close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок Однородные члены предложения 8 кл.

код для вставкиСкачать
технологическая карта урока
Тема урока: Однородные члены предложения
Класс: 8
Тип урока: ОНЗ с применением технологии деятельностного метода
Цели урока:
Обучающие: учить систематизировать и обобщать знания об однородных членах предложения, полученные на предыдущих этапах обучения;
находить распространенные , выраженные разными частями речи однородные члены;
отработать навык нахождения однородных членов в предложении, постановки знаков препинания.
Развивающие:
развивать навыки ученического взаимодействия и общения;
развивать творческое воображение;
развивать умение давать самооценку деятельности.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения;
воспитывать интерес к языку.
Формы работы учащихся: групповая работа, индивидуальная работа, тестирование, самопроверка
Оборудование:
Основное: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. /С.А.Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др., М.: Просвещение, 2012
Дополнительное: мультимед. проектор, презентация, карточки с заданием,тест, чистые листы ватмана, маркеры.
Планируемые результаты:
1. Предметные
знать и определять однородные члены предложения;
расставлять знаки препинания при однородных членах;
определять их синтаксическую роль.
2. Метапредметные
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи;
давать определения понятиям;
извлекать информацию в различных формах( текст, таблица, схема);
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
устанавливать причинно-следственную связь.
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности;
составлять план действий по решению проблемы;
выдвигать версии решения проблемы;
анализировать собственную работу;
оценивать уровень владения учебным действием.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать в группе;
контролировать деятельность партнёра;
формулировать собственное мнение;
обосновывать свою точку зрения;
задавать вопросы;
выступать перед аудиторией.
3. Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания;
оценивать собственную учебную деятельность;
применять правила делового сотрудничества;
применять социальную роль обучающегося.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика Формируемые
УУД
1. Орг. Момент.
Самоопределение
деятельнос
ти
1. Слайд 1.(Приложение1) Настраивает учащихся на положительное отношение к уроку,
организует их внимание
1.Улыбаются друг другу, настраиваясь на позитив.
2. Записывают дату урока.
Личностные:позитивный настрой, самоопределение
2.Мотива
ция к деятельнос
ти
Предлагает учащимся записать текст, оставив место для последующей записи темы урока:
...Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.
Слайд 2. (после проверки текста)
Записывают текст, оставляя место для записи темы, объясняют трудные с их точки зрения орфограммы, пунктограммы.
Предметные: знание орфографических и пунктуационных норм русского языка.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем
3.Постановка учебных задач
Создает проблемную ситуацию:
- Как вы понимаете эти слова К. Паустовского?
- Почему из сотен «мудрых» мыслей мы записали сегодня именно эти слова?
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
-Определите основные задачи. Что мы должны сделать, по-вашему, чтобы правильно организовать урок по данной теме?
Слайд 3 (после определения темы и целей учащимися)
1. Формулируют и записывают тему урока.
2. Устно определяют основные задачи
Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи,
Регулятивные:
целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока
4.Актуализация знаний.
Творческая работа в группах.
Выявление уровня знаний.
- С чем у вас ассоциируются однородные члены?
Слайд 4 (Приложение1)
-Создайте рисунок вашего «видения» однородных членов.
1. Класс делится на группы.
2. Каждая группа выполняет творческое задание: на листах рисуют свои представления об однородных членах.
3. Представитель от группы объясняет, что они изобразили и почему.
4. Делается общий вывод отом, что такое однородные члены
Предметные: даётся определение однородных членов
Познавательные: извлечение информации в разных формах, объяснение языкового явления, построение рассуждения.
Коммуникативные: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, координирование действий, выступление перед аудиторией
Личностные:
применение правила делового сотрудничества, выражение отношения к процессу познания
5.Открытие нового знания.
Групповая работа с «ловушкой»
Организует работу по исследованию проблемной ситуации.
Слайд 5 (задания для групп, Приложение 1)
Предлагаются задания для групп ( Приложение1) Слайд 6 (после ответа 4 группы, Приложение1)
1. Работают в группах по выполнению задания с «ловушкой».
2. Представитель от группы озвучивает результат.
3. Каждая группа кратко конспектирует ответ других.
Предметные: знание признаков однородных членов, постановки знаков препинания при них.
Познавательные: воспроизведение информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные:планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализирование собственной работы.
Коммуникативные: сотрудничество в группе, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения
Личностные:принятие социальной роли обучающегося.
6.Реализа
ция построения проекта
Настраивает учащихся на выполнения проекта
-Используя ответы своей и других групп, сформулируйте всё, что вы знали и узнали по теме «Однородные члены» в виде кластера
Слайд 7 (определение кластера, Приложение1)
Слайд 8 (итоговая схема вывода по теме)
1.Каждая группа создаёт свой кластер по теме «Однородные члены».
2 Представляют свои проекты, сравнивают, делают вывод по теме
Коммуникативные: умение сравнивать разные точки зрения, договариваться, высказывать свою позицию, выступать перед аудиторией.
Личностные: выражение отношения к процессу познания, оценивание собственной учебной деятельности
7.Закреп
ление.
Самостоя
тельное тестирова
ние (с учётом индивиду
ально-дифферен
цированно
го подхода в обучении). Организует работу по закреплению полученных знаний
Слайд 9 (после выполнения работы -проверь себя)
1.Выполняют индивидуально-дифференцированное задание — проверочный тест.
2.Самопроверка выполненной работы
Предметные: знание и определение однородных членов, постановки знаков препинания при них.
Регулятивные: оценивание уровня владения учебным материалом.
Личностные: оценивание собственной учебной деятельности.
8. Рефлексия
- Оцените свой уровень усвоения темы урока, включая индивидуальную, групповую и тестовую работу. Поставьте себе оценку на листах с тестом, сдайте листы. Именно ваша оценка пойдёт в журнал. Слайд 10 (домашнее задание -дифференцированное)
Слайд 11 (Спасибо за урок)
1. Самостоятельно оценивают себя.
2. Благодарят друг друга за урок .
Регулятивные: анализирование собственной работы, оценивание уровня владения учебными действиями, корректирование своей деятельности Личностные: выражение отношения к процессу познания.
Автор
kluchkovatv
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
2 450
Размер файла
25 Кб
Теги
урок, однородные, технологическая карта урока, члены, предложения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа