close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Звуки [л, л', м, м'], буквы Л, л, М, м.

код для вставкиСкачать
 http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
1-й класс, по программе "Школа 2100" (2 часа)
Разработка учителя начальных классов Даниелян С.В.
Тема: Звуки [л, л', м, м'], буквы Л, л, М, м.
Ход 1 урока.
1.Организационный момент. 2. Повторение.
Мы уже познакомились с некоторыми звуками русского языка и узнали, что они могут быть... /гласными и согласными, гласные бывают ударными и безударными, согласные могут быть звонкими и глухими, парными и непарными, твёрдыми и мягкими/. (На доске появляются схематические изображения звуков). 3. Работа по теме урока.
а) Знакомство со звуками. День Рождения каких же звуков и букв мы будем отмечать сегодня? Давайте проведём исследование. Для этого отгадайте загадки. "Трав копытами касаясь, Ходит он - лесной красавец.
Ходит смело и легко, Рога раскинув широко". /Лось/ "Летел воевода,
Упал в воду.
Сам не утонул И воды не всколыхнул". /Лист/ "Любопытный красный нос По макушку в землю врос.
Лишь торчат на грядке
Зелёные пятки". /Морковь/ "Дед в шубу одет,
Наружу мех, Пугает всех". /Медведь/ (На доску вывешиваются изображения.) "Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
Посмотрите на картинки и назовите первый звук в каждом слове. Это наши именинники!
А теперь давайте подумаем, какие это звуки и почему они пришли вместе. Произнесите их и послушайте. Они гласные? /Нет./ Почему? Как они произносятся? /При помощи голоса и шума./ Значит, они какие? /Согласные./ Они звонкие или глухие? /Звонкие./ Есть ли у них глухая пара? /Нет./ Значит, они какие? /Непарные./ (Поэтапно с доски убираются лишние схематические изображения звуков.)
Почему мы назвали 4 звука? /Твёрдые и мягкие./ От чего это зависит? /От гласной за ними./ Какие колокольчики звенят сегодня на нашем уроке? /Синие и зелёные./
Сделаем вывод. Почему эти звуки отмечают День рождения вместе? Чем они похожи? Глядя на оставшиеся схематические изображения звуков, дайте характеристику нашим именинникам.
б) Работа с учебником. Откройте Буквари на стр. 68. Назовите слова на кубиках, которые начинаются: со звонкого твёрдого согласного /лук, мак/, со звонкого мягкого согласного /люстра, мяч/.
Спасибо! Раскрасьте в Букваре башмачки "звуковичков".
Сделайте звуковой разбор двух первых слов, раскрасив схемы. в) Игра
Новые звуки принесли вам игру с веерами. Цифрой на веере вы показываете, какой по счёту звук-именинник в каждом слове: месяц (1), гном (4), гол (3), крот (-), тюль (3), Оля (2). Молодцы!
г) Знакомство с буквами.
А как же нам узнать эти звуки при чтении или на письме? Мы обозначим их буквами - значками. Давайте посмотрим в Букваре, какими. (Выставляю плакаты с изображениями букв.) Знакомьтесь. Прочитаем хором. На что они похожи? Сравните их между собой. Давайте найдём их в печатном алфавите. Кто их соседи? Давайте найдём их Звукобуквограде. В каком домике они поселились? Какие звуки ещё есть в этом домике?
д) Работа в тетрадях для печатания. Работа с фонетической табличкой. Раскрасьте "занавесочки в окошечках" букв-именинниц в соответствии с теми звуками, которые они обозначают.
Сравниваем и печатаем заглавные и строчные буквы. "Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
4. Физкультминутка. Если в слове есть звук-именинник - хлопаем 1 раз, если нет - поворачиваемся вокруг себя. Магазин, город, апельсин, транспорт, самолет, переменка, окно.
5. Знакомство с письменными буквами.
а) Анализ и синтез. (На доске плакаты с изображениями печатных и письменных букв.)
Сейчас мы будем учиться писать строчные буквы "л, м". Рассмотрите и сравните печатные и письменные буквы. Из каких элементов состоит письменная буква "л"? /Пламевидная линия и прямая наклонная линия с закруглением внизу./
Поиграем в портных и "сошьём" элементы буквы. (Один ученик у доски.)
Аналогично для буквы "м". б) Показ и объяснение учителя на доске.
Внимание на доску. Эти буквы особенные. Они начинаются с маленького завитка. Пишу пламевидную линию вверх, останавливаюсь, пишу прямую наклонную линию вниз, делаю закругление. Считаем и - раз - и. Пишем в воздухе под счёт. Показываю и объясняю написание буквы "м". Делаю завиток, пишу пламевидную линию, останавливаюсь, пишу прямую наклонную линию с закруглением внизу, плавно поднимаюсь на такую же высоту и опускаю прямую наклонную линию с закруглением внизу. Считаем и - раз - и - два - и. Пишем в воздухе под счёт.
в) Работа в альбомах.
Пишем крупно в альбомах под счёт. Подняли, показали. Анализируем. Учащиеся с лучшими работами выходят к доске. Обсуждаем и исправляем ошибки.
г) Показ учителем в строке. Внимание на доску. Теперь я покажу, как эти буквы пишутся на строчке. Они начинаются с маленького завитка чуть выше рабочей строки. Пишу пламевидную линию до середины рабочей строки, останавливаюсь и опускаю прямую наклонную линию на нижнюю строчку, делаю закругление вправо. Считаем и - раз - и.
"Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
Показываю и объясняю написание буквы "м". Пишу завиток над нижней рабочей строкой, плавно опускаю пламевидную линию на строчку и поднимаю её до середины строки, останавливаюсь, опускаю прямую наклонную линию с закруглением внизу на нижнюю строчку, плавно поднимаюсь до середины строки и опускаю прямую наклонную линию с закруглением внизу на строчку. Считаем и - раз - и - два - и.
д) Правила посадки.
Вспомним правила посадки, положение тетради, ручки.
е) Работа в Прописи.
Откроем Прописи на стр. 10, 11. Обведите буквы, вместе под счёт 1/2 строки и три допишите сами. Объявляется "конкурс красоты". Под лучшими буквами поставьте зелёные точки. Напишите еще по одной такой "красавице".
6. Чтение слогов.
К буквам-именинницам пришли в гости гласные и принесли цветы. (На доске появляются плакаты в форме цветов, на лепестках гласные, в центре - буква-именинница.) Прочитаем, что получилось. Чтение прямых и обратных слогов. Назовите слоги с мягкими согласными.
В Букварях на стр.68 прочитайте слоги про себя. Назовите слоги - слова. /Ум, ам, мы, ил./ Остальные слоги дополните до слов.
7. Физкультминутка. (Пальчиковая гимнастика.)
"Меж еловых мягких лап дождик кап, кап, кап, кап, кап.
Где сучок давно засох, вырос мох, мох, мох.
Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб.
Кто нашёл его друзья? Это я, я, я!"
Ребята, в каких словах этой физкультминутки встретились изучаемые сегодня звуки и буквы? 8.Написание соединений букв.
Сейчас мы будем учиться писать "л" и "м" в соединении с другими буквами. Показ и объяснения учителя на доске. (На стене плакат с соединениями букв.) Анализ и предупреждение ошибок. Правила посадки, положение тетради, ручки.
Работа в Прописях. Обводка соединений букв. Чтение слогов, прописывание ниже. "Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
Взаимопроверка зелёной пастой. Поднимите руку, у кого сосед не нашёл ни одной ошибки. А кто сам исправил? Тоже молодцы.
9. Итог 1 урока.
Чему научились? Что нового узнали? Встаньте те дети, которые хорошо работали на уроке. Всем вам большое спасибо. Вы молодцы!
Ход 2 урока.
1.Организационный момент.
Дети заходят в класс под музыку Никитиных на стихи Ю. Мориц "Большой секрет для маленькой компании". 2. Продолжение работы по теме урока.
а) Буквы "Л и М" решили поиграть с вами. На доске буквы с пробелами между ними. Вставьте потерявшиеся гласные. (2 человека работают у доски.) МиЛ, МыЛ, МуЛ, МёЛ, МеЛ, МяЛ, МаЛ ЛиК, ЛуК, ЛюК, ЛаК
Прочитаем хором. Что получилось? /Слова./ Что означает мул, лик? Какое слово многозначное? /Лук./
б) Работа с Букварём, стр. 68.
Прочитайте слова в столбиках вслух. Разделите их на слоги, поставьте ударение. Что интересного заметили? Как написаны слова Полина и Галина? Почему? Соотнесите слова со схемами. (На доске 2 двухсложные схемы с ударением на первый и второй слог и 1 схема трёхсложная.) Объясните свой выбор.
3. Физкультурная минутка. Разогреем ручки.
"Мы капусту рубим, мы морковку трём.
Мы капусту солим, мы капусту жмём".
4. Написание слов с новыми буквами.
а) списывание письменных слов.
Сейчас мы будем учиться писать слова с новыми буквами. Вспомним правила посадки, положения тетради, ручки.
Работа в Прописях на стр. 10. Прочитайте слово "локон" хором, послушайте звуки. Произнесите каждый звук. Сколько в слове слогов, букв?
Посмотрите, какие соединения между буквами. Списываем с комментированием. Дирижируем. Проверяем, выделяя слияния и замочки. "Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
Аналогично следующее слово.
б) Списывание печатных слов. Игра "переводчики". Прописи стр. 10 . Читаем печатное слово хором. Какие звуки слышим? Произносим каждый звук хором. (При этом дети на каждый произнесённый звук делают бросательное движение рукой, а учитель ловит невидимые звуки ладошками.) Подумали, какие буквы будем писать. Вспоминаем написание букв и их соединений. Пишем, диктуя себе: гул, луна, гамак. (1 ученик у доски.) Проверяем, отмечая под буквами слияния и замочки.
в) Взаимопроверка. Обмен тетрадями, взаимопроверка зелёной пастой. Встаньте, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы! 4. Физкультурная минутка
"Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше".
5.Работа с текстом Букваря.
Налетел ветер, и посмотрите, какое-то слово рассыпалось. Соберите слово из букв. (На доске буквы: м, г, н, о. /Гном./ Какая по счёту изучаемая буква?
Вот он гномик - лесной житель. (Наглядность - игрушка.) Давайте поприветствуем его, поаплодируем. Прочитайте о нем в Букваре на стр. 68. Это текст? Рассказ? Почему? /Состоит из предложений, есть тема, название./ Как называется текст? О ком? Сколько предложений? Текст читаем вслух. Каким вам представился гном? Почему?
Найдите родственные слова. Как узнали? (На доске слова: гном, гномика.)
Кто хочет выделить корень в родственных словах? Кто хочет выделить окончания? Суффиксы? (Прим. Учащиеся уже знакомы с этими терминами.)
Составьте схему первого предложения. Назовите союз. Какой предлог встретился в тексте? (Прим. Учащиеся уже знакомы с этими терминами.)
6. Работа с произведением.
а) Знакомство с поэтессой.
"Моя педагогическая инициатива - 2012"
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
А сейчас мы поближе познакомимся с этим гномом, и поможет нам в этом русская поэтесса Юнна Петровна Мориц. (На доске портрет писательницы.) Мы уже читали её стихи. Вспомните, какие? ("Ванечка пастух", "Первое сентября") На многие стихи написаны песни, сняты мультфильмы, например "Ёжик в тумане". В начале урока звучала песня на стихи Ю. Мориц "Большой секрет для маленькой компании", а в конце урока вы услышите песню "Ёжик резиновый". В 2007 году поэтессе исполнилось 70 лет. б) Чтение учителем стихотворения.
в) Анализ произведения.
А вам хотелось бы повстречаться с этим гномом? Почему? Какой он? Какое настроение у стихотворения? Какое название придумали? г) Лексическая работа.
А все ли слова были понятны? Как понимаете значение слов: тесовые, патлы, кропотливые, смешливые, озябшими, былинами. д) Выразительное чтение.
Прочитайте про себя, обращая внимание на знаки препинания. Подготовьте выразительное чтение.
Выразительное чтение детьми вслух.
7. Итог урока.
Что узнали нового на уроке? Что было интересно, понравилось? С какими трудностями встретились? Как с ними справились? Кто хорошо работал, встаньте (самооценка). Спасибо! Вы все - умнички! Поздравляю вас! Вы сегодня не только познакомились, но и подружились с новыми звуками и буквами.
Звучит песенка "Ёжик резиновый". "Моя педагогическая инициатива - 2012"
Автор
danielyan.eduard
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 324
Размер файла
25 Кб
Теги
буква, звуки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа