close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОЕКТ ЗЕЛЕНЫЕ СПАСАТЕЛИ оригинал

код для вставкиСкачать
http://www.o-detstve.ru/
г. Сургут, 2011г.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Паспорт экологического проекта "Зеленые спасатели"
Разработчики проекта: Третьякова Оксана Викторовна, Проценкина Ольга Николаевна - воспитатели МБДОУ №32 "Аист" города Сургута.
Срок реализации проекта: 01.09.2012 года - 01.09.2013 года
Краткая характеристика экологического проекта "Зелёные спасатели":
Создание экологического движения "Зеленые спасатели" для детей старшего дошкольного возраста. "Зеленые спасатели" после изученного блока по учебно-тематическому плану проводят под руководством воспитателя мастер - классы для детей детского сада. Мастер - классы "Зеленых спасателей" включают в себя демонстрацию практических умений по пройденному материалу.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Содержание экологического проекта "Зеленые спасатели":
Пояснительная записка:..............................................................................4
Актуальность
Новизна
Цели и задачи проекта
Направления
Содержание работы
Методы и формы работы
Этапы
Механизм реализации
Прогнозируемый результат
Список литературы.....................................................................................9
Приложение:
Приложение №1 Учебно-тематический план...................................................12
Приложение №2 Перспективный план............................................................13
Приложение №3 Общая схема "Экологической тропы"......................................27
Приложение №4 Схема "Царство природы".....................................................28
Приложение №5 Мастер-класс экологического движения "Зеленых спасателей"......29
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Пояснительная записка
Педагогическая значимость экологического проекта: катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Организация и создание в ДОУ полноценной эколого-развивающей среды (различных "экологических пространств") - важнейшего обстоятельства в осуществлении воспитательно-образовательной работы с дошкольниками и их родителями. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому перед педагогами встает задача формирование у дошкольников основ экологической культуры.
В современной практике экологического воспитания в ДОУ огромную роль стало играть создание экологической тропы. Первые экологические тропы были созданы для посетителей национальных парков в зарубежных странах. В последние годы многие дошкольные учреждения создают свои экологические тропы. Учитывая небольшую протяженность маршрутов, специфику включаемых точек (природные и искусственные объекты), возраст детей, формы работы с ними, мы предложили использовать в дошкольном образовании термин "экологическая тропинка". Настоящие экологические тропы, используемые для обучения взрослого населения и школьников, как правило, прокладываются в естественных ландшафтах, характеризуются значительной продолжительностью и несут большую содержательную нагрузку. В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.
Само название - "экологическая тропа " можно понимать, как "мы изучаем природу" и как "природа нас учит". Особенно полно экологическую тропу природы позволяет развернуть экологическое воспитание среди детей дошкольного возраста. Известно, что далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина "чувство" ответственности за ее судьбу.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Особенность процесса экологического воспитания на тропе природы состоит в достижении органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы.
Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто беззащитность перед натиском человека, убедить в том, что природа, по выражению Е. Евтушенко, сама "просит нашей помощи, защиты и любви".
Любовь к природе, особенно у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой - ее нужно пробудить. Дети дошкольного возраста, проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто и просто отрицательное.
Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропе можно проводить наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии.
Объекты экологической тропинки дадут большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе.
Таким образом, создание экологической тропы направлено на решение следующих задач: экологическое обучение и воспитание, сохранение природы в прилегающей зоне.
Сам процесс создания и последующего использования экологической тропы несет в себе большой воспитательный и образовательный эффект:
Во-первых, сам процесс оборудования тропы силами дошкольников позволяет руководителям создавать разные ситуации, играющие важную роль в деле эколого-педагогической работы.
Во-вторых, оборудованная тропа помогает организовать эколого-педагогическую деятельность педагогов и дошкольников.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Если учесть, что тропа, как правило, объединяет объекты, где проводится экологический практикум и организуется природоохранная деятельность дошкольников, то ее использование настолько многогранно, что она становится своеобразным учебным кабинетом в природе.
Создание экологической тропы позволит раскрыть детям свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд по изучению, оценке состояния и охране окружающей природной среды, что, в свою очередь, даст возможность применить экологические знания детей. Самостоятельная исследовательская работа укрепляет взаимосвязь интеллектуального и эмоционального начал в дошкольниках. В итоге рождается важнейшее свойство личности - убежденность в необходимости беречь природу, опираясь не только на знания, полученные из книг, но и на личный опыт детей. В процессе общения с природой у детей сформируются навыки правильного поведения, разумного, сознательного отношения к природе. Уход за тропой на протяжении всего года приучит детей к труду и бережному отношению к общему достоянию.
Новизна: создание экологического движения под названием "Зеленые спасатели". "Зеленые спасатели" - это группа детей старшего дошкольного возраста, имеют свою форму: зелёные галстуки с определенным символом. "Зеленые спасатели" наделены правами и обязанностями: проверяют в группах, вовремя ли поливаются цветы, ухожены ли грядки на огороде, поддерживают ли чистоту на участке, объясняют детям, что нельзя рвать листочки и цветы, ломать ветки деревьев, под руководством воспитателя проводят мастер - классы для детей детского сада.
Цель проекта: способствовать обогащению и развитию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: 1. Создание экологического пространства для проведения экспериментов;
2. Формирование экологически целесообразного поведения в природе;
3. Проведение систематических наблюдений, игр, инсценировок, формирование чувства близости к природе.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Направления: 1. Просветительское;
2. Практическое (экспериментирование).
Содержание деятельности: детальное обследование территории позволило нам выделить наиболее интересное место, где будет располагаться "Царство Природы":
"Царство овощей": огород представляет собой экологическую точку на открытом хорошо освещенном пространстве, выращивание овощных культур, неприхотливых к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений. На огороде высаживают быстро растущие, рано созревающие овощи, которые можно употреблять в пищу летом.
"Царство лекарственных растений": выращивание лекарственных растений: мяту перечную, календулу, подорожник, ромашку, мать-и-мачеху.
"Царство цветов": выращивание цветов - васильков, ромашек, петуньи, анютиных глазок, бархатцев, астры, ириса, лилий, водосборов, космеи. Здесь знакомят детей с разнообразием садовой и луговой флорой, проводятся практические занятия, где дети самостоятельно смогут сеять, высаживать рассаду и в дальнейшем ухаживать за данными цветами.
"Царство полей": выращивание зерновых культур: пшеницы, ржи, овса, льна.
"Царство экспериментирования": осуществляется экспериментально- опытническая деятельность с водой, песком и воздухом.
Работа по проекту "Зеленые спасатели" рассчитана на детей старшего дошкольного возраста. Воспитатель имеет очень важную роль в экологическом воспитании детей, так как формирует у дошкольников необходимые знания, умения и навыки в экологии. Организует занятия, экспериментально - опытническую деятельность, систематические наблюдения, игры, инсценировки.
"Зеленые спасатели" после изученного блока по учебно-тематическому плану проводят под руководством воспитателя мастер - классы для детей детского сада. Мастер - классы "Зеленых спасателей" включают в себя демонстрацию практических умений по пройденному материалу.
Методы и формы работы: организационные, практическое - экспериментирование (опыты), наблюдение.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Этапы реализации проекта:
1 этап: диагностический - изучение экологических знаний детей
2 этап: организационный - создание проекта работы с детьми и экологического движения "Зелёные спасатели".
3 этап: основной - реализация и актуализация экологического проекта.
Механизм реализации проекта:
Для организации работы на экологической тропинке нами разработан специальный "Паспорт экологической тропинки". Паспорт содержит картосхему тропинки с указанием изучаемых объектов. Описание точек тропы по заданным схемам. При описании дерева даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), песнях, стихах, отмечается его связь с другими растениями и животными, роль в жизни людей (оздоровительная, эстетическая и т.д.) и рекомендации по использованию объекта в работе по экологическому воспитанию дошкольников и просвещению родителей.
Прогнозируемый результат: после работы по проекту "Зеленые спасатели", дошкольник сможет овладеть следующими компетенциями:
- практическими умениями высаживания овощных и зерновых культур и способами ухаживания за ними;
- создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений;
- применять трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями;
- ухаживать за объектами "Царства Природы", самостоятельно решать экологические задачи;
- углубленно владеть знаниями о живой и неживой природе, через экспериментирование;
- бережно и ответственно относиться к миру природы.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Список литературы:
1. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54.
2. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.
3.Веретенникова. С.А. Ознакомление дошкольников с природой - М., Просвещение, 1980 - 268 с.
4.Власова Н.Г. Игры - экспериментирование и их место в воспитательно-образовательной программе ДОУ. // Информационно -методический и научно - педагогический журнал. - Приложение № 4, 2001. - 24-36.
5. Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! - СПб., Детство - пресс. - 2002.
6.Детсво: Программа развития и воспитания в детском саду/ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева и др.; Под ред. Т.И.Бабаевой,З.А.Михайловой.-244с.- СПб.; Детсво- Пресс,2005.
7.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников //О.В. Дыбина (отв. ред.). - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 192 с. (серия "Вместе с детьми). 60.
8.Дыбина О.В. Творим, измеряем, преобразуем: занятия с дошкольниками. - М.: Сфера, 2002. - 28 с.
9.Дьяченко, А.Д. Луковичные цветочно-декоративные растения открытого грунта: Справочник / А.Д.Дьяченко - Киев, Наук. Думка, 1990 - 320 с.
10. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.
11.Иванова А.И Мир растений /А.И.Иванова - М.:ТЦ Сфера, 2004 - С.37 - 46
12. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.
13..Идом X., Вудворд К. Домашняя лаборатория. - М.: "Махаон", 1999. -74с. 14.Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателя дет. сада и родителей. - М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. - 160с.
15. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учебн. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.-80 с.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
16. Марковская, М.М. Уголок природы в детском саду - М., Просвещение, 1984
17.Мир природы и ребенок //Методика экологического воспитания дошкольников / под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П. Г. -СПб.,1998
18. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений /С.Н.Николаева -М.: "Академия",2002.
19.Пантелеев Г. Н. Эстетика участка дошкольного учреждения - М., 1988
20.Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2004.
21.Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду :- М.: Изд. дом "Карапуз", 2001.
22.Рыжова Н.А. Экологическая развивающая среда детского сада //Дошкольное воспитание - 1999, №3
23.Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы): - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003
24.Рыжова Н.А. Опыты с песком, водой и глиной // Обруч -1998, № 2
25.Рыжова, Н.А. Наш дом - природа - М., 1996
26. Энциклопедия комнатного цветоводства., М.: МОЙ МИР, 2006
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Приложение № 1
Учебно-тематический план по проекту "Зеленые спасатели"
Блок Месяц Тема Количество мероприятий1. Царство Природы.СентябрьПосвящение в "Зеленые спасатели" 1"Человек и природа" 1"Что такое природа? Живая и неживая природа" 1Октябрь"Понятие о почве и ее плодородие" 1"Подземные жители" 1"Воздух" (практическое занятие) 2Ноябрь"Вода" (практическое занятие) 2"Почему воду нужно беречь?" 1"Свет в жизни растений" 1Мастер-класс "Зеленых спасателей" 12. Царство комнатных растений.Декабрь"Растения наши друзья" 1"Что в нашей комнате растет?" 3Январь"Комнатные растения лечат!" 1Февраль"Помогаем комнатным растениям" (практическое занятие) 2Мастер-класс "Зеленых спасателей" 13. Царство полей и лугов.Март"Знакомство с Царством Полей" 2" Знакомство с Лекарственными растениями" 2Апрель"Огород" 3Май"Садовые и луговые цветы" 2Мастер-класс "Зеленых спасателей" 14. Царство экспериментированияИюнь"Посадка семян, высадка рассады" 4ИюльЭкспериментирование в "Царстве воды" 4Опытническая деятельность в "Царстве экспериментирования" 4Август"Сбор урожая на огороде" 2"Что выросло в нашем Царстве?" 2Мастер- класс "Зеленых спасателей" 1 "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Приложение № 2
Перспективный план по проекту "Зеленые спасатели"
1.БЛОК " Царство природы"
СЕНТЯБРЬ
Тема: Посвящение в "Зеленые спасатели"
Цель: - познакомить детей с деятельностью "Зеленых спасателей".
План: 1. Беседа: " Зеленые спасатели";
2.Посвящение в "Зеленые спасатели"
Тема: "Человек и природа".
Цель: - рассказать о значении природы в жизни человека;
- воспитывать интерес к природе.
Оборудование: иллюстрации природы, д/и "Бережем природу", "Красная книга".
План: 1.Беседа: "Растения помогают человеку жить";
2.Д/и " Бережем природу";
3. Беседа об охране природы.
Тема: "Что такое природа? Живая и неживая природа"
Цель: - учить отличать природные объекты от искусственно созданных
человеком, объекты живой природы от неживой;
- сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой.
Оборудование: объекты природы, объекты неживой природы (Кирпич, букет цветов), воздушные шарики, изображения живой и неживой природы.
План: 1. стих. Дейнеко Л. "Вот на земле огромный дом..."
2. Игра "Живая и неживая природа";
3.Опыт "Молния".
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
ОКТЯБРЬ
Тема: "Понятие о почве и ее плодородие"
Цель: - показать на основе опытов, что в почве есть: воздух, вода, перегной, песок, глина, соли;
- помочь детям понять, что такое плодородие почвы, прийти к выводу, что она необходима живой природе (растениям и животным) и как важно беречь и охранять ее.
Оборудование : модель почвы или картинка почвенного разреза; схема-модель воды, воздуха, перегноя, песка, соли; колбочки с водой по количеству детей; комочки сухой почвы; спиртовка; стекло и держатель; лупы; фильтр; стакан с водой; иллюстрации: микробов, червей, насекомых, животных (подземные жители); схема-иллюстрация "Что влияет на разрушение почвы?".
План: 1. Беседа: Почему почва плодородна?
2.Опыт - В почве есть воздух.
3.Опыт - В почве есть вода.
4.Опыт - Загрязнение почвы.
5.Рассматривание комочков почвы.
6.Итог: "Как человек может помочь почве!"
Тема "Подземные жители"
Цель: - дать представление о том, что животные, обитающие в почве улучшают ее плодородие;
- растениям и животным почва необходима, все в природе взаимосвязано.
Оборудование: модель почвы или картинка почвенного разреза, ; иллюстрации микробов, червей, насекомых, животных (подземные жители).
План:1. Показ подземных жителей;
2.Беседа: "Как подземные животные улучшают плодородие почвы"
3.Опыт "Рыхление земли"
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Тема "Воздух" (практическое занятие №1)
Цели: - дать представление о воздухе, как газообразном веществе;
- познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- продолжать знакомить детей с органами дыхания;
- помочь понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.
Оборудование: камешки; стакан с водой; полиэтиленовый пакет; резиновая груша; кусочек мела; соломинка; зеркало; вырезанные из бумаги силуэты деревьев и цветов на липкой ленте; банка с водой; воронка; стакан; резиновая игрушка; весы; воздушные шары.
План: 1.Опыт: воздух не твердое тело.
2.Опыт: Воздух невидим.
3.Опыт: Движение воздуха мы можем ощущать.
4.Опыт: Воздух есть везде.
5.Опыт: Свойства воздуха.
6.Опыт: Воздух необходим людям
7.Беседа: "Что приводит к загрязнению воздуха?" Тема "Воздух" (практическое занятие №2)
Цель: - закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха;
-опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле;
- формировать у детей научные представления об окружающем мире.
Оборудование: тетради; резиновые груши (спринцовки); стаканы с водой; вертушка; перо птицы; схема "Органы дыхания человека"; секундомер.
План: 1. Вопросы: А есть ли воздух в нашей групповой комнате? Что мы можем о нем сказать? Имеет ли воздух цвет, запах? Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух?
2.Опыт: Почувствуете ли вы воздух?
3. Опыт: Услышите ли вы воздух?
4. Опыт: Увидите ли вы воздух?
5.. Беседа: "Как человек использует воздух?"
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
6.Опыт: "Воздух, давит на все предметы, находящиеся на ней".
НОЯБРЬ
Тема "Вода" (практическое занятие №1)
Цель: - познакомить детей со свойствами воды (отсутствие собственной формы, текучесть, вода может растворять предметы);
- объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации;
- прививать бережное отношение к воде.
Оборудование: прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы; фильтровальная бумага; растворители: соль, сахар, растительное масло; предметы круглой и квадратной формы на каждого ребенка.
План: 1.Опыт: "Вода жидкость не имеет собственной формы";
2.Словестная игра "Хорошо - плохо";
3.Опыт: " Вода- растворитель";
4.Опыт: "Очистка воды";
5. Дидактическая игра "Какая бывает вода?";
6.Стихотворение Н. Рыжовой "Волшебная вода
Тема "Вода" ( практическое занятие № 2)
Цель: - закрепить знания о свойствах и состоянии воды; - опытническим путем закрепить знания детей о том, как образуется дождь и почему бывает сильный и слабый; -учить детей отгадывать загадки о различных состояниях воды; -воспитывать у детей интерес к экспериментированию.
Оборудование: поднос, губка, стакан с водой, стаканы с пресной и подсоленной водой.
План: 1. Беседа: "На планете много воды"; 2.Опыт: "Вся ли вода одинакова на вкус?"; 3.Загадки о состоянии воды;
4.Рассматривание иллюстрации о воде;
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
5.Опыт: "Откуда берется дождь?"
Тема: "Почему Воду нужно беречь?"
Цель: - расширять знания детей о воде и её значении в жизни; - воспитывать в детях культурно-гигиенические навыки.
Оборудование: картинки о состоянии воды; иллюстрации про воду.
План: 1.Беседа "Для чего нужна вода?";
2. загадки о воде.
3.Рассматривание иллюстраций "Вода в жизни человека!"
Тема: "Свет в жизни растений"
Цель: - уточнить, как свет влияет на рост комнатных растений;
- развивать наблюдательность.
Оборудование: комнатное растение каланхоэ; лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
План:1.Беседа "Нужен ли свет растениям?"
2.Опыт "Поворот к свету"
3.Опыт "Растения тянутся к свету"
4.Опыт "Растения в темноте?"
5.Зарисовка результатов.
Мастер-класс "Зеленых спасателей"
Цель: - сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой;
- помочь детям понять, что такое плодородие почвы, вода, воздух, свет прийти к выводу, что они необходимы живой природе (растениям и животным) и как важно беречь и охранять их.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Оборудование: иллюстрации природы, колбочки с водой по количеству детей; комочки сухой почвы; : камешки; стакан с водой; полиэтиленовый пакет; резиновая груша; кусочек мела; соломинка; прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы; фильтровальная бумага; растворители: соль, сахар, растительное масло; предметы круглой и квадратной формы на каждого ребенка.
План:
1. Беседа " Мир вокруг нас!"
2. Опыт "Почва"
3.Опыт "Свойства воздуха"
4. Опыт "Свойства воды"
2.БЛОК "Царство комнатных растений"
ДЕКАБРЬ
Тема: "Растения наши друзья"
Цель: - закрепить представления о том, что растения - живые;
-способствовать обобщению представлений о растениях;
-расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель).
Оборудование: иллюстрации растений, стаканчики с водой и песком, палочки (имитирующие дерево с корнями и без корней), веревка
План: 1.Беседа "Растения - живые";
2.Загадки о растениях;
3.Д/и "Собери картинку"
4.Опыт "Корни помогают растениям удерживаться в земле"
5.Опыт "Стебель питает растение водой"
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Тема: "Что в нашей комнате растет?" (занятие №1)
Цель: - уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях;
-учить детей более полно описывать комнатные растения, отметить существенные признаки внешнего вида; - воспитывать бережное отношение и желание выращивать растения.
Оборудование: комнатные растения 8-9 видов (колеус, герань душистая, герань зональная, традесканция, бегония Рекс, бегония пятнистая, папоротник, декабрист), лейки, салфетки, таз.
План: 1. Беседа "Цветы в группе"
2. Д/и "Чего не стало?"
3. Расматривание колеуса, герани, традесканции
4. Сажаем новый цветок- бальзамин.
Тема: "Что в нашей комнате растет?" (занятие №2)
Цели: - познакомить детей с наиболее распространёнными комнатными растениями;
-развивать интерес к растениям;
- расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.
Оборудование: комнатные растения (гиппеаструм, сенполия (узумбарская фиалка), абутилон, гортензия), букеты цветов, открытки, картинки с изображением цветов, панно и украшения.
План: 1.Беседа о цветах;
2.Рассматривание комнатных растений.
Тема: "Что в нашей комнате растет?" (занятие № 3)
Цели: -познакомить детей с наиболее распространёнными комнатными растениями;
-развивать интерес к растениям;
- расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.
Оборудование: комнатные растения (цикламен, китайская роза, бегония, хлорофитум, сансевьера), букеты цветов, открытки, картинки с изображением цветов, панно и украшения.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
План: 1.Беседа о цветах;
2.Рассматривание комнатных растений.
ЯНВАРЬ
Тема: "Комнатные растения лечат!"
Цель: - расширить представление детей о комнатных растениях (алоэ, каланхоэ, кислица, кислица); - познакомить и исследовать их лечебные свойства; - познакомить и научить рассаживать комнатные растения отводками;
- воспитывать любовь к комнатным растениям, желание ухаживать за ними.
Оборудование: серия открыток "лекарственные растения" (алоэ, каланхоэ, герань, кислица);посадочный материал - отводки хлорофитума;
План: 1.Беседа о растениях, которые лечат;
2.Малоподвижная игра "Вспоминай, быстро называй".
3.Д/и "Собери картинку";
4. "Как лечиться цветами!"
5. Рассадить цветы хлорофитума.
ФЕВРАЛЬ
Тема: "Помогаем Комнатным растениям" (практические занятия)
Цель:
- учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить способ оздоровления;
- уточнить и закрепить знания детей о приёмах ухода за растениями, о последовательности работы;
- продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Оборудование: комнатные растения; инвентарь по уходу за растениями; карточки схемы обозначающие необходимые условия для роста растений; больное растение; пакетик с удобрением.
План:1.Д/и "хорошо- плохо";
2.Задание "Чем поможешь цветку?";
3.Самостоятельная работа детей;
4.Опыт "Разные условия жизни цветка".
Мастер-класс "Зеленых спасателей"
Цель: - закрепить знания по блоку "Царство комнатных цветов";
- учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить способ оздоровления;
- уточнить и закрепить знания детей о приёмах ухода за растениями, о последовательности работы;
- познакомить с потребностями растений через опыты. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить начатое до конца;
- воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними;
- ввести в словарь детей слово удобрение (подкормка);
- расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель).
Оборудование: комнатные растения; инвентарь по уходу за растениями; искусственный цветок; баночки и марлевая верёвочка; стаканчики из-под йогурта; песок; деревянные палочки; подкрашенная вода
План: 1. Игра "Позови ласково"
2. Словесная игра "Хорошо-плохо"
3. Беседа по теме
4.Практическая деятельность детей
5.Опыт №1 Корни помогают растениям удерживаться на воде
6. Опыт №2 Вода по стеблю поднимается к листьям и цветам
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
7. Итог занятия
3. БЛОК "Царство полей и лугов"
МАРТ
Тема: "Знакомство с царством Полей" (занятие № 1)
Цель: - познакомить детей с развитием растения от зарождения до взрослого состояния;
- довести до сознания ребенка, что каждое растение имеет в природе свое место обитания;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Д/игра "Выложи карточки сам", зерновые культуры, емкость, земля, вода.
План: 1.Загадки про зерновые культуры;
2.Д/игра "Выложи карточки сам";
3.Рассматривание зерновых культур
Тема: "Знакомство с царством Полей" (занятие № 2)
Цель:- продолжать знакомство с зерновыми культурами;
- познакомить детей с правилами посадки пшеницы, ржи.
Оборудование: образцы зерновых культур, земля, зерна пшеницы, лейка, лопатка.
План: 1.Рассматривание зерновых культур;
2. Практическая часть: высаживание пшеницы в землю.
Тема: Знакомство с лекарственными растениями" (занятие № 1)
Цель: - закрепление умений узнавать и правильно называть лекарственные травы;
- расширение знаний о пользе и применении лекарственных растений;
-закрепление правил поведения при сборе лекарственных трав.
Оборудование: иллюстрации лекарственных трав, сушеные растения, чай с лекарственными травами.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
План: 1.Беседа "Лекарственные травы";
2.Расматривание трав;
3. Правила поведения при сборе лекарственных трав;
4. Чай с шиповником.
Тема: Знакомство с лекарственными растениями" (занятие № 2)
Цель:
- уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях;
- закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека;
- закрепить правила сбора и сушки лекарственных растений.
Оборудование: картинки и фотографии растений, высушенные лекарственные растения, аптечные упаковки с травяными сборами, пузырьки с настойками трав, травяной чай в кружках по количеству детей.
План: 1. растения помогают от разных болезней;
2. Загадки о подорожнике, о ромашке
3.Правила сбора лекарственных растений
4. С/р игра "Аптека".
АПРЕЛЬ
Тема: "Огород" (занятие № 1,2)
Цель: - закрепить знание об овощных культурах;
- показать способы посадки овощей.
Оборудование: Семена овощей, ящики для рассады, лейки, палочки для рыхления.
План : 1. Беседа об овощах,
2. Посадка семян.
Тема: "Огород" (занятие № 3)
Цель: - формировать представление детей о нитратах;
- закреплять умение детей загадывать загадки по картинкам;
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
- продолжать закреплять знания детей о пользе витаминов для нашего организма.
Оборудование: карточки с изображением овощей, пластмассовые тарелочки и ножечки, досточки, овощи.
План: 1.Беседа "Откуда берутся и где живут нитраты?";
2.Загадки об овощах;
3.Изготовление салата "Без нитратов"
МАЙ
Тема: Садовые и луговые цветы" (Занятие № 1)
Цель: - познакомить детей с понятием "луг" и луговыми цветами - мак, ромашка, василек, клевер, колокольчик, вьюнок;
- воспитывать умение видеть красоту и беззащитность природы.
Оборудование: картинки с изображением луга и луговых цветов; кубик, на гранях которого изображены мак, ромашка, василек, клевер, колокольчик, вьюнок; сушеные цветы ромашки, колокольчик.
План: 1. Стихотворения "Что такое луг?";
2.Беседа о "Маке, Васильке, Ромашке, Клевере, Колокольчике";
3.Расматривание растений.
Тема: Садовые и луговые цветы" (Занятие № 2)
Цель: - уточнение и углубление знаний о садовых цветах;
- развитие зрительного и слухового восприятия через художественное слово, рассматривание иллюстраций; умения собирать целое из частей;
- воспитание интереса к занятию.
Оборудование: иллюстрации с изображением цветов, "Собери клумбу с цветами", семена, лейка, земля, лопатки.
План: 1. Беседа "Садовые цветы";
2. Рассматривание семян садовых растений;
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
3. Посадка семян.
Мастер-класс "Зеленые спасатели"
Цель: - познакомить детей с этапами посадки и роста овощей (лука);
- помочь детям понять, что при определенных условиях растения вырастают набирая цвет, сок, плотность и т.п., а при других условиях растение гибнет;
- развивать наблюдательность, ответственность, мышление;
- воспитывать любовь к природе
Оборудование: цельные луковицы, картон, ножницы, лотки с землей, лейка с водой.
План: 1. Отгадывание загадок "Про лук"
2. Беседа " Про полезные качества лука"
3. Опыт № 1. Посадка лука в хорошие условия (свет, тепло, воздух, вода)
4. Опыт № 2. Посадка лука в темное место
5. Опыт № 3. Сравнить лук, который рос в хороших условиях и в плохих
6. Выводы: Что нужно растениям для жизни?
4. БЛОК "Царство экспериментирования"
ИЮНЬ
Тема: "Посадка семян, высадка рассады" (4 занятия)
Цель:
- учить детей приёмам посева и высадки рассады, подводить их к пониманию того, что для жизни растениям необходимы благоприятные условия (почва, влага, свет, тепло);
- воспитывать желание участвовать в общем деле, добиваться хорошего результата, ухаживать за посевами, бережно к ним относиться;
- учить выполнять работу старательно и аккуратно.
Оборудование: конверт, семена, рассада, лейки, совки, лотки с землёй, клеёнка, деревянные палочки для углублений, фартуки, нарукавники, иллюстрации.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
План: 1. Рассматривание семян и рассады;
2. Поэтапный показ посадки;
3. Самостоятельная посадка. ИЮЛЬ
Тема: Экспериментирование в "Царстве воды" (4 занятия)
Опыт 1. "Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда";
Опыт 2. "Прозрачная вода может стать мутной".
Опыт 3. "Вода не имеет цвета, но её можно покрасить".
Опыт 4. "Вода может литься, а может брызгать".
Опыт 5. "Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени".
Опыт 6. "Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить"
Опыт 7. "Руки станут чище, если помыть их водой".
Опыт 8. "Какая лужа высохнет быстрее?"
Опыт 9. "Помощница вода"
Опыт 10. "Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду"
Тема: Опытническая деятельность в "Царстве экспериментирования" (4 занятия)
Опыт 1. "Сухой песок может сыпаться".
Опыт 2. "Мокрый песок принимает любую нужную форму".
Опыт 3. "На мокром песке остаются следы, отпечатки".
Опыт 4."Песок - это множество песчинок".
Опыт 5."Ветер - это движение воздуха".
Опыт 6. "Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать".
Опыт 7. "Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха".
Опыт 8. "Ветер дует - лодочка плывёт".
АВГУСТ
Тема: "Сбор урожая на огороде" (Занятие №1)
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Цель: - закрепить представление об овощах: моркови;
- формировать умение находить в огороде овощи: морковь;
- закрепить знания о внешних особенностях моркови;
- учить различать овощи по виду, форме.
Оборудование: иллюстрации, перчатки, корзины для урожая, линейка, условная мерка.
План: 1. Беседа "Что выросло на грядке?";
2. Труд: Сбор урожая в огороде;
3.Д/ игра "Определи размер";
4. Д/игра "Что мы приготовим?".
Тема: "Сбор урожая на огороде?" (занятие №2)
Цель: - закрепить знание детей об овощах;
- опытным путем показать способы сбора урожая;
- воспитывать бережное отношение к полученному результату.
Оборудование: лопатки, перчатки, лейки, корзины для урожая, иллюстрации овощей.
План 1. Рассматривание созревших плодов;
2. Показ способов сбора;
3. Труд детей;
4. Беседа " Что собрали?".
Тема: Что выросло в нашем Царстве?" (занятие №1)
Цель: - продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;
-уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни);
- закреплять умение различать зрелые семена от незрелых
Оборудование: пакетики для сбора семян, иллюстрации цветов.
План: 1.Беседа " Что выросло в цветнике?";
2.Рассматривание и сравнение цветов ;
3.Труд: сбор семян
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
4. Д/игра " Найди чьи семена?".
Тема: "Что выросло в нашем Царстве?" (занятие №2)
Цель: показать значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека.
Оборудование: муляжи овощей, иллюстрации
План: 1. Загадка об огороде;
2. Беседа " Значимость огорода в жизни человека!";
3. Д/ игра "Приготовим мы обед!";
Мастер-класс "Зеленых спасателей"
Цель: - закрепить знания детей по пройденному материалу;
-воспитывать желание участвовать в общем деле. Оборудование:
План: 1. Викторина " На нашей грядке!"
2. Подведение итогов по работе "Зеленых спасателей".
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Приложение № 3 Общая схема "Экологической тропы" "Рябиновая полянка" "Царство природы" "Мир насекомых"
"Полянка одуванчиков"
"Грибная полянка"
"Березовая роща"
"Птичий двор"
"Сосновый бор"
"Осиновая полянка"
"Цветник"
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Приложение № 4
Схема "Царство природы"
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Приложение № 5
Мастер-класс "Зеленых спасателей"
(2 блок "Царство комнатных растений")
Программное содержание:
-Учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить способ оздоровления.
-Уточнить и закрепить знания детей о приёмах ухода за растениями, о последовательности работы.
-Знакомить с потребностями растений через опыты. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить начатое до конца.
-Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними. Ввести в словарь детей слово удобрение (подкормка)
-Расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель).
Оборудование:
- комнатные растения;
- инвентарь по уходу за растениями;
-искусственный цветок;
- баночки и марлевая верёвочка;
- стаканчики из-под йогурта;
- песок;
- деревянные палочки;
- подкрашенная вода
Ход занятия:
1.Вводная часть "Позови ласково"
Воспитатель (В): Посмотрите, у меня в руках цветок, но он не простой, а волшебный. Передавая волшебный цветок мы будем называть друг друга ласковым словом.
- Ребята, приятно было получать комплименты?
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
2.Основная часть. "Хорошо - плохо?"
В: Хорошо, ребята, а сейчас поиграем в игру "Хорошо - плохо".
Комнатные растения - это хорошо?
Дети (Д): Они дарят нам свою красоту; украшают нашу группу; они выделяют кислород; очищают воздух от пыли.
В: Но комнатные растения - это и плохо.
Д: От сухих листьев остаётся мусор; когда ухаживаешь за растениями остаётся грязная вода, мусор, нужно убирать; на листиках собирается пыль.
В: Ребята, у нас в детском саду есть команда "Зеленных спасателей", которые ходят по группам и осматривает растения, они считают своим долгом помочь им и посоветовать ребятам, как ухаживать за растениями. А мы, давайте им покажем, как мы умеем ухаживать за растениями, и приведём их в порядок.
Посмотрите внимательно на растения, как они выглядят, и какой уход им требуется. (Ответы детей) Мы их поливаем, рыхлим землю, опрыскиваем, очищаем листочки от пыли.
Затем воспитатель предлагает детям разделиться на подгруппы по 4 человека и выбрать себе цветок, за которым они будут ухаживать. Дети поливают цветы, очищают листочки от пыли, опрыскивают, рыхлят землю. После окончания работы, идут мыть руки, и тут раздаётся стук в дверь, приходят "Зеленые спасатели".
"Зеленые спасатели": Здравствуйте, ребята! Скоро наступит весна, многие растения за зиму ослабели, а слабым надо помогать. Мы сейчас вместе посмотрим, где они стоят, как выглядят. Вы будете называть их, а мы будем проверять почву, их листочки, стебли, и скажем вам здоровые они или нет.
"Зеленые спасатели" спрашивают, как часто и какой водой цветы поливают, делается ли рыхление, опрыскивание. Дают рекомендации.
"Зеленые спасатели": Ваши растения чувствуют себя очень хорошо. Но так как зимой мало света, растениям нужна подкормка. Дарим вам пакетик с удобрением, которое разводится в воде, вносится в почву.
Физминутка: 1,2,3 - выросли цветы.
К солнцу потянулись высоко, Стало им приятно и тепло.
"Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Ветерок пролетал - стебельки покачал.
Влево качнулись - низко пригнулись,
Вправо качнулись - низко пригнулись.
Ветерок убегай - ты цветы не сломай,
Пусть они цветут, растут
Людям радость несут.
"Зеленые спасатели": Скажите, чем похожи все растения, что у них общего? (корень, стебель, листья, цветы, плоды.)
Давайте подумаем, для чего растениям корень? (дышит, питает, удерживает в земле)
Чтобы убедиться, что корень действительно удерживает растение в земле и не даёт ему упасть, мы проведём опыт.
Опыт № 1. У детей по 2 стаканчика из - под йогурта, в которые до половины рассыпан песок, и 2 палочки, имитирующие растение без корней и с корнями. Дети втыкают палочки в песок и дуют на вершину палочек. Одна палочка падает, другая остаётся стоять.
Вывод: корни помогают растениям удержаться в земле.
В: Как вы думаете, а зачем нужен стебель?
(Ответы детей)
Опыт№2. У детей по 2 баночки и марлевая верёвочка, имитирующая стебель. На конце верёвочки узелок, имитирующий корень. Дети опускают "стебель" в банку с подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше.
Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям и цветам.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, что мы сегодня с вами на занятии делали? А знаете ли вы, что нужно растениям, чтобы они хорошо росли и не болели? (свет, тепло, вода, почва, удобрения). Кто приходил к нам на занятие? ("Зеленые спасатели"). Что это за команда, чем они занимаются?
"Зеленые спасатели": Удачи вам ребята! И любите цветы, ведь они помогают нам жить! До свидания ребята! До новых встреч!
"Моя педагогическая инициатива"
Автор
oks060376
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 865
Размер файла
2 829 Кб
Теги
спасатели, проект, зелёные, оригинал
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа