close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

От кареты до ракеты

код для вставкиСкачать
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Елочка".
________________________________________________________________
г. Новосибирск 630106, ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru
опытно- экспериментальная деятельность
Творческая группа: воспитатели - Карсакова Т.В., Ластович Я.С., Лебедева Н.А. Без памяти - нет традиций, без традиций - нет культуры, без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности, без духовности - нет личности, без личности - нет народа как исторической личности. В формате технологии комплексно-тематического планирования любая образовательная область может быть представлена как в развернутом, так и в узком варианте её реализации в работе с детьми.
В соответствии с моделью формирования представлений о действительности у детей 4-го года жизни тема "Транспорт" представлена нами в проекте мини-музейной экспозиции "От кареты до ракеты" (как "углубление в тему").
Можно задать вопрос: зачем это все вам? Дети старшего возраста уже сталкиваются в рамках школьной программы с понятием музей, экспонат, история, принимают участие в работе школьного музея, вместе с родителями и учителями посещают экспозиции музеев города...
А что же дошколята? Малы ещё! Ничего не поймут! Да и зачем тратить на это время, пусть поиграют... Наши дети должны знать навыки безопасного поведения на дорогах.
Главная задача интерактивного мини-музея в ДОУ - образовательная, просветительская, а, значит, в нём могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Еще одна специфическая черта наших мини-музеев: это игровое, или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей. Принципы создания детского музея сформулировал в 20-е годы XX столетия русский педагог А.У.Зеленко. Он считал, что детский музей должен "подойти к детям", чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их "мини-музеями". "Мини" - это возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции, и определенная ограниченность тематики. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а у нас не только можно, но и нужно! Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать.
В обычном музее ребенок - лишь внимательный слушатель, а здесь он - соавтор экспозиции. Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово "музей" привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев проводятся кратковременные (часто однодневные) выставки, которые мы назвали "экспресс-выставками". Дошкольное детство, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, способствовать формированию ценностной ориентации личности. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития.
Постановка проблемы:
Говорить о транспорте - это значит говорить о движении, от которого зависит жизнь человечества. На протяжении нескольких тысяч лет человек в своём развитии прошёл этап от момента изобретения колеса до освоения вселенной, и если сравнить древние потребности человечества в транспорте, то они ничтожно малы, по сравнению с современными. Ни одно государство в мире в своём историческом развитии не обходилось и не обойдётся без развитой транспортной инфраструктуры. Невозможно переоценить роль транспорта в жизни планеты, государства и города, поскольку только движение ведёт к прогрессу. В жизнь современного города важной составной частью вошёл пассажирский транспорт. Основной задачей, которого является обеспечение потребности населения в перевозках при систематическом улучшении качества обслуживания пассажиров. Транспортная подвижность жителей и средняя дальность их поездок растёт по мере роста численности и городской территории. Один вид транспорта не может удовлетворить всех требований и решить все задачи пассажирских перевозок, возникающие в городе, что и определило многоплановое развитие пассажирского транспорта.
Цель: формирование практических навыков безопасного поведения на дорогах у всех участников педагогического процесса; стимулирует познавательную деятельность ребенка и его умственное развитие .
Задачи:
1. Развивать духовно-познавательных потребности: а. Систематизировать и расширить знания детей о различных видах транспорта, его назначении, истории развития.
б. Продолжать работу по профилактике ДТП, ознакомление детей с правилами дорожного движения.
в. Продолжать развивать у детей элементарные навыки самостоятельного и безопасного поведения на дороге и в транспорте.
г. Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения.
д. Формировать положительное отношение к труду взрослых, воспитывать умение преодолевать небольшие трудности.
е. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых.
ж. Развивать эстетическое чувство детей, художественное восприятие и интерес к окружающему миру.
2. Формировать общечеловеческие, нравственные качества, способствующих усвоению ребенком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива и вне его.
а. Развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
б. Развитие музейной культуры и визуальной грамотности по средствам создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода"
в. Развитие музейной культуры и визуальной грамотности по средствам создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода"
3. Формировать компетенцию родителей в вопросах воспитания навыков безопасного поведения на дорогах у детей дошкольного возраста
а. Обогащать детско-родительские отношения, повышать заинтересованность родителей в продуктивной, культурно-досуговой деятельности с детьми.
Сроки:
1 этап-февраль 2011г. - январь 2012г.
2 этап - февраль 2012г. - декабрь 2012г.
3 этап - январь 2013г.- май 2014г.
Принципы организации деятельности над мини-музейной экспозицией основывается на дидактических принципах (наглядность, систематичность, повседневность, доступность и др.), а также данный проект требует соблюдения таких принципов:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода (т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психологического и физического развития)
2. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения, соблюдение этих правил на дорогах гарантирует ГИБДД.
3. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье - родители должны выступать активными участниками педагогического процесса.
Данная деятельность знакомит детей с техническим прогрессом в области транспорта. Состоит из трёх блоков:
I. "Всё началось с колеса", II. "По морям, по волнам", III. "Как человек научился летать".
УЧАСТНИКИ - воспитатели, родители, дети, попечительский совет, администрация детского сада.
Воспитатель - главное действующее лицо в осуществлении деятельности проекта. Он является носителем культуры и является образцом поведения в повседневном педагогическом процессе. В проекте принимают активное участие и другие педагоги дошкольного отделения.
Музыкальный работник: подбирает песни, танцы, инструментальные произведения, связанные с тематикой мероприятий, готовит с детьми пластические этюды, организует и проводит, праздники.
Родители воспитанников ДОУ - неотъемлемые участники и помощники в полноценном проведении мероприятий образовательного процесса и самостоятельной культурно-досуговой деятельности направленной на развитие представление детей о развитии транспорта.
Основные направления деятельности участников по реализации:
Организационные
1. создание в ДОУ предметно-развивающей среды, отражающей
специфику работы участников по реализации проекта;
2. определение уровня знаний и сформированности представлений по
данному направлению методами педагогической диагностики;
3. изучение передового опыта работы дошкольных образовательных
учреждений, отбор и внедрение эффективных методик и
технологий.
Профилактические
1. пополнение знаний о транспортной среде окружающего
микрорайона (виадук, железнодорожный узел...);
2. закрепление основ правильного безопасного поведения вблизи
движущихся объектов (транспорта)
Образовательные
1. накопление образно-символичеркого и демонстрационного
материала для проведения мероприятий познавательного цикла;
2. решение образовательных задач посредством использования
информационного банка данных
Основные направления
"Всё началось с колеса", По морям, по волнам",Как человек научился летать".
Организационные
1. создание в ДОУ предметно-развивающей среды, отражающей
специфику работы участников по реализации проекта;
2. определение уровня знаний и сформированности представлений по
данному направлению методами педагогической диагностики;
3. изучение передового опыта работы дошкольных образовательных
учреждений, отбор и внедрение эффективных методик и
технологий.
1. Инвентаризация имеющихся музейных предметов.
2. Создание инвентарной книги поступлений музейных предметов на постоянное хранение.
3. Систематизация музейных предметов по разделам и темам.
4. Создание нормативных актов и документов по деятельности музеев.1. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2. Создание инвентарной книги поступлений предметов и хранения.
3. Работа над сценариями и подбору материалов для "Школы экскурсоводов"
4. Создание сборника материалов и рекомендаций в помощь воспитателям
музея.
6. Начать картотеку музейных предметов.1.Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2. Продолжение картотеки музейных предметов. 3. Систематизация материалов рекомендательного характера по направлениям деятельностиПрофилактические
1. пополнение знаний о транспортной среде окружающего
микрорайона (виадук, железнодорожный узел...);
2. закрепление основ правильного безопасного поведения вблизи
движущихся объектов (транспорта)1.Расширить поиск и сбор информации по направлению музея
1.Организация работ по формированию по видеотеки "Школы экскурсовода"
Образовательные
1. накопление образно-символичеркого и демонстрационного
материала для проведения мероприятий познавательного цикла;
2. решение образовательных задач посредством использования
информационного банка данных
1.Оборудование музея витринами для размещения музейных предметов.
2.Создание постоянных экспозиций
3.Организация экскурсий в школьный музей СОШ № 41, № 108 (ознакомление).1. Организовать экскурсию в краеведческий музей с родителями.
2. Размещение экспозиции после реконструкции ДОУ
3. Создать страницу музея на сайте ДОУ.
4. Провести слайдовую презентацию мини-музея музея групп ДОУ.1. Закончить экспозицию "Улицы Затулинского зилмассива", "Олимпийская слава Новосибирска" 
Документ
Категория
Образование
Просмотров
699
Размер файла
78 Кб
Теги
ракета, карета
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа