close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок математики

код для вставкиСкачать
Урок математикиТип урока урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).
Тема "Треть числа.Нахождение трети числа"Цели и задачи урока : ввести понятие "треть числа"; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.
Планируемый результат ПредметныеУ У Д:
Познакомить с понятием "треть числа"; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить
необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать
в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. Термины и понятия " треть числа"
Организация пространстваМежпредметные связи
Формы работыРесурсы
Окружающий мирФронтальная, в парах, индивидуальная......Учебник с. 115 - 116
Методическое пособие. Наглядный материал.
Презентация.
Технология проведения
Деятельность учителя, учащихсяЗадания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результатыI. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной деятельности.
У. Организация уч-ся к работе
Определяем девиз урока,
тип урока и называют шаги учебной деятельности.1. Самоопределение к деятельности
Слайд 3
2. Девиз урока: "Знаешь - говори, не знаешь - слушай".
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) Слайд 4
-Давайте вместе попробуем спроектировать наш урок
( устно)
1)Устная разминка
2)Изучаем новое
3)Закрепляем
4)Самостоятельная работа
5) Подводим итоги
Определение эмоционального состояния пере уроком СМАЙЛИКИ.
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цели: - организовать актуализации умений различать целое и части; умений составлять равенства, используя связь целого и частей;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.У. Организует актуализацию умений различать целое и части; умений составлять равенства, используя связь целого и частей целого.
На инд. досках записывают равенства.
Высказывают своё предположение
Фиксируют индивидуальное затруднение.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Слайд5
-Рассмотрите записи на доске
Разноуровневые задания
-Какое задание можете предложить?
3*3 3*5 3*...=6 ...*4=12
3*2+4 3*7+3*1
-Выбираем строчку по своему уровню и записываем и находим результаты.
Какие знания помогли выполнить задания?( Таблица умножения)
-Какое значение имеет ТУ в жизни?( Помогает при счёте, упрощает процесс вычислений)
Фронтальная проверка.
-Какая строка явилась исключением? (Даны результаты, компоненты находим с помощью деления). ОТМЕТКА №1
Слайд 6
-Считаете ли вы , что действие деление как то связано со схемами на доске? (ДА)
-Посмотрите на схемы и попробуйте определить тему урока.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).III. Выявление места и причины затруднения
Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Физкультминутка "Морская зарядка"Под руководством учителя выявляют место затруднения, его причину.- Какая схема нам уже знакома, что мы о ней знаем? №1(Закрашена половина.)
-Как найти половину числа?....
Число разделить на "2"
Мы умеем это делать!
-Какой частью является закрашенная часть в схеме № 2? (третья)
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели: - организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя ставят цель урока,
составляют и проговаривают план действий.Называют средства.-Что мы должны узнать?
- Какая тема урока ? ( Треть числа). Слайд 7
Слайд 8
Цели на слайде:
-познакомиться с понятием "треть числа"; -найти способ нахождения трети числа ;
- решать задачи с действиями умножения и деления.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)V. Реализация построенного проекта
Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на индивидуальной доске.
Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
Проговаривают тему урока.Как узнать треть числа?
1 Возможные ответы детей......
"Чтобы найти треть числа надо число разделить на три"
2. Сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Стр.110 Вывод.............
3. Устранение затруднения.
Работа у доски "Нахождение трети числа"
Работа с фишками( магнитами)
Дети в тетради графический рисунок.
-На сколько частей делим? (3)
-Чему равна треть числа 6? (2)
4. Проговорить способ НАХОЖДЕНИЯ трети числа).
6: 3= 2
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Физкультминутка "Дискотека для зверят"Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют на индивидуальных досках неравенства. Слайд 9
Арифметический диктант
Запишите числа , в которых:
2д1ед.,7ед 2д.,18ед.,1 д ед на4 б.,8ед.д на 6 м, 30ед
Найдите треть каждого сила
21 27 18 15 28 30
7 9 6 5 ? 10
Отметка №2
Какое задание можно предложить ?
( ..составить задачу)
Работа по уч .с 111 № 21
Чтение.Анализ.
-Можно ли назвать эту форму задания ЗАДАЧЕЙ? -что мы знаем о задачах?
( Слайд10 -- состоят из условия и вопроса, который соответствует условию
бывают простые и составные
условия могут оформляться разными способами,
могут решаться разными способами)
-О ком узнали?
-О чём говорит 27?
-Какую часть составляют подосиновики?
-Что узнаем?
-определим способ оформления условия ( схема)
Работа в парах. Определение правильной схемы к условию (КАРТОЧКИ на партах) Слайд 11
Решение.
Какой способ решения выберем : Слайд 12
1 нахождение части от целого
2 нахождение целого по части
Отметка № 3
3.Оценочные листы
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
VII. Включение в систему знаний и повторение. Цели:
- организовать повторение умений составлять равенства, используя связь целого и частей.
Выполняют задание самостоятельно на индивидуальных досках.
Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют "+", "-".
№24 Анализ и сравнение с предыдущей задачей.
Пока мы.... Оля собирала сливы.
-Сколько слив собрано?(...)
-Что означает "5"
-Какую часть составляют эти сливы?
Самостоятельная работа по составлению схемы к условию.
1 уч за доской. Слайд 13
У кого всё правильно?
-Определим способ решения.
"Нахождение целого по его части"
-Кто сможет решить задачу сам? Поднимите руку.
5*3=15 Слайд 13
СРАВНЕНИЕ ЗАДАЧ -Что общего в задачах?( Герои, "треть числа", простые, условие -схема)
-Какая разница?
_ Какие знания помогли найти результат ? (Таблица умножения) Отметка №4
?
-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.Выполняют задание в тетради.1 Найди значения:
12: 3= 3* 8= 18:3=
2 Исправь ошибки:
24:8=5 12:4=3 5*3= 18 30:3=9
18:6=3 23*7=21 9:3=5 12:3=7
3 Определи знаки действий
333=12 3333=6 333=30
3*3+3=12
3+3+3-3=6
33-3=30
Взаимоповерка
Отметка №5
Уметь высказывать своё предположение на основе самостоятельной работы VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку,ставят отметку в оценочных листах. - Какая тема урока была?
-Какую цель ставили? Достигли цели?
- Оцените свою работу на уроке, используя схему -На уроке я повторил... -Я учился... -На уроке мне было... -Я понял, что... -Я радовался... -Я всегда буду... Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 
Автор
sveta-rechetnikova
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
266
Размер файла
32 Кб
Теги
урок, математика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа