close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Собрание для родителей по этике

код для вставкиСкачать
 Родительское собрание . Тема "Что изучает светская этика?" (для родителей 3-х классов)
С этого учебного года в 4-х классах в учебный базисный план для обязательного изучения введён новый предмет "Основы религиозных культур и светской этики" (ОРКСЭ )
Исходя из названия курса -он содержит 6 модулей
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Так как я преподаю основы светской этики, то расскажу немного об этом курсе.
Цель курса: Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
Учебник знакомит учащихся с основами светской этики. Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Что значит быть моральным? В этих и других вопросах школьникам поможет разобраться светская этика.. Учащиеся узнают о том. Что такое настоящая дружба, честь и достоинство, стыд и совесть, этикет и о многом другом.
Светская этика даёт знания, которые помогут учащимся самостоятельно совершать моральные поступки, а значит, сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше.
Воспитание детей было и остаётся самым трудным видом деятельности в мире. Что может быть сложнее и ответственнее, чем воспитать в человеке Человека? Воспитание осуществляется в диалоге отцов и детей. Однако их отношения довольно часто принимают драматический характер: старшее поколение, стремясь оградить молодёжь от ошибок, хочет передать ей собственный опыт, собственные модели поведения и представления, молодое поколение в то же время, не желая жить чужим умом, отстаивает своё право на самостоятельный путь, своё понимание жизни.
Самая большая педагогическая ошибка родителей - их уверенность в том, что они лучше своих детей знают современную жизнь. Современный мир нестабилен, изменчив, многослоен. И даже если старшее поколение из лучших побуждений стремится, чтобы младшие усвоили в полном объёме их жизненный опыт, конфликт поколений всё равно неизбежен. Дети отказываются от прямых советов старших, интуитивно понимая, что условия жизни сегодня другие, а завтра изменятся ещё больше. Наши дети раньше взрослеют, больше знают, лучше разбираются в последних достижениях техники, говорят на другом языке, иначе одеваются и развлекаются, по-другому чувствуют и мыслят. Они приняли мир таким, какой он есть, и учатся выживать в нём, жить в новом мире по-новому. Большинство родителей в той или иной мере ощущают недостаток живого общения с детьми. Дефицит подлинного общения - одна из болезней нашего времени. Стремительность времени и прямо пропорциональный ей объём ежедневно решаемых проблем оставляют слишком мало возможностей для того, чтобы поговорить друг с другом, услышать и понять друг друга. Семья психологически и физически защищает ребёнка, создаёт необходимые материальные, социально-экономические, культурные условия для его развития, вкладывает деньги в образование. Но подчас все эти функции выполняются за счёт одной, но самой важной - настоящего семейного общения, создания особой атмосферы семейного уюта (в нематериальном значении этого слова). К сожалению, на разговоры о главном - о смысле жизни, о выборе ценностей, о добре и зле остаётся слишком мало времени. Но именно эти темы актуальны для младшего подростка, в котором начинает пробуждаться чувство взрослости. Не случайно выбран именно 4 класс для введения курса.
В этот период начинается наложение образовательного кризиса на возрастной, ребёнок покидает начальную школу и испытывает немалые трудности в адаптации к новой системе обучения в основной школе. Меняется его отношение к себе, родителям, школе, образованию. Происходит переоценка ценностей. Почему и важно именно в этот период направить ребёнка в правильную сторону.
Необходимо поддержать ребёнка в этот сложный для него период. Очень важно, чтобы отказ от ценностей детства и переход к ценностям взрослой жизни происходили в контексте определённого культурного и мировоззренческого пространства.
Содержание курса "Основы религиозных культур и светской этики" имеет воспитательный, нравственно-развивающий характер. Успешное решение воспитательных задач возможно только в согласованном взаимодействии семьи и школы. Новый учебный курс рассчитан именно на такое педагогическое партнёрство учителей и родителей.
Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
В учебнике даётся минимум материала(в основном понятия и определения), поэтому приходится долго готовиться, чтобы найти интересный материал, приготовить презентацию. Чтобы систематизировать знания детей и научить их работать со статьёй учебника, составляем синквейны, кластеры. Разбираем темы на материале сказок(анализируем с моральной точки зрения поступки героев), разбираем жизненные ситуации (как школьные, так и семейные, с ровестниками ). Дети высказывают свою точку зрения, предлагают другие варианты выхода из ситуации.
Постоянно обращаемся к притчам, выявляя их мудрость. Нашла притчи, переложенные на песни. Была тема "Культура и мораль". Предложила детям прослушать песню-притчу про собаку. Как хозяин решил старую больную собаку избавить от мучений и утопить, но сам выпал из лодки. Собака, собрав последние силы, вытащила его из реки. Он на руках отнёс её домой и ухаживал за ней, пока она не умерла. Прослушав, дети сидели не шелохнувшись, а потом мы начали рассуждать на тему морали. Дети приводили примеры( к сожалению из жизни): как стариков сдают в дома престарелых, как выбрасывают родившихся детей...
Тема "Моральный долг". Рассматривали моральный долг ученика перед родителями, родителей перед детьми, учителя, врача...
Постоянно заставляю детей рассуждать, размышлять. С этой целью задаю провокационные вопросы, например, "Должен ли врач оказывать медицинскую помощь преступнику?"
Тема "Свобода и моральный выбор человека" Говорили о моральном выборе, моральном конфликте...и ребёнок задаёт вопрос: "Если человек не хочет ходить в музыкальную школу, а его родители насильно заставляют. Как же свобода выбора?" Разбираем, что свобода выбора есть и он может не ходить, но моральный долг перед родителями заставляет его подчиниться их выбору. Высказываются дети наперебой, что порой приходится прерывать, чтобы успеть закончить урок. Постоянно звучат вопросы. Они говорят о своём наболевшем. Чувствуется, что им нужно об этом поговорить, посоветоваться. Некоторые и после звонка подходят, чтобы рассказать свой пример из жизни. Когда затрагиваются близкие им темы, дети говорят спасибо за урок. Тогда и понимаешь, что не зря потратил время на подготовку урока.
Хотя по этике и не ставятся оценки( нельзя поставить оценку за нравствственный поступок), но домашние задания даются. В основном это творческие: продолжи предложение "Я благодарен родителям ( школе, друзьям)за...", составить синквейн, рассказать о своей семье, о своей фамилии, написать мини-сочинение (на тему "Как выбрать друга?")... Дети с желанием готовятся и порой выполняют задания в стихотворной форме.
Торопчина О.А.
Автор
sergejtankov
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
532
Размер файла
18 Кб
Теги
родителей, этике, собрание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа