close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Майер Е.Н. конспект урока

код для вставкиСкачать
Урок русского языка в 5 классе в свете требований ФГОС по теме "Однокоренные слова и формы одного и того же слова". Тип урока: открытие новых знаний. Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приложение №1. Урок русского языка в 5 классе.
Тема: Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Тип урока: открытие новых знаний. Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Цель урока: обеспечить формирование умения различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Реализуемая программа: по русскому языку общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/авт.-сост. С.И. Львова.- 2-е изд., перераб., - М.: Мнемозина, 2010; в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования по русскому языку.
УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. /С.И. Львова, В.В. Львов.- М.: Мнемозина, 2012
Личностные результаты: Л1 - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Л-2 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности. Предметные результаты:
научатся различать однокоренные слова и формы слова,
получат возможность научиться работать с различными источниками информации; использовать знания об однокоренных словах и формах слова
УУД личностные: Л3 - ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
УУД регулятивные: Р1 - целеполагание и планирование своей деятельности; Р2- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Р4 - контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия. УУД познавательные: П1 - проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 - определяют основную и второстепенную информацию; П3 - строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; УУД коммуникативные: К1 - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; К2 - практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 - действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия. Оборудование:
мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку. Ход урока 1. Организационный момент.
Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка! Я бы хотела, чтобы девизом нашего урока стали вот эти слова, но по дороге они рассыпались. Кто поможет мне их правильно расставить? (Зри в корень!)
- Как вы понимаете эти слова? Действительно, шутливое, но очень верное изречение Козьмы Пруткова годится во всех случаях жизни, когда мы хотим отыскать первопричину какого-либо явления.
2. Целеполагание. Вопросы для обсуждения: - Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о корне слова, об однокоренных словах...) - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас подготовиться к увлекательному путешествию по стране "Морфемика". Что изучает морфемика? - А чтобы отправиться в путешествие, необходимо собрать чемодан. У нас вами будет необычный чемодан - "Чемодан Знаний и Умений" Слайд№ 1, знаний и умений, которые мы будем постепенно набирать во время урока. Вы согласны? -- Ребята, какой корень в слове "Зима"? (прикрепляю к доске).
Приём "Кластер". Подберите, пожалуйста, к нему однокоренные слова.
По мере того, как будут называться слова, записываю их, например: зимушка, зимний, зимой, зимовать, зимы и т.д.
Зима Приём "Верные - неверные утверждения" Слайд№ 2.
1) У всех этих слов одинаковый корень?
2) Все эти слова однокоренные?
3) Все эти слова формы одного и того же слова, а не однокоренные?
- Итак, всё ли вы знаете об однокоренных словах и формах слова, чтобы ответить на эти вопросы? Нет. А хотите узнать?
Сформулируйте, пожалуйста, тему урока (формулируют). Ребята, а я её определила вот так: Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Слайд№ 3. Вы согласны? Запишите число и тему урока в тетрадь.
Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока (формулируют). Я их определила вот так: Слайд№ 4 . Вы согласны? 3. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
- Нам просто необходим план нашего путешествия. Ребята, предложите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели? (Вместе составляем) План урока: 1.Найти информацию об однокоренных словах и формах одного и того же слова.
2. Выполнить упражнения, чтобы научиться отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Согласны?
- Поможет в нашем путешествии маршрутный лист. Предлагаю вам сегодня поработать в группах. После каждого задания вы оцениваете себя, а я - работу всей группы. Сигналом о выполнении вами задания будут смайлики.
Итак, чтобы что-то уметь, необходимо узнать, как это сделать. Предлагаю выполнить первое задание.
Задание №1 (Маршрутный лист). Индивидуальная работа.
Прочтите текст "Однокоренные слова и формы одного и того же слова" (распечатка). Читая информацию, поставить карандашом знаки: Приём "Инсерт":
v знаю
+ новое
! интересное
? не понимаю
- Ребята, кто поставил значок + ? , а значки !, ?
Ребята, а что мы положим в "Чемодан Знаний и Умений", что вы сейчас делали? Правильно, читали и перерабатывали информацию. Значит, положим "Умение работать с информацией". Согласны? Слайд№ 5
Оцените себя за этот этап работы.
(Я оцениваю работу групп).
Задание №2 (Маршрутный лист). Групповая работа.
1) Выпишите из данного текста сначала все однокоренные слова, определите часть речи, выделите все значимые морфемы, сделайте вывод: чем отличаются однокоренные слова друг от друга?
2) Выпишите формы одного и того же слова, чем отличаются они друг от друга? Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег.
Ветки сыплет синий иней
На подсиненный снежок.
За ветвями дом синеет,
Крытый синей ватой
Тени ходят по стене
Сеткой синеватой. (В. Фетисов)
Взаимопроверка (с проговариванием вслух): 1. синем, подсиненный, синеет, синеватой.
2. синем, синие, синий, синей.
- Проверьте в группе выполнение задания. Назовите однокоренные слова. Назовите формы слова. Поднимите смайлик, у кого нет ошибок? У кого одна ошибка? Две ошибки?
Ребята, а что мы положим в "Чемодан Знаний и Умений", что вы сейчас делали? Правильно, применяли знания. Значит, кладём "Умение применять полученные знания". Согласны? Слайд№ 6
Оцените себя за этот этап работы.
(Я оцениваю работу групп).
4. Физминутка.
- Устали? Ну, что ж, передохнём. Ребята, физминутка у нас не совсем обычная: чтобы не тратить зря драгоценное время, мы её свяжем с темой урока. Я буду показывать пары слов. Если это однокоренные слова, вы хлопаете в ладоши. Если это формы одного и того же слова, вы топаете ногами. Запомнили? Приготовились!
Снег - снежок, снежный - нежный, снегурочка - снеговик, снегири - снегирь, снежинка - снежная, снежок - сапожок, заснеженный - занесённый, снегири - снег.
- Ребята, почему эти пары не однокоренные? Правильно, у них разные корни, разное значение корня.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Предлагаю выполнить следующее задание из маршрутного листа. Задание №3 (Маршрутный лист). Индивидуальная работа.
Решите тест "Однокоренные слова и формы одного и того же слова".
1. В каком ряду все слова однокоренные:
1) гора, пригорок, горевать
2) светлый, светло, подсветка
3) котенок, кошка, котлета
4) друг, дружба, вдруг
2. В каком ряду все слова однокоренные:
1) кошачий, котище, котлован
2) мирный, помириться, замирать
3) оконце, окно, подоконник
4) соль, солнечный, подсолнух
3. В каком ряду формы одного и того же слова:
1) домашний, домик, домовой
2) столовая, столик, стол
3) травяной, травы, трава
4) ученик, ученика, ученику
4. В каком ряду формы одного и того же слова:
1) ночевать, ночное, полночь
2) подъехал, подъехали, подъехала
3) закричал, крикнул, крикнули
4) каменщик, каменный, камни
- Ребята, не забывайте поднять смайлик, когда справитесь с заданием.
Самопроверка. Слайд № 7: 1. 2 2. 3 3.4 4. 2
- Поднимите смайлик, у кого нет ошибок? У кого одна ошибка? Две ошибки?
- Ребята, а что мы положим в "Чемодан Знаний и Умений", что вы сейчас делали? Правильно, проверяли свои знания, полученные на уроке. Значит, кладём "Умение контролировать свои знания". Согласны? Слайд № 8
Оцените себя за этот этап работы.
(Я оцениваю работу групп).
6. Рефлексия Давайте вернемся к утверждениям и к словам на доске.
"Верные - неверные утверждения" Слайд№ 9
1) У всех этих слов одинаковый корень?
2) Все эти слова однокоренные?
3) Все эти слова формы одного и того же слова, а не однокоренные?
- Какое утверждение правильное? (У всех этих слов одинаковый корень).
- А почему неверны два других утверждения?
- Что было интересно на уроке?
- Что было трудно?
- Пригодятся ли вам ваши знания?
- Оцените свою работу, поставьте оценку. - Кто поработал на "5"? "4"? "3"?
- Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?
(Даю свою оценку работе групп).
7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
На выбор: выполнить упражнение из учебника или сочинить лингвистическую сказку по данному началу: " В волшебной стране под названием "Морфемика" жил-был Корень. Много лет он правил своей страной, и все придворные ему повиновались. Однажды Корень дал задание своим подданным, Приставкам и Суффиксам, ..." Кто попробует написать сказку?
Ну что ж, ребята, закончить урок мне хочется словами нашего девиза: "Зри в корень!", который помог справиться со всеми заданиями. Спасибо всем, кто сегодня потрудился. Итак, ваш "Чемодан Знаний и Умений" готов, желаю отличного путешествия по стране "Морфемика" на следующих уроках. http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива - 2012"0Страница 1
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
2 719
Размер файла
50 Кб
Теги
урок, конспект, майер
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа