close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка Репина Елена Анатольевна

код для вставкиСкачать
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоРепина Елена АнатольевнаГород, областьВладимирская обл. ,Суздальский р-нНомер, название школыМБОУ "Новосельская СОШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаПредметный проект "Наши любимые животные"Краткое содержание проекта В рамках предметного проекта учащиеся не только изучают школьный материал ( новую лексику по теме, создание рисунка-ребуса), но и приобретают опыт критического осмысления явлений действительности. Поэтому целью обучения являются не абстрактные Знания, Умения и Навыки, а создание условий для каждого достичь поставленной цели, осознать, чего хотим, спланировать путь достижения; подобрать необходимые средства, освоить нужные методы. Неотъемлемой и важной идей проекта является включение учащихся в осмысление важности сохранять доброе отношение к братьям нашим меньшим. Предмет(ы) Английский языкКласс(-ы)Для учащихся 3 классаПриблизительная продолжительность проекта5 уроковОснова проектаОбразовательные стандарты Коммуникативная компетенция способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах.
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. (способы взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами) предполагает адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Лингвистическая компетенция является одним из основных компонентов коммуникативной компетенции. Ее содержание составляет способность человека правильно конструировать грамматические формы и синтаксические построения в соответствии с нормами конкретного языка.
Культуроведческая компетенция предполагает овладение учащимися национально - культурной спецификой страны изучаемого языка и умением строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой. Метапредметные результатыразвитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). Английский язык приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:КритерийПоказательличностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельностиработа в групперазвитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.рисунок-расссказметапредметные:умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задачрезультаты самостоятельного изучения (поиска, переработки) информации по учебному вопросуумение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатавыполнение учебной задачи в срок умение оценивать правильность выполнения учебной задачиотзывы на творческую одноклассникавладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельностиличная рефлексия умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, своё мнениеработа в группе;
степень участия в работе группы;
публичное выступление формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологийпоиск информации в Интернете;
работа на веб-сайтах, в программе Microsoft PowerPointпредметные:уметь -
> участвовать в элементарном диалоге-расспросе
> рассказывать о своем любимом животном
> понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на услышанное
> составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словамРезультаты выполнения учебного задания
Творческая работа ( рисунок-ребус)
Публичное выступлениезнать наизусть -
> названия животных
> воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, пословицы
Результаты выполнения учебного задания
Презентация
Публичное выступление
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Кого мы любим?Проблемные вопросы учебной темы1.Почему мы любим животных? 2.Где живут животные?
3. Что умеют делать животные?Учебные вопросы1.1. Названия, каких животных вы знаете на английском языке?
1.2.Названия, каких животных вы хотели бы узнать?
1.3.Знаете ли вы русские пословицы, где встречаются названия животных?
1.4.Как вы думаете, похожи ли русские и английские пословицы о животных?
2.1.Назовите виды животных? 2.2.Какие животные обитают в море, в лесу, в пустыне?
3.1. Сравните модели утвердительного и отрицательного предложений с глаголом "can".
План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВводная презентация
Творческая работа (рисунок-рассказ)
Обратная связь от сверстников
Самооценка
Презентация
Обратная связь от сверстников
Рефлексия (анкета)Описание методов оценивания При проведении вводной презентации учителем используется метод "Думать - Объединяться - Делиться" (ученикам сначала необходимо обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу), который помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. Данный метод относится к стратегии "Выявление потребностей учащихся" и помогает определить базовый опыт учеников, их навыки, наклонности и трудности, которые они испытывают; оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
Во время работы над проектом и после его завершения (выставка творческих работ) используется методы "Обратная связь от сверстников", "Самооценка и рефлексия", которые относятся к стратегии "Развитие самостоятельности и взаимодействия", включающей оценку способности учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыков межличностного общения, создания работы, понимания обратной связи и оценивания работ сверстников. Получая обратную связь от сверстников, ученики учатся оценивать деятельность других учеников. Ученикам приходится анализировать работы сверстников, а затем они могут перенести этот способ размышления и на свои собственные работы. Отзывы сверстникам обеспечивают большую вовлеченность и ответственность и помогают ученикам определить, какой должна быть качественная работа.
Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Использование в ходе проекта стратегии наблюдения за процессом ("Мониторинг прогресса") помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта, учителю определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. В рамках этой стратегии используется метод встречи. Встречи используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Метод письменной работы, проводимый в рамках стратегии проверки понимания и поддержки метапознания, контролирует развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта и требует от учеников выражения внутренних эксплицитных знаний в тексте (явные знания, которые могут быть выражены на формальном языке и с легкостью переданы от одного человека другому ). На заключительном этапе проекта используется метод творческого продукта (группы - презентация), относящийся к стратегии, доказывающие понимание и умения, с помощью которой оцениваются приобретенные знания и навыки.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки Для успешного выполнения проекта учащиеся должны знать в рамках учебной программы предметов обязательный минимум содержания, владеть основными умениями и навыками работы (в соответствии с учебным планом).
Для эффективной технической организации проекта учащиеся должны уметь создавать презентации на основе шаблонов; искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации (словарях, энциклопедиях); пользоваться персональным компьютером; следовать требованиям техники безопасности и здоровьясбережения.Учебные мероприятияЭтапыДеятельность учителяДеятельность ученикаПеред началом проектасоздаёт условия для эффективного его проведения:
* материально-техническое оснащение,
* подготовка материала, * привлечение дополнительных ресурсов, * информирование о предстоящем проекте
узнает о предстоящем проекте и определяет свое решение проблемы
В процессе работы над проектомявляется координатором самостоятельной и групповой работы, консультантом по вопросам, вызвавшим затруднения, оценивает работу каждого. непосредственный участник всех этапов проекта, выполняющий разные задачи в ходе индивидуальной и групповой работы: теоретические и практические; выбирает и выстраивает систему взаимоотношений, выполняет конкретное дело и несёт за него ответственность, оценивает себя и других1 этапопределяет готовность учащихся к проекту, знакомит с системой и критериями оценивания
инструктирует по безопасной работе на ПК, с Интернетом, консультирование по учебным вопросамформируют группы, самостоятельно изучают (поиск,) информацию по учебному вопросу 2 этапкоординирует ход обсуждения во время презентации рисунка-рассказазащищают свою работу, оценивают работы других групп (Контрольный лист "Отзыв на работу группы"); оценивают себя3 этапзнакомит с критериями оценки презентации, оценивает результаты проектной деятельности учащихсясамостоятельная творческая работа над презентацией, оценивают творческие работы одноклассников После завершения проектаобсуждение результатов, представление лучших продуктов проектной деятельности учащихся (на родительском собрании или размещение на веб-сайте школы)Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для учащихся, испытывающих проблемы в усвоении учебного материала и выполнения задания в рамках проекта, организуются консультации; конкретизируются учебные вопросы, предлагаются шаблоны.Ученик, для которого язык преподавания не роднойОдаренный ученик В качестве усложненного варианта к проекту предлагаются дополнительные задания
Найти материал на вопрос и сравнить результаты
Как "разговаривают" животные в Англии и России?
При организации подготовки в группе и публичной защиты презентации лидирующая роль отводится учащимся данной категории
Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер (ы), принтер, сканерТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)таблицы, программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебник, словари Интернет-ресурсыhttp://yandex.ru/yandsearch?text =192
http://nachalka.edu.ru/catalog.asp?ob_no=15648
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?t
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/samootsenka-uchenika-uspeshnosti-svoego-uchastiya-v-kollektivn
http://novikov-dm.ru/computerscience/school/11/index.html
http://svyatozero.edusite.ru/p28aa1.htm
http://crrds225.mskobr.ru/conditions/medical_services/pamyatka_dlya_roditelej_deti_i_komp_yuter/
Другие ресурсыДля успешного проведения проекта необходима техническая поддержка системного администратора ОУ и администратора школьного сайта; материальная поддержка со стороны родителей при оформлении творческого задания, копирования памяток.
Автор
r-e-p-i-ElenA
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
198
Размер файла
108 Кб
Теги
анатольевна, репин, визитная, карточка, елена
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа