close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок русского языка. 2 кл. Автор Чурнусова Л.А.

код для вставкиСкачать
УМК "Школа России"
ТемаУпражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых существительных.Цели
Образовательные:
Формировать представление об "одушевлённых существительных и неодушевлённых существительных".
Формировать умение ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые существительные.
Личностные:
Способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему, цель, задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Планируемый результатПредметные:
Понимать, что такое "одушевлённые существительные и неодушевлённые существительные". Уметь ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые существительные.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать тему, цель, задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).Основные понятияОдушевлённые существительные и неодушевлённые существительные.Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Авторы: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. "Русский язык": Учебник: 2 класс - презентация - тетрадь
- алгоритм самооценки.Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа
Ход урока:
Орг. момент
-Настроимся на работу. Закройте глаза. -Я в школе на уроке. Внимание моё растёт. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я готов работать. Работаю.
Чистописание
Молоко, доярка, сено, корова, пастух, сливки.
- Буква, которую мы будем писать, находится в одном из этих слов. Обозначает эта буква согласный непарный сонорный мягкий звук.
- Что это за буква? В каком слове она находится? (буква л)
Лля Ллё
- Проанализируйте данную цепочку. Что следует дальше? (После Лл будут записаны гласные 2 ряда : ю,и,е)
- Спишите и самостоятельно её закончите.
- Вернёмся к словам. Установите связь между словами.
- Что общего между ними?
Формулирование темы, цели, задач
- В связи с нашими рассуждениями сформулируйте тему урока.
- Это не первый урок по данной теме. Какие умения мы будем развивать на уроке?
- Сформулируйте цель.
- Для достижения цели, какие задачи надо решить?
- Итак:
Тема: Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых существительных.
Цель: развитие умения распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Задачи: 1) развитие умения распознавать существительные;
2) развитие умения ставить вопрос к слову;
3) развитие умения различать по вопросу одушевлённые и неодушевлённые существительные.
- Какие задачи мы уже реализовали?
Закрепление пройденного материала
- Как вы думаете, может ли одушевлённое существительное стать неодушевлённым и наоборот? Объясните свою точку зрения.
- Одушевлённость и неодушевлённость - это постоянные признаки. Они не меняются.
- Воспроизведём алгоритм определения признака одушевлённости или неодушевлённости имени существительного.
1. Живой предмет / неживой предмет?
2. Кто? / Что?
3. Одушевлённое существительное / неодушевлённое существительное
- Итак, что мы знаем об одушевлённом имени существительном? Неодушевлённом имени существительном?
- Данный алгоритм поможет распознать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 1) Пальто, собака, петух, платок, лисица, сапог.
- У каждого из вас есть карточка. Работаем с 1 заданием.
- Что вы видите? (Словарные слова.)
- Что ещё можно сказать о данных словах? (Это имена существительные)
- Исходя из темы урока, сформулируйте задание.
- Запишите в тетради : в 1 столбике: одуш.сущ. во 2 столбике: неодуш.сущ. - Данные слова вы будете писать по столбикам по памяти. У вас 1 минута для запоминания слов. Особое внимание обратите на написание слов.
- Я обратила внимание, что для запоминания слов, вы использовали пальцы на обеих руках. Можно использовать иной приём: надо установить связь между словами.
- Например:
Собака охраняет ......петуха, на которого охотится ...... лисица.
Надеваем .......сапоги, ......пальто, .....платок.
- Приступим к работе. Запишите по памяти данные слова в 2 столбика.
- Выполните взаимопроверку.
- Кто желает проанализировать свою работу? У кого возникли трудности?
- Какие задачи мы сейчас реализовали?
- Какое общее название можно подобрать к словам 1 группы? (Животные) 2 группы? (Вещи)
- Обратите внимание: мы на себя надеваем вещи. А вот другого человека (сестрёнку, куклу) одеваем.
- Переходим ко 2 заданию. - Что надо сделать под буквой А? Под буквой Б? Под буквой В?
- Вы можете выбрать любой уровень, с которым на ваш взгляд, справитесь успешно.
Уровень А: Напишите полный ответ на вопрос. Подчеркните одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые - двумя чертами.
Кто водит автобус? Кто летает на самолёте? Кто строит здания?
Уровень Б: Установите связь между словами в левой группе. Составьте такую же пару справа, выбрав одно слово из группы в скобках. Сверху укажите одушевлённое/неодушевлённое имя существительное.
Дерево - сук Рука - (топор, перчатка, работа, палец, нога)
Театр - зритель Библиотека - (актёр, книги, читатель, столы, библиотекарь) Собака - шерсть Щука - (река, рыба, вода, удочка, чешуя) Уровень В: Замените выражение одним словом. Укажите какое это существительное: одушевлённое или неодушевлённое. Ребёнок женского пола. Зверёк с длинными ушами. Стужа, холод. Сто одёжек и все без застёжек.
- На выполнение задания даётся 4 минуты. Приступили к работе.
- Сделайте самопроверку по образцу.
- Кто желает проанализировать свою работу? У кого возникли трудности?
- Возьмите листок самооценки. Оцените результат выполнения 2-ого задания.
- Какие задачи реализовали?
Физ.пауза
- Отдохнём. Встали.
- Я буду называть слова. Если назову неодушевлённое существительное, то вы приседаете, вытягивая руки вперёд. Если услышите одушевлённое существительное, то встаёте на носочки, руки поднимаете над головой.
Если я назову не имя существительное, то вы встаёте прямо, руки кладёте на пояс.
Избушка, танцевать, птица, тарелка, сладкий, пенал, ручка, зверь, бегать, небо, зелёный.
- Возьмите листок самооценки. Оцените правильность 3 задания.
- Кто желает проанализировать свою работу? У кого возникли трудности?
- Какие задачи реализовали?
Работа с текстом
- Работаем по учебнику.
- Что необходимо выполнить? (Списать предложения, вставляя пропущенные слова. Одушевлённое существительное, подчеркнуть 1 чертой, неодушевлённое существительное - 2 чертами).
Особую красоту леса придаёт рябина. У неё ажурная.................... . Осенью созревают ярко-красные......... . Из них варят.............. . Очень любят рябину ................ .
Варенье, листва, плоды, снегири.
- Выполните самопроверку своей работы по образцу.
- Кто желает проанализировать свою работу? У кого возникли трудности и в каком месте?
- Скажите, является ли данная группа предложений текстом? Объясните свою позицию.
- Какой это текст: текст-сообщение, текст-рассуждение, текст-описание? Объясните свою точку зрения.
- Как бы вы озаглавили текст?
Итоги урока
- Подведём итоги урока. Назовите тему урока.
- Назовите цель урока.
- Какие задачи мы решали для достижения поставленной цели?
- Постройте график самооценки.
- Проанализируйте свою работу на уроке. Домашнее задание на выбор:
- Первый вариант: из словарика выписать 5 одушевлённых существительных и 5 неодушевлённых существительных.
- Второй вариант: выполнить упр.2 в учебнике на с.34. Посмотрите задание. Ваша задача: вставить пропущенные слова.
- Встали. Урок окончен.
Использованная литература:
Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык: Учебник: 2 кл. - М.: Просвещение, 2010.
Лайло В. В. Развитие памяти и повышение грамотности - М.: Дрофа, 2002
Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка - М.: Владос, 2003
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
Интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива"
Автор
lada.4.lada
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
591
Размер файла
28 Кб
Теги
урок, автор, язык, чурнусова, русского
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа