close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

моно-проект "Цветочный калейдоскоп"

код для вставкиСкачать
Урок окружающего мира 3 класс.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
с углублённым изучением отдельных предметов
г.Владимира
Автор: учитель начальных классов 1 квалификационной категории
Новикова Елена Васильевна
Пояснительная записка.
Новикова Елена Васильевна
стаж работы: 25 лет
1 квалификационная категория
УМК "Школа России" название и автор учебника: А.А.Плешаков "Окружающий мир"
название предмета: "Окружающий мир + Технология"
тема урока: монопроект "Цветочный калейдоскоп"
3-Б класс
Характеристика класса:
В 3 "Б" классе обучается 29 учеников: 14 девочек, 15 мальчиков. Состав класса стабилен. Показатели здоровья учащихся отражают общую статистику заболеваний по школе: 9 человек имеют по 1 хроническому заболеванию, 5 - по 2 заболевания, 1 ученик имеет инвалидность. Уровень учебно-познавательных способностей учащихся средний. Общий уровень развития учеников соответствует возрастной норме, у них проявляется интерес к образовательной деятельности, общению, в целом сформированы все необходимые общеучебные умения и навыки.
Ребята активны в общественной деятельности, с интересом участвуют в классных и внеклассных мероприятиях. В общении с взрослыми ребята легко идут на контакт, отличаются отзывчивостью. Период адаптации к обучению в среднем звене прошел успешно, ученики доброжелательно относятся друг к другу, проявляют интерес к проблемам одноклассников, общаются и вне школы.
На основе выборов с учетом способностей и интересов ребят в классе созданы органы самоуправления, ученики участвуют в планировании совместной деятельности, проведении классных дел. Помимо актива (6 человек) в совместной деятельности принимают участие практически все ученики класса, но ряд из них нуждаются в постоянном руководстве, недостаточно проявляют инициативу. 24 ученика посещают кружки и секции в школе и вне школы, они стремятся показать свои достижения, делятся увлечениями.
Родители учеников, в основном, рабочие и служащие (12 и 20 соответственно), 7 - предприниматели, 6 работают в сфере обслуживания, 3 не работают. Родители заинтересованы в успехах своих детей, участвуют в классных делах, хотя в силу занятости многие из них недостаточно времени уделяют общению с детьми. В рамках долгосрочного социального коллективного проекта "Цветочный калейдоскоп" (Приложение №3) мною был проведён урок монопроект в предметной области "Окружающий мир + Технология" за счёт резервных программных часов.
тема: "Цветочный калейдоскоп"
Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, рефлексивных, проектировочных и т.д.) через реализацию проекта по теме "Цветочный калейдоскоп".
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1)формирование чувства гордости за свою Родину, за многообразие природных ресурсов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры (бережного отношения к природе, стремление к её созиданию;
3)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
1)формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
2)формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргу-ментировать свою точку зрения и оценку событий;
3)развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций. 3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: 1)формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
2)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
3)освоение доступных способов изучения природы и общества ( наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.) с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве;
4)освоение знаний о цветоводстве, дизайне клумб, применение экологических знаний в практической деятельности.
Средства (оборудование):
1)Энциклопедии, справочники, словари;
3)проектор-компьютер, ноутбук, музыкальный центр;
4)Ватман, краски, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин ,крупяные, сыпучие материалы.
Содержание взаимодействие педагога и учащихся.
№
п/пЭтапы урокаДеятельность
учителяДеятельность
ученикаФормируемые УУД
1.
2.Эмоциональное
начало урока.
Выход на тему проекта в сотворчестве с учащимися через организацию побуждающего диалога, основанного на предположении детей.Чтение учителем стихотворения под музыку "Вальс цветов"
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать, Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать, Но мы обязаны стремиться!
Ф. Тютчев
Просит выдвинуть предположения о теме урока.
Подводит итог диалога.
- Этой музыкой и стихотворением я хотела вас настроить на реализацию нового социального проекта. Мы вместе с родителями с добровольными помощниками будем сегодня его реализовывать. Как вы думаете, какая же будет тема нашего проекта? Ваши предположения, гипотезы?
Слушают учителя
Высказывают гипотезы.
Личностные
- мотивация учения, нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные
- умение вести диалог;
Регулятивные
- постановка и удержание учебной задачи;
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.Актуализация знаний учащихся, через показ презентации (использование ИКТ)
Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия. ( Использование ИКТ)
Деление класса на гетерогенные и гомогенные статические группы через игру "Найди друга".
Работа в гетерогенных и гомогенных статичных группах с независимыми помощниками - родителями.
Презентация работы каждой группы.
Самооценка учащихся.
Эмоциональное окончание монопроекта.
Учитель в качестве помощника-фасилитатора организует представление информации.
Учитель .используя заранее приготовленную презентацию, даёт новые сведения, необходимые по данному проекту.( дизайн клумбы, разнообразие материалов)
Слайды 18-21
-Для создания нужных акцентов и более полной реализации проекта в оформлении клумб добавляют:
- гравий - материал естественного происхождения. Он образуется в результате разрушения горных пород. Различают речной, морской и горный, или овражный гравий. Каждый из видов обладает рядом отличительных свойств, которые определяют сферу его применения. Дизайнеры, которые занимаются оформлением экстерьера, предпочитают работать с речным и морским гравием.
Деревянная щепа.
Русская поговорка - Лес рубят , щепки летят.
Так вот именно остатки после вырубки деревьев и есть деревянная щепа. Она не дает сорнякам "атаковать" вашу клумбу. Этот материал, используется и для отделки клумб и цветников. Этот материал можно красить в любой цвет.
- Щебень
Неорганический зернистый сыпучий материал с зернами крупностью свыше 5 мм, получаемый дроблением горных пород. Мелкий щебень применяется для подсыпки оформления клумб. Этот материал тоже можно красить. А дорожки около клумб, чтоб меньше росли сорняки, засыпают речным песком.
Учитель в качестве фасилитатора проводит игру "Найди друга" .
- Для выполнения нашей сегодняшней работы давайте разобьёмся на группы. Я вам сейчас раздала листочки с названием трёх цветов. Ваша задача, не показывая соседу что написано на листочке, найти ребят, у кого такое же название.
Создание учителем проблемной ситуации.
Учитель в качестве помощника-фасилитатора контролирует работу групп. Независимые помощники родители оказывают необходимую помощь.
Учитель организует презентацию результатов каждой группы, при необходимости консультирует уч-ся по вопросам подготовки презентации. В качестве эксперта принимает отчёт: обобщает и резюмирует по-лученные результаты, подводит итоги обучения. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат, толерант-ность и др.
Организует эмоциональное окончание монопроекта.
- музыкально оформление;
- раздача наглядного материала.
Слайд 22
- Потрудились вы не зря,
Всем спасибо от меня!
А сейчас всем в подарок песня "Ромашки".Учащиеся осуществляют показ презентации и рассказывают известную информацию.
1Р. - Начиная с 1 класса, мы много путешествовали ,всем классом и с родителями, по городам нашей Родины. Мы посетили Суздаль, Муром, Москва.
2Р. И везде мы обращали внимание на великолепно оформленные клумбы. И мы решили нашей дружной семьей создать свою цветочную клумбу. На территории нашего пришкольного участка.
3Р.Для этого мы выбрали место около школы.
4Р.Но так, чтобы наша клумба радовала своей красотой, не только учеников и родителей нашей школы, но и ребят и взрослых подшефного детского сада № 83 и других жителей микрорайона.
5Р. Затем мы изучили состав почвы. В этом нам помогла учитель биологии Афанасьева Татьяна Петровна.
6Р. Она нам рассказала, что на территории пришкольного участка глинистая почва. А для того, чтобы хорошо росли наши цветы нужно внести торф.
7Р. На нашем пришкольном участке растёт много деревьев. Поэтому цветы нужно выбирать тенелюбивые.
8Р. Чтобы наши растения цвели в этом году, цветы нужно сажать однолетние.
9Р. По правилам дизайна, расположений растений на клумбе, цветы должны быть одного роста.
10Р. Это цветы:
- бархатцы
- настурция
- цинерария
- однолетние георгины
- астры
- агератум
11Р.Именно такие растения мы будем использовать на нашей клумбе.
12Р. На следующем этапе мы сеяли семена наших цветов.
13Р.Мы всем классом за ними ухаживали и радовались каждому ростку.
12Р. Рассада выросла на славу!
Слайды 1-17
Слушают учителя.
Учащиеся, используя знаковые символы расходятся по статическим группам.
Учащиеся взаимодействуют в гетерогенных и гомогенных статичных группах, работая по Инструкционным картам
( Приложение №1)
Учащиеся вместе с добровольными помощниками - родителями осуществляют защиту проекта. Демонстрируют :понимание проблемы, цели и задач ; умение планировать и осуществлять работу; найденный способ решения проблемы; рефлексию деятельности результата.
Учащиеся вместе с добровольными помощниками - родителями
оценивают свою работу по Листу самооценки.
(Приложение №2)
Учащиеся исполняют заранее подготовленную песню "Ромашки".Познавательные
-обобщение информации;
Регулятивные
- оценивание того, что уже усвоено;
Личностные
- мотивация учения, нравственно-этическое оценивание;
Познавательные
- поиск и выделение информации, моделирование;
Регулятивные
- выбор необходимых материалов для клумбы;
Коммуникативные
- способность сохранять доброжелательные отношения; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные
- принятие учебной задачи и её удерживание;
Коммуникативные
- планирование работы в статичных группах;
Регулятивные
- составление плана последовательности действий;
Познавательные
- умение работать с информацией
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.
Регулятивные
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.
Познавательные
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
- дифференцированное отношение к самому себе;
-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха, связанных с усилием, трудолюбием и старанием;
Регулятивные
- умение оценивать результат своей работы;
-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Личностные
- мотивация учения.
Коммуникативные
- общение ученик+учитель+родитель.
Спрогнозированный результат: 1. Личностные результаты: - сформированный целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
- уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при выполнении групповой творческой работы;
- устойчивая мотивация к творческому труду;
- сформированные эстетические потребности.
2. Метапредметные результаты:
- сформированное умение принимать и сохранять учебную задачу в течение всего монопроекта, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, следуя Инструкционной карте;
- навыки использования ИКТ для представления результатов своей деятельности;
- умение работать в подготовленной образовательной среде (осуществлять выбор средств, партнеров);
- умение выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания .
3. Предметные результаты:
- знание видов растений, почв, особенностей агротехники, основ ландшафтного дизайна;
- навыки понимания причинно-следственных связей в окружающем мире;
- сформированность уважительного отношения к родному краю и природе нашей страны.
Монопроект имеет ярко выраженный социальный характер и предусматривает практический результат - разработку 3 макетов клумб для пришкольного участка.
Автор
elenanovikova_1970
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
794
Размер файла
9 768 Кб
Теги
конспект, сценарий, урока
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа