close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Описание проекта

код для вставкиСкачать
МОУ "Средняя общеобразовательная школа с. Теликовка Духовницкого района Саратовской области"
Психолого-педагогический проект
школьной недели психологии
(Программно - методическое обеспечение проведения Недели психологии в общеобразовательной школе).
Автор проекта: Балтаева Юлия Петровна, социальный педагог и педагог-психолог
МОУ "СОШ с. Теликовка"
с. Теликовка, 2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Актуальность проекта ..................................................................3
2. Цель проектной деятельности ..........................................................5
3. Объект исследования ......................................................... ..........5
4. Предмет исследования ..................................................................5
5. Гипотеза исследования .....................................................................5
6. Задачи проекта........ ........................................................................5
7. Практическая значимость исследования ...............................................7
8. Основные риски проекта ...............................................................7
9. Этапы проектно-исследовательской деятельности......................... ........8
10. Результаты проектной деятельности....................................................13
11. Основные выводы.......................................................................20
12. Информационные ресурсы ............................................................21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Есть прекрасная даль, в которую все мы стремимся. Об этой прекрасной дали втайне мечтает наше сердце, когда мы говорим о Любви, Надежде, Добре...
Мы странствуем, ищем, открываем.
И вдруг понимаем, что эта даль не так уж и далека:
она начинается в нас самих. Надо просто остановиться,
прислушаться к самому себе,
к своему сердцу...
Актуальность проекта
Утро... Все в квартире просыпаются, начинается ежедневное взаимодействие. Как будто бы всё привычно... Но стоп. А всё ли у нас благополучно с общением: нет ли раздражительных слов, бурчания, недовольства? Всегда ли на лице утром улыбка? "Завести" друг друга с утра, в общем-то, легко, а как жить с таким "заводом" весь день? А в школе? Многие сложности возникают здесь именно во взаимоотношениях: кто-то кого-то любит, кто-то кого-то ненавидит, разные интересы, вкусы, установки, привязанности, наконец, опыт. И всё это неизбежно отражается на общении, во взаимоотношениях, сказывается на самой учёбе. Разве всегда мы идём в школу в хорошем настроении, всегда испытываем переживания эмоционального комфорта в общении с одноклассниками, учителями?
Школа - это мир не только учёбы, но и многогранный мир общения. Кто общается в школе? Мальчики и девочки, малыши и старшеклассники, учителя и ученики, враги и друзья, влюблённые и ревнивцы, лидеры и ведомые... В этом разновозрастном, разностатусном, "многоэмоциональном" мире случаются ссоры, конфликты, непонимание себя и других. По мнению психологов, чтобы легче справляться с возникающими проблемами, необходимо, во-первых, научиться познавать себя и других (внутренний мир), во-вторых, научиться общаться. Внутренний мир и отношения между людьми - это стороны одной медали. О том насколько неразрывно связаны знание внутреннего мира и сфера общения, рассказывает схема, предложенная американским психологом Джохари. Он разделил знания человека о самом себе на четыре зоны:
Я знаю
Другие знают
Я знаю
Другие не знают
Я не знаю
Другие знают
Я не знаю
Другие не знают1
Если человек желает раскрыться Другому, то непременно он узнаёт от этого Другого что-то новое о себе, и граница между собственным знанием и незнанием перемещается, в сторону увеличения собственного знания. Но в этом случае и граница между знанием и незнанием Другого человека о человеке тоже перемещается, опять же, в сторону увеличения области знания. Основное условие - для того, чтобы это произошло, необходимо пойти на "страшный риск" общения. Таким образом, Джохари установил теснейшую связь между изучением внутреннего мира человека и изучением человеческих взаимоотношений. Главный источник самопознания - это общение.
К сожалению, школьная жизнь часто строится таким образом, что люди просто находятся рядом. Мы решаем какие-то задачи, обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом, но часто не хватает ни времени, ни сил, ни желания на живое, непосредственное внимание и общение. Причём не только друг с другом, но и с самим собой. Мы считаем, что очень важно помочь другому человеку осознать какие-то аспекты собственного бытия, почувствовать важность познания не только предметного мира, но и внутреннего мира себя самого и других людей.
Актуальность проблемы формирования толерантных отношений в человеческом сообществе в настоящее время обусловлена сменой ценностных парадигм, ростом агрессивности, межнациональной розни, международного терроризма и др. Решение данной проблемы в немалой степени зависит от работников сферы образования, одной из задач которых является воспитание молодого поколения в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения. Анализ многочисленных проблем, выдвигаемых перед психологами обучающимися, учителями, показывает, что при всем их многообразии они сводятся к основным трем моментам:
1) выявление причин различного рода трудностей в учебно-воспитательной работе с учащимися разного возраста; 2) преодоление и профилактика отклонений в интеллектуальном и личностном развитии школьников;
3) помощь в решении сложных вопросов, конфликтных ситуаций.
Предлагаемая программа недели психологии разработана с использованием проектного метода, который позволяет наиболее оптимально
организовать деятельность по разрешению какой - либо проблемы, следуя
четко обозначенным этапам.
Игровая среда, создаваемая в рамках Недели психологии, помогает увидеть и сформулировать проблемы, наметить пути решения, преодолеть некоторые из них. Имея собственное содержание, правила, цели и задачи, она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, не мешает учиться, общаться, работать тем, у кого нет настроя принимать участие в данном Проекте.
Проблема: Как создать условия для сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса. Цели проектной деятельности: - апробировать нестандартные формы развития рефлексии и коммуникативных способностей участников проекта;
- создание условий для сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса; - улучшение психологического микроклимата в школе через проведение мероприятий школьной Недели психологии
Объект исследования - обучающиеся 1-11 классов, педагоги, родители.
Предмет исследования - межличностные отношения, эмоции и чувства участников и организаторов проекта.
Гипотеза исследования: если использовать необычные, нестандартные психологические мероприятия для учащихся, учителей, родителей, то это активизирует самовыражение участников, интерес к собственному внутреннему миру и к внутреннему миру другого человека.
Задачи проекта: Развивающие задачи
• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.
• Развитие рефлексии.
• Развитие мотивационной сферы.
• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.
• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.
Коррекционные задачи
•Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.
• Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.
Просветительские и психопрофилактические задачи
• Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на "психологическую волну".
• Стимулирование интереса к психологическим знаниям.
• Удовлетворение потребности школьников в эмоциональных переживаниях.
Эти задачи решаются на трех уровнях работы:
1 уровень - ИНФОРМАТИВНЫЙ: на нем выясняются представления детей и уточняются общепринятые по теме работы знания.
2 уровень - ЛИЧНОСТНЫЙ: на нем у ребенка следует вызвать положительное отношение к акции, сделать так, чтобы ему хотелось принять участие в проекте, применить к себе полученные знания.
3 уровень - ОСОЗНАНИЕ: на нем ребенок учится осознавать, что с ним происходит, зачем и почему он поступает так, а не иначе, отчего появляются чувства и какие бывают мысли. На этом уровне развивается способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию и самоконтролю, а также понимание того, что думают и чувствуют другие люди.
Все три уровня присутствуют сразу вместе на каждом мероприятии Недели психологии и создают для участников пространство возможностей, обогащенную развивающую среду. Однако результативность для каждого из детей может быть разной и в разные сроки.
Для выполнения поставленных задач из обучающихся школы были отобраны помощники: редактор, социолог, оформитель, аналитик, фотограф.
Планируемые результаты
- школьный коллектив (детей и взрослых) станет более сплоченным; - дети смогут оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей; - обучающиеся получат навыки коллективной самоорганизации; - пробуждение живого, естественного интереса к школьной психологической службе и психологическим знаниям у детей и педагогов.
Срок реализации проекта: 3 недели (короткосрочный) с 29.10.2012 г. по 19.11.2012 г.
Формы работы: коллективные, групповые, индивидуальные.
Принципы Недели психологии:
* Неделя должна быть целостной и законченной;
* Каждый день должен иметь своё ключевое мероприятие, свою смысловую направленность;
* События недели должны охватывать всех участников образовательного процесса;
* Мероприятия недели не должны, по возможности, вмешиваться в учебный процесс или это вмешательство строго оговаривается с учителями и администрацией школы;
* Мероприятия недели должны быть яркими, интересными, запоминающимися.
Предварительная работа:
- оформление стендов, информационных бюллетеней; - разработка сценариев мероприятий, конспектов занятий с детьми, педагогами;
- разработка памяток для педагогов и родителей с целью помощи разрешения различных проблем в воспитании детей.
Формы реализации проекта:
* психологические акции;
* конкурс рисунков;
* школьная фотовыставка;
* информационные стенды;
* психологическая диагностика;
* занятия психолога;
* тренинг для педагогов;
* создание обучающимися проекта " Мой выбор"; * классные часы;
* психологические переменки;
* открытые уроки, мероприятия. Практическая значимость исследования: использование нестандартных, эмоционально привлекательных психологических мероприятий вызывает большой интерес у их участников, создаёт новые ситуации общения, в которых появляются благоприятные условия для развития самопознания и самовыражения личности. Дети и взрослые сплачиваются, проникаются чувством значимости общего дела, происходит повышение психологической культуры учащихся и педагогов, повышается уровень доверия между всеми участниками образовательного процесса. Результаты реализации данного проекта могут быть использованы педагогами, психологами других школ.
Основные риски проекта: - нарушение распорядка работы школы (возможны опоздания на уроки, организационные проблемы на учебных занятиях);
- низкая активность участников проекта;
- негативное отношение участников проекта к новым, нестандартным мероприятиям.
Возможные эффекты проекта:
- проявление творческих, лидерских способностей участников и организаторов Недели психологии; - получение новой информации для размышления (о жизнедеятельности школы);
- сплочение коллектива учителей и обучающихся школы;
- возникновение у участников проекта положительных эмоций.
Разработка программы недели психологии "Марафон общения"
Этапы проектно-исследовательской деятельности
Первый этап - подготовительный (октябрь 2012 г. - ноябрь 2012 г.) Цель: разработка плана Недели психологии в школе.
В рамках данного этапа предполагается следующая работа:
№ п/пНаименование мероприятийСроки реализацииответственныйВыход1.Выявление творческой группы детей, желающих участвовать в реализации проекта, группа организаторов, которая взяла бы на себя все организационные моменты. октябрь 2012 г.Педагог-психолог Балтаева Ю. П.2."Мозговой штурм" - коллективное планирование Недели психологии29 октября 2012 г. Педагог-психолог Балтаева Ю. П., обучающиеся 9,11 класса.3.Распределение ключевых дел между членами рабочей группы 29 октября 2012 Педагог-психолог, члены рабочей группыПлан работы для помощников психолога (см. паспорт проекта)Постановка целей и задач работы, распределение обязанностей между членами группы.1 ноября 2012 г.Редактор - Булыкин Дмитрий, социолог - Балтаева Анастасия, оформитель - Тимашенкова Екатерина, аналитик - Третьякова Ольга, фотограф - Никулин Алексей.План работы для помощников психолога (см. паспорт проекта)4.Разработка плана Недели психологии в школе1-10 ноября 2012 г.Педагог-психолог, члены рабочей группыПлан мероприятий Недели психологии (Приложение 1)
Второй этап: организационный (октябрь - ноябрь 2012 г.)
Цель: подготовка информационной, материально-технической базы проекта
В рамках этого этапа проводится следующая работа:
№ п/пНаименование мероприятийМатериалы, оборудованиеСроки реализацииответственныеВыход1.Работа с информационными ресурсами: Интернет, психологическая литература, периодическая печать.Выход в Интернет, школьная библиотека
октябрь - ноябрьПедагог-психолог,
члены рабочей группыПополнение методической копилки
2Оформление информационного стендаМатериалы для стенданоябрь 2012 г.Тимашенкова Екатерина. (Приложение 2.7)3Информация на сайт школыкомпьютер, выход в Интернетноябрь 2012 г.Булыкин Дмитрий.Информация в новостной ленте на сайте школы4.Акция "Радуга настроений"
столы - 1 шт.,
стулья - 1 шт., коробки для оценки настроения, жетоны
ноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина, Никулин Алексей.
(Приложение 2.1 Акция "Радуга настроений")5.Общешкольная акция "Стена гласности"Ватман (нарисовать стену), ручкиноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Тимашенкова Екатерина,(Приложение 2.1 Акция "Стена гласности")6.Игра "Следопыты"Вопросы игры
Ответы на вопросы игры
Оформление бланков вопросов для классовноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина, Никулин Алексей.(Приложение 2.2 )7. Общешкольная акция "Винни-Пух и все-все-все..."афиша акции "Винни-Пух и все-все-все"
урна для голосования
жетоны для голосования
афиша с результатами акции "Наш выбор", столы - 1 шт., стулья - 1 шт. ноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина, Никулин Алексей.(Приложение 2.2 )8.Акция "Улыбка" (Вы еще не улыбнулись, тогда мы идем к вам)фотоаппаратноябрь 2012 г.Никулин АлексейФотографии 9.Акция "Уголок дружбы"афиша акцииноябрь 2012 г.Тимашенкова Екатерина(Приложение 2.3 )10.Социологический опрос "Социометрия"бланки опросаноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга(Приложение 2.3 )11.Общешкольная акция "Ларец радости или добрые предсказания"шкатулка, листочки-предсказания, столы - 1 шт.,
стулья - 1 шт.ноябрь 2012 г.Педагог-психолог(Приложение 2.4 )12.Общешкольная игра "Тайный друг"почтовый ящик, афишаноябрь 2012 г.Педагог-психолог, Тимашенкова Екатерина(Приложение 2.4 )13.Общешкольная акция "Дерево толерантности"плакат с нарисованным деревом, листочки ноябрь 2012 г.Тимашенкова Екатерина14. Психологическая акция "Волшебная шкатулочка"шкатулка, листочки-пожелания, столы - 1 шт.,
стулья - 1 шт.ноябрь 2012 г.Педагог-психолог(Приложение 2.6)
Третий этап: практический (ноябрь 2012 г.)
Цель: апробировать нестандартные формы психологических мероприятий для учащихся, учителей, родителей.
№ п/пНаименование мероприятийМесто проведенияВремя и дата проведенияОтветственные, участники1.Выступление на совещании учителей, ознакомление классных руководителей с планом предстоящей недели психологии, решение организационных вопросовучительская8 ноября Педагог-психолог 2.Оформление стенда рекламы и объявленийВестибюль на первом этаже у главного входа, коридор второго этажа (между кабинетом дополнительного образования и кабинетом информатики)12 ноябряПедагог-психолог Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина.3. Выставка фотографий и рисунков "Море добрых улыбок и пожеланий"школьный вестибюль16 ноябряПедагог-психолог Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина.4.Выставка рисунков "Мой ребёнок"школьный вестибюль15 ноябряПедагог-психолог Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина.5.Психологические переменкишкольный вестибюль1-2 переменыПедагог-психолог Балтаева Анастасия, Третьякова Ольга, Тимашенкова Екатерина.Программа Недели психологии12 ноября - понедельник День радости
Девиз дня: "Пусть в вашей жизни будет только хорошее настроение"1.Акция "Радуга настроений"
школьный вестибюльПеред началом и после занятийвсе обучающиеся и учителя
2.Открытие Недели психологиишкольный вестибюль8.30 на линейке3.Общешкольная акция "Стена гласности"на втором этажев течение дня 4.Психологическая диагностика и тренинговое занятие в 1-м классекабинет начальных классов5-й урок
обучающиеся 1-ого класса13 ноября - вторник День хорошего настроения
Девиз дня: "Своё настроение создаем сами!"1.Общешкольная акция "Винни-Пух и все-все-все..." школьный вестибюльперед началом занятийвсе обучающиеся и учителя
2.Общешкольная игра "Следопыты"по школе2-6 уроки (на переменах)обучающиеся 5-11 классов3.Акция "Улыбка" (Вы еще не улыбнулись, тогда мы идем к вам)по школе1-6 уроки
все обучающиеся и учителя
4.Игра "Впереди у нас 5 класс"кабинет дополнительного образования6-й урок
учащиеся 4-го класса5.Классный час "Экзамены. Умей владеть собой"кабинет дополнительного образования7-й урок
учащиеся 9,11 классов14 ноября - среда День откровений
Девиз дня: "Если ваша жизнь потускнела, просто сотрите с неё пыль"1.Акция "Письмо психологу"ящик на первом этаже1-6 урокиВсе обучающиеся и учителя2.Акция "Уголок дружбы"второй этаждве неделиобучающиеся 1-11 классов3.Конкурс "Самый "бантичный" и "галстучный" класс"по школе1-6 уроки
обучающиеся 1-11 классов4.Социологический опрос "Социометрия"по классамв течение дняобучающиеся 4-11 классов15 ноября - четверг День доброго общения
Девиз дня: "Самая настоящая роскошь - роскошь человеческого общения"1.Общешкольная акция "Белый забор"второй этажна переменах1 -11 классы2.Общешкольная акция "Ларец радости или добрые предсказания"школьный вестибюльна переменах
1 -11 классы3.Конкурс рисунков "Мой ребёнок"выставка школьный вестибюльдомародители4.Общешкольная игра "Тайный друг"по школена переменах1 -11 классы5.Тренинг для педагогов "Баланс внутри = баланс вовне".кабинет информатикив 14.10
учителя16 ноября - пятница День изысканной вежливости и заботы о ближнем
Девиз дня: "Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь"1.Общешкольная акция "Дерево толерантности"второй этажна переменах
Все учащиеся и учителя2.Общешкольная акция "Море добрых улыбок и пожеланий" (Выставка фотографий и рисунков)выставка школьный вестибюль1-11 классы3.Открытое мероприятие "Толерантность - путь к миру" (посвященное Международному Дню толерантности)второй этажв 18.00 ч.
обучающиеся 5-11 классов, учителя4.Цветная дискотекавторой этажв 19.30 ч.обучающиеся 5-11 классов17 ноября - суббота День мечты и реальности
Девиз дня: "Все хорошо, что хорошо кончается"1.Психологическая акция "Волшебная шкатулочка"школьный вестибюльна переменах
1-11 классы
2.Акция "Доска объявлений и пожеланий"второй этажв течение днявсе учащиеся и учителя3.Открытый урок "Мир эмоций"кабинет дополнительного образования3-й урок5-6 классы4.Открытый урок "Способности человека"кабинет дополнительного образования4-й урок7-8 классы19 ноября - понедельник1.Подведение итогов "Недели психологии". Награждение участников.школьный вестибюльна линейкевсе учащиеся и учителя2.По следам "Недели психологии" (презентация)школьный вестибюльна линейкевсе учащиеся и учителя
Четвёртый этап: аналитический (ноябрь 2012 г.)
Цель: анализ результатов, подведение итогов экспериментальной работы.
№ п/пНаименование мероприятийСроки реализацииОтветственные1.Фоторепортаж ключевых дел Недели психологии 12 - 17 ноября Никулин Алексей2.Опрос общественного мнения (участников проекта)17 ноябряБалтаева Анастасия, Третьякова Ольга3.Обработка и оформление результатов проекта: создание мультимедийной презентации
12-19 ноябряБалтаева Ю.П.,
Булыкин Дмитрий, Балтаева Анастасия, Никулин Алексей, Тимашенкова Екатерина.4.Подготовка описания проектаноябрьПедагог-психолог5Подготовка защиты проектаноябрьТворческая группа6.Защита проекта19 ноябряАвторы проекта
Результаты проектной деятельности
С 12.11.2012 по 19.11.2012 в МОУ "СОШ с. Теликовка Духовницого района Саратовской области" прошла Неделя психологии, в ней приняли активное участие 95 человек, обучающиеся 1 - 11 классов и учителя школы, родители, благодаря детской активности, любопытности и энергичности неделя была проведена продуктивно, интересно. Мы думаем, что нашу Неделю психологии можно приравнять к интенсивному марафону общения. Итак, начнём сначала...
День первый
Психологическая акция "Радуга настроения" открывает Неделю психологии в школе, она задает общий эмоциональный настрой всей неделе, позволяет в непринужденной форме привлечь внимание к проекту. На некоторое время школа становится одним целым, вживается в одни мысли, одни вопросы. Появляется естественный интерес к школьной психологической службе, психологическим знаниям у педагогов и учащихся. Очень многие в этот день подумали о себе и о других, о том, как проявляется их настроение и как влияет на окружающих. Вы приходите в школу, а вас у входа встречают организаторы Недели. В руках у них странные коробки, каждая своего цвета: красного, желтого, зеленого, синего, белого... Вас спрашивают: "С каким настроением ты идёшь сегодня в школу?" и просят отпустить жетончик в прорезь коробки, цвет которого соответствует вашему настроению. С недоумением, шутками, радостью, непониманием выполняют нашу просьбу дети и взрослые и уходят обсуждать происходящее с друзьями и коллегами. Затем прозвенели три звонка - сигнал линейки. На которой педагог-психолог Балтаева Юлия Петровна объявила о том, что с 12 ноября по 19 ноября 2012 года в нашей школе впервые проводится Неделя психологии. Затем она познакомила всех присутствующих с планом Недели, рассказала об основных её мероприятиях. Каждый день Недели имеет свой девиз и тематическую нагрузку. На втором этаже будет оформлен стенд с полной информацией по Неделе психологии. Когда школьники поднялись на второй этаж, то увидели на стенде необычный плакат "Стена гласности", на котором все желающие могли высказать всё, что их волнует. К концу дня стена пестрела огромным количеством разных надписей. О чём только не мечтают наши ребята! Все перемены здесь собирались дети: кто-то писал, кто-то читал, ну, а мы, организаторы, следили за порядком и корректностью надписей (Слайд 9). Не остались без внимания и самые маленькие ученики. Для обучающихся 1 класса Балтаева Ю.П. провела необычное занятие, цель которого: способствовать осознанию позиции школьника, снижение высокого уровня тревожности и напряженности в процессе адаптационного периода. Оно позволило первоклашкам раскрепоститься эмоционально. Загадки способствовали повышению настроения, включения в работу, игры - развитию внимания. В целом занятие способствовало положительному настрою, сплочению коллектива.
Через урок-другой страсти стихают, но, покидая школу в конце рабочего дня, вы снова проходите это цветовое действие, отвечая на вопрос: "С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?". Итоги акции "Радуга настроений" представлены на диаграммах (Слайды 7-8 презентации). Благодаря этой акции наша Неделя началась по-особенному, позволила настроить всё "население" школы на психологическую волну. Кроме того, она заставила участников обратиться к своему внутреннему миру, а результаты в виде диаграмм, дали возможность увидеть каждому внутренний мир других. Радует, что большинство уходило из школы с хорошим настроением.
День второй
Утром второго дня всех пришедших в школу снова встречает психолог Балтаева Ю.П. со своими помощниками и предлагает принять участие в акции: выбрать одного наиболее симпатичного героя из истории про Винни-Пуха и проголосовать за него. В течение дня голосование проходит с разной интенсивностью. Утром в акции принимают участие самые смелые и активные "жители школы". После 1-2 урока они же приводят остальных. На переменах основной темой разговоров становится акция и ее тайный смысл (многие из ребят уже знают, что психологи не делают что-то просто так). Со временем количество "агитаторов" растет и приходят голосовать самые скромные тихие дети, педагоги, работники школы. Заметим, что этап голосования - один из самых интересных этапов. Редко когда в школе удается увидеть столько пытливых взглядов, услышать столько логических объяснений происходящего. В то же время именно в период голосования психолог должен превратиться из понимающего, готового "обсудить это" в стойкого оловянного солдатика, держащего в секрете смысл акции. В конце учебного дня подсчитываются голоса и оформляется афиша с результатами акции "Наш выбор". Эта стенгазета вывешивается в фойе школы на видном месте. Скажем, что основное место в газете уделено не столько итогам голосования, сколько характеристикам сказочных героев, за которые участники акции отдавали свои голоса. Это обстоятельство психолог отмечает в предисловии афиши: "Что же произошло вчера? Каждый пришедший в нашу школу выбирал одного из известных персонажей. Мы выбирали того, кто нам был наиболее симпатичен (по крайней мере, в тот момент). Это означает, что мы выбирали героя с приятными нам чертами характера. Таким образом, прочитав условные характеристики подобных персонажей, вы увидите, какие личностные свойства вам хотелось бы видеть в себе или ближайшем окружении". Предвосхищая недовольство и снимая напряжение некоторых "испытуемых", следует в афише обязательно обратить внимание на шуточность процедуры. Ответная реакция участников акции была разнообразной: кто-то одобрительно улыбался, кто-то предлагал все повторить, некоторые сожалели, что не смогли или не приняли участие в акции, были и такие, кто сомневался в достоверности процедуры голосования и т.д. В любом случае, равнодушных в школе не было, и эта акция запомнится на долго (Слайды 11-12).
Цель игры "Следопыты" мы определили так: развитие самоорганизации классов, межличностных отношений, расширение знаний о школе и её "жителях". Каждому классу предлагался бланк со списком вопросов, на которые ребята должны как можно быстрее найти правильные ответы во время перемен. Учитывалось время, затраченное на поиск ответов, и правильность ответов. Придуманные нами вопросы мы разделили на несколько групп: вопросы, связанные со зданием, территорией школы, вопросы, направленные на знакомство с организацией работы и особенностями школы, вопросы, цель которых - проявить внимание к взрослому школьному коллективу - педагогическому и обслуживающему. Игра в буквальном смысле слова взбудоражила нашу школу, в течение двух часов жизнь кипела. Толпы учеников летали по коридорам и лестницам в поисках необходимой им для выяснения какой-либо информации. Были, конечно, и "накладки" и курьёзные случаи. В одном мы уверены: интерес игра вызвала необычайный. На следующий день были объявлены итоги игры, а победители в разных номинациях получили благодарности организаторов.
Особенно понравилась в этот день и организаторам и участникам акция "Улыбка" или "Вы еще не улыбнулись, тогда мы идем к вам". Наш фотограф Никулин А. вместе с девочками Балтаевой Н. и Тимашенковой К. старались запечатлеть как можно больше улыбок. Более активны были девочки. Эта акция позволила всем желающим зарядиться положительными эмоциями на весь день (Слайд 13).
Игра "Впереди у нас 5 класс" проводилась для учащихся 4 класса с целью выявления уровня психологической готовности детей к переходу из начальной школы в среднюю. Задачи игры: - Диагностика социальной зрелости; умения выстраивать отношения со сверстниками.
- Диагностика мотивационной сферы; отношения к школе как к среде жизнедеятельности и системе значимых отношений; умения занять ответственную позицию школьника.
- Создание ситуаций, требующих сотрудничества, взаимопомощи и взаимоподдержки.
- Прояснение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу.
Эта игра позволила детям впервые серьезно задуматься и обсудить вопрос о том, что ждет их в средней школе. Ребята собирались в дорогу в 5 класс и решали, какой багаж умений и навыков, приобретенных в начальной школе, им необходимо взять с собой в среднее звено. В этот же день состоялся классный час "Экзамены. Умей владеть собой" для учащихся 9,11 классов с целью формирования навыков управления факторами, вызывающими стресс в период подготовки и сдачи экзаменов. День третий
В среду была проведена акция "Письмо психологу". Любой участник образовательного процесса мог взять листочек на столе в коридоре, и после написания опустить в почтовый ящик (Слайд 15). После того, как психолог ознакомился с содержанием писем, смог ответить на них.
Все обучающие, которые поссорились, имели возможность помириться, если найдут "Уголок дружбы" (Слайд 16). В этот день было проведен необычный конкурс "Самый "бантичный" и "галстучный" класс" (Все девочки с бантиками, мальчики с галстуками). Цель: формирование внутригруппового и общешкольного единения. Вся школа превратилась в этот день в один большой праздник, все девочки и мальчики были нарядными, каждый класс старался подойти наиболее креативнее к конкурсу. А победил самый большой класс в нашей школе - седьмой. Молодцы! (Слайды 17-18).
Среди обучающихся 5-11 классов был проведен социологический опрос "Социометрия". Эта методика позволяет определить динамику внутригрупповых отношений, с тем, чтобы впоследствии использовать полученные результаты для повышения их сплоченности и эффективности деятельности в целом.
День четвёртый
В четверг рядом с "Кирпичной стеной" появился "Белый забор". На нем была фраза: "Я хочу, что бы в нашей школе..." каждый желающий мог продолжить начатое предложение. И прочитав на стене записи детей, учителя могли высказывать свои пожелания.
Акция "Ларец радости или добрые предсказания" проводилась впервые. Ее задачей являлась поддержка каждого учащегося, она была направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций. В специальный ящик были собраны самые лучшие выражения и фразы. Каждый, кто подходил к ларцу, мог вытащить фразу, предназначенную именно ему. "Ларец радости" работал только на переменах и имел большой успех среди учащихся (Слайд 20).
В фойе школы была оформлена выставка рисунков родителей "Мой ребёнок" (Слайд 21). Остается только догадываться, сколько сил и стараний приложили родители, чтобы нарисовать своих любимых чад.
В течение дня проводилась акция "Тайный друг", которая воодушевила обучающихся оказывать помощь, знаки внимания, делать друг другу подарки, настроила на дружескую волну.
В связи с актуальностью темы сохранения психологического здоровья педагогов Балтаева Ю.П. провела тренинг "Баланс внутри = баланс вовне". Цель: самопознание и личностный рост педагога, профилактика синдрома эмоционального выгорания, преодоление тревожности, психической напряженности, неуверенности (Слайды 22-23). День пятый
Пятый день Недели проходил под девизом "Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!". Так получилось, что в этот день 16 ноября во всем мире отмечается Международный день толерантности. В связи с этим, все мероприятия этого дня, так или иначе, были посвящены этой теме - это общешкольная акция "Дерево толерантности" (Слайд 25), общешкольная акция "Море добрых улыбок и пожеланий" - выставка фотографий и рисунков (Слайд 26). Данная выставка помогла детям и педагогам окунуться во внутренний мир людей, которые окружают нас ежедневно, получить позитивные эмоции. Открытое мероприятие "Толерантность - путь к миру" (Слайды 27-28), цветная дискотека. Данные мероприятия были направлены на развитие в детях таких качеств как взаимовыручка, терпение, доброта, ответственность; расширение представлений о понятиях "толерантность", "толерантное поведение"; повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса; развитие творческого мышления. Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. День шестой
В предпоследний день Недели психологии была проведена психологическая акция "Волшебная шкатулочка". Эта акция предназначена для того, чтобы поддержать каждого "жителя школы", дать возможность детям помечтать, а взрослым - искренне по-детски улыбнуться. Она быстро приобрела популярность и к 3-4 уроку в школе воцарила особая доброжелательная атмосфера. Поскольку лимит на пожелания отсутствует, то каждый вытягивает столько, сколько необходимо для ощущения счастья, успеха, умиротворения. Иногда наиболее сознательные и сердечные начинают возвращать пожелания в шкатулку со словами "Пусть еще кому-нибудь станет хорошо".
Можете ли вы представить себе человека, который никогда не смеется, не плачет, не удивляется, не сердится и не боится? Едва ли... Жить не выражая свои эмоции? Человек имеет право на любую эмоцию, имеет право чувствовать и выражать свои чувства. Нет хороших и плохих эмоций. Есть хорошие или плохие поступки.
Эмоции влияют на наши поступки, на наше поведение. Поэтому важно учиться контролировать свои эмоции, управлять ими.
Научиться управлять - это в первую очередь, значит выражать их в такой форме, чтобы было понятно другим людям при этом не причиняя им вреда.
Как вы думаете, почему нужно обращать внимание на чувства людей, для чего их нужно изучать? Наверное для того, чтобы: - уметь контролировать проявление чувств, то есть сдерживаться в случае необходимости; - понимать себя; - понимать окружающих; - общаться без конфликтов. Именно с этой целью был проведен Балтаевой Ю.П. открытый урок "Мир эмоций" рамках курса ОЗОЖ в 5-6 классах (Слайд 30).
Дели убедились, что исследование эмоциональной сферы человека очень интересное и увлекательное занятие. А для обучающихся 7-8 классов был дан открытый урок "Способности человека". Его целью было показать учащимся их возможности, способности, уникальность каждого (Слайды 31-32). Все то, что может помочь им в успешном обучении, в общении друг с другом и взрослыми. В игровой форме детям предлагалось пройти различные испытания. В испытания были заложены задания, позволяющие детям оценить уровень своего внимания, памяти, мышления, восприятия. По окончании каждого этапа подводились итоги, и проводилось обсуждение способов саморазвития познавательных процессов. В субботу членами рабочей группы был проведен социологический опрос с целью получения оценки проведенной Недели в целом и отдельных мероприятий. Результаты анкетирования показали, большинство опрошенных (94%) дали высокую оценку Недели. Наиболее понравились следующие мероприятия: общешкольная акция "Винни-Пух и все-все-все..." (82 %), конкурс "Самый "бантичный" и "галстучный" класс" (63%), акция "Улыбка" (58%), общешкольная акция "Стена гласности" (50%). Учащимся понравились организованные перемены, проведенные игры и занятия. Общее мнение о проведении Недели - сделать регулярной.
Так получилось, что во время проведения Недели у нас возникла еще одна акция. Дело в том, что 13 ноября 2012 года в районной газете "Авангард" было опубликована статья "Прошу вас - помогите!!!". Ребята решили оказать реальную помощь больному ребёнку, рассказали об этом своим родителям. Общими усилиями была собранна денежная сумма - 1740 рублей и перечислена на счет родителей мальчика (Слайд 33). Ребята и учителя приносили, кто, сколько мог: 10, 20, 50, 100 рублей. Один мальчик принёс 500 рублей. Данная акция в какой-то степени подтвердила нашу гипотезу: если использовать необычные, нестандартные психологические мероприятия для учащихся, учителей, родителей, то это активизирует самовыражение участников, интерес к собственному внутреннему миру и к внутреннему миру другого человека. Значит, мы смогли достучаться до детских сердец и привлечь их внимание не только к самим себе, но и проблемам других людей. День седьмой
На общешкольной линейке были подведены и объявлены итоги проведенной Недели. Победители конкурсов награждены грамотами. Организаторы продемонстрировали презентацию "По следам Недели психологии". Основные выводы (Слайд 35):
o Мы создали целый комплекс необычных психологических мероприятий под названием "Неделя психологии";
o Мы убедились, что наши мероприятия бурно обсуждались, оценивались, анализировались, в них активно включались, они вызывали различные эмоциональные состояния и взаимоотношения - это значит, мы активизировали потребности в общении и способности к самоанализу, самовыражению участников Недели;
o Мы открыли для себя интересные возможности науки психологии в школе и реально почувствовали, что можем влиять на эмоциональный климат и отношения в школе;
o Мы получили возможность для саморазвития: ведь мы сами учились общаться с разными людьми, многие из нас открыли в себе и в других новые творческие способности, личностные качества;
o Нам очень понравилось, мы получили большое удовольствие и удовлетворение. Это ли не свидетельство успешности дела?
Используемые источники информации
1.http://festival.1september.ru/articles/551601/ 2. http://psy.1september.ru/ - сайт газеты "Школьный психолог".
3. Азарова Т., Битянова М., Земских Т., Королева Е., Пяткова О. Неделя психологии в школе // Школьный психолог. - 1999. - № 34.
4. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2007. - 272 с.
5. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. - М.: "Ось-89", 2006. - 224 с.
6. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8 -11 кл. / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. - М.: Просвещение, 2000. -191 с.
7. Технология профессионального успеха: Учеб. для 10-11 кл. / Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: просвещение, 2003. - 141 с.
8. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов // Рига, ПЦ "Эксперимент", 1995
1 Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов // Рига, ПЦ "Эксперимент", 1995
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
21
Автор
irinafedulowa
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
305
Размер файла
75 Кб
Теги
описание, проект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа