступь Вечности за мной.
Ведущий 1: Это перевод стихотворения Герша Вебера из рабочей тетради Марины Ивановны Цветаевой 1940-1941 гг. Строки его удивительно созвучны личной и поэтической её судьбе. С годами всё отчётливее мы слышим поступь Вечности в творчестве Марины Цветаевой. Она принадлежит к числу тех поэтов, чей вклад в мировую литературу ещё предстоит оценить не только читателям, но и исследователям. Презентация. Биография М. Цветаевой. МП4. (После музыкального вступления - Фантазия ре-минор В. Моцарта.). (Слайд 4)
Ведущий:
Море - изменчивое и капризное, прекрасное и пугающее, спокойное и тревожное, тоскующее и страстное...(Слайд 5)
Море - мятущаяся душа земли. (Слайд 6)
Море не знает покоя: с каждым его выходом волны, серебрясь и сверкая, разбиваются о гранитные скалы и превращаются в бренную пену. (Слайд 7)
Море бессмертно: всякий его вдох возрождает из пены, воскрешает новую волну. (Слайд 8) Марина - "морская", море - её мера: человека, жизни, любви.... (Слайд 9)
Творческий отчёт №1 (Драчёнова Таня): Марина Цветаева и Максимилиан Волошин.
О, как солнечно и как звёздно
Начат жизненный первый том. (М.Цветаева)
В 1910 году дочь Ивана Владимировича Цветаева - тайного советника, известного филолога, профессора Императорского Московского университета, директора Румянцевского музея, позже - основателя и собирателя Музея изящных искусств - издала первый сборник стихов "Вечерний альбом".
Небольшой сборник стихотворений многое изменил в жизни юной Марины: ввёл в литературные круги, подарил дружбу с Волошиным, а потом любовь к Сергею Эфрону. (Слайд 10).
Тридцатитрёхлетний Максимилиан Волошин пришёл в Трёхпрудный переулок, принёс семнадцатилетней Марине рецензию на её книгу. Отзыв был очень тёплым: автор владеет "не только стихом", но и умением "верно передавать наблюдение и чувство", "импрессионистической способностью закреплять текущий миг".
Макс открыл Марине дверь в большую поэзию. На следующий день Цветаева получила от Волошина признание:
...Ваша книга - это весть "оттуда",
Утренняя благостная весть.
Я давно уж не приемлю чуда,
Но как сладко слышать: "Чудо - есть!"
Макс стал другом Марины. (Слайд 11).
Весной 1911 года Максимилиан пригласил сестёр Цветаевых в Коктебель, принял - почти родными - в свой дом. (Слайд 12).
В очерке "Живое о живом" Марина Цветаева напишет: "Одиннадцатого августа - в Коктебеле - в двенадцать часов пополудни - скончался поэт Максимилиан Волошин.
Первое, что я почувствовала, прочтя эти строки, было, после естественного удара смерти - удовлетворённость: в полдень, в свой час...
Пишу и вижу: голова Зевеса на могучих плечах, а на дремучих, невероятного завива кудрях, узенький полынный веночек...его белый парусиновый балахон...
Парусина, полынь, сандалии - что чище и вечнее.... (Слайд 13)
Действие нашей встречи длилось: 1911 год - 1917 год - шесть лет!"
1 декабря 1911 года Марина дарит Волошину "Вечерний альбом", о котором он скажет: "прекрасная и непосредственная книга. Её нужно читать подряд, как дневник, и тогда каждая строка будет понятна и уместна. Она вся на грани последних дней детства и первой юности".
В мае, 5-го числа, Цветаева переезжает в Коктебель, в дом Волошина. С этого дня жизнь Марины приобретает новый смысл. Волошин, многочисленные его друзья... Позже Марина Цветаева писала о призвании Макса "сводить людей, творить встречи и судьбы". Лето, море, горы. Коктебельский период жизни Марины интересен и глубок: произойдёт встреча с Сергеем Эфроном, возникнет любовь с первого взгляда и на всю жизнь. (Слайд 14)
Благодаря Волошину и Файнбергу, сделавшим множество снимков, сохранился её облик того периода: пушистые, чуть вьющиеся волосы, округлые черты лица, тонкий, с горбинкой нос, внимательный взгляд, лёгкая фигурка. (Слайд 15)
В доме Волошиных были три условия пребывания: радостное принятие жизни, любовь к людям, внесение своей доли в интеллектуальную жизнь
Макс пышноволосый, плечистый. Несмотря на средний рост, он казался большим, всемогущим. Относились к нему с мистическим благоговением. Говорили, что он заживляет раны, ожоги, управляет огнём, видит будущее людей. Действительно, он умел снимать головную боль, под его взглядом исчезали волдыри от укуса пчёл. Волошин часто говорил, что человек обладает огромной внутренней силой, но не умеет пользоваться ею. (Слайд 16)
Коктебель значит "синяя вершина". (Слайд 17)
Волошинский Коктебель - "вулканическая", первозданная земля, "суровое и безлесное место".
Маринин Коктебель - "голые скалы, морена берега, ни кустика, ни ростка, зелень только высоко в горах (огромные с детскую голову пионы), а так - ковыль, полынь, море, пустыня...". (Слайд 18).
Асин Коктебель - "холмистая, незнакомая, вызженная" степь, точки-орлы в небе, "острия Сюрию-Кая, плавный взмах Святой зелёной горы, крутые кудри Карадага". (Слайд 19).
Коктебель - пещеры, тропы, ведущие по почти отвесным уступам.
Коктебель - Сердоликовая бухта с розовыми, алыми, малиновыми камнями, подёрнутыми опаловой пеленой. (Слайд 20).
Мог ли он, Волошин, тогда предположить, что Марина, в будущем - великий поэт, а юная, изящная Ася - будущий автор романов "Королевские размышления", "Дым, дым и дым", "Воспоминаний", "Непостижимого", "Неисчерпаемого" и многих других книг. И не чудо ли, что 94-летняя А.И.Цветаева едет в Коктебель поздней осенью 1988 года на три дня. В результате поездки рождается повесть "Зимний старческий Коктебель" Дорога в Крым: Мелитополь, Сиваш, Феодосия, Коктебель и золотыми россыпями воспоминания о Максе и его мастерской, о чтении стихов вдвоём с Мариной.
"Зимний старческий Коктебель" - как многослойный пирог, говорила А.И.Цветаева. Действительно, здесь ноябрь 1988 года тесно переплетается с 1911 годом и словно оживают ушедшие люди: Марина, Макс, Игорь Северянин, Сергей Эфрон... (Слайд 21).
Звучит запись - романс на стихи Цветаевой "Под лаской плюшевого пледа...").
Творческий отчёт №2 (Петрова Софья): Марина Цветаева и Сергей Эфрон.
"Я с вызовом ношу его кольцо...". (Слайд 22)
(М.Цветаева)
Всё было, как в сказке: на пустынном берегу Марина ищет красивые камни. Высокий, тонкий незнакомец с огромными серо-голубыми глазами просит разрешения ей помочь. Марина соглашается и загадывает (в шутку или всерьёз?): если молодой человек найдёт и подарит ей любимый генуэзский сердолик, она выйдет за него замуж.
Через полгода Марина и Сергей поженились.
Цветаева обещает себе никогда не расставаться с мужем. Что бы ни случилось. "Если бы вы знали, какой это пламенный, великодушный, глубокий юноша!" - восклицает Марина в одном из писем.
Цветаева адресовала ему более 20 стихотворений. Его облик окружён романтическим ореолом не только в стихах. 7 марта 1914 года она пишет из Феодосии В.В.Розанову: "Он необычайно и благородно красив, он прекрасен внешне и внутренне...он блестяще одарён, умён, благороден. Душой, манерами, лицом - весь в мать. А мать его была красавицей и героиней...". (Слайд 23)
В стихах 1911 года к Эфрону Цветаева разговаривает не с взрослым человеком, а с взрослеющим ребёнком:
...Шпагу, смеясь, подвесил,
Люстру потрогал - звон...
Маленький мальчик весел:
Бабушкин внучек он!
В Сергее за внешней "детскостью" Марина разглядела романтизм, геройство, жажду действий...
Маринины стихи взрослели вместе с автором и адресатом. Душевные качества, которыми она наделила Сергея в юности "перекочевали" в более поздние портреты мужа.
Звучит песня Б.Окуджавы:
Но как ни сладок мир подлунный -
Лежит тревога на челе...
Не обещайте деве юной
Любови вечной на земле!
Анастасия Ивановна Цветаева запечатлела преображённую влюблённую сестру: "...она становилась красавицей. Всё в ней менялось, как только бывает во сне. Кудри вскоре легли кольцами. Глаза стали широкими, вокруг них легла тёмная тень... Ни в одной из сказок я не видела такого сочетания юношеской и девичьей красоты...". (Слайд 24).
На чёрно-белой фотографии 1911 года они стоят рядом, вид - парадный, он в костюме, в белой рубашке с бабочкой-галстуком, она - в длинном платье с высоким воротником. В его глазах - удивление, мягкость, нежность, мечтательность. В Маринином всегда прищуренном взгляде, в лёгком повороте головы, в полуулыбке - уверенность, гордость, торжество. (Слайд 25)
В первые годы брака она адресует ему восхищённые и восхитительные стихотворения-портреты. Сергей - возлюбленный, рыцарь, воин:
Вашего полка - драгун,
Декабристы и версальцы!
И не знаешь - как он юн -
Кисти, шпага или струны
Просят пальцы. (Слайд 26).
В образе Сергея отразились лики героев из прошлого. Стихотворение, написанное 26 декабря 1913 года, адресовано Цветаевой генералам двенадцатого года, но посвящено мужу:
Вы...
... чьи глаза, как бриллианты,
На сердце вырезали след -
Очаровательные франты
Минувших лет...
Звучит песня на стихи Цветаевой "Генералам двенадцатого года"
В далёкие 1912-1916 годы Марине и Сергею хотелось "любови вечной на земле". Верилось в это чудо, потому что всё было "как будто на века". Но... грянула Первая мировая война, усилилась политическая смута. Свершилась революция, началась война гражданская, сын пошёл на отца, брат на брата - мир раскололся пополам.
Разбилась пополам - на "до" и "после" - жизнь Марины и Сергея.
С.Эфрон выбирал путь воина-белогвардейца и сражался в стане белых до полного поражения.
Сохранилось "Письмо в тетрадку" Цветаевой, адресованное мужу. В каждом слове - тревога за Сергея. В каждой фразе - преклонение перед ним, перед его жертвенностью. Она даёт зарок: "Если Бог сделает чудо - оставит Вас в живых, я буду ходить за Вами, как собака...". (Слайд 27).
Цикл стихотворений "Лебединый стан" (слайд 28) - это цветаевский "плач Ярославны" - обо всех любящих и разлучённых войной и о единственном из них:
Хочешь знать, как дни проходят,
Дни мои в стране обид?
Две руки пилою водят,
Сердце - имя говорит...
В январе 1918 года последний раз перед долгой разлукой (больше четырёх лет!) Марина видела Сергея. До отъезда в Ростов, где формировалась Добровольческая армия, Эфрон пять месяцев в Коктебеле у Волошина ждал приезда жены с детьми, посылал в Москву письма, которые не доходили до адресата.
Не дошло и последнее, отправленное 26 октября: "Мариночка, - знайте, что Ваше имя я крепко ношу в сердце, что бы ни было - я Ваш вечный и верный друг. Так обо мне и думайте. Моя последняя и самая большая просьба к Вам - живите...". Так она и думала - несмотря ни на что. И она жила - вопреки всему. Как? Об этом рассказывают дневники, письма, воспоминания, стихи. (Слайд 29).
"Быт" Цветаевой, её внешняя жизнь с тех пор никогда больше не были устроенными. Самая большая трагедия - смерть от голода младшей дочери Ирины. Наперекор голоду, смерти, разлуке продолжался "роман с собственной душой" В этом романе появлялись новые лица: Павел Антокольский, Юрий Завадский, Володя Алексеев, Соня Голлидей, Николай Вышеславцев, Вера Звягинцева, Евгений Ланн, Сергей Волконский... Каждого Марина дарила своей любовью, дружбой, приятельством... Каждому находилось возле неё место. Но никто из них не вытеснил из мятущегося сердца Сергея Эфрона.
В каждой семье есть тайна любви. Это только их тайна, двух любящих. И разгадать ее невозможно. Звучит романс на стихи Цветаевой "Мне тебя уже не надо".
Творческий отчёт №3 (Ходенкова Аня) "Тема любви в лирике Марины Цветаевой".
Невозможно представить себе героиню цветаевской лирики вне любви. Это означало бы для неё вне жизни. Предчувствие любви, ожидание любви, разочарование в любимом человеке, ревность, боль разлуки... Всё это запечатлено в любовной лирике Цветаевой. У Цветаевой любовь может быть тиха, трепетна, благоговейна, нежна... Может быть безоглядна, стихийна... Но при этом она всегда драматична. (Слайд 30).
Пусть я лишь стих в твоём альбоме,
Едва поющий, как родник...
...Ты над страничкою поник...
Ты вспомнишь всё... Ты сдержишь крик...
- Пусть я лишь стих в твоём альбоме...
Юная героиня Цветаевой ощущает изменчивость, пленительность каждого мига. Любовь никогда не остаётся для неё безмятежной усладой. В любви она утверждает своё право на поступок. Цветаевская героиня немыслима без любования, восхищения любимым. Её чувства безоглядны, любовь всеобъемлюща. Истинное чувство, по Цветаевой, живёт не только в сокровенной глубине души, но и пронизывает собой весь окружающий мир.
Цветаевская героиня убеждена, что чувства обладают огромной силой, им могут быть подвластны расстояние и время. В стихотворении "Никто ничего не отнял..." она пишет:
Нежней и бесповоротней
Никто не глядел вам в след...
Целую вас - через сотни
Разъединяющих лет.
(Слайд 31).
Для героини Цветаевой, наделённой горячим сердцем, любовь - возможность полного самовыражения, самораскрытия. Это то богатство души, которым она готова щедро и безоглядно делиться. Именно в этом она видит смысл своего существования. Любовь, по Цветаевой, раскрепощает душу, даёт ощущение внутренней свободы, открывает человеку его самого. Любовь раскрывает огромные душевные силы, способные противостоять самой смерти:
...Стан упругий
Единым взмахом из твоих пелён,
Смерть, выбью! - Вёрст на тысячу в округе
Растоплены снега - и лес спалён.
(Слайд 32).
Любовь вечна, она, по мысли поэта, воедино слита с миром природы и искусства. Она не может умереть. Она вечно возрождается.
Звучит романс М. Таривердиева на стихи М. Цветаевой "Мне нравится" в исполнении А. Пугачевой.
Творческий отчёт №4 (Чеб Илья) "Отражение личности Марины Цветаевой в лирической героине её поэзии".
Наталья Гвелесиани в сборнике статей и эссе "Путь неприкаянной души" пишет: "Я узнала самые разнообразные версии о том, кем была Марина Цветаева в жизни. Все они сводятся примерно к следующему. Марина Цветаева была:
Поэтом предельной искренности и правды чувств. Ярчайшей солярной личностью. Человеком - Солнцем.
Лукавой поэтессой - гордячкой, создавшей о себе миф и сама в него поверившей...". (Ещё десяток версий, противоречивых и разнообразных).
Попробуем и мы дать своё определение личности Цветаевой и проследить, как отражена эта личность в образе лирической героини её поэзии.
Я понимаю, что для этого надо вместе с ней прожить её жизнь, посмотреть на эту жизнь глазами Цветаевой, понять эту жизнь её сердцем. Возможно ли это? Предполагаю, что Марина Цветаева очень душевный и духовный человек, и хочу найти этому доказательства в фактах её жизни, в отзывах о ней, в её исповедях, в строках её стихотворений.
Характер у Марины Цветаевой был трудный, неровный, неустойчивый, по мнению многих. Илья Эренбург, знавший её в молодости, писал: "Марина Цветаева совмещала в себе старомодную учтивость и бунтарство, пиитет перед гармонией и любовью к душевному косноязычию, предельную гордость и предельную простоту. Её жизнь была клубком прозрений и ошибок". (Слайд 33).
Однажды Марина обмолвилась случайно по чисто литературному поводу: "Это дело специалистов поэзии. Моя же специальность - Жизнь". Жила она сложно и трудно, не знала и не искала покоя, ни благоденствия, всегда была в полной неустроенности, искренне утверждала, что "чувство собственности" у неё "ограничивается детьми и тетрадями". Жизнью Марины с детства и до кончины правило воображение. Воображение, возросшее на книгах. (Слайд 34).
Красною кистью
Рябина зажглась
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни Колоколов.
День был субботний
Иоанн Богослов.
Мне и доныне Хочется грызть
Красной рябины
Горькую кисть.
(Слайд 35).
Уже в первых стихах Цветаевой угадываются интонации главного конфликта её любовной поэзии: конфликта между "землёй" и "небом", сиюминутным и вечным, бытом и бытием. И когда она обрела человеческое счастье с Эфроном, "великолепная и победоносная", она жила уже очень напряжённой душевной жизнью. К тому времени она хорошо знала себе цену как поэту. В дневнике писала: " В своих стихах я уверена непоколебимо". И поэтически утверждала: "Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черёд...".
Жизнелюбие Марины выразилось в любви к России и к русской речи.
Революцию она не приняла и не поняла. В литературном мире всегда держалась особняком. И в России, и за границей. Прожила трудную, нищую, эмигрантскую жизнь. Идя мучительным путём, она постигала большую правду своего века. Тоска по Родине преследовала её за границей. Она увидела звериный оскал фашизма и прокляла его. На этой ноте оборвалось творчество Цветаевой. После 17 лет жизни на чужбине она возвратилась домой. Мечтала "желанным и жданным гостем"... Но так не получилось. Муж и дочь были репрессированы, а Марина вскоре была эвакуирована в Елабугу, где и настигло её одиночество. Измученная, потерявшая веру, Марина Ивановна Цветаева покончила жизнь самоубийством. (Слайд 36).
Звучит романс М. Таривердиева на стихи М. Цветаевой "У зеркала" в исполнении А. Пугачевой.
Ведущий 1: Несомненно, что Марина Цветаева - большой поэт. Наследие её велико и необозримо. Она необычайно своеобразна и всегда стоит особняком. Всё написанное ею пронизано могучей силой духа. Ведущий 2: "Цветаева - звезда первой величины. Кощунство кощунств относиться к звезде как к источнику света, энергии, источнику полезных ископаемых. Звёзды - это всколыхающая духовный мир человека тревога, импульс и очищение раздумий о бесконечности, которая нам непостижима...". Так отозвался о творчестве Цветаевой поэт Латвии О.Вициетис. Мне кажется, что время увидело Марину Цветаеву, признало её нужной и позвало. Она пришла уверенно, её позвал её час, её настоящий час. Теперь видно - в чём и насколько она была впереди. (Слайд 37).
Звучит мелодия-заставка "До свидания". Члены проектной группы вручают гостям на память о вечере буклеты со стихами М.Цветаевой. В исполнении Алисы Фрейндлих (МР4) и обучающихся звучат стихи поэта.
Список используемой литературы и материалов.
М.И. Цветаева. Лирика: Анализ текста. Основное содержание. Сочинения / Авт.-сост. Т.Ю.Максимова.- М.: Дрофа, 2001.-128с.
Презентация "Марина Цветаева" [Электронный ресурс] http://www.youtube.com/watch?v=XxWArWJ_Y0s. Видеоролик "Стихи М.Цветаевой" [Электронный ресурс] http://www.youtube.com/watch?v=X0LM62Jypr8.
Л.В. Кутьёва. "Я с/вызовом ношу его кольцо...": Марина Цветаева и Сергей Эфрон./ "Литература в школе", №9, 2003.
Д.А.Донская. "Максу я обязана... доверием к людям" М.Волошин и сёстры Цветаевы./ Уроки литературы. Приложение к журналу "Литература в школе", №9, 2002. Тематический классный час "Кулинария в литературных произведениях"
Цель: 1. Привить интерес к выбранной профессии.
2. Развить познавательные интересы учащихся.
3. Воспитывать положительные привычки в организации умственного труда. Умение планировать внеурочную работу, любовь к чтению художественной литературы.
Метод обучения: частично- поисковый, практический.
Форма организации: внеурочная деятельность.
Место проведения: библиотека.
Планируемые результаты: изучить произведения классической художественной литературы, сравнить ассортимент любимых блюд и кулинарных изделий 19-21 века, привлечь учащихся во внеурочное время посещать библиотеку.
Комплексно-методическое обеспечение:
- компьютерная презентация
- проектор
- набор продуктов для приготовления блюд русской кухни
- цитаты из литературных произведений
Форма организации внеурочной деятельности: групповая.
Классный руководитель: Самсонова Надежда Алексеевна
Библиотекарь: Бурякова Людмила Сергеевна
Ход классного часа.
В классических произведениях можно найти все: и сюжеты из жизни людей, описание природы, жизненного уклада, прочитав произведение классика можно узнать: какие блюда были на столе много лет назад. Многие русские и зарубежные писатели знали толк в еде, и не только были гурманами, но и сами прекрасно готовили. "Кулинария" и "литература" - Есть ли что - то общее между ними. Оказывается, есть, да еще какое интересное!
Во многих литературных произведениях есть описание кулинарных традиций, застольев, пиров, обедов, трапез простых крестьян. Безграничное многообразие кулинарных традиций и вкусов существует в мире. Каждый народ говорит на своем языке. У каждого - свои особые, ни на что не похожие , обычаи и традиции, в том числе и кулинарные, и все отражается в произведениях писателей. Ценителями хорошей кухни были А.Дюма, И.А. Крылов, А.С.Пушкин, Н.В. Гоголь, М.А. Булгаков и другие писатели и поэты. Читая произведения наших классиков можно многое узнать о кулинарных традициях других стран и народов, познакомиться с меню французской, американской, немецкой кухни; можно сравнить какие блюда были любимыми в 19, 20, 21 веке, у богатых людей и простолюдинов. Некоторые блюда и кулинарные традиции сохранились и популярны и в наши дни, какие - то незаслуженно забыты и утеряны.
Учащиеся нашей группы подготовили материал о предпочтениях классиков.
А сейчас наш библиотекарь Людмила Сергеевна познакомит нас с биографией писателей классиков, а учащиеся прочтут цитаты из их произведений.
Презентация на тему: " Краткая биография классиков и их кулинарные предпочтения".
Любимые блюда русских и зарубежных писателей.
( подготовлено учащимися)
А.С. Пушкин
Пушкин не был особо привередливым в еде. Предпочтение отдавал простой каше, домашнему супу, печеному картофелю. Любимыми кушаньями поэта были также варенец и моченые яблоки.
Л.Н.Толстой
Лев Николаевич любил грибную солянку, яичницу, утку с грибами, сливочную кашу, яблочный холодный пудинг, пудинг из ржаного хлеба, пирог из манной каши, крендели, водицу яблочную и пиво.
Н.В. Гоголь
Любимыми блюдами писателя были сочные котлеты, украинские галушки со сметаной. Кулебяка и итальянские макароны, пачки которых он возил с собой, никому не доверяя их готовить. Из солений любимым блюдом были неженские огурчики, засоленные на смородинном листе с хреном и чесноком.
А.Дюма был знатоком кулинарии, сам хорошо готовил, был гурманом, написал кулинарную книгу. По сведениям историков Портос -это прототип самого писателя. У А. Дюма описание трапез в каждом произведении: " Три мушкетера", " Граф Монтекристо," " Королева Марго", " Сорок пять", "Графиня де Монсаро".
А вы внимательно послушайте и, запомните какие блюда из литературных произведений остались в наши дни, а какие исчезли со стола. Слушатели и гости классного часа делятся на команды и записывают названия блюд из цитат классиков, а так же постарайтесь угадать название литературного произведения. Команда " Знатоки кухни". Команда " Гурманы". Сейчас мы посмотрим, кто у нас лучший? Победителей ждут призы. Накануне мы с учащимися группы № 24 приготовили блюда, любимые нашими классиками (галушки, вареники, кулебяку и т.д.)
( Участникам раздают ручки, листочки бумаги)
И так команды приготовьтесь, послушайте цитаты из произведений классиков, записывайте названия блюд. Ваша задача записать как можно больше блюд из цитат классиков и угадать произведение.
Цитаты из произведений классической литературы.
1."Оба старика по старинному обычаю старосветских помещиков, очень любили покушать... " А что, Пульхерия Ивановна, может быть. Пора закусить чего-нибудь?" " Чего же бы теперь, Афанасий Иванович, закусить? Разве коржиков с салом, или пирожков с маком, или, может быть рыжиков соленых?", отвечал Афанасий Иванович. И на столе вдруг является скатерть с пирожками и рыжиками.
Н.В. Гоголь "Старосветские помещики"
2."Кузнец не без робости отворил дверь и увидел Пацюка, сидевшего на полу по-турецки перед небольшою кадушкою, на которой стояла миска с галушками. Эта миска стояла, как нарочно, наравне с его ртом. Не подвинувшись ни одним пальцем, он наклонил слегка голову к миске и хлебал жижу, схватывая по временам зубами галушки... " Я к твоей милости пришел, Пацюк!" сказал Вакула, кланяясь... Но, Пацюк молчал. Тут заметил Вакула, что ни галушек, ни кадушки перед ним не было; но вместо того на полу стояли две деревянные миски; одна была наполнена варениками, другая сметаною... Пацюк разинул рот; поглядел на вареники и еще сильнее разинул рот. В это время вареник выплеснул из миски, шлепнулся в сметану, перевернулся на другую сторону, подскочил вверх и как раз попал ему в рот.
Пацюк съел и снова разинул рот, и вареник таким же порядком отправился снова. На себя принимал он труд жевать и проглатывать."
Н.В.Гоголь " Ночь перед Рождеством"
3." На разрисованными райским цветами тарелках с черной широкой каймой лежала тонкими ломтиками нарезанная семга, маринованные угри. на тяжелой доске кусок сыра со слезой., и в серебряной кадушке, обложенной снегом, - икра. Меж тарелками несколько тоненьких рюмочек и три хрустальных графинчика с разноцветными водками. Все эти предметы помещались на маленьком мраморном столике, уютно присоединившемся к громадному резного дуба буфету, изрыгающему пучки стеклянного и серебряного света. Посреди комнаты - тяжелый, как гробница, стол, накрытый белой скатертью, а на ней два прибора. Салфетки, свернутые в виде папских тиар, и три темные бутылки.
Зина внесла серебряное крытое блюдо, в котором что - то скворчало. Запах от блюда шел такой, что рот пса немедленно наполнился жидкой слюной.
" Сады Семирамиды!" - подумал он и застучал по паркету хвостом, как палкой.
- Сюда их, - хищно скомандовал Филипп Филиппович, - Доктор Барменталь, умоляю вас. Оставьте икру в покое. И если хотите послушаться доброго совета, налейте не английской, а обыкновенной русской водки".
М.А.Булгаков " Собачье сердце"
4. " Что за уха! Да как жирна:
Как будто янтарем подернулась она
Поешь же миленький дружочек!
Вот лещик, потроха,
Вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку!.."
И.А. Крылов. " Демьянова уха"
5. " - Что у вас сегодня на завтрак?- спросил достопочтенный настоятель.
- Яичница с петушиными гребешками.
- Еще что?
- Фаршированные шампиньоны.
-Еще?
- Раки под соусом с мадерой.
- Мелочь все это, мелочь. Назовите что- нибудь более основательное, да поскорее.
- Можно подать окорок, начиненный фисташками.
Шико презрительно фыркнул.
- Простите, - робко вмешался Эузер. - Он сварен в сухом хересе.
Я нашпиговал его говядиной, вымоченной в маринаде на оливковом масле. Таким образом, мясо окорока сдобрено говяжьем жиром, а говядина - свиным.
Горанфро бросил на Шико робкий взгляд и жестом выразил одобрение.
А.Дюма " Сорок пять"
Учащиеся и гости слушают цитаты литературных произведений, записывают названия блюд. Жюри проводит подведение итогов. А сейчас награждение победителей. В качестве призов группа № 24 приготовила: кулебяку-это блюдо любил Иван Андреевич Крылов и Лев Николаевич Толстой, в старину ее готовили в 12 этажей (начинок)- присуждается команде победителей
одно из любимых блюд Николай Васильевича Гоголя, которое он увековечил в своем произведении - вареники со сметаной; галушки.
Я думаю, победители угостят гостей.
Заключение:
Классическая литература совсем неожиданно преподнесла нам уроки кулинарии, рассказала исторические сведения; классики увековечили в своих произведениях меню разных стран и народов. Хочется самому постичь кулинарные секреты, открыть тайны кухни различных стран, стать мэтром кулинарного исскуства.
А сейчас всех участников и гостей приглашаем на чаепитие!
Используемая литература: Н.В. Гоголь "Старосветские помещики"
Н.В.Гоголь " Ночь перед Рождеством"
М.А.Булгаков " Собачье сердце"
И.А. Крылов. " Демьянова уха"
А.Дюма " Сорок пять"
Государственное бюджетное образовательное учреждение Саратовской области начального профессионального образования "Профессиональное училище № 80" город Ртищево
2. Интернет - конференция по воспитательной работе.
2.5 Сценарии классных часов СЦЕНАРИЙ мероприятия
ТОЛЕРАНТНОСТЬ - важнейшая ценность нашего общества.
Автор: воспитатель коррекционной группы
Дьячина Елена Александровна
Цель: Формирование отношения к толерантности, как к важнейшей ценности общества.
Задачи: Развитие у учащихся черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность.
Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности применять их в повседневной жизни.
Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.
Внедрять новые методики, формы и приемы работы по развитию школы толерантности в воспитательном процессе.
Подготовительная работа: уч-ся заполнили тест на толерантность, разучили
определение, что обозначает слово толерантность.
Используемые технологии: личностно-ориентированная ,информационная, проблемная, педагогика сотрудничества.
Ход мероприятия.
Вступительное слово воспитателя.
В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.
В научных изданиях толерантность трактуют прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, многообразия человеческой культуры, норм, верований. Толерантность это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
Смысловое значение слова "толерантность" у разных народов мира, различно.
* Горячий испанец не лишенный толерантности - способен признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
* Француз обладающий прекрасным качеством толерантности допускает отношения, при которых другие могут думать или действовать иначе, нежели он сам;
* Толерантный англичанин готов быть терпимым, снисходительным;
* Мудрый потомок Лао-Дзы, объяснит вам на китайском что настоящий господин своей души (то есть толерантный человек) позволяет, быть по отношению к другим великодушным;
* Араб считает добродетелью присущей толерантному господину - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
* В русском языке толерантность это - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, вы-носливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Поистине сколько людей столько и мнений..
Понять и принять как имеющее право на существование может быть это тоже признаки качества определяемого словом толерантность.
А как считаете Вы? Ответы уч-ся.
Воспитатель:
- А вот мне кажется, что вы все добрые, понимающие, толерантные. Мудрая притча.
Жила - была девушка по имени Любовь.
Скучно ей стало жить одной на свете.
Вот и обратилась она к старому, седому волшебнику:
- Помоги, дедушка, выбрать подружку,
чтобы я могла дружить с ней всю жизнь.
- Приходи ко мне завтра утром...
Любовь пришла в условленное место и видит,
стоят пять девушек одна другой краше.
- Вот, выбирай, - их зовут Радость. Доброта. Печаль. Удача, Красота.
- Они все прекрасны, не знаю, кого и выбрать.
- А кого бы выбрали вы, ребята? Почему?
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
- Почему Любовь выбрала Доброту?
Что такое Доброта? Ответы уч-ся.
( Доброе отношение между людьми, терпение друг к другу, сострадание и милосердие, умение прощать)
Упражнение " Комплимент"
- Каждому из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нём хорошие, добрые слова, особенно когда заслуженно.
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания.
Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и помогать другим.
Сейчас каждый из вас, кто сядет на волшебный стул и возьмёт в руки волшебную палочку, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята расскажут про положительные качества этого человека.
Вам понравилось это упражнение?
Почему?
Что нового вы узнали друг о друге?
Были комплименты одинаковыми или разными?
Почему разные?
Действительно, ребята, каждый человек неповторимый, это индивидуальность. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы не интересно.
Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости - извиняться.
Но толерантное отношение не значит безразличие и уход от проблемы ,чтобы лучше это понять послушайте шуточную
сказку. Жил-был Иван-дурак. И был у него кот - хищный, просто зверь!
Чуть мышка зазевается - он тут как тут.
Совсем мышам житья не стало и решили они Ивану-дураку на кота пожаловаться:
- Мы, говорят, племя маленькое, едим по крошке, а кот твой
нам совсем житья не дает. И за что он на нас так обозлился?!
Поменяй этого кота на более толерантного, а то мы еще выше жаловаться будем!
Испугался Иван-дурак, выгнал кота из дому, а на рынке другого купил, специальной породы. С тех пор всё пошло иначе: кот целыми днями дрыхнет, да к Ивану-дураку пристает, чтобы накормил. А мыши и без спросу едят всё до чего достанут. Ни коту до мышей, ни мышам до кота никакого дела нет, полная толерантность настала. Только Иван как-то прикинул: раньше он почти всю еду сам ел, кот - мышами питался, а мыши - чем придется. А теперь он и кота-бездельника кормит, и мышей - видимо-невидимо, со всей округи сбежались... так что самому почти ничего и не остается, хоть ноги с голоду протягивай.
Подумал он так, а делать-то нечего: прежний кот у других хозяев пристроился, а нового - никуда не выпрешь, наглая скотина. Да и жалко: сколько денег за него отдал, а обратно не берут...
Так он и живет теперь, толерантно.
о толерантности
Понятие толерантности
Толерантность означает уважение, принятие и понимание наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствует знания, открытость, общение и свобода мысли, совести убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии.
Толерантность - это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность - это, прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.
Проявление толерантности, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.
Высказывания уч-ся о толерантности
Толерантность это...
уважение и терпение к другому человеку, понимание непохожего на нас человека, уважение мнения человека и его точки зрения на все происходящее
дружба, взаимопонимание между разными людьми, разными расами, разными характерами. Умение понимать собеседника, находить с ним общий язык
уважение друг к другу, понимание, терпимость к расе, религии, различиям
терпение друг к другу
терпение к другим людям разных национальностей и сословий, умение терпеть его привычки, обычаи
общение между двумя людьми, доверие между ними
вид общения или вид поведения, где два человека понимают друг друга
когда люди уважают друг друга, относятся с терпением и доброжелательностью, когда стараются ни в чем не отказывать другим, но при этом имеют свое мнение
когда нет фашизма, насилия и расизма на земле
уважение прав каждого человека
дружба, гуманное отношение к окружающим, терпение к недостаткам других, а так же признание индивидуальности каждого человека
уважение, любовь и терпение
когда все люди мира живут в согласии с самим собой и другими
Притча.
"Давным-давно жил на свете добрый волшебник.Ходил он по миру и дарил то, чего им не хватало для счастливой жизни.Нищим дарил пузырёк с надписью-"уверенность", богатым-"щедрость", пожилым-"силу", а попадался на пути нерадивый молодой-дарил пузырёк с надписью "ум".Долго он странствовал по свету и,вот, в конце путешествия остался один пузырёк, с голубой переливающейся жидкостью.На нём была написано непонятное слово "толерантность".Волшебник подошёл к одному ветхому дому, там кто-то сильно бранился...Это была злобная хозяйка дома, а её смирный муж переносил её злые слова и тумаки скалкой.Улыбнулся хитро добрый волшебник и решил, что его пузырёк нашёл свою хозяйку и постучался в дверь.Преподнёс в дар хозяйки последний пузырёк и вежливо попросил выпить...Она согласилась!Со спокойной душой и лёгким сердцем волшебник покинул пследний дом.Соседи больше не слышали, как кричит жена на своего мужа.Мир и покой поселился в их доме.Вот такая сказка о чудесах, котрые творит толерантность!"
Заключительная часть.
Воспитатель.
Когда мы подвели итоги тестирования наш результат был-
Низкий уровень толерантности - говорит о том, что, Вам очень важно "свой" это человек или "чужой". И если оказывается, что человек не вашей национальности Вы тут же включаете, свою настороженность и предвзятость, по отношению к нему, независимо от того заслужил он подобного отношения или нет. Вам сложно принять и понять другие культуры с их верованиями, традициями и жизненным укладом. Вам кажется, что только Ваша культура есть единственно правильной и нормальной. Что жить нужно только так. Плюсы такой позиции, что Вы можете оказаться страстным патриотом своей родины, которую будет почитать и оберегать. Минус - подобная позиция ограничивает Ваш кругозор, осведомленность и Вы за раннее пренебрегаете тем, что может оказаться интересным и даже полезным.
Наше мероприятие подошло к концу и можно сделать вывод , что все учащиеся позитивно настроены, уровень толерантности безусловно повысили. Повторим еще раз ,что такое толерантность? Ответы уч-ся.
Толерантность (терпимость) - уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира
Толерантность - это гармония в многообразии...
(Декларация принципов толерантности)
Толерантность в отношении людей, которые отличаются от нас своими убеждениями и привычками, требует понимания того, что истина не может быть простой,что она многолика, что существуют другие взгляды, способные пролить свет на ту или иную ее сторону. (Л. Иванова)
Толерантность (от лат. tolerantia - терпение) - это терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
Терпимость - социальный, культурный и религиозный термин, применяемый для описания коллективного и индивидуального поведения, заключающегося в непреследовании тех, чей образ мыслей или действий не совпадает с твоим собственным и вызывает твоё неодобрение. (Википедия)
Следует отметить, что отсутствие толерантности (терпимости), приводит к возникновению самых разнообразных проблем у человека. За терпенье, дает Бог спасенье.
(Русская пословица)
Уч-ся читают стихотворение.
Не стой в стороне равнодушно.
Когда у кого - то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда!
И если кому - то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Воспитатель.
Мне все народы очень нравятся,
И трижды будет проклят тот,
Кто вздумает и кто пытается
Чернить какой-нибудь народ.
^ Р. Гамзатов
Всем спасибо. До свидания .
Используемая литература.
1 Степанов П. В. Феномен толерантности // Классный руководитель. - 2004. - N 4. - С. 11.
2Таначева Н. Начнем с себя // Библиотека в школе. - 2004. - N 20. - С. 15-16. 3Декларация принципов толерантности / Первое сентября. - 2001. - 21 апр. - С. 6. 4 Эко У. Миграции, терпимость и нестерпимое // Искусство. - 2002. - N 23. - С. 7-8. 5 Громова О. Пирог моей страны // Библиотека в школе. - 2001. - N 17. - С. 24. 6 Воронова Л. Здравствуйте! // Библиотека в школе. - 2003. - N 22. - С. 1 интернет -ресурс.
СПО Аграрный колледж п. Школьный
Интернет - конференция по воспитательной работе
Удивительная наука- математика ( математический вечер для студентов первого курса СПО Аграрный колледж)
Помыткина Лариса Валентиновна,преподаватель математики Цели проведения мероприятия:
Активизация и укрепление познавательного интереса к математике как науке, развитие математического кругозора учащихся;
Повышение уровня математической культуры,формирование умения формулировать и излагать мысли, моделировать ситуации;
Воспитание находчивости, любознательности, упорства в достижении цели;
Развитие коммуникативных способностей, умения работать в коллективе.
Оборудование вечера:
Планшеты с высказываниями знаменитых людей о математике;
Интерактивная доска;
Презентация к вечеру;
Слайды.
Карточки с заданиями для участников Математического турнира ;
Газеты с конкурса газет (предлагаются темы:"Великие математики";"Удивительный мир математики";"Математика и искусство";"Математика и науки";" Думай, считай, решай..." );
Ленты победителей, дипломы;
Секундомеры.
ХОД ВЕЧЕРА:
1-ый ведущий: Добрый вечер, уважаемые друзья!
2-ой ведущий: Добрый вечер, уважаемые гости нашего вечера!
Вместе: Здравствуйте!
1-ый ведущий:Мы рады приветствовать вас в этом зале
2 - ой ведущий: Мы готовы поделиться своими мыслями и суждениями.
1-ый ведущий:Будем рады, если вы будете сотрудничать с нами , помогать нам!
2-ой ведущий:А если захотите, можете спорить с нами , доказывать свою правоту!
1-ый ведущий:Итак, мы сегодня поговорим о математике.
2-ой ведущий:Кто-то скажет: "Вот скукотища!"
1-ый ведущий:А кто-то подумает: " Я её не знаю! Сложная наука! Да и зачем мне она нужна?!"
2-ой ведущий:Не спешите,друзья! Просто давайте представим: математика исчезла! Математика исчезла вся! Сразу! Поверите ли, но мы сразу почувствуем это исчезновение. Подумаете: " Вот даёт!" А вот и почувствуем! Уверяю, вас!
Ну представьте, исчезли цифры. Не правда ли -пустяк! Но сможете ли вы представить мир без цифр и чисел Вы не найдёте нужный дом на улице, не узнаете цену товара , который собрались купить, вы просто -напросто не узнаете в какой автобус вам нужно войти, вы не будете знать время. В общем, вы лишитесь многого из того, что привычно и необходимо современному человеку, а самое главное... вы не сможете пользоваться своими любимыми телефонами!
1-ый ведущий:Более того, без математики не летали бы в космос космические корабли , не работали бы лазеры, не могли бы передаваться на Землю телевизионные изображения, получаемые спутниками.
2-ой ведущий:Явления всей Вселенной подчинены определённым числовым соотношениям. Число - это закон и связь мира. Всё в мире упорядочивается в соответствии с числами и законами математики.Пропорциями определяются законы гармонии. Математика и гармония неразлучны друг с другом. Благозвучные , гармонично звучащие аккорды музыки могут быть получены при помощи соотношения чисел 1 , 2, 3 ,4. Живые существа и многие объекты живой природы созданы по законам симметрии.
1-ый ведущий:Действительно, математика - удивительная наука. Очевидно, следует согласиться с высказыванием Яна Снядецкого:"Математика - царица всех наук. Еёвозлюбленный - истина. Её наряд - простота и ясность".
ПОЯВЛЯЕТСЯ МУДРЕЦ:Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Я -великий маг и волшебник - знаток математики и прочих наук! Я согласен с вами и хочу доказать сидящим в зале, что знание математики позволяют делать настоящие чудеса. Хотите, я не только сосчитаю в уме то, что вы будете считать на калькуляторе, но и угадаю задуманное вами число. Итак, приглашаю на сцену трёх смельчаков, готовых со мной сразиться. Необходимое условие : иметь при себе калькулятор или телефон.Для чистоты эксперимента приглашается независимый эксперт. В его функции входит наблюдение за точностью выполнения заданий. (Эксперт записывает в бланк показания с табло телефона задуманных участниками )Итак , ПРИСТУПАЕМ
Первый фокус:
Задумайте однозначное число; прибавьте к нему 2; умножьте на 3;отнимите 5; отнимите задуманное число. Назовите полученный ответ.
(решается уравнением 4х + 1=результату)
Второй фокус.( Ничего не спрашивая) Задумать двузначное число; поменять цифры местами; вычесть из большего меньшее; полученную разность сложить с нею же записанной наоборот ( ничего не спрашивая, сообщается результат = 99 )
Третий фокус.Усложним задание: задумайте ТРЁХЗНАЧНОЕ число; умножьте его на 37; полученный результат умножьте на 27; прибавьте удвоенное первоначальное число; покажите результат (результат находится делением полученного числа на 1001 )
(Возможно при заинтересованности зала проведение четвёртого фокуса.)
Четвёртый фокус.Два участника задумывают одинаковое число; первый умножает число на 27, потом на 37; второй- умножает на13, потом на 77; два полученных шестизначных числа складываются и сообщается ответ ( достаточно разделить полученное число на 2000, чтобы получить задуманное число)
1-ый ведущий:(К ЗАЛУ) Есть предложение провести ТУРНИР МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СМЕКАЛКИ, чтобы выявить самого "математичного" математика нашего колледжа. Нет возражений?! Тогда приглашаем на сцену по три участника от каждой группы.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ТУРНИРА И ВРУЧЕНИЕ ЗАДАНИЙ.
( На карточках задания-задачи)
Задача № 1
Для нумерации страниц в книге наборщик использовал 2529 литер с цифрами на каждой литере. (нумерация от 1 ). Сколько страниц в книге (879 стр.)
Задача № 2.
На ферме выращивают кроликов и фазанов, всего вместе у них 740 голов и1980 ног. Сколько кроликов и сколько фазанов на ферме (250 кроликов,490 фазанов )
Задача №3.
В коробке 242 бриллианта, но только один настоящий, а остальные фальшивые. Настоящий бриллиант тяжелее фальшивого . Как при помощи чашечных весов без разновесов и гирь найти настоящий бриллиант.
(Учитывать наименьшее количество взвешиваний (5) при делении количества бриллиантов на 3 части)
РАБОТА С ЗАЛОМ.
2-ой ведущий:Можете ли вы себе представить ,что с помощью математики можно точно вычислить события , произошедшие с отдельным человеком много веков назад. История сохранила нам мало черт биографии замечательного древнего математика Диофанта. Всё, что о нём известно, почерпнуто из записи на его гробницы - надписи, составленные в форме математической задачи. На родном языке На языке алгебрыПутник! Здесь прах погребён Диофанта. И числа поведать могут, о чудо, сколь долог был век его жизни.хЧасть шестую его представляло прекрасное детство.х/6Двенадцатая часть протекла ещё жизни - покрылся пухом тогда подбородок.х/12Седьмую в бездетном браке провёл Диофант.х/7Прошло пятилетие, он был осчастливен рождением прекрасного первенца сына,5Коему рок половину лишь жизни прекрасной и светлой дал на земле по сравненью с отцом.х/2И в печали глубокой старец удела конец воспринял, переживши года четыре с тех пор, как сына лишилсях/6+х/12+х/7+5+х/2+4Скажи, сколько лет жизни достигнув, смерть воспринял Диофант?(х=84)Пояснение: ответы выделены цветным шрифтом
Подведение итогов выполнения заданий командами.
2-ой ведущий:Объявляется Блиц - турнир! Условия турнира: за самое короткое время дать наибольшее число правильных ответов. (Вопросы турнира читаются очень быстро).
1-ый ведущий: Вопросы для первой команды:
Как называется прибор для измерения отрезков?(линейка)
Сколько минут в часе?(60 минут)
Как называется результат сложения?(сумма)
Отрезок, соединяющий точку окружности с центром?(радиус)
Прибор для измерения углов?(транспортир)
Наименьшее трёхзначное число?(100)
Тройка пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?(30 км)
Назовите модуль числа |-6|?(6)
Часть прямой, ограниченный двумя точками?(отрезок)
Сколько козлят было у многодетной козы? (7)
Одна сотая часть числа? (1%)
Третий месяц летних каникул? (август)
Другое название независимой переменной? (аргумент)
Треугольник, у которого две стороны равны? (равнобедренный)
Отрезок, выходящий из вершины треугольника, делящий противоположную сторону пополам? (медиана)
50 разделите на половину? (сто)
Прямоугольник, у которого все стороны равны?(квадрат)
Сумма всех сторон многоугольника?(периметр)
Утверждение требующее доказательства?(теорема)
Назовите число, "разделяющее" положительные и отрицательные числа?(0)
Вопросы для второй команды:
Сколько секунд в минуте? (60 сек.)
Как называется результат умножения? (произведение)
Угол, равный 180? (развёрнутый)
Наибольшее трёхзначное число? (999)
Число, обращающее уравнение в верное равенство? (корень)
Модуль числа |-4|? (4)
Друг игрека? (х)
Последний месяц учебного года? (май)
День недели, предшествующий пятнице? (четверг)
Направленный отрезок? (вектор)
Отрезок, соединяющий любые две точки окружности? (хорда)
Сколько сторон у квадрата? (четыре)
Единица измерения углов? (градус)
Какие прямые пересекаются под прямым углом? (перпендикулярные)
Как называются равные стороны в равнобедренном треугольнике? (боковые)
Как найти неизвестный множитель? (произведениеразделить на известный множитель)
Одна шестидесятая часть градуса? (минута)
Фигура, образованная двумя лучами с общим началом? (угол)
Самая большая хорда в круге? (диаметр)
Простейшее геометрическое понятие? (точка)
Вопросы для второй команды:
Сколько месяцев в году? (12)
Как называется результат деления? (частное)
Угол равный 90°?(прямой)
56:7? (8)
Наибольшее однозначное число? (9)
Количество высот в треугольнике? (3)
Самая низкая оценка в школе? (1)
Зайцы пиля бревно, сделали 10 распилов. Сколько получилось чурбаков? (11)
Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (4)
Число, на которое нельзя делить? (0)
Число противоположное (-4)? (4)
На какое наибольшее число делится без остатка любое число? (само на себя)
Объём килограмма воды? (1 литр)
Как называется равенство с переменной? (уравнение)
Как найти неизвестное делимое? (частное разделить на делитель)
Чему равна одна сотая часть км? (10 метров)
Курица, когда стоит на одной ноге весит 3 кг. Сколько будет весит курица, если она будет стоять на двух ногах? (3 кг)
Свойство вертикальных углов? (вертикальные углы равны)
Сколько получится, если сложить наибольшее трёхзначное и наименьшее однозначное натуральные числа? (1000)
Чему равно значение числа π? (3,14)
Пока жюри подводят итоги, проведённого конкурса, с залом работает "Маг и Волшебник".
"Мудрец:Сегодня вы показали некоторые знания математики, но уверяю вас некоторые не смогут решить задачи на вычисление в пределах 10. Улыбаетесь?! Не верите?! Я прошу быстро отвечать в рифму, громко на мои вопросы. Итак, все вместе!
Варит отлично моя голова, пять плюс один получается... (не 2, а 6)
Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно ... (не 5, а 4)
Ходит в народе такая молва шесть минус 3 получается... (не 2, а 3)
Говорил учитель Ире, что два больше, чем ... (не 4, а 1)
Отличник тетрадкой своею гордится: внизу под диктантом стоит... (не 1, а 5)
На уроках будешь спать, за ответ получишь ... (не 5, а 2)
Мышь считает дырки в сыре: три плюс два всего... (не 4, а 5)
1-ый ведущий: Слово предоставляется председателю жюри.....
(Председатель жюри подводит итоги конкурса.Производится награждение активных участников).
Заключение.
- ый, 2 - ой ведущие и Мудрец благодарят присутствующих за участие в вечере и прощаются с ними).
Список использованной литературы
Игнатьев Е.И. "В царстве смекалки" М., Наука, 1987
Кордемский Б.А. "Математическая смекалка" М., Наука, 1991
Кордемский Б.А., Ахадов А.А. "Удивительный мир чисел", М., Просвещение, 1996
Нагибин Ф.Ф. , Канин Е.С. " Математическая шкатулка", М., Просвещение, 1984
Перельман Я.И. "Живая математика", М., Наука 1990
Шатилова А.С., Шмидтова Л.М. "Занимательная математика", М., Аэрис - пресс, 2004
Екатерина Михайловна Генжиева
"Честь солдата береги свято".
Викторина для учащихся кадетских групп №22, 32
Цели: 1)прививать учащимся чувство патриотизма;
2)расширять знания учащихся об истории своей страны и армии;
3)развивать творческие, интеллектуальные способности учащихся, чувства здорового соперничества, умения работать в команде; художественные способности учащихся;
4)воспитывать активную гражданскую позицию.
Оборудование: Презентация, подборка музыкальных композиций по теме, карточки с заданиями.
Слово учителя. На мероприятии мы с вами перелистаем героические страницы нашей истории.
Сегодня патриоты России нужны не меньше, чем в годы войны, сегодня тоже идет бой - бой за будущее страны, за будущее живущих в ней людей. Каким оно будет, зависит от вас, от тех, кто юн, кому предстоит во многом разобраться, все понять и взвесить, чтобы стать достойными сыновьями Отечества. Тема защиты Отечества волнует многие поколения. Хочется верить, что и вы вырастите неравнодушными к своей истории, будете знать своих героев. У каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются. Чем дальше - тем ярче и светлее становится в памяти потомков светлый образ народных героев. Они, как звёзды на небосклоне, освещают исторический путь нашего народа, являя собой образец жертвенного служения своему Отечеству.
Вот поэтому, дорогие друзья, мы предлагаем вам проверить ваши знания по истории Отечества в нашей викторине. У нас две команды: кадеты гр. 22 и кадеты гр.32. Каждая команда должна выбрать себе название. За каждый правильный ответ вам будут начисляться баллы.
В конце викторины подведем итоги. (Назначить жюри из приглашенных преподавателей).
"Солдатушки - бравые ребятушки"
(Каждая команда должна дать как можно больше ответов на вопрос "Без чего солдат не солдат?" Максимальная оценка задания - 5 баллов.)
"Полководцы"
(Каждая команда получает список фамилий. Необходимо за одну минуту отметить фамилии полководцев, военачальников. Каждый правильный ответ оценивается в 1 б., а неправильный в -1б.)
Задание:
Александр Невский
Дмитрий Донской
Ю.А.Гагарин
Козьма Минин
Джамба Тайши Тундутов,
Дмитрий Пожарский
О.И. Городовиков
Иван Грозный
Ф.И.Шаляпин
В.И.Чапаев
А.В.Суворов
М.И.Глинка
М.И.Кутузов
Б.Б.Городовиков
Г.К.Жуков
М.Б.Барклай-де-Толли
Чингисхан
Серебджаб Тюмень
"Этих дней не смолкнет слава..."
(За правильный ответ 1б)
1 вопрос. О каком сражении в своем дневнике отчаявшийся немецкий солдат: "Нам надо пройти до Волги еще только 1 км, но мы его никак не можем пройти. Мы ведем борьбу за этот километр дольше, чем войну за всю Францию, но русские стоят, как каменные глыбы" (Слайд после ответа)
2 вопрос. О каком городе идет речь в документе немецкого Генерального штаба: "Этот город мы сравняем с землей и передадим этот район Финляндии" (Слайд)
"Пословицы"
(Команды получают по два набора карточек. Начало пословицы написаны на одной карточке, окончания на другой. Игроки должны быстро и правильно составить пословицу. Каждая правильно составленная пословица оценивается в 1 б.)
В бою успех - после боя шутки и смех
Один в поле не воин.
Сильный победит одного, знающий - тысячу.
Войной да огнем не шутят.
Хорошая пехота скупа на огонь (о меткости).
Тяжело в учении - легко в походе, легко на учении - тяжело в походе.
Худой мир лучше доброй брани.
Кому мир недорог, тот нам и ворог.
Солдат спит, а служба идет.
Силен тот, кто валит, сильнее тот, кто поднимается.
Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
Честь солдата береги свято.
Теоретическая подготовка. Воинские звания. (Команды получают наборы карточек с названиями воинских званий от рядового до маршала. Каждая команда должна быстро и правильно расположить карточки с указанными званиями в порядке возрастания. Команда, выполнившая первой задание, получает 2б. вторая, ответившая правильно 1б.)
Рядовой
Ефрейтор
Младший сержант
Сержант
Старший сержант
Старшина
Прапорщик
Младший лейтенант
Лейтенант
Старший лейтенант
Капитан
Майор
Подполковник
Полковник
Генерал-лейтенант Генерал-майор
Генерал армии
Маршал
"Солдат смекалкой богат"
(за каждый правильный ответ 1 б.)
1. Рядовой в шахматах. (Пешка.)
2. Защитник отечества. (Солдат.)
3. Торжественное прохождение войск. (Парад.)
4. Воздушный флот. (Авиация.)
5. Ответ на пароль. (Отзыв.)
6. Кубрик. (Каюта.)
7. Что у солдата под кроватью? (Порядок.)
8. Какое женское имя наводило ужас на фашистов? (Катюша.)
9. Подросток на корабле. (Юнга.)
10. Чьи слова "Тяжело в ученье - легко в бою"? (А. Суворов.)
11. Летний головой убор солдата. (Пилотка.)
12. Обувь для зимней караульной службы. (Валенки.)
13. Звездная часть мундира. (Погоны.)
14. Солдат спит, а она идет. (Служба.)
15. Фамилия человека, который изобрел знаменитый автомат. (Калашников.)
16. Сколько битв проиграл А. В. Суворов? (Ни одной.) 17. Как называется наступательное действие войск? (Атака.)
Дополнительное задание.
1. Его можно назвать последним истинным русским генералом, с ним мы выиграли Великую Отечественную войну. "...К Спасским воротам по территории Кремля медленным шагом едет на белом коне всадник. Он крепок и силён, как Илья Муромец, и уверенно сидит в седле. Он снимает фуражку, незаметно налагает на себя крестное знамение... Через минуту будут бить часы на Спасской башне, и белый конь понесёт его по Красной площади навстречу вечности..." Кто он? (Г. К. Жуков)
2. Во время сражений флота адмирала Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море русские солдаты, преодолевая сопротивление французской армии, совершили героический переход через Альпы. Благополучный исход предприятия стал венцом славы полководца. Назовите этого военачальника. (А. В. Суворов)
3. Какую крепость нужно было взять русским войскам во главе с Суворовым для окончательного изгнания турок с северных берегов Чёрного моря? (Измаил) 4. Военную службу он начал с 15 лет. Воевал против турок, татар, поляков, французов. Имел почти все русские награды. Дипломат. Ученик Суворова. (М. И. Кутузов)
5. 22 августа 1812 года армия Кутузова подошла к селу, у которого было решено дать сражение Наполеону. Об этом сражении писал М. Ю. Лермонтов: "Скажи- ка, дядя, ведь недаром, Москва, спалённая пожаром, французу отдана. Ведь были схватки боевые, да говорят ещё какие, недаром помнит вся Россия про день..." Как называлось это село? (Бородино)
6. Он навсегда остался в памяти народной. В его честь в 1725 году учреждён орден. Недруги о нём говорили: нет князя, ему равного, это враг опасный, сильный, умный... Кто это? (Александр Невский)
Подведение итогов, подсчет баллов.
Использованная литература:
"Читаем, учимся, играем" Журнал-сборник сценариев для библиотек и школ. 12 выпуск 2006г. С.23;
http://www.prodlenka.org
http://astersoft.net/stsenarii-shkolnyh-prazdnikov
Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия "Профессиональное училище №4"
Город Городовиковск Республика Калмыкия
Интернет-конференция воспитательной работе
Особенности чайной церемонии калмыцкого народа.
Шевцова Наталья Владимировна, мастер производственного обучения.
Особенности чайной церемонии калмыцкого народа
Цель:
- воспитание патриотических чувств к малой родине, обычаям и традициям калмыцкого народа;
- углубление познаний учащихся о культуре и быте калмыцкого народа;
- сохранение истории своего народа.
Оформление: выставка книг калмыцких поэтов, воспевающих в своих стихах калмыцкий чай, макеты-элементы быта калмыков(кухонная утварь, лампадка, кибитка,)музыкальные композиции.
Эпиграф:
"Кленовыми дровами затопим,
Крепкого чая сварим,
Верблюжье молоко нальем,
Сливочное масло положим,
Чтобы густой он был,
Чтоб даже язык не поворачивался..."
(из эпоса "Джангар")
Участники и аудитория: ведущий, 3 чтеца.
Ход мероприятия: Музыкальный фон - калмыцкая национальная композиция
Ведущий: Пища - одна из основных частей материальной культуры. У разных народов в зависимости от природно-климатических факторов, способов ведения хозяйства и особенностей жизни сложилась своя кухня.
Исстари калмыки занимались скотоводством. В пищу входило мясо всех домашних и некоторых диких животных и птиц. Со временем в калмыцкой кухне сложилось разделение на мясные, молочные, рыбные, мучные, растительные блюда и напитки.
Молочные продукты, как и мясо, составляли основу повседневного питания. В рацион входило молоко коров, кобыл, овец, коз, верблюдиц. Из коровьего молока путем его переработки получали самые различные продукты. Оригинальность и разнообразие набора продуктов характерны для молочной пищи калмыков. Большую роль в питании всего калмыцкого населения играл калмыцкий чай - самый распространенный напиток, который варили с молоком, маслом и солью, пили его с лепешкой. Он употреблялся ежедневно. Всех гостей без исключения, независимо от общественного положения, пола, возраста и национальности, калмыки сначала угощали чаем и только потом - другой пищей. Поэтому в народной пословице говорится:
Чай, хоть жидкий,-
Глава всех блюд,
Бумага, хоть тонкая,-
Слуга науки и учения.
Чтец 1: Этот обычай обнаружен у цайдамских монголов, во Внешней Монголии и Бурятии. Из народов немонгольского происхождения такой чай употребляют южные алтайцы, хакасы и тувинцы, т.е. тюркоязычные народы-соседи монголов и ойратов. Калмыцкий чай был заимствован соседним русским населением, проживающих на территории современных Ставропольского края, Ростовской, Волгоградской, Астраханской областей и народами Кавказа: кумыками, чеченцами, ингушами, кабардинцами, адыгейцами, ногайцами и т.д.
Чтец 2: Чай этот рос в районах Черного моря, в Грузии, в Адыгее и других южных теплых местах. Первый сбор чайного листа начинался в начале лета. Листья этого сбора шли на изготовление чая первых и высших сортов, а также различных него букетов. Из чайного листа второго сбора, куда входили грубые листья с мелкими ветками, изготовляли калмыцкий плиточный чай. Сначала эту зеленую массу размельчали, потом спрессовывали в четырехугольной формы брикет. Длина плитки чая равнялась 36,ширина-16,а толщина-4 сантиметрам.
Чтец 3: Чай хранили в специальной сумке, сшитой из телячье шкуры, вместе с дощечкой, на которой его крошили. Чай доставали и крошили лишь перед самой его варкой. Топором чай не рубили,так как получавшиеся при этом большие куски заваривались плохо. Чтобы отвар получился крепким и душистым, чай крошили ножом на мелкие кусочки. Варили его в чугунном котле. После закипания, когда начинал распространяться ароматный запах, в котел добавляли молоко и продолжали кипятить чай вместе с молоком, положив по вкусу соли и постоянно помешивая. Потом котел снимали с огня, ставили на деревянный треугольник, добавляли в чай сливочное масло, мускатный орех и, немного помешав, разливали по пиалам.
Ведущий: Калмыцкий чай - традиционный национальный напиток. О нем говорится в калмыцких сказках, в легендарном эпосе "Джангар", его воспели в стихах.
Какой калмык в какое из столетий
Придумал то, что я воспеть хочу?
Я каждый день, вставая на рассвете,
Напиток золотистый кипячу.
Да не простой, а золотой! Он с перцем,
И с маслом, и со свежим молоком.
Мы счастливы всем существом, всем сердцем,
Когда привольно чай калмыцкий пьем.
Завоет ли вечеровая вьюга,
Придавит ли траву полдневный зной,
Нет лучшего помощника и друга,
Чем наш калмыцкий чай степи родной.
Я потчевала гостя им недавно,
А гость приехал к нам издалека.
Он пил и приговаривал:"Как славно,
Есть в чае жар сердечный степняка.
В нем запахи я чувствую степные
И чувствую дыханье роз в меду.
У вас его отведал я впервые
И лучшего напитка не найду!"
Приятно было слушать это слово.
Что я могла в ответ ему сказать?
И, чашку взяв у гостя дорогого,
Я чаю налила ему опять.
Но тут читатель голос свой возвысит:
"А вкус его каков?" Я говорю:
От той, кто сварит, вкус его зависит,
И я сама для вас его сварю.
Так приезжайте, угощу вас чаем
И дружбою...Народ наш невелик.
Как нас найти? В степи мы обитаем.
Иль вам напомнить? "Друг степей калмык..."
(Б. Сангаджиева)
Чтец 1: Раньше бедным калмыкам трудно было приобрести чай. Если, бывало, достанут где взаймы четвертушку или восьмушку, то варили его без молока и пили без масла...
Калмыкам известна легенда, в которой происхождение чая связывается с именем религиозного реформатора Цзонхавы. В ней говорится, что однажды Цзонхава занемог и обратился к известному лекарю. Тот прописал ему один напиток, назвав его "божественным" и рекомендовал пить его на голодный желудок в течении семи дней. Исполнив указания лекаря, на седьмой день, совпавший с 25-м днем месяца барса по лунному календарю, Цзонхава избавился от недуга. По этому случаю он повелел всем верующим в этот день поставить бурханам лампадку, прибавить к своему возрасту один год и приготовить исцеливший его напиток, названный калмыками җомба.
С тех пор, по преданию, калмыки стали отмечать праздник Зул, на котором самым почитаемым напитком стал калмыцкий чай. В память о чудесном исцелении стали ежегодно совершать чайный ритуал-подношение божествам.
Чтец 2: В другом предании говорится, что чай был известен задолго до того, как наши предки приобщились к мясным блюдам; тогда существовал запрет на употребление мясной пищи. И вот один лама(священник) решил создать растительную пищу, которая бы не уступала по калорийности мясным блюдам .С этой целью в течении тридцати дней он читал специальную молитву. Согласно легенде, на тридцатый день, благодаря молитвенным взываниям ламы, чудодейственная культура проросла. Так у калмыков появился чай, ставший самой почитаемой пищей. С него начинался день у калмыка, без него не обходился ни один праздник.
Особое отношение к чаю как к "божественному напитку" определило специфику чайного ритуала калмыков. Существует множество канонов, связанных с церемонией приготовления и подношения калмыцкого чая. Давайте рассмотрим их.
Чтец 3: Считается хорошей приметой, когда человеку посчастливится попасть к кому-либо на утренний чай. По этому случаю хозяева дома говорят: "Хороший человек всегда попадает на сытную пищу".Хозяева специально приглашают вошедшего принять участие в утреннем чаепитии. Как правило, от такого приглашения калмыки никогда не отказываются ,потому что с утренним чаем связывают благополучное решение начатых дел -если с утра выпьешь чай, дела исполнятся (народная мудрость).
Предложить несвежий чай, даже при самых стесненных обстоятельствах, считалось крайне неприличным, поэтому приготовление чая совершалось в присутствии гостя. Если в процессе приготовления чая хозяйка допускала оплошность, это воспринималось гостем как неуважение к нему.
Ведущий: Сейчас наши участники расскажут о правилах, которых должна придерживаться хозяйка при приготовлении и подношении калмыцкого чая.
Чтец 1: Во-первых, запрещалось кипятить воду без чая. Обычный кипяток употреблялся в случае болезни, крайней нищеты. Предупреждая возможность подобного, воду кипятили с одним из ингредиентов традиционного чая (солью, чаем, каплей молока).
Чтец 2: Все движения во время приготовления чая и ритуала подношения совершаются слева направо, по ходу солнца. В этом просматривается солярный культ, имеющий огромное значение в духовной жизни калмыков. Совершая круговые движения, люди надеялись, что жизнь и все добрые начинания будут необратимо двигаться вперед согласно законам диалектики.
Чтец 3: После того, как чай хорошо заварится, его солят, добавляют по вкусу молоко и мускатный орех, толченый в сливочном масле. Затем чай тщательно размешивают половником.
Чтец 1: Первая порция свежего калмыцкого чая преподносится в качестве подношения бурханам. Чай наливается в жертвенную чашечку, которая должна постоянно находиться на алтаре. По истечении определенного времени этот чай давали детям, в основном мальчикам.
Чтец 2: Известно, что калмыки поклонялись солнцу, луне, почитали землю. По этой причине они регулярно совершали обряды жертвоприношения небесным светилам, земле и по-особому относились к предметам ,формы которых напоминали объекты культа. Например, у калмыков запрещалось наступать на порог кибитки с круглым основанием, держать дома пиалу с отломленными краями. Хорошей пище должна соответствовать качественная посуда.
Чтец 3: Человек, подносящий чай должен держать пиалу обеими руками на уровне груди, тем самым демонстрируя свое уважение и сердечное расположение к гостю. Раньше ритуал подношения совершался в коленоприклоненной позе, поскольку наши предки пили чай, сидя на земле или за низеньким столиком.
Чтец 1: При подношении чая строго учитывалась иерархия присутствующих: сначала чай подают старшему по возрасту, независимо от того, является ли он гостем или родственником. Если адресатом является духовное лицо, важный государственный чиновник, то ритуал подношения чая совершается хозяином дома.
Чтец 2: Принимающий подношение должен взять пиалу обеими руками, безымянным пальцем правой руки совершить ритуал кропления, произнести благопожелания, в котором добрые пожелания адресуются самому напитку, человеку, угощающему чаем, его семейству. В йоряле (благопожелании) говорящий упоминает, как правило, и себя.
Чтец 3: Выпив чай, калмыки возвращают пустую посуду хозяину. Запрещается переворачивать пустую пиалу вверх дном. Подобное расценивается как проклятие.
Ведущий: Итак, мы сегодня узнали, что чайная церемония-это лишь один из многих обрядов и ритуалов калмыков. Однако в ней в полной мере отразились специфика национального характера калмыков, их религиозная приверженность, завидное постоянство и преданность по отношению к традициям и обычаям предков. А завершить наш классный час мне хотелось бы стихотворением калмыцкого поэта Михаила Хонинова:
Ясным утром пред дальней дорогой
Солнце смотрит в окно, наклоняясь.
Я его приглашаю в дорогу,
Говорит, что поздней, не чинясь.
...Чай калмыцкий пришло пить светило
И сияет напротив меня:
Маловато кастрюли нам было,
Как сандал, с ним красны у огня.
И в хорошем таком настроении,
Отдохнув, благодарно вновь в путь
Поднимается солнце- строения
Гнутся под великаном чуть-чуть.
Солнце всех на земле привечает.
А я в детстве не знал, что оно
Чай калмыцкий так пьет и встречает
Красным цветом ойрата давно.
Ведущий: А теперь, попробуйте это божественный напиток, насладитесь его изысканным вкусом!
Праздничное чаепитие участников классного часа (угощение калмыцким чаем в пиалах и мучными блюдами калмыцкой национальной кухни).
Литература
1.Эрдниев У.Э.Калмыки / У.Э. Эрдниев. - Элиста.: Калмыцкое книжное издательство,1985.-282с.
2.Шовгурова А.С.Калмыцкая кухня / А.С. Шовгурова, В.А. Вяткина.- Элиста: Калмыцкое книжное издательство,1982.- 80с.
3.Эрендженов К.Э.Золотой родник /К.Э. Эрендженов. -Элиста.: Калмыцкое книжное издательство, 1990.-125с.
4.Поэзия Калмыкии: сборник; гл. ред. Д.Б. Дорджиева. -Элиста. : ГУ "Издательский Дом "Герел",2009.- 352с.
5.Хабунова Е.Э.О чайной церемонии калмыков/Е.Э. Хабунова.- Элиста.: ГУ "Редакция газеты "ХАЛЬМГ ҮҮН"
2
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2 790
Размер файла
1 640 Кб
Теги
конф, раб, восп
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа