close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Игры для дошкольников цветоведение

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида №1"
Методический материал для работы с детьми
к творческому проекту по цветоведению
"Игры с цветом"
"Дидактические игры для дошкольников по цветоведению"
г. Усолье - Сибирское
Щербинина Светлана Михайловна
Дидактические игры для дошкольников по цветоведению.
Более полно раскрыть цветоощущение детям помогают дидактические игры. Дидактические игры помогают формированию чувства цвета у детей. У ребёнка в игре с цветной игрушкой, с картинками в дидактических играх происходит накопление, уточнение чувственного опыта. Научившись различать и называть цвет в играх, дети начинают замечать красоту и в сочетании, расположении. В сенсорном воспитании детей дидактические игры и игрушки, по существу, являются ведущими средствами. Дидактические игры направленные на сенсорное развитие детей, в частности на развитие чувства цвета обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов (в данном случае с цветом). В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.
Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь детей.
"Давайте знакомится - желтый".
Цель. Познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.
Оборудование. Лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого цвета (плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде ("Желтый"), карандаши желтого цвета.
Ход игры. В гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут "Желтый". Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми игру "Найди такой же", где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.
Упражнение "Раз, два, три, желтый принеси" - дети в окружающем пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.
Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.
"Цветовое лото"
Цель. Закреплять умение детей узнавать и называть цвета.
Оборудование. 4 карты, 32 карточки с предметами основных цветов.
Ход игры.Детям предлагаются карточки, разделенные на девять квадратов. В середине квадрата изображено цветовое пятно. Водящий показывает карточку и называет (например, - красный флажок). Ребенок, на карте которого находится красное цветовое пятно, забирает эту карточку. Выигрывает тот, у кого все пустые квадраты будут заполнены.
"Угости гномов фруктами и овощами"
Цель. Закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование. Гномы желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый. Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое, груша, виноград:
Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь, помидор, огурец.
Ход игры. Гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы?
Например, желтый гномик любит банан, красный - красное яблоко.
Как вы думаете, почему?
Дети угощают гномов.
"Кто в каком вагоне едет?"
Цель. Закреплять знания детей о происхождении цветовых оттенков у цвета. Развивать логическое мышление, внимание.
Оборудование. Паровозик, раскрашенный цветами радуги, вагоны - оранжевый, голубой, фиолетовый, желтый, зеленый, красный, синий.
Гномики - 4 желтых, 4 красных, 5 синих и 1 белый.
Ход игры. Детям предлагают паровозик, который повезет гномиков в путешествие. Задача детей - рассадить гномов по вагонам, учитывая цветовую гамму. В каждом вагоне должно быть по два гнома.
Гномики отправляются путешествовать в вагонах, которые подобрали для них дети.
"Кто в домике живет?"
Цель. закреплять происхождение розового, голубого, серого цвета; развивать логическое мышление.
Оборудование. Домики розового, голубого, серого цвета; гномики красный, белый, черный, синий.
Ход игры. Вспомнить с детьми, как на занятии получали розовую, голубую, серую краску.
Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.
Розовый дом - красный и белый гномы,
Голубой дом - синий и белый гномы,
Серый гном - черный и белый гномы.
"Собери поезд"
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, учить подбирать предметы в определенной цветовой гамме.
Оборудование. Игровое поле.
Предварительная работа. Изготовить игровое поле - взять альбом с пружинами, по горизонтали разрезать его на три части длиной каждая по 10см. На каждой части нарисовать:
1- паровозики разного цвета,
2-3 - вагончики разного цвета.
Одинаковые по цвету части перепутать.
Ход игры. Ребенку предлагается игровой блок с перепутанными частями. Решается игровая задача: собрать поезд в путешествие. Необходимо подобрать для поезда вагончики соответственного цвета.
Усложнение игры - добавить детали другого цвета (например, желтые вагоны с красной крышей).
"Художники волшебники"
Цель. Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов.
Ход игры. Педагог говорит: "Мы все художники - волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один - обыкновенная бумага, другой - смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.
Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: "Раз, два, три, бумага волшебная - смотри!". Так надо сказать три раза. Теперь мы можем создать волшебные цветы.
"Палитра осени"
Цель. Развивать зрительную память, цветовую зоркость, формировать знания по цветоведению (названия цветов, какие цвета следует смешивать, чтобы получить нужный цвет); совершенствовать навыки работы кистью.
Ход игры. Имеются карточки - задания с указанием, какие цвета следует смешивать, чтобы получить данный цвет, и наоборот, какие (нужно определить) два цвета нужно смешать, чтобы получить нужный.
Каждый ребенок получает карточку - задание, которое он должен выполнить:
а) два прямоугольника раскрашены, например, один желтым, другой коричневым цветом, между ними поставлен знак "плюс", а третий прямоугольник остается не закрашенным. Дети смешивают два указанных цвета, а полученным на палитре раскрашивают третий прямоугольник.
б) прямоугольник раскрашен цветом начала осени, например, зеленовато-желтым, рядом с ним - два не раскрашенных прямоугольника, соединенных знаком "+".
Дети должны их раскрасить желтым и зеленым цветом, т. к. смешивая их можно получить зеленовато - желтый. Чтобы придать упражнению занимательность, можно изобразить не прямоугольники, а изображения листьев и пояснить, что дождем смыт цвет с этих листьев.
"Нарисуй теплую картинку"
Цель. Уточнить с детьми понятия "теплые и холодные цвета"; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Материал. 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги.
Правила игры. Внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец, по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы. Ход игры. Изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей, использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе. Творческие задания. A) нарисуй "теплый" натюрморт; Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым); B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого же цвета?
"Кто играет с нами в прятки"
Цель. учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне. Материал. карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей.
Правила игры. Взять по две карточки разного цвета, назвать животных с похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога. Ход игры. Угадывание "хитрых" животных, рисование их на карточках с соответствующим фоном.
Панно "Осень праздничная"
Цель. передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности. Игровые задания. Дети вспоминают признаки осени, праздников в городе (деревни); отмечают, как это выражается в цвете.
На больших листах бумаги (2-3 листа) "художники" (бригада "художников" выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу); можно использовать и природный материал, готовые формы.
"Главные художники" комментируют коллективные работы. Участники игры (жюри) решают, кому присудить первое (второе, третье) место.
После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция.
Оборудование. 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.
"Тепло - холодно"
Цель. Закреплять представление о цветовом круге. Игровые задания. 1. Построение с ленточками: А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг ; Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др. 2. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку). Оборудование. Цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись "Мельница", муз. Т.Ломовой; "Дружат дети всей Земли", муз. Д.Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).
"Подбери к букету вазу"
Подобрать репродукции натюрмортов с изображением цветов, без вазы. Предложить детям вырезанные силуэты ваз разной формы и цвета. Дети подбирают вазы к данным букетам.
"Собери клубочки"
Цель. Продолжить знакомство с цветовым многообразием, развивать чувство цвета.
Задание. Подобрать клубочки в соответствии с цветом корзинки, при этом называть цвет.
Материал. Картонные клубочки и корзинки соответствующих цветов.
"Ваза для цветов"
Цель. Учится составлять из цветов букеты (теплая и холодная палитра), подбирать для них вазы соответствующего колорита.
Материал. Плоскостные (вырезанные из картона) цветы и вазы холодных и теплых тонов.
"Радуга-дуга"
Цель. Ознакомить детей со спектральными цветами.
Задание. Составить радугу из цветных полосок, располагая их в спектральном порядке.
"Семицветик"
Цель. Упражнять в различении оттенков цвета.
Задание. Называть цветовые оттенки, которые получились путем наложения одного цвета на другой.
"Чайная пара"
Цель. Развивать внимательность, чувство цвета.
Задание. Подобрать чашку к блюдцу в соответствии с цветом и рисунком.
Материал. Плоскостное изображение чашки и блюдца.
"Разноцветные мячи"
Цель. Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям, помогая друг другу на основе сравнения предметов.
Материал. Для каждого ребенка - разноцветные картонные мячи, куклы и зверюшки.
Воспитатель показывает детям, как подпрыгивает резиновый мяч, и загадывает загадку про мяч:
"Упадет - не плачет, ножек нет, а скачет".
Потом просит определить цвет мяча. Затем дети получают задание подобрать мяч для игрушек, ориентируясь по цвету игрушек или по другим каким-нибудь деталям.
"Осенняя палитра"
Карточки-задания с указанием цвета. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить заданный, и наоборот:
Желтый+коричневый
Зеленый+желтый
Синий+ желтый
Желтый+красный
Желтый+красный+синий
Красный+зеленый
Упражнение можно провести в начале занятия, связанного с осенней тематикой.
Подобрать любимые цвета Снеговика (холодные) и Солнышка (тёплые).
А это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
среди множества цветов найти зелёные и его оттенки
"Собери гусеничку"
Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых) цветов; или начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.
Цель. Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении рассказывать о цвете.
Игровой материал.
1. На каждого ребенка карточки с силуэтным изображением гусениц.
2. Кружочки, вырезанные из бумаги разного цвета: холодные тона - голубые, синие, фиолетовые; теплые тона - красные, желтые, оранжевые.
Ход игры. Воспитатель рассказывает про гусениц, что одна из них живет в жаркой стране, а другая в холодной. Та, которая живет в холодной, любит холодные цвета. Какие это цвета? Назовите их.
Другая гусеница, та, что живет в жаркой стране, любит теплые цвета. Какие это цвета? Назовите их. Затем предлагает детям выложить гусениц холодного и теплого цвета.
Аналогично проводится упражнение и на различение нескольких оттенков одного цвета (синий и его оттенки, красный и его оттенки, оранжевый и его оттенки, фиолетовый и его оттенки и др.).
"Правильно назови цвет"
Цель. Упражнять детей в различении цветов и оттенков цвета и использовать названия цветов и оттенков в речи. Упражнять в нахождении указанного числа.
Игровой материал.
1. Карточки с цветными квадратами (10-12 квадратов).
2. Кубик с шестью гранями. На гранях точки: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
3. Цветы-призмы.
Ход игры. Назначается ведущий. Детям раздают карточки с изображением цветных квадратов, каждый из которых имеет порядковый номер от одного до шести. Ведущий бросает кубик и называет число. Первый ребенок находит нужный квадрат, называет цвет, а также цвета соседних квадратов. Если ребенок все цвета называет правильно, он получает цветок-приз соседей квадрата. Затем карточки меняют. Игра продолжается.
"Найди цвета, которыми нарисован петушок"
Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета, которые есть на петушке.
"Рисуем море"
Цель. Упражнять детей в подборе оттенков одного цвета, с постепенным переходом от более светлого к более темному и наоборот. Закрепить знание холодных цветов. Закрепить в речи детей название холодных цветов.
Игровой материал. Листы белой альбомной бумаги на каждого ребенка и шесть полосок бумаги разного цвета (бледно-голубая, голубая, темно-голубая, синяя, темно-синяя, сине-зеленая) на каждого ребенка.
Ход игры. Детям раздают белые листы и полоски разного цвета. Воспитатель говорит детям, что они сегодня будут рисовать море. Море меняет цвет воды в зависимости от погоды. И на дне моря вода всегда темнее, поэтому дети должны быть внимательными. Если море тихое, спокойное, то какого оно цвета у берега? (бледно-голубое).
Дети кладут полоску нужного цвета себе на альбомный лист бумаги, в верхнюю часть листа, потому что вода наверху светлее. Подул ветер, и море чуть-чуть изменилось в цвете, каким оно стало? Дети ищут нужную полоску. Какого цвета у тебя полоска, Машенька? Правильно, молодец! (голубого).
Ветер усилился, и по небу побежали облака, пытаясь закрыть солнышко. Какую полоску надо взять детям и положить на свой листочек? (темно-голубую).
Облака превратились в тучи и закрыли солнышко и море, стало каким? (синего цвета).
Из туч полил дождь, ветер стал дуть сильнее, и море поменяло свой цвет. Каким оно стало? (темно-синим).
Дождь и ветер усиливался, начался шторм, поднялись большие волны. Со дна моря поднялись водоросли. Небо стало темным-темным, а море стало каким? (сине - зеленым).
После выполнения игрового упражнения дети могут нарисовать море.
Игра на развитие цветоведения
Собираем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (тёплые).
"Что какого цвета?"
Научите ребенка правильно соотносить цвета различных предметов. Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец - зеленым и т. д.).
"Нарядить ёлочку"
Дайте ребенку задание - нарядить елочку разноцветными игрушками (шары закрасить красным цветом, фонарики - синим и т. д.).
Спросите у ребенка потом, каким цветом закрашена та или иная игрушка.
Познакомьте ребенка с оттенками цветов (светло - красный, темно - синий и т. д.).
Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета
Восприятие цвета не дается человеку с рождения. Новорожденный ребенок видит мир черно-белым. Дети младшего дошкольного возраста видят все цвета, но еще не способны обращать внимание на нюансы и оттенки цвета. Механизм восприятия уже готов, необходимо научить ребенка им пользоваться. Взрослые помогают ребенку в совершенствовании этого обучения. Обучение восприятию состоит из двух основных составляющих: анализа и обобщения. Ежедневно сталкиваясь с различными цветовыми оттенками в повседневной жизни, ребенок с помощью педагога развивает свой эстетический вкус. Приведенные в сборнике примеры игр учат детей различать цвета, находить их в окружающей обстановке и запоминать их названия. "Светофор"
Цель. Учить детей различать цвета, находить заданные цвета в окружающей обстановке. Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть. Игровой зал делится пополам меловой линией или шнурком, один из детей при помощи считалки выбирается водящим. Он становится у линии и загадывает цвет. Например, красный. Остальные дети должны показать этот цвет на своей одежде или в окружающем интерьере. Одежду других детей указывать нельзя. Если у ребенка нет такого цвета на одежде, он должен пробежать мимо водящего так, чтобы не быть пойманным. После того как все дети пересекут линию, водящим может быть другой ребенок. "Каким оно бывает"
Цель. Учить детей выделять признаки предметов. Оборудование. Картинки с изображениями различных предметов. Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть, он показывает карточки с различными предметами, а дети называют признаки этого предмета. Например, педагог показывает карточку с изображением мячика. Дети перечисляют его признаки: мяч круглый, упругий - отскакивает от пола, красного цвета, большой и т. д. По итогам игры выбирается ребенок, назвавший больше всех признаков. "Письмо от Незнайки"
Цель. Учить сопоставлять цвета с предметами. Ход игры. Воспитатель предлагает детям почитать письмо от Незнайки. Дети слушают рассказ, замечают в нем ошибки и указывают на них. Все вместе обсуждают, в чем ошибся Незнайка и как правильно было написать. Текст письма может быть примерно таким: "Здравствуйте, дорогие ребята! Давненько мы с вами не виделись. Это лето я провел в Солнечном городе. Было очень жарко, синее солнце так и палило. В розовом небе не было ни одного облачка. Целыми днями я купался в оранжевой речке, загорал. Стал фиолетовым, прямо как огурец. Но вот лето кончилось, началась осень. Листья на деревьях посинели, стали опадать. Совсем скоро наступит зима, выпадет желтый снег, все поставят в домах красные елки, украсят их черными шариками и разноцветными красивыми гирляндами. После Нового года я приеду к вам в гости и привезу угощенье - розовые апельсины и сиреневые бананы. До свидания. Ваш друг Незнайка". "Где встречается этот цвет"
Цель. Запоминание цветов. Оборудование. Флажки разных цветов - желтый, красный, зеленый, синий, белый, голубой и т. д. Ход игры. Воспитатель предлагает детям вспомнить известные им песни, сказки и стихотворения, в которых упоминаются цвета. Педагог показывает детям флажок, дети вспоминают строчки из стихотворений или песен, где упоминается такой цвет. "На дороге"
Цель. Развитие умения четко различать цвета светофора, внимательности, знакомство с правилами дорожного движения. Оборудование. Три цветных бумажных круга с ручкой, чтобы их было удобно держать - зеленый, желтый, красный или картонная модель светофора, в которой можно переключать цвета. Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть. Выбирается жюри из 3 человек, остальные дети делятся на пешеходов и водителей. Например, девочки будут пешеходами, мальчики - водителями. Все вместе вспоминают, какие цвета бывают у светофора, на какой цвет можно двигаться пешеходам и водителям. Педагог рисует на полу две широкие полосы, это будет дорога, и включает негромкую музыку. Воспитатель встает на перекрестке и переключает цвета на светофоре. Дети перемещаются по дороге согласно показаниям светофора. Жюри внимательно следит за перемещениями детей, отслеживает, чтобы все двигались только на зеленый цвет. "Какой цвет любимый"
Цель. Научить детей четко различать цвета и оттенки, правильно называть их названия, развитие внимательности. Оборудование. Красочные картинки с изображениями сказочных героев. Ход игры. Воспитатель показывает детям картинки с изображениями сказочных героев: "Ребята, как зовут эту девочку? (Дети отвечают). Да, это Мальвина. Как вы думаете, какой цвет она любит больше всего? А почему вы так решили?" Дети могут ответить, что любимый цвет у Мальвины голубой, так как она всегда носит платья голубого цвета и даже волосы у нее голубые. Также педагог показывает изображения других персонажей, а дети предполагают, какой цвет у них любимый, объясняют почему и называют все цвета, присутствующие на картинке. Воспитатель обращает внимание детей на оттенки, отмечает, что голубой цвет похож на синий, розовый - на красный и т. д. Затем дети могут рассказать, какие цвета нравятся им. После того как все картинки будут рассмотрены, педагог предлагает вспомнить других известных детям героев и подумать, какие цвета эти герои любят. "Назови предмет"
Цель. Развитие внимательности, запоминание цветов и их названий. Оборудование. Кольца от пирамидок одинаковой формы, но разных цветов. Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть, быстро показывая детям одно из колец, потом убирает его и произвольно выбирает детей, которые должны назвать предметы такого же цвета. Как только дети начинают затрудняться с ответами, педагог предлагает ответить желающим, затем все вместе перечисляют названные предметы. После этого воспитатель показывает следующее кольцо. Дети старшего дошкольного возраста должны давать ответы без промедления. "Нарисуй одним цветом"
Цель. Учить различать цвета, сопоставлять их с предметами. Оборудование. Цветные карандаши, листы бумаги. Ход игры. Воспитатель раздает детям цветные карандаши, по одному карандашу каждому ребенку, листы бумаги и предлагает нарисовать этим карандашом любой подходящий по цвету предмет. Для этого отводится 10-15 минут. Затем дети поочередно показывают остальным свои рисунки, говорят, что на них изображено и каким цветом. Если ребенок нарисовал неподходящий, с точки зрения воспитателя, предмет (синее солнце, например), не надо критиковать ребенка - можно сказать, что в полете творческой фантазии предметы могут принимать любые формы и цвета. Примечание: детей старшего дошкольного возраста можно разделить на команды и проводить соревнования - одним и тем же цветом нарисовать как можно больше предметов.
"Прислушайся к себе"
Цель игры. Научить детей связывать эмоциональное состояние с цветом. Оборудование. Бумага, цветные карандаши. Ход игры: маленькие дети еще не всегда верно могут описать, что именно происходит у них на душе. Можете предложить ребенку оценить свое эмоциональное состояние. Попросите ребенка прислушаться к себе. Поинтересуйтесь у него, в какой бы цвет окрасил свое настроение, на какое животное или растение похоже его настроение? Если бы он испытывал радость, какого бы цвета она была? На какое животное или растение он был бы похож? Таким образом, нужно попросить описать ребенка разные эмоциональные состояния, включая негативные: гнев, обиду и т. д. "Нарисуйте контур человечка"
Теперь пусть ребенок представит, что он чувствует радость. Попросите его заштриховать цветным карандашом то место, где, по его мнению, в теле находится это чувство. Затем попросите малыша представить обиду, гнев, страх, счастье. Для этих эмоций выбирайте разные карандаши (для негативных - темные). Пусть ребенок объяснит, какой частью своего тела он ощущает эти эмоции, что их может вызвать. Чтобы обсудить с ребенком способы выражения гнева, попросите ребенка ответить на такие вопросы: "Что тебя может разозлить? Что ты чувствуешь в состоянии гнева? Что ты сделаешь, чтобы не злиться?" Пусть ребенок каждое слово окрасит в свой, по его мнению, цвет.
Развитию цветового восприятия у детей старшего дошкольного возраста
Сделаем мир цветным (хроматические цвета)
Закрепление знаний о хроматических цветах основных и производных, знакомство с теплыми и холодными цветами, знакомство с последовательностью цветов спектра, контрастными, нюансными и гармоничными цветовыми сочетаниями.
Для закрепления знаний о хроматических цветах: основных и производных очень важна экспериментальная деятельность, когда ребенок, имея всего три основных цвета, может получить любые производные цвета и оттенки. Дети с удовольствием смешивают краски на палитре, поэтому в о время экспериментов с цветом лучше не давать готовых решений, а предлагать им самим определить, какие цвета нужно смешать, чтобы получить тот или иной производный цвет или оттенок. Особое значение для детей имело называние полученных оттенков. Дети сами учились давать название получившимся цветовым сочетаниям (оттенкам), используя названия исходных цветов. Например, желто-зеленый, красно-оранжевый, красно-коричневый. Для закрепления названий цветовых оттенков проводились игры, где подбираются несколько цветных предметов таким образом, чтобы среди них имелись одинаковые предметы, окрашенные в разные оттенки одного цвета, например игра "Чего не стало", "Назови цвет предмета", "Угадай, какого цвета одежда", "Разложи предметы по цвету",
"Найди предмет такого же цвета". Детям сообщалось, что для некоторых цветовых оттенков существуют и другие названия - "болотный", "розовый", "малиновый" и другие.
При работе с красками дети, промывая кисточки, обратили внимание на изменение цвета воды в баночках. И нам удалось превратить это в веселую игру. Каждый придумывал, что у него получилось в баночке - молоко, какао, апельсиновый сок и др. Для закрепления знаний о получении производных цветов и называния их, можно проводить художественно-дидактические игры: "Разноцветный дождь", "Помоги украсить хвост павлину",
"Палитры потерялись". Черно-белая красота (ахроматические цвета)
Знакомство с ахроматическими цветами: черный - серый - белый и различение цветов по насыщенности
В ходе художественно - дидактических игр:
"Отгадай цвет", "Помоги кроликам встать по порядку", "Фокусник",
эксперимента "Превращение", занятий по рисованию "Что бывает серое", "Ворона и воробей", дети систематизировали знания об ахроматических цветах, учились получать и называть различные по тону ахроматические цвета. Завершало блок занятие "Как белая и черная краска подружились". Дети узнали, что ахроматические цвета имеют большие изобразительные возможности. В самостоятельной художественной деятельности дети стали шире применять в рисунке графитные карандаши, уголь, используя их изобразительные возможности, черную и белую краски для получения различны оттенков серого цвета. Цвета и чувства (эмоциональное восприятие цвета)
Возможность цветом передавать характер, эмоциональное состояние, чувства, настроение, рассматривалась в третьем блоке с помощью художественно - дидактических игр "Угадай настроение клоуна", "Музыкальная палитра", занятий "Розовая радость и зеленая тоска", "Какого цвета музыка", "Добрый и злой сказочный герой", "Снегурочка и Снежная королева". При рисовании доброго или злого персонажа дети легко определяли, что добрых героев нужно нарисовать светлыми, яркими красками, а злых - темными. Благодаря ранее проведенной работе, дети старались получить разнообразные оттенки, для получения светлых тонов добавляли белила, для получения темных - черную краску. Характерным при изображении персонажей являлся именно цвет, а не выражение лица, поскольку и Кощей - Бессмертный может улыбаться, перебирая свое золото, а Иван-Царевич может грустить и сердиться когда похищают его невесту... Более сложным в выборе цветовых сочетаний для передачи характера персонажа было изображение Снежной королевы, ее нельзя изобразить темными цветами, здесь контраст между положительным и отрицательным героем, строился на контрасте теплых и холодных тонов. При изображении Снегурочки нельзя было взять чисто теплые цвета, ведь она из снега и может растаять. Дети, рисуя Снегурочку, "холодили" теплые цвета при помощи белил. Большой эмоциональный отклик вызвало занятие, на котором дети цветом пытались изобразить абстрактные понятия (доброта, радость, сомнение, грусть и другие) "Розовая радость и зеленая тоска", более сложным было занятие по теме "Какого цвета музыка", где дети сначала должны были услышать и описать настроение музыки, а затем выразить это в цвете.
По мере проведения игр всех блоков, параллельно необходимо проводить закрепление изученного материала в течение дня. * при рассматривании книжных иллюстраций подбираются книги с цветными рисунками, в которых чаще всего встречаются изучаемые цвета; * в беседах с детьми часто заводится разговор о цвете, предлагается назвать свои любимые цвета; * во время прогулок дети рассматривают изменение цвета снега (земли, деревьев) в зависимости от времени суток, погоды, окружающих предметов, текстуры поверхности... * дети рассматривают репродукции картин известных художников (особое внимание обращается на колорит и особенности цветового решения). "Радуга"
Цель игры. Научить детей рисовать радугу, правильно называть ее цвета, помочь запомнить их расположение, развивать речь и словарный запас ребят.
Оборудование. Образец рисования радуги на листе формата А2, альбомные листы для детей, кисточки, гуашевые или акварельные краски разных цветов, баночки с чистой водой, тряпочки, палитра для смешивания красок (если понадобится).
После того как дети ответят на поставленные вопросы, руководитель показывает всем образец рисования радуги и просит ребят назвать цвета, которые они увидели. Затем все хором разучивают фразу, которая помогает запомнить расположение цветов в радуге:
каждый (красный)
охотник (оранжевый)
желает (желтый)
знать, (зеленый)
где (голубой)
сидит (синий)
фазан (фиолетовый).
Следующим этапом можно попросить ребят нарисовать радугу самостоятельно, используя для этого акварельные краски. Если дети в группе хорошо усвоили материал и знают способы получения разных цветов из красного, синего и желтого, то они вполне могут нарисовать радугу, используя для этого только три основных цвета.
В случае если малыши к этому еще не готовы, то воспитатель просит их нарисовать данную картинку, используя уже готовые краски фиолетового, оранжевого и зеленого цветов.
Ход игры: когда все подготовлено на столах детей, воспитатель говорит, что сегодня игра будет посвящена радуге, и спрашивает, видел ли кто-нибудь радугу на улице, в какое время года это было - зимой или летом, какая погода была в это время - солнечно или только что прошел сильный дождь.
"Черное и белое"
Цель. Развивать внимательность, ловкость, быстроту, умение быстро действовать в зависимости от ситуации.
Оборудование. Картонный диск диаметром 30-40 см, одна сторона которого окрашена в белый цвет, другая - в черный.
Ход игры. Воспитатель делит всех игроков на 2 команды: "черных" и "белых", которые выстраиваются вдоль прочерченных линий друг против друга. Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что одна команда должна ловить другую, но делать это можно только после полученного сигнала и только на игровом поле, которое ограничивается начерченными линиями.
Воспитатель бросает диск, и все смотрят, каким цветом вверх он упал. Если это черный, то команда "черных" начинает ловить команду "белых", которые в свою очередь стараются проскочить за противоположную линию, считающуюся теперь их домиком. Все пойманные участники выходят из игры. Побеждает та команда, в которой осталось большее количество игроков.
Для закрепления названий цветов можно диск окрасить в другие цвета (например, с одной стороны в синий, с другой - в зеленый). Можно использовать и другие сочетания, помогающие ребятам в игровой форме запомнить нужные оттенки.
"Разноцветное домино"
Цель. Научить детей правилам игры в детское домино, показать важность подбора нужного цвета, продолжить обучение правильному названию цветов.
Оборудование. Детское домино из 28 штук, в котором вместо картинок квадраты окрашены в разные цвета (которых должно быть 7 видов). Распределение должно соответствовать настоящему времени.
Ход игры. Воспитатель набирает команду игроков, в которой должно быть не более 4 человек, и раздает домино. Каждому участнику достается по 7 штук. После этого один из игроков, которому досталась карточка "красный-красный" выкладывает ее на стол.
Следующий участник кладет домино, в котором один из квадратов окрашен в красный цвет. Далее необходимо выложить карточку, чтобы цвета совпадали. Если у ребенка нет необходимого цвета, то он пропускает ход.
Выигрывает человек, у которого раньше остальных закончатся карточки домино.
Если в игре участвуют только 2 или 3 человека, то на столе должны остаться 14 или 7 карточек, перевернутых цветами вниз. Они будут служить запасными для тех ребят, у которых во время игры не оказалось нужного цвета.
Для лучшего закрепления названия цветов желательно просить детей называть их, когда они выкладывают необходимую карточку на стол.
"Веселые обезьянки"
Цель. Формировать навыки по различению и правильному называнию цветов, развивать быстроту, ловкость, артистизм, умение самостоятельно действовать в сложившейся ситуации.
Оборудование. Маски обезьянок для каждого участника, футболки разного цвета для каждого игрока, 2 мяча, 2 обруча, 2 гимнастические палки.
Ход игры. Воспитатель набирает команду игроков, в которой должно быть 8-10 человек, и просит участников надеть футболки и маски обезьянок. Для игры требуется еще один ребенок, который будет исполнять роль водящего.
Условия игры заключаются в том, что водящий отворачивается от обезьянок, называет цвет, который должен совпадать с цветом футболки одного из игроков, и просит выполнить определенное задание. Если участник игры с легкостью справился с полученным заданием, то он остается в команде, но если не справился, то выбывает. Победителем становится та обезьянка, которая смогла выполнить все задания.
В случае, когда игра проводится среди детей 3-летнего возраста, роль водящего может взять на себя сам руководитель.
Задания для участников могут звучать следующим образом:
1) обезьянка в синей футболке, отгадай, в какой руке я спрятал конфету;
2) обезьянка в красной футболке, ты должен присесть на месте 10 раз;
3) обезьянка желтого цвета, ответь на вопрос, как кричит петух, и продемонстрируй это 3 раза;
4) задание для обезьянки в белой футболке: расскажи самую смешную историю, которая происходила с тобой в жизни;
5) обезьянка в оранжевой футболке должна пробежать 2 круга вокруг стола;
6) задание для мальчиков-обезьянок: помериться силами на руках;
7) розовая обезьянка должна посчитать, сколько цветов находится на окне;
8) фиолетовая обезьянка должна при помощи гимнастической палки перекатить мяч в указанное место;
9) другие (в зависимости от возраста участников "Волшебный круг" (цветовой круг)
Для детей старшего дошкольного возраста.В игре могут принимать участие 6-8 детей.
Цель. Закрепить знания детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах. Систематизировать знания детей о различных видах живописи, художниках, работающих в этих жанрах. Воспитывать интерес к искусству. Активизировать речь детей.
Игровой материал. Круг, вырезанный из фанеры, диаметром 50 см, разделенный на 7 секторов, окрашенных в основные и составные цвета. В центре круга расположена стрелка, которую вращают рукой. Карточки с изображением пейзажей, натюрмортов, портретов для каждого играющего (10Х10), круг красного цвета, диаметром 6 см, квадрат зеленого цвета (6Х6) для каждого играющего, призовые фишки.
Ход игры. Воспитатель вспоминает с детьми, что в Царстве короля Палитры живут разные краски: основные - красная, синяя и желтая и составные - которые получаются при смешивании 2-х основных цветов. Это оранжевая, фиолетовая и коричневая краски.
Воспитатель предлагает детям поиграть с волшебным кругом. Воспитатель объясняет правила: после того, как он начнет вращать стрелку, дети внимательно наблюдают, на каком цвете остановится стрелка. Они должны определить, какой это цвет: основной или составной и быстро поднять геометрическую фигуру: круг для основного цвета, треугольник для составного. Фишку получает ребенок, который быстро и правильно выполнит задание. Дополнительную фишку получает ребенок, который первым сможет рассказать, из каких двух основных цветов составлен составной цвет.
2 вариант игры:
Воспитатель выкладывает на цветовой круг карточки с изображением пейзажа, натюрморта или портрета. Среди карточек есть изображения картин, с которыми они уже познакомились на занятиях: Левитан "Золотая осень", Шишкин, Серов, Врубель, Грабарь и др.
Воспитатель вращает стрелку. После остановки стрелки, детям предлагается назвать жанр живописи. Правильно назвавший получает фишку. Дополнительные фишки могут получить дети, которые смогут назвать автора картины, ее название. Воспитатель может предложить детям по очереди вращать стрелку.
"Волшебные фигуры"
Цель. Познакомить детей с главными и дополнительными цветами спектра.
Материал. Геометрические фигуры, вырезанные из цветной полупрозрачной бумаги (кальки) трех основных цветов - красного, желтого, синего.
Ход игры. Детям предлагается рассмотреть геометрические фигуры круглой, квадратной и треугольной формы красного, синего и желтого цвета. Воспитатель уточняет форму и цвет фигур. Затем детям сообщается, что среди этих фигур "спрятались" оранжевые, зеленые и фиолетовые. Педагог предлагает их найти.
Если во время манипулирования фигурами дети не разгадают "секрета", воспитатель сам накладывает фигуру желтого цвета на синюю или красную и таким образом получает фигуру оранжевого или зеленого цвета.
"Палитра"
Цель. Развивать чувство цвета у детей, продолжать знакомить с основными цветами и их оттенками, учить получать новые цвета и их оттенки путем смешивания красок на палитре.
Материал. Гуашь четырех цветов (белого, желтого, красного и синего), пластиковые доски белого цвета или вырезанные из плотной белой бумаги палитры.
Ход игры. Детям предлагается поиграть с красками и из предложенных создать новые цвета. В процессе свободного экспериментирования дети смешивают краски на палитре и получают новые цвета и их оттенки.
Завершить игру можно рисованием на свободную тему, используя только что полученные цвета.
"Палитра художника"
Цель. Развивать чувство цвета у детей, учить подбирать цвета и оттенки, соответствующие предложенной иллюстрации.
Материал. Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета, палитры из белой плотной бумаги, книжные иллюстрации.
Ход игры. Детям предлагается рассмотреть книжки с иллюстрациями, выбрать понравившуюся и подобрать на своей палитре те цвета и оттенки, которые использовал художник. Выигрывает тот ребенок, который подберет цвета и оттенки, наиболее соответствующие палитре художника.
"Радуга"
Цель. Познакомить детей с расположением цветов в спектре, закрепить умение получать новые цвета и оттенки путем смешивания красок на палитре.
Материал. Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета, пластиковые доски белого цвета или вырезанные из плотной белой бумаги палитры, листы бумаги с недорисованной радугой.
Ход игры. Дети на палитрах смешивают краски, получают новые цвета и оттенки, а затем рисуют радугу. Для запоминания последовательности расположения цветов можно использовать считалку "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан", в которой начальные буквы каждого слова соответствуют определенному цвету радуги (каждый - красный, охотник - оранжевый и т.д.).
"Тепло и холодно"
Цель. Закрепить знания детей о цветах, познакомить с теплой и холодной гаммой.
Материал. Иллюстрации или парные картинки с изображением различных персонажей, например, "Цыпленок и снеговик", "Аленький цветочек и снежинка" - для детей младшего возраста; "Снежная Королева и Герда" - для детей старшего дошкольного возраста.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть одну пару картинок и подобрать слова-эпитеты к каждому персонажу. Например: "Цыпленок какой? - Желтый, маленький, пушистый, теплый". Педагог выделяет ключевое слово "теплый". "Снеговик какой?" - выделяет ключевое слово "холодный".
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру "Тепло и холодно". Произносит слово "теплый", а дети должны назвать все предметы, которые, на их взгляд, соответствуют этому понятию. Затем точно так же дети играют со словом "холодный".
"Слова и краски"
Цель. Развивать чувство цвета у детей, обогащать словарь детей эпитетами, учить видеть связь между цветом и настроением.
Материал. Иллюстрации или открытки-репродукции, на которых изображена природа в разное время года.
Ход игры. Воспитатель показывает детям иллюстрацию и предлагает поиграть в игру-соревнование, кто больше придумает слов:
- Небо какое? - Голубое, ясное, безоблачное, высокое, звонкое и т.д.
- Когда небо голубое? - Летом, утром, когда тепло, нет туч, в ясный солнечный день.
- Когда небо голубое, погода хорошая, ясный солнечный день, настроение у нас какое? - Радостное, хорошее, веселое и т.д.
"Настроение"
Цель. Учить детей видеть взаимосвязь между настроением и цветовой гаммой, с помощью которой можно передать это настроение.
Материал. Тот же, что и в игре "Палитра".
Ход игры. Воспитатель предлагает детям стать в круг: "Дети, давайте поиграем в интересную игру. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете их отгадывать. Но загадки не простые. Сейчас я буду показывать вам с помощью разных жестов и мимики настроение. Чтобы вам легче было отгадывать мои загадки, давайте вспомним, какое бывает настроение у людей. Если вам подарили подарок, о котором вы давно мечтали, какое у вас настроение?" Дети отвечают. Воспитатель слушает варианты ответов, сопровождая каждый соответствующими мимическими действиями. Затем детям предлагается вспомнить, когда им бывает грустно. Детские высказывания также обыгрываются с помощью жестов и мимики.
После таких упражнений воспитатель предлагает детям угадать, какое настроение он будет им сейчас показывать. Так дети учатся понимать и передавать настроение с помощью мимических действий.
Затем воспитатель напоминает, что художники умеют передавать настроение с помощью красок. Детям предлагается стать художниками, представить, какое настроение они хотели бы изобразить, и составить палитру красок к этому настроению. Завершить игру можно свободным рисованием.
"Путешествие в страну художников"
Цель. Продолжать знакомить детей, цветом и композицией.
Ход игры. Воспитатель говорит: "Ребята, сегодня мы отправляемся с вами в путешествие. Страна, в которую мы сейчас попадем, рядом с нами. В ней - свой язык. И тот, кто его не знает, не поймет, о чем говорят ее жители. В этой стране живут художники. И у них есть свой язык, с помощью которого они передают свое настроение, отношение к явлениям, событиям или персонажам. Как же они это делают? С помощью цвета, линии и построения картины, или, иначе говоря, композиции. Как передавать настроение цветом, вы уже знаете, а сегодня мы с вами познакомимся с композицией. Чтобы вам легче было понять, что такое композиция, давайте поиграем".
Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды: артистов и зрителей. Зрители занимают места в зрительном зале, а артисты вместе с воспитателем показывают им различные сценки.
Воспитатель (В.). Я - художник. И в моей волшебной стране я рисую живые картины. Сейчас я покажу вам картину, где все персонажи живут дружно, понимают друг друга.
Воспитатель предлагает детям-артистам взяться за руки и поиграть в игру "Каравай" или поводить хоровод.
В. А сейчас на моей картине вы увидите других персонажей. Дети играли вместе, но не поделили игрушку и поссорились.
Дети-артисты расходятся в разные стороны, отворачиваются друг от друга, позами и жестами показывают обиду.
В. Видите, когда я "рисую" картину, на которой люди любят друг друга, дружат, то я изображаю их рядом, вместе на одной линии или в кругу. А когда я рисую людей, которые ссорятся, то они как бы "расходятся" по всей картине, не смотрят друг на друга. Вот так художники композицией, построением персонажей на плоскости листа подчеркивают характер героев, их настроение и отношение друг к другу.
Затем детям предлагается поменяться ролями и поиграть еще раз, только зрители теперь сами, без подсказки, должны угадать, какое настроение им передают артисты.
"Шапка-невидимка"
Цель. Продолжать знакомить детей с композицией, учить выделять главное и второстепенное в иллюстрации или репродукции, подвести детей к пониманию того, что в картине нет ничего лишнего и случайного.
Материал. Книжная иллюстрация или репродукция картины, трафареты, вырезанные из бумаги, в тон основному фону.
Ход игры. Воспитатель вспоминает с детьми сказки, в которых главному герою помогали волшебные вещи: ковер-самолет, сапоги-скороходы, шапка-невидимка. Уточняется, с помощью какого предмета герой становился невидимым. Затем детям предлагается иллюстрация или репродукция картины и, заранее подготовленные трафареты. Воспитатель объясняет, что эти трафареты, как шапка-невидимка, помогут понять, что в картине главное и можно ли обойтись без какой-либо детали. Сначала дети под руководством воспитателя закрывают трафаретами нейтрального тона главных героев иллюстрации. Все вместе обсуждают, как изменился характер картины. Затем с помощью таких же трафаретов на картине закрываются мелкие, второстепенные детали. Дети видят, как меняется характер картины.
Как вариант этой игры вместо тонированных трафаретов можно использовать изображения разнообразных предметов и персонажей из других иллюстраций и сказок. Например, окружить главного героя положительными или отрицательными сказочными персонажами, заменить второстепенные детали. Кроме того, можно поменять колорит иллюстрации, используя накладные трафареты разных цветов (например, вырезать трафареты одежды главного героя и второстепенных действующих лиц из бумаги теплой и холодной цветовой гаммы).
"Найди картины, написанные теплыми и холодными красками"
Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.
Материал: репродукции натюрмортов, написанные в тёплой и холодной гамме.
Описание игры: Найти картины, написанные только в тёплой гамме (или в холодной) или разобрать по группам картины, написанные в тёплой и холодной гамме.
"Волшебные цвета"
Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
Материал: карточки с разными цветами.
Описание игры: раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.
Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей - как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
"С чем это можно сравнить?"
"Подбери красивые слова к слову ..."
"Закончи предложения:
Если бы трава была голубой, то ...
Если бы снег был чёрным ...
Если бы море было красным ..."
"У царицы Земли - бал. Феи красок принесли на бал лучшие дары своего
цвета. Какой подарок принесла Фея чёрного цвета?"
"Какого цвета голос мамы (папы, малыша и т.д.), когда она смеётся, поёт или плачет ...?"
"Кто расскажет лучше, интереснее, почему понравилось произведение?"
"Какое настроение человека можно выразить, если использовать, например такие, цветовые сочетания: серо-голубое, жёлто-коричневое и т.д.?"
1
Автор
svetlana2423
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
19 790
Размер файла
494 Кб
Теги
игры, цветоведение, дошкольников
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа