close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карочка Задоркина

код для вставки
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоЗадоркина Марина ЮрьевнаГород, областьп.Уршельский, Гусь-Хрустальный район, Владимирская областьНомер, название школыМБОУ Уршельская СОШОписание проектаНазвание темы вашего учебного проекта "Цена боевой награды"Краткое содержание проекта Программа 10 класса отводит минимальное количество уроков на обзорное изучение темы "периода Великой Отечественной войны". Перед учителем стоит трудная задача: в сжатой форме рассказать о событиях данного периода таким образом, чтобы пробудить интерес к истории страны, раскрыть лучшие черты национального характера, желание продолжить изучение данного вопроса самостоятельно. В рамках межпредметного проекта учащиеся не только изучают школьный материал, но и приобретают опыт критического осмысления явлений действительности. Поэтому целью обучения являются не абстрактные Знания, Умения и Навыки, а создание условий для "прочувствования" на себе типичной "взрослой" жизненной ситуации: каждый из нас сталкивается с необходимостью достичь поставленной цели, мы должны осознать, чего хотим; спланировать путь достижения; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и, корректируя по мере необходимости свои действия, выполнить намеченное. Тема нашего проекта "Цена боевой награды" предполагает изучение Великой Отечественной войны, через судьбы своих родственников и земляков.
Наш проект даст возможность ребятам и вам , изучить, исследовать и проанализировать исторические источники, документы, публикации о жизни солдат Великой Отечественной войны, сделать выводы и подвести итоги о вкладе земляков в Великую Победу.
Наши земляки героически сражались на всех участках советско-германского фронта. Бессмертной славой покрыли себя защитники городов-героев: Москвы, Ленинграда, Киева, Сталинграда, Минска, Тулы, Одессы, а также, Кавказа, Советского Заполярья. Свыше 1200 жителей поселка Уршельский ушли на фронт. Вернулись из них 630 человек. Многие из них награждены орденами и медалями за героические подвиги в боях и сражениях. 656 наших земляков-уршельцев погибли в битве за нашу Родину.
Наша задача-сохранить память о тех, кто отдал свою жизнь за наше будущее.
Практически в каждой семье есть родственники, погибшие на фронте. Тысячи невидимых нитей связывают нас с прошлым. Прошлое нельзя перечеркнуть или вернуть обратно. Но помнить об этом - наш святой долг.
Предмет(ы) История, обществознание, краеведение, ИКТ, литератураКласс(-ы)10-11 Приблизительная продолжительность проекта8 уроков, 6 недельОснова проектаОбразовательные стандарты Включите в этот раздел История России Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Обществознание (включая экономику и право)
Человек и общество
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, общение, познание). Мышление и речь. Познание мира. Самопознание. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Основные сферы жизни общества
Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Сфера социального управления. Участие граждан в политической жизни. Роль политики в жизни общества.
Право, его роль в жизни общества и государства. Нормативный правовой акт. Система законодательства. Доступ к правовой информации. Базы правовых данных. Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Информатика и ИКТ
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; ком-бинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса "Информатика и информационные технологии" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей. Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач. В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося. Планируемые результаты обучения "После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: 1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; 15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. - метапредметные: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. - предметные: 1)сформированность представлений методах исторического познания;
2) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
3) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
4) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
5) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;
6) владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;
7) сформированность умений оценивать различные исторические версии.
8) сформированность знаний об обществе;
9) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
10) владение умениями выявлять причинно-следственные связи социальных объектов и процессов;
11) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
12) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
13) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. 14) владение компьютерными средствами представления и анализа данных; 15) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
16) сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.
- Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Зачем человеку память?Проблемные вопросы учебной темыКак обычные люди совершают необычные поступки?
Нужна ли за подвиг награда? Кто он герой, кто говорит или кто делает? Почему жива память?Учебные вопросыКак сохранить память общества?
Что такое награда?
Какие награды были ВОв?
Самые важные битвы? Что прошлое значит в моей судьбе?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомТаблицы З-И-У
Думать-Объединяться-Делиться (Вопросы)План проекта
(Контрольные листы, список наблюдений)
Самооценка и рефлексия( Напоминания и подсказки)
Контрольный перечень прогресса работы( проверочный лист)Отчеты, мультимедиа, презентации, выступленияОписание методов оцениванияПри проведении вводной презентации учителем используется метод "Думать - Объединяться - Делиться" (ученикам сначала необходимо обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу), который помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. Данный метод относится к стратегии "Выявление потребностей учащихся" и помогает определить базовый опыт учеников, их навыки, наклонности и трудности, которые они испытывают; оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
Во время работы над проектом (конференция учащихся, защита презентаций групп) и после его завершения используется методы "Обратная связь от сверстников", "Самооценка и рефлексия", которые относятся к стратегии "Развитие самостоятельности и взаимодействия", включающей оценку способности учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыков межличностного общения, создания работы высокого качества, понимания обратной связи и оценивания работ сверстников. Получая обратную связь от сверстников, ученики учатся оценивать деятельность других учеников. Ученикам приходится анализировать работы сверстников, а затем они могут перенести этот способ размышления и на свои собственные работы. Отзывы сверстникам обеспечивают большую вовлеченность и ответственность и помогают ученикам определить, какой должна быть качественная работа.
Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Использование в ходе проекта стратегии наблюдения за процессом ("Мониторинг прогресса") помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта, учителю определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. В рамках этой стратегии используется метод встречи и конференции. Встречи используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. На заключительном этапе проекта используется метод творческого продукта (группы - презентация, индивидуальный - эссе), относящийся к стратегии, доказывающие понимание и умения, с помощью которой оцениваются приобретенные знания и навыки.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки Для успешного выполнения проекта учащиеся должны знать в рамках учебной программы предметов обязательный минимум содержания, владеть основными умениями и навыками работы (в соответствии с учебным планом).
Для эффективной технической организации проекта учащиеся должны уметь создавать презентации на основе шаблонов; искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); пользоваться персональным компьютером; следовать требованиям техники безопасности и здоровьясбережения.Учебные мероприятия ЭтапыДеятельность учителяДеятельность ученикаПеред началом проектасоздаёт условия для эффективного его проведения:
* материально-техническое оснащение,
* подготовка дидактических материалов, * привлечение дополнительных ресурсов, информирование о предстоящем проектеузнает о предстоящем проекте и определяет свое "видение" проблемы
В процессе работы над проектом
является координатором самостоятельной и групповой работы, консультантом по вопросам, вызвавшим затруднения, оценивает работу каждого, как итоговую (эссе), так и промежуточные материалы (Дневник, отзывы, самооценка презентации, подготовки к конференции)непосредственный участник всех этапов проекта, выполняющий разные задачи (роли) в ходе индивидуальной и групповой работы: теоретические и практические; выбирает (принимает решение), выстраивает систему взаимоотношений с другими людьми, выполняет конкретное дело и несёт за него ответственность, оценивает себя и других1 этап "Мы узнали..."определяет готовность учащихся к проекту, знакомит с системой и критериями оценивания
инструктирует по безопасной работе на ПК, с Интернетом, знакомит с авторским правом; консультирование по учебным вопросамставят цели проекта, формируют группы самостоятельно изучают (поиск, переработка) информацию по учебному вопросу (заполняют Дневник)
планируют работу группы, распределяют обязанности, обсуждают изученное, корректируют знания, оформляют результаты работы в форме презентации и готовят защиту; заполняют Лист самооценки "Подготовка к конференции"2 этап - "Давайте обсудим..."координирует ход обсуждения во время конференциизащищают свою презентацию, оценивают работы других групп (Контрольный лист "Отзыв на работу группы"); оценивают себя3 этап - "Я знаю, умею, могу научить ..."знакомит с критериями оценки творческой работы, памяткой; оценивает результаты проектной деятельности учащихсясамостоятельная творческая работа , оценивают творческие работы одноклассников (отзыв "Оценивание письменной работы одноклассника")После завершения проектаобсуждение результатов, представление лучших продуктов проектной деятельности учащихся (на родительском собрании или размещение на веб-сайте школы)Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов)Ученик, для которого язык преподавания не роднойОпишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для переводаОдаренный ученикОпишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельнос
ти, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проектыМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.Другие принадлежностиПринадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классеИнтернет-ресурсыhttp://ru.wikipedia.org/
https://www.google.ru/search?q=%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&client=firefox-a&hs=UOa&tbo=u&rls=ru.yandex:ru:official&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=_s4dUdusMeeH4gS8_4DYCw&ved=0CD0QsAQ&biw=1680&bih=891
http://bigwar.msk.ru/
http://lurkmore.to
Другие ресурсыДля успешного проведения проекта необходима техническая поддержка системного администратора ОУ и администратора школьного сайта; консультирование учащихся школьным библиотекарем и руководителя музея; материальная и моральная поддержка со стороны родителей при оформлении работ, копирования памяток, оценочных листов для учащихся. 
Автор
zadorkina2011
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
80
Размер файла
117 Кб
Теги
задоркина, карочка, визитная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа