close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка Ковылов

код для вставки
 Визитная карточка
проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоКовылов Василий НиколаевичГород, областьп. Красный Октябрь, Гусь-Хрустальный район, Владимирская областьНомер, название школыМКОУ Краснооктябрьская СОШОписание проектаНазвание темы вашего учебного проекта "Мы помним всех поимённо"Краткое содержание проекта В рамках межпредметного проекта учащиеся не только изучают школьный материал, но и приобретают опыт критического осмысления явлений действительности. Поэтому целью обучения являются не абстрактные Знания, Умения и Навыки, а создание условий для "прочувствования" на себе типичной "взрослой" жизненной ситуации: каждый из нас сталкивается с необходимостью достичь поставленной цели, мы должны осознать, чего хотим; спланировать путь достижения; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и, корректируя по мере необходимости свои действия, выполнить намеченное. Неотъемлемой и важной идеей проекта является включение учащихся в осмысление важности сохранять в памяти поколений подвиг воинов-героев, завоевавших Победу в Великой Отечественной войне.Предмет(ы) История, информатика и ИКТ, обществознаниеклассыИстория 9Приблизительная продолжительность проекта5недель, 10 часовОснова проектаОбразовательные стандарты История России Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Обществознание (включая экономику и право)
Человек и общество
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, общение, познание). Мышление и речь. Познание мира. Самопознание. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Основные сферы жизни общества
Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Сфера социального управления. Участие граждан в политической жизни. Роль политики в жизни общества.
Право, его роль в жизни общества и государства. Нормативный правовой акт. Система законодательства. Доступ к правовой информации. Базы правовых данных. Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Информатика и ИКТ
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направле-нии приоритетами для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" на этапе основного общего образования являются: оп-ределение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; ком-бинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация дея-тельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса "Информатика и информационные технологии" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью со-ответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятель-ности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваива-ется и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей. Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельно-сти, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практическо-го использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информа-ции. Применять средства информационных технологий для решения задач. В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося. Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
- предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Какова цена Победы? Проблемные вопросы учебной темы Почему мы должны помнить о том, какой ценой досталась Победа в войне ? Зачем нужно заниматься поисковой работой сегодня?
Оставили ли след события Великой Отечественной войны в Вашей семье?
Учебные вопросы Как изменялись с годами представления о цене Победы?
Судьба воина-героя после войны.
Что вы знаете о Героях Советского Союза, наших земляках из с. Цикуль. План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВыявление потребностей у учащихся, мотивацию, проблемы, информационный дефицит по данной теме. З-И-У, Д-О-Д(думать-объединяться-делиться). Стартовая презентация учителя. Вводное анкетирование учащихся.
"Мозговой штурм" Групповая работа.
Лист групповой оценки.
Лист самооценки.
Анкетирование, интервью, видео.
Ведение блога проекта.
Критерии оценивания презентаций.
Продукт проекта:
1этап - презентация учащихся;
2 этап- открытое мероприятие, конференция;
3 этап - публикация историко-библиографического сборника
Описание методов оценивания
При проведении вводной презентации учителем используется метод "Думать - Объединяться - Делиться" (ученикам сначала необходимо обдумать вопрос, затем в группах обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу), который помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. Данный метод относится к стратегии "Выявление потребностей учащихся" и помогает определить базовый опыт учеников, их навыки, наклонности и трудности, которые они испытывают; оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
Во время работы над проектом (конференция учащихся, защита презентаций групп) и после его завершения (выставка творческих работ (эссе)) используется методы "Обратная связь от сверстников", "Самооценка и рефлексия", которые относятся к стратегии "Развитие самостоятельности и взаимодействия", включающей оценку способности учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыков межличностного общения, создания работы высокого качества, понимания обратной связи и оценивания работ сверстников. Получая обратную связь от сверстников, ученики учатся оценивать деятельность других учеников. Ученикам приходится анализировать работы сверстников, а затем они могут перенести этот способ размышления и на свои собственные работы. Отзывы сверстникам обеспечивают большую вовлеченность и ответственность и помогают ученикам определить, какой должна быть качественная работа.
Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Использование в ходе проекта стратегии наблюдения за процессом ("Мониторинг прогресса") помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта, учителю определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. В рамках этой стратегии используется метод встречи и конференции. Встречи используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. На заключительном этапе проекта используется метод творческого продукта (группы - презентация), относящийся к стратегии, доказывающие понимание и умения, с помощью которой оцениваются приобретенные знания и навыки.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиДля успешного выполнения проекта учащиеся должны знать в рамках учебной программы предметов обязательный минимум содержания, владеть основными умениями и навыками работы (в соответствии с учебным планом).
Для эффективной технической организации проекта учащиеся должны уметь создавать презентации на основе шаблонов; искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках, архивах); пользоваться персональным компьютером; следовать требованиям техники безопасности и здоровьясбережения.Учебные мероприятия ЭтапыДеятельность учителяДеятельность ученикаПеред началом проектасоздаёт условия для эффективного его проведения:
* материально-техническое оснащение,
* подготовка дидактических материалов, * привлечение дополнительных ресурсов, * информирование о предстоящем проектеузнает о предстоящем проекте и определяет свое "видение" проблемы
В процессе работы над проектом
является координатором самостоятельной и групповой работы, консультантом по вопросам, вызвавшим затруднения, оценивает работу каждого, как итоговую (эссе), так и промежуточные материалы (Дневник, отзывы, самооценка презентации, подготовки к конференции)непосредственный участник всех этапов проекта, выполняющий разные задачи (роли) в ходе индивидуальной и групповой работы: теоретические и практические; выбирает (принимает решение), выстраивает систему взаимоотношений с другими людьми, выполняет конкретное дело и несёт за него ответственность, оценивает себя и других1 этап "Мы узнали..."определяет готовность учащихся к проекту, знакомит с системой и критериями оценивания
инструктирует по безопасной работе на ПК, с Интернетом, знакомит с авторским правом; консультирование по учебным вопросамставят цели проекта, формируют группы самостоятельно изучают (поиск, переработка) информацию по учебному вопросу (заполняют Дневник)планируют работу группы, распределяют обязанности, обсуждают изученное, корректируют знания, оформляют результаты работы в форме презентации и готовят защиту; заполняют Лист самооценки "Подготовка к конференции"2 этап - "Давайте обсудим..."координирует ход обсуждения во время конференциизащищают свою презентацию, оценивают работы других групп (Контрольный лист "Отзыв на работу группы"); оценивают себя3 этап - "Я знаю, умею, могу научить ..."знакомит с критериями оценки эссе, памяткой; оценивает результаты проектной деятельности учащихсясамостоятельная творческая работа (эссе), оценивают творческие работы одноклассников (отзыв "Оценивание письменной работы одноклассника")После завершения проектаобсуждение результатов, представление лучших продуктов проектной деятельности учащихся (на родительском собрании или размещение на веб-сайте школы)Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для учащихся, испытывающих проблемы в усвоении учебного материала и выполнения задания в рамках проекта, организуются консультации; предлагаются ссылки на источники, справочная литература, памятки, помогающие выполнить ту или иную деятельность ( в группе) в рамках проекта, например: сканирование фотоматериалов, оформление буклетов, альбомов; организация встреч с ветеранами; решение технических вопросов. Ученик, для которого язык преподавания не роднойОдаренный ученик В качестве усложненного варианта к проекту предлагаются дополнительные задания:
для группы "Архивариусы" - проанализировать собранную информацию, подготовить заключение о результатах поиска, сообщить о новых, возможно, адресах и месте нахождения участников войны и их родственников.
для группы "Юные следопыты" - по имеющимся адресам, уточняют их местонахождение, организуют встречи, составляют послевоенную биографию. для группы "Журналисты" - подготовить фоторепортаж
При организации подготовки в группе и публичной защиты презентации лидирующая роль отводится учащимся данной категории.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, , сканер. Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебная и справочная литература (по предметам), энциклопедии (ресурсы библиотеки, в том числе электронные).
Интернет-ресурсыhttp://library.vladimir.ru/9maya_02.htm
http://www.soldaty-pobedy.ru/soldiers.aspx
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%EB%E8%EA%E0%FF_%CE%F2%E5%F7%E5%F1%F2%E2%E5%ED%ED%E0%FF_%E2%EE%E9%ED%E0
http://soldat1941.narod.ru/
Другие ресурсыДля успешного проведения проекта необходима техническая поддержка системного администратора ОУ и администратора школьного сайта; консультирование учащихся школьным библиотекарем; материальная поддержка со стороны родителей при оформлении буклета, копирования памяток, оценочных листов для учащихся.
Автор
kovylovvn
Документ
Категория
Образование
Просмотров
98
Размер файла
120 Кб
Теги
ковылов, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа