close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

inkl pr

код для вставкиСкачать
Бігус Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів СЗШ І
-
ІІІ ступенів №8 м.Хмельницького
Право на рівний доступ до якісної освіти є невід’ємним правом кожної без винятку дитини. Практичним забезпеченням цього права для дітей з особливими освітніми потребами є впровадження ідей інклюзивного навчання
. Інклюзивне навчання на сьогоднішній день –
не тимчасове явище. Досвід показує, що останніми роками спостерігається тенденція до збільшення кількості дітей з різними хронічними паталогіями. Тому школа повинна подбати про те,
щоб не лише навчати, а й зберегти здоров
’
я усіх без винятку дітей.
Організація інклюзивного навчання вимагає
пристосування до потреб дитини не тільки приміщення, програмно
-
методичного забезпечення, а й змін у свідомості вчителя
.
Учителю відведено особливі ролі:
Дефектолог Логопед Реабілітолог Психолог
Наставник
Учні 1
-
В класу СЗШ №8 м.Хмельницького
(інклюзивний клас)
Вчитель загальноосвітнього класу –
ключ до успішної інклюзії учнів з особливими потребами.
Робота в інклюзивному класі вимагає не тільки знань та досвіду, а ще й терпіння і любові, щоб діти рідше залишалися
сам на сам зі своїми проблемами, відчули себе потрібними.
Для успішної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами учитель повинен:
ознайомитися з основними видами порушень психофізичного розвитку своїх учнів;
вивчити стан уваги, стомлюваності, темп роботи кожної дитини;
навчитися адаптувати навчальні плани, методики, середовище до специфічних потреб дітей;
створювати оптимальні умови для спілкування, сприяти налагодженню дружніх стосунків між усіма дітьми класу;
зрозуміти важливість встановлення партнерських стосунків з членами родин учнів.
Досить часто учителю інклюзивного класу доводиться долати труднощі, які виникають у процесі роботи:
відсутність спеціальної освіти для роботи з дітьми з особливими потребами;
нестача спеціальних програм та дидактичного матеріалу;
важке емоційне навантаження;
недостатня матеріальна підтримка.
Прийняття відповідальності за навчання «особливих» учнів у інклюзивному класі не означає працювати сам на сам, беручи на себе усю відповідальність. Насамперед це означає бути членом команди, співпрацювати з колегами, бути порадником та
партнером у батьків.
Важливі моменти навчально
-
виховної роботи:
корекційна спрямованість;
правильно обраний темп роботи;
повторюваність;
поглиблений індивідуальний та диференційований підхід;
опора на здібності дитини, які є більш розвиненими;
уникнення перевантаження нервової системи.
Різні можливості –
рівні права
Дитина з особливостями розвитку не повинна займати особливого становища у класі
. Атмосфера порозуміння та взаємодопомоги між учнями –
найкращий спосіб почуватися природно, самоствердитися, побороти свою невпевненість, набути навичок соціальної поведінки.
Школа, яка відкрита для всіх,
дає можливість бути обізнаними з тими проблемами, з якими стикаються діти з інвалідністю та їхні родини. Завдяки цьому ми краще розуміємо оточуючий світ. І коли з
’
являється необхідність зробити зміни, надати допомогу, ми робимо це без вагань.
Юлія Найда, виконавчий директор Всеукраїнського фонду «Крок за кроком»
Автор
pochatkova8
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
327
Размер файла
27 562 Кб
Теги
inkl_pr
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа