close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

семинар

код для вставкиСкачать
«Развитие проектно –исследовательской деятельности обучающихся во взаимосвязи основного и дополнительного образования в процессе реализации ФГОС второго поколения».
1. Приветствие. Цели и задачи семинара. Сообщение плана работы семинара.
a) музыка "Слеза Армении. b) "Педагогическая молитва" Приложение№1
Утренняя молитва правоверных еврее начинается словами : "Благодарю тебя, Господи, что ты не сделал меня женщиной!". И в этом люди самых разных национальностей выразили бы им свою самую безусловную международную солидарность. Люди мужского пола конечно. Но если ты все-таки родился женщиной, да к тому же учителем, что сказать Господу?
Быть учителем-не-мужчиной очень трудно. Все знают, что гениальные педагоги в большинстве своем рождались мужчинами. Мужчина и размером больше, чем женщина. Он ка-а-ак пройдется, как взглянет - сразу видно: сила. А силу все дети уважают.
Потому-то, если ты женщина и все-таки педагог, тебе надо постоянно притворяться, что ты все можешь, как настоящий мужчина. И притворяться очень серьезно, изо всех сил, чтобы все тебе поверила.
Но сколько ни притворяйся, все равно ты на самом деле женщина. Вот ты притворяешься - попритворяешься полдня (а иногда - полдня и полвечера или полдня ,полвечера и пол другого, выходного дня),и сил, потраченных на это притворство(или претворение?)совсем не остается. Приходишь домой, а там уже все собрались -муж, и дети. Муж говорит:
-Вот выжитый лимон пришел! Ты зачем так устала? Чтобы нам ничего не досталось?
И дети кричат:
-Конечно, им все самое лучшее! Ты их просто больше любишь!
Тогда женщина улыбнется и скажет:
-Что вы, что вы! Я не устала совсем! Я сейчас буду веселая, всех поцелую, уроки с вами выучу и пирог испеку.
Вот она всех целует, печет пирог сама думает, как бы ей незаметно для всех незаметно для всех тетрадочки проверить, к урокам подготовиться. Все эти конспекты, родительские звонки пролезают на чужую территорию, как партизаны. Если домашние их обнаруживают, обидятся страшно. И муж скажет: "Ты мне изменяешь!" - "Боже!" - расстроится женщина-педагог.-У меня и времени на это нет! Я же все время на работе".-"О этот и речь! Посмотри на себя: у тебя к работе - эротическое отношение!"
Тогда женщина - педагог немножко поплачет - совсем чуть-чуть-и помолится перед сном.
"Господи! Помоги мне быть учителем, женой и матерью одновременно!". Но молиться надо очень тихо, чтобы никто не услышал, какое слово из трех стоит на первом месте.
c) Упражнение "Представление"Приложение№3
Каждый участник оформляет в произвольной форме карточку-визитку, где указывает своё имя. Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно. Визитка крепится так, чтобы её могли прочитать.
Даётся 3-4 минуты для того, чтобы все участники сделали свом визитки и подготовились к взаимному представлению, для чего они объединяются в пары, и каждый рассказывает о себе своему партнёру.
Задача - подготовиться к представлению своего партнёра всей группе. Основная задача представления - подчеркнуть индивидуальность своего партнёра, рассказать о нём так, чтобы все остальные участники сразу его запомнили. Затем участники садятся в большой круг и по очереди представляют своего партнёра, начиная презентацию со слов: "Для ... самое главное...".
II. Вступительная часть Приложение4
1. Эпиграф семинара.
"Кто не хочет применять новые средства, должен ждать новых бед"
Френсис Бэкон
Френсис Бэкон - один из величайших эрудитов XVII века, современник Галилея и предшественник Ньютона, автор трактата "Опыт и наставления нравственные и политические"
Учитель и ученик растут вместе: обучение - наполовину учение. Ли Цзи
"Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе". А.Н. Колмогоров
III. Теоретическая часть
Значительные изменения в обществе не могли затронуть и изменения в образовании. ФГОС начального общего образования и дополнительное образование детей включает в себя требования к структуре образовательной программы начального общего образования. Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Стандарт направлен на обеспечение:
> Равных возможностей получения качественного начального общего образования (в системе дополнительного образования нет отбора, принимаются все желающие)
> Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..., становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества (в дополнительных образовательных программах заложены воспитательные задачи, формирующие духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения)
Стандарт направлен на обеспечение:
> Сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ...овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа РФ (в дополнительном образовании - программы культурологической, художественно-эстетической направленности, формирующие у обучающихся систему знаний об истории своей страны, своего народа, клубы исторической реконструкции, национальные клубы)
ФГОС начального общего образования включают в себя требования
> Единства образовательного пространства РФ в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений (интеграция основного и дополнительного образования);
> ... демократизации образования и всей образовательной деятельности (принцип демократичности дополнительного образования, предоставление свободы права выбора творческого объединения; педагог - друг, соратник, наставник. В объединения принимаются все желающие, без предварительного отбора)
Системно-деятельностный подход:
> Переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования (социальные проекты, движение доброхотов)
> Учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания путём их достижения (в дополнительном образовании - личностно-ориентированный подход в обучении)
"Постоянное отсутствие поисковой активности приводит к тому, что индивид оказывается беспомощным при любом столкновении с трудностями или даже с такими ситуациями, которые в других условиях как трудности не воспринимаются". Исследовательские методы обучения активно разрабатывались теоретиками и использовались в отечественной образовательной практике в 20-е годы ХХ века. Педагоги рассматривали исследовательский метод как универсальный ("лабораторно-исследовательский метод", "опытно-исследовательский", "исследовательско-трудовой" и т.д.) В профессиональный обиход вошел термин "исследовательское обучение" (англоязычный аналог - explora­tory education) В этот период успеш­но использовалась форма обучения "класс-лаборатория".
Д. Дьюи
Главная задача школы - подготовка детей к решению проблем, которые возникают у ребенка в повседневной жизни и "скрыты в будущем". Дети под руководством учителя проектируют решение практических задач. Ключевым понятием его теории является опыт. Ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании; усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс; ребенок усваивает материал не просто слушая или воспринимая органами чувств, а как результат возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.
Проектная и исследовательская деятельность в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе.
Важной задачей обучения данной деятельности является формирование у обучающихся: качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности в новых социально-экономических условиях;
знаний и умений для преобразования различных материалов в конечный потребительский продукт.
Суть проектной и исследовательской деятельности - стимулировать интерес обучаемых к определённым проблемам, предполагающим владение определённой суммой знаний и показать практическое применение полученных знаний.
Другими словами, от теории к практике!
Типичные ошибки, встречающиеся на пути:
> Первая опасность - подменить деятельность выполнением задания, сделать многое за детей, перепоручить родителям. > Вторая опасность - при выполнении исследовательского и информационного проекта не превратить его в реферат.
Учащийся должен иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым он будет рассматривать реферируемые источники.
> Третья опасность - переоценка результата проекта и недооценка его процесса. Это связано с тем, что оценка дается по результатам презентации, а презентуется именно результат проекта. Чтобы оценка была максимально объективной и разносторонней, необходимо внимательно отнестись к составлению и последующему анализу отчёта учащегося или портфолио проекта.
В соответствии с ФГОС НОО образовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, определяет временной ресурс, формы и способы организации внеурочной деятельности.
В 2012 - 2013 учебном году внеурочная деятельность обучающихся представлена следующими направлениями:
> Спортивно-оздоровительное
> Духовно-нравственное
> Социальное
> Обще интеллектуальное
> Общекультурное
Вселенной чудные подарки
Сверкают в недрах бытия.
А вот одна из самых ярких
Наверно, всё-таки, моя.
Да, да, моя! Я точно знаю
Мы с нею вместе рождены.
Когда звезда моя сияет
Мне снятся сказочные сны...
Внеурочная деятельность с обучающими, начиная с первого класса, позволяет развивать все стороны их одаренности, создает ситуацию успеха, развивает мотивацию к учебе, исследовательской и проектной деятельности. Позволяет им сиять...! Обсуждение.
IV. Практическая часть 1.Деловая игра "Четыре портрета" (Приложение№5)
2. Практикум
Педагоги Центра применяют в практике своей деятельности современные технологии, активные методы обучения, новые формы проведения занятий и мероприятий.
Наиболее успешным мы считаем применение игровых технологий Н.Е.Щурковой. Мы имеем определённый опыт и результат в данном направлении. Игра "Проблема на ладошке" Приложение№6
Ход игры:
Каждому участнику предлагается посмотреть на проблему как бы со стороны, как если бы он держал её на ладошке. Ведущий держит на ладошке красивый клубок ниток и обращается к участникам семинара: "Я смотрю на этот клубочек. Он круглый и небольшой, как наша Земля в мироздании. Земля - это тот дом, в котором разворачивается моя жизнь. Что бы я сделал с моей жизнью, если бы полностью был властен над ней?" (музыкальное сопровождение: музыка вселенной)
Участники поочерёдно держат на ладошке предмет, символизирующий проблему, и высказывают своё личностное отношение к ней.
Комментарий в конце игры: успех игры возможен при соблюдении двух условий.
Во-первых, - наличие предмета, символизирующего проблему. Это может быть свеча, цветок, орех, шишка... - практически любой предмет, но главное, отвечающий требованиям эстетического вкуса. Профессионализм педагога заключается не в подборе предмета, а в умении предъявлять его детям. Предъявлять предмет не вещно, объективно, а в его социокультурном значении. Свеча - огонь, свет, человеческая мысль, разум. Цветок - не растение, вырабатывающее кислород, а Красота мира.
Во-вторых, здесь не может быть "правильных" и "неправильных" ответов. Главное - движение мысли. Наши проблемы не могут существовать только внутри нас, если существование понимать как жизнь в мире людей.
V. Рефлексия Приложение№7
1. Вспомним, что говорил король одной планеты в сказке Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц": "Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя". Что могут означать для нас эти слова? (Ответы педагогов).По существу в этих словах заключено одно из важнейших правил успешного учения: ставьте перед собой и перед теми, кого вы учите, реальные цели. Следует подчеркнуть, что любые педагогические инновации должны использоваться грамотно, и педагог должен всегда руководствоваться принципом: "Главное - не навредить!"
VI. Итог семинара
Сведения о проектных умениях по уровням сложности позволяют сформулировать педагогические задачи, решением которых достигается формирование проектной деятельности разного уровня, формируется разной степени сложности умение проектировать. Но необходимо также отметить, что метод проектов может принести пользу только при правильном его применении, хорошо продуманной структуре осуществляемых проектов и личной заинтересованности всех участников проекта в его осуществлении.
2. Игра "Аплодисменты по кругу" Цель: снять напряжение и усталость, поблагодарить всех участников за работу.
Все участники сидят в кругу. Ведущий начинает хлопать в ладоши и смотрит на кого-то из участников. Они начинают хлопать вдвоем. Участник, на которого посмотрел ведущий, смотрит на другого участника, включая его в игру. Таким образом, начинают хлопать все участники.
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
"Технология организации конференций ,круглых столов"
Автор
Tatiyana
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
915
Размер файла
27 Кб
Теги
семинар
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа