close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мелина Погосян работа

код для вставкиСкачать
Указом Президента РФ от 10 марта 2009 года №259 2010 год объявлен Годом учителя. Как сказано, сделано это для того, чтобы поднять престиж учительского труда и подчеркнуть его важность для общества и государства. На наш взгляд это правильно, так как
 НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ"
Конкурс исследовательских работ "ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА" _______________________________________________________________________
Секция: ИСТОРИЯ
"Учитель! Перед именем твоим ..."
Погосян Марине Павловна МОУ СОШ №3 с. Гражданское, 9 класс
Научный руководитель: Рыбченко Надежда Николаевна, учитель МОУ СОШ №3 с. Гражданское г. Обнинск, 2010/2011 учебный год
Оглавление
1. Вступление ............................................................................ 3 стр.
2. Основная часть ........................................................................4 стр.
2.1. Знакомство с литературой по данному вопросу........................4 стр. 2.2. Интервьюирование и работа с семейным архивом Петренко М.Н. .................................................................5 стр.
2.3. Анкетирование и анализ ответов ..........................................8 стр.
3. Заключение ............................................................................11 стр. 4. Библиографический список ........................................................12 стр.
5. Текст тезисов ..........................................................................13 стр.
Введение Указом Президента РФ от 10 марта 2009 года №259 2010 год объявлен Годом учителя. Как сказано, сделано это для того, чтобы поднять престиж учительского труда и подчеркнуть его важность для общества и государства. На наш взгляд это правильно, так как для решения самой важной задачи - модернизации России нужны грамотные и образованные люди, готовые постоянно расширять свои знания. Еще в 60-х гг. XIX в. японские реформаторы были уверены в том, что "будущее нации определяет образование".1Но в нашем обществе отношение к учительству сегодня неоднозначное. Например, некоторые из представителей СМИ в поисках сенсаций и каких-то "острых" сюжетов целенаправленно дискредитируют российских учителей. Мы не против свободы слова, но нас возмущает то, как преподносятся на телевидении и в газетах эти единичные случаи поведения некоторых учителей, при этом за кадром остаётся большинство порядочных педагогов. Своим исследованием мы поднимаем такие актуальные для общества темы (вопросы) как: * стремительное падение престижа учительской профессии, которое началось с 90-х годов ХХ в. (когда прекратил свое существование СССР);
* как можно вернуть уважение к российскому учительству, используя опыт советских учителей.
Поэтому свою работу мы назвали "Учитель! Перед именем твоим ...". Это часть строки из лирической комедии Николая Некрасова "Медвежья охота". Полностью эта строка звучит так:
Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени.
Именно таким было отношение к преподавателям у людей старшего поколения. Они с большой теплотой вспоминают школьные годы и своих учителей. Так перед нами возникла проблема исследования: на чем основывался авторитет и уважение к учителям у людей старшего поколения, и как сегодня можно поднять статус учителя и уважение к его труду. Перед собой мы поставили цель - рассмотреть и сравнить основные аспекты формирования личности учителя второй половины ХХ века на примере Петренко Марии Николаевны и учителя XXI века.
Задачи:
1. Ознакомиться с литературой по данному вопросу.
2. На основе воспоминаний Петренко М.Н. и из других источников узнать об условиях
формирования личности советского учителя. 3. Выявить факторы, которые способствовали уважительному отношению к учительскому труду в советском обществе.
4. Проанализировать современную ситуацию и предположить, какие факторы могут поднять статус учителя сегодня.
5. Для решения проблемы исследования провести анкетирование учеников и бывших коллег Марии Николаевны, а также учащихся 11 класса нашей школы.
6. Сделать выводы по итогам исследования.
7. Подготовить презентацию для иллюстрации своей работы.
Таким образом, объектом нашего исследования является учительский труд.
Предмет исследования - жизнь и трудовая деятельность Петренко Марии Николаевны, как представителя учительства.
В процессе работы мы использовали следующие методы и приемы исследования:
* метод предположения (выдвижение гипотезы);
* теоретическое исследование;
* метод сравнения;
* метод интервьюирования;
* работа с семейным архивом;
* метод анкетирования;
* анализ и синтез полученных данных.
Продолжительность исследования: сентябрь - декабрь 2010 года.
Основная часть
Знакомство с литературой по данному вопросу. Начиная свое исследование, мы познакомились с литературой, которая дала нам теоретические представления об объекте. Полезная информация о советском обществе в период Великой Отечественной войны, в послевоенной время, а также об основных тенденциях современного общества, о развитии образования как части духовной сферы содержится в серии книг "История России" автора Ванюкова Д.А. Доступный и понятный материал о рассматриваемом вопросе мы нашли в учебном пособии "История России. 9 класс", авторы Данилов А.А. и Косулина Л.Г., а также в "Детской энциклопедии" издательства "Аванта+". О стратегии современного образования мы узнали из "Российской газеты", прочитав послание Президента Федеральному Собранию в 2009 "Наша новая школа". В Интернете на сайте www.zakonoproekt2010.ru познакомились с проектом нового Закона об образовании. Полученные знания стали основой нашей исследовательской работы. Интервьюирование и работа с семейным архивом М.Н. Петренко. В нашей семье родители часто рассказывают о своих школьных годах. Со словами благодарности они вспоминают своих учителей, но чаще всего они говорят о Петренко Марии Николаевне, учителе математики и прекрасном организаторе. Долгое время она занимала должность заместителя директора по воспитательной работе в средней школе №3 с. Гражданское. Сейчас Мария Николаевна на заслуженном отдыхе. Частыми гостями в доме учителя бывают ее ученики, многие из которых уже имеют внуков, но своего любимого преподавателя они ценят, помнят и навещают.
Мы тоже пришли к Марии Николаевне, во-первых, чтобы поздравить с профессиональным праздником - Днем учителя. Во-вторых, чтобы узнать о ее жизни и трудовой деятельности. На основе информации, полученной из литературы по данному вопросу, нами было сделано такое предположение (гипотеза), что в формировании авторитета и уважительного отношения к учителям большую роль сыграли три фактора: 1) человеческий фактор - учителями становились те, кто действительно любил эту профессию; 2) идеологический фактор - школа была официальным проводником государственной идеологии, то есть устами учителя вещало само государство; 3) Великая Отечественная война, которая не только сплотила всё общество, но и дала важный воспитательный ориентир. Для беседы с Петренко М.Н. мы подготовили следующие вопросы: 1. Каким было Ваше детство? 2. Какое влияние на Вашу профессиональную деятельность оказало военное время? 3. Какие требования Вы предъявляли к себе, став учителем, и какие качества развивали? 4. Как бы Вы объяснили причину падения престижа и авторитета современного учительства?
Родилась Мария Николаевна Петренко (в девичестве Михайлова) 20 августа 1929 года в станице Суворовской (сейчас село относится к Предгорному району) в семье потомственных казаков. В 1931 году вся семья переехала в соседнее село Гражданское. Жизнь была трудная, но никто не унывал. По словам Марии Николаевны в то время все люди жили бедно, но очень дружно, как одна большая семья. И еще была вера в то, что советская власть справиться со всеми проблемами. В 1937 году Мария Николаевна пошла в школу. Постепенно жизнь стала налаживаться.
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. В первый месяц войны на Западном фронте погиб отец Марии Николаевны - Михайлов Николай Васильевич, а ранней весной 1945 года в Венгрии, не дожив до Победы два месяца, погиб старший брат - Михайлов Владимир Николаевич. Петренко М.Н. одна из немногих живущих в нашем селе, которая хорошо помнит время оккупации нашего села фашистскими захватчиками. Вот, что она об этом рассказывает: "7 августа 1942 года в село пришли немцы. Произошло это рано утром. Шли они со стороны посёлка Нижнебалковского, тогда его называли Четвертым отделением. До этого дня до села доносились раскаты канонады, видны были клубы чёрного дыма и в небе пролетали немецкие самолёты в сторону Пятигорска. Но накануне всё стихло, а рано утром всех разбудил лай собак. По селу шли немцы. Дом, в котором мы жили, находился прямо перед дорогой на четвертое отделение, поэтому немцы направились прямо к нему. Так как дом был большой, то они сразу же в нём обосновались и даже устроили временный штаб. Немецкие офицеры у нас прожили неделю, а потом переехали в центр села, в дом председателя колхоза. Здание местной школы превратили в казарму. Поначалу оккупанты местных жителей не трогали, только забирали всякую живность и продукты питания. "Курка, яйко, млеко, ням, ням", - говорили они и показывали руками, как будто едят. Перед своим бегством из села, они согнали всех колхозных коров, чтобы угнать в Германию. А погонщиком назначили моего брата Володю, которому тогда шёл шестнадцатый год. Его тоже угнали бы в Германию, как миллионы советских юношей и девушек и, скорее всего, больше бы мы его не увидели. Но нашлись добрые и смелые люди - это Шавернева тётя Полина и дед Аксенюк. Они спрятали Володю на крыше дома деда Аксенюка. Он был очень старым и жил абсолютно один в стареньком домишке на окраине села, за речкой.
Ещё я с благодарностью вспоминаю семью Колтуновых Алексея Ивановича, Евгению Ивановну и двух их дочерей: Лилю и Таю - верную мою подружку на всю жизнь. Алексей Иванович был калекой и на фронт его не взяли. Евгения Ивановна была наполовину немкой и знала немецкий язык, она помогала местным жителям общаться с оккупантами, потом они её принудили работать переводчицей. Страшное известие о том, что Володю собираются угнать в Германию, сообщила нам Евгения Ивановна. В другой раз ей стало известно, что несколько семей села должны были отправить в Минеральные Воды в комендатуру. Своим дочерям она поручила предупредить этих людей. Таечка взяла меня с собой. Мы всех предупредили, и они успели покинуть село, спрятаться и спастись. С подругой Таей мы были сорвиголовами. Один раз залезли через окно в комнату офицеров и решили им навредить, украв будильник и кружки. Но мама меня за это поругала и велела все вернуть обратно.
Село немцы покинули 13 января 1943 года рано утром. Ушли они по той же дороге, по которой пришли пять месяцев тому назад. И через час в село с другой стороны вошли наши разведчики: девушка и два парня. Они были одеты в гражданскую одежду. Почти все жители села выбежали к ним навстречу, кто нёс хлеб, кто крынку молока, а кто варёные яйца. Каждому хотелось до них дотронуться, пожать руки. Наши войска в село не заходили. Сюда привезли лишь тяжелораненых, которых расположили в сельском клубе. Потом их должны были отвезти в госпиталь. Но несколько человек умерло от ран. Всех погибших похоронили на высоком берегу реки Кумы на окраине села. Среди них была молоденькая девушка - санитарка, как говорили, она погибла, спасая раненых на поле боя. Фамилии этих людей кто-то написал на доске химическим карандашом, но со временем надписи стёрлись и фамилии забылись. В 1954 году на месте этой братской могилы был установлен памятник - обелиск воинам, умершим от ран в 1943 году. А в 1965 году рядом был открыт мемориал погибшим на фронте односельчанам". По словам Марии Николаевны, война - как общая беда всех сблизила и сроднила. Поэтому своих учеников она воспринимала как родных. К ней они испытывали такие же чувства. Ведь в каждой семье были живы воспоминания о тех временах, когда выжили лишь потому, что помогали друг другу. По окончании войны Мария Николаевна доучилась в школе. Девятый, десятый класс окончила в Ессентуках у тети. Потом поступила в Пятигорский педагогический институт. Учителем Мария Николаевна стала по призванию души. Тридцать четыре года жизни (с 1954 по 1988 гг.) отдала школе, а своим ученикам она посвятила жизнь. Многие из них и сейчас приходят за добрым словом и мудрым советом к своему учителю. А некоторые ее ученики пошли по стопам своего учителя, и они стали добрыми коллегами. Мария Николаевна считает, чтобы добиться успеха, учитель должен быть требовательным, но прежде всего к самому себе. Он должен сам пройти тот путь, по которому собирается вести своих подопечных к знаниям. Важно уметь ставить себя на место своих учеников и смотреть на мир их глазами. И еще, настоящий учитель находится в постоянном поиске нового, нужного и интересного. Например, наш папа говорит, что самые яркие воспоминания о школьной жизни у него связаны с туристическими походами, которые организовывала Мария Николаевна. Было видно, что и ей самой это интересно. Своим энтузиазмом она умела зажечь всех. Беседуя с ней, мы убедились сами, что в душе этого пожилого человека продолжает жить та девчонка-"сорвиголова", которая рискуя собой, спасала других, не боялась вредить оккупантам. И еще мы увидели, что нынешние трудности - это болезни (Мария Николаевна прикована к постели, очень плохо видит), маленькая учительская пенсия ее не сломали. Она продолжает с надеждой смотреть в будущее и верит, что все будет хорошо.
На вопрос о причине падения престижа и авторитета современного учительства, Мария Николаевна ответила так: "Главная причина в самих учителях. Во-первых, большинство "старых" учителей, то есть те, кто работать начал еще при коммунистах разуверились в своих принципах и идеалах. А если учитель сам не верит, в то, что делает и говорит, ученики ему тоже верить не будут. Во-вторых, "молодые" учителя те, кто выросли в Перестройку, а работать стали в новом государстве сами не знают, чего хотят и учителями стали потому, что другой более выгодной работы не нашли. А если учитель не уважает себя и свой труд, то и ученики его уважать не будут. Это относится, конечно, не ко всем молодым учителям, но к большинству". Анкетирование. Беседа с Марией Николаевной Петренко подтвердила наше предположение (гипотезу), но для полного ее подтверждения необходимо обратиться и к другим источникам. Для этого мы разработали три анкеты: первая для учеников Петренко М.Н., вторая для ее коллег, а третья для выпускников нашей школы - учащихся одиннадцатого класса.
Первые опрашиваемые (10 человек) - ученики заранее не знали о том, что анкета относится к Петренко М.Н. После того как они указывали свои ФИО, года обучения в нашей школе, мы попросили их назвать фамилии двух - трех учителей, кого они вспоминают чаще всего. Все написали Петренко М.Н. Шестьдесят процентов поставили ее первой в списке. В четвертом вопросе мы просили кратко объяснить, за что они уважали этих учителей. 60% с другими объяснениями указали: "было интересно" и "доверяли"; 30% написали: "этот учитель проводил с нами много времени"; 10% - "была веселой". Пятый вопрос звучал так: согласны ли вы с тем, что сегодня учителя пользуются меньшим уважением в обществе, если да, то почему? Сто процентов респондентов согласились с этим утверждением и главную причину назвали такую: "школа собирает много денег". Другая часто встречаемая причина (50%) - "тяжелая для детей программа", "большая учебная нагрузка". Двадцать процентов назвали грубость и бестактность некоторых учителей.
Вторые опрашиваемые - бывшие коллеги Марии Николаевны, с помощью вопросов должны были вспомнить, как они работали в советской школе. На вопрос "Чем Вам запомнилась советская школа?" многие (60%) ответили: "многочисленными партийными, комсомольскими, профсоюзными собраниями и ШНК (школа научного коммунизма)"; 40% - "стабильностью зарплаты и уверенностью в завтрашнем дне". Опрашиваемым был задан и такой вопрос: На чем, по Вашему мнению, держался авторитет советских учителей? Вот какие ответы мы получили. Сорок процентов учителей ответили: "проводили большую воспитательную работу, особенно патриотического направления", "мы сами верили в то, о чем говорили". Другие сорок процентов считают, что советские учителя имели дополнительные рычаги воздействия на нерадивых учеников и их родителей - это женсовет, партком, сельская администрация, а двадцать процентов учителей с гордостью сказали: "мы были настоящей сельской интеллигенцией и односельчане нам доверяли". Пятый вопрос был такой же, как и в анкете учеников: согласны ли вы с тем, что сегодня учителя пользуются меньшим уважением в обществе, если да, то почему? Все опрашиваемые с этим утверждением согласились и назвали такую причину: "учителей перестало уважать само государство". Другие часто встречающиеся ответы звучали так: (40%) "в условиях рынка, образование требует больших денег, и эти проблемы почему-то связывают с учителями"; (30%) "постсоветская школа перестала заниматься воспитанием, попытка вернуть эту функцию современной школе наталкивается на сопротивление части общества".
Третья группа - старшеклассники, отвечали на два вопроса:
1. Проранжируйте следующие профессии по популярности среди молодежи: учитель, менеджер, врач, военный, священник, муниципальный служащий.
2. В нескольких словах опишите современного учителя, каким он должен быть.
Большинство выпускников на первое место поставили либо врача, либо менеджера, а на последнее либо учителя, либо священника. Описывая современного учителя, старшеклассники чаще всего употребляли такие характеристики: честный, корректный, современный, интересный.
Анализ всех ответов окончательно подтвердил наше предположение (гипотезу). Таким образом, авторитет и уважение к учителям у людей старшего поколения основывался на следующих факторах:
1. Личностно-моральный - учителями чаще всего становились те, кто действительно любил эту профессию и себя полностью отдавали любимому делу.
2. Ценностно-воспитательный - в процессе воспитания, большая часть которого проводилась школой, у учеников вырабатывались определенные ценности. Так, патриотизм воспитывался на многих примерах, в том числе членов семьи, участников Великой Отечественной войны; ответственность, порядочность, трудолюбие и другие ценности вырабатывались силой общественного мнения. 3. Идеологический - школа воспитывала учеников в соответствии с государственной идеологией, а учитель должен был ее озвучивать. Поэтому авторитет учителя был непререкаемым. Сегодня эти факторы либо поменяли свою сущность, либо отсутствуют, потому что Россия - это другое государство.
Во-первых, исчезла официальная идеология. Во-вторых, в обществе материальные ценности стали преобладать над духовными, а индивидуализм над коллективизмом и связано это с переходом к рыночной экономике [2]. Ее основу составляет конкуренция. Этот важный фактор современная школа не может не учитывать. В-третьих, современная реальность такова, что высокопрофессиональный труд требует соответствующей оплаты, то чего сегодня не имеют учителя. И поэтому труд педагога непривлекателен для молодежи.
В-четвертых, мы живем в условиях информационного общества[2], которое предъявляет новые требования и к педагогу, и к ученику.
Вот какую задачу перед школой поставил Президент в своем ежегодном послании Федеральному собранию (18 ноября 2009 года) - "раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире" [5]. Чтобы ее решить преподавателям необходимо вернуть былой авторитет и уважение к статусу учителя. Наше исследование помогло предположить, какие факторы могут этому способствовать.
1. Личностно-моральный фактор - учитель - человек публичный, он на виду у своих учеников, их родителей, коллег и др., поэтому он должен быть компетентным, современно мыслящим, и его слова не должны расходиться с его поступками и делами. Вот тогда к нему будет уважение и доверие (как это было у Петренко Марии Николаевны).
2. Ценностно-воспитательный фактор - современная школа сохранила за собой воспитательную функцию, поэтому воспитывать надо, опираясь на общечеловеческие ценности, где на первом месте стоит личность, её права и свободы (из курса обществознания мы знаем, что личностью считается человек, который обладает качествами, особо ценимыми обществом).
3. Фактор конкурентоспособности - в своей профессиональной деятельности учителю нельзя забывать о главном рычаге рынка - конкуренции, чтобы ее выиграть надо идти в ногу со временем, стараться быть современным, активным и успешным, чтобы его ученики были такими же.
Заключение
По результатам исследования мы сделали следующие выводы: 1. С распадом СССР исчезли условия, которые способствовали установлению авторитета и уважения к советскому учителю. Переходный период вызвал кризис этой профессии.
2. Воспитательные функции, которые сегодня продолжает выполнять школа, современные демократические ценности и личностно - моральные качества преподавателей могут стать новыми условиями для возрождения авторитетности и уважения к профессии учителя.
3. Учителями должны становиться те, кто по-настоящему любит эту профессию и эта любовь им должна прививаться в школе, их наставниками.
Почему мы обратились к вопросу об уважении и авторитете учительского труда? Ответ прост. Мы - выпускники девятого класса. Перед нами стоит важная проблема профессионального самоопределения. Выбор профессий очень широк, но нас привлекает труд учителя. Поэтому наше исследование имеет определенную практическую значимость: * полученные результаты помогли понять, в чем особенности этой профессии;
* теперь мы знаем, что нужно делать, чтобы достичь успеха в этом деле;
* мы узнали, что учительский труд не только тяжелый, но и очень благородный. Настоящий учитель остается в сердцах и мыслях своих учеников, которые с благодарностью ему скажут:
Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени.
Библиографический список
1. Ванюков Д.А., Гнусарьков А.А. История России. Великая Отечественная война. М.,2007
2. Ванюков Д.А. История России. Демократическая Россия конца ХХ - начала ХХI века. М., 2007
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX - начало XXI вв. 9 класс. М., 2008
4. Некрасов Н. Собрание сочинений. М., 1984 5. Ежегодное послание Президента Федеральному Собранию. Наша новая школа // Российская газета. 2009. 19 ноября. №219
6. Энциклопедия для детей. Т.5, ч.3. История России. ХХ век. М.: Аванта+, 1996
7. Проект Закона об образовании. www.zakonoproekt2010.ru
"Учитель! Перед именем твоим ..."
Погосян Марине Павловна и Мелине Павловна
МОУ СОШ №3 с. Гражданское, 9 класс; науч. рук. Рыбченко Надежда Николаевна, учитель МОУ СОШ №3 с. Гражданское
Текст тезисов
Указом Президента РФ от 10 марта 2009 года №259 2010 год объявлен Годом учителя.
Своим исследованием мы поднимаем такие актуальные для общества темы (вопросы) как: * стремительное падение престижа учительской профессии, которое началось с 90-х годов ХХ в. (когда прекратил свое существование СССР) и продолжается сейчас;
* как можно вернуть уважение к российскому учительству, используя опыт советских учителей.
Поэтому свою работу мы назвали "Учитель! Перед именем твоим ...". Полностью эта строка звучит так: Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени.
Именно таким было отношение к преподавателям у людей старшего поколения. Так перед нами возникла проблема исследования: на чем основывался авторитет и уважение к учителям у людей старшего поколения и как сегодня можно поднять статус учителя и уважение к его труду. Перед собой мы поставили цель - рассмотреть и сравнить основные аспекты формирования личности учителя второй половины ХХ века на примере Петренко Марии Николаевны, учителя математики и учителя XXI века.
Задачи:
1. Ознакомиться с литературой по данному вопросу.
2. На основе воспоминаний Петренко М.Н. и из других источников узнать об условиях
формирования личности советского учителя. 3. Выявить факторы, которые способствовали уважительному отношению к учительскому труду в советском обществе.
4. Проанализировать современную ситуацию и предположить, какие факторы могут поднять статус учителя сегодня.
5. Для решения проблемы исследования провести анкетирование учеников и бывших коллег Марии Николаевны, а также учащихся 11 класса нашей школы.
6. Сделать выводы по итогам исследования.
7. Подготовить презентацию для иллюстрации своей работы.
Таким образом, объектом нашего исследования является учительский труд.
Предмет исследования - жизнь и трудовая деятельность Петренко Марии Николаевны, как представителя учительства.
Первым этапом нашего исследования стало знакомство с литературой по данному вопросу и выдвижение гипотезы, вторым этапом - интервьюирование Петренко М.Н., учителя - пенсионера нашей школы. Беседа с Марией Николаевной частично подтвердила наше предположение, но для полного подтверждения необходимо было обратиться и к другим источникам. Поэтому третьим этапом стало анкетирование учеников Петренко М.Н., ее коллег, а также выпускников нашей школы - учащихся одиннадцатого класса.
По ходу исследования мы увидели, какие факторы были основными в формировании статуса советского учителя и смогли предположить какие факторы могут помочь учителям вернуть уважение и авторитет в обществе сегодня. По результатам исследования мы сделали следующие выводы: 1. С распадом СССР исчезли условия, которые способствовали установлению авторитета и уважения к советскому учителю. Переходный период вызвал кризис этой профессии.
2. Воспитательные функции, которые сегодня продолжает выполнять школа и современные ценности и личностно - моральные качества преподавателей могут стать новыми условиями для возрождения авторитетности и уважения к профессии учителя.
3. Учителями должны становиться те, кто по-настоящему любит эту профессию и эта любовь им должна прививаться в школе, их наставниками.
Мы в будущем хотим стать учителями, поэтому наше исследование имеет для нас важную практическую значимость.
* полученные результаты помогли понять, в чем особенности этой профессии;
* теперь мы знаем, что нужно делать, чтобы достичь успеха в этом деле;
* мы узнали, что учительский труд не только тяжелый, но и очень благородный. Настоящий учитель остается в сердцах и мыслях своих учеников, которые с благодарностью ему скажут:
Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени.
1 Накасонэ Я. Государственная стратегия Японии в XXI веке. - М., 2001.
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
Автор
36   документов Отправить письмо
Документ
Категория
История
Просмотров
75
Размер файла
54 Кб
Теги
мелина_погосян_работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа