close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Proekt

код для вставкиСкачать

Выполнили:
дети старшей группы № 12
МБДОУ "ДСОВ № 106"
г. Череповца
Зельцер Аня, Дергачёва Алина, Булдаков Коля, Бебишев Данил, Максимовская Настя, Тихова Даша, Мартышева Даша, Калачёва Эля, Гульмуратов Абдумалик, Кригер Стефа, Луканичева Даша, Попов Влад, Малиновский Фима, Подольская Марианна, Рылин Родион
Научный руководитель: воспитатель первой категории Архипова Елена Александровна
Череповец, 2012 год
Содержание
Содержание...................................................2
Введение..........................................................3
Этапы работы...............................................4
Выводы.........................................................6
Перспектива работы.......................................6
Список литературы........................................7
Номинация "Первые открытия"
Цели:
1. Познакомиться с лекарственными растениями.
2. Узнать, какие именно лекарственные растения помогают при простуде, болях в животе, проблемах с кожей, нервами.
3. Определить в каких частях лекарственных растений находятся целебные свойства.
Задачи:
1. Изучить лекарственные растения, помогающие при простудных заболеваниях: мать-и-мачеха, ромашка, душица, малина, шалфей.
2. Изучить лекарственные растения, помогающие при заболеваниях кожи: подорожник, тысячелистник, лопух, калина, облепиха.
3. Изучить лекарственные растения, помогающие при заболеваниях желудка: одуванчик, зверобой, ромашка, крапива, подорожник.
4.Изучить лекарственные растения, помогающие при заболеваниях нервной системы и сердца: шиповник, боярышник, мята, валериана, ландыш.
5. Определить, в каких частях лекарственных растений находятся целебные свойства.
Объект исследования: лекарственные растения.
Предмет исследования: целебные свойства лекарственных растений.
Гипотеза: изученные нами целебные свойства лекарственных растений помогут нам при лечении некоторых заболеваний.
Методы и приёмы: наблюдения, экскурсии, опыты, экспериментирования, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением лекарственных растений, беседы.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, рисунки с изображением лекарственных растений, гербарий, "нюхательные мешочки", лекарственные сборы, дидактические игры, оборудование для опытов и экспериментов и др.
Практическая значимость: возможность использования полученных знаний о лекарственных растениях в жизни.
Этапы работы 1 этап. Целеполагание:
В начале сентября во время прогулки на нашем участке один мальчик упал и поранил себе колено, кто-то из ребят слышал, что в этом случае к ранке нужно приложить подорожник. Мы заинтересовались тем, почему именно это растение должно помочь и есть ли другие растения, помогающие справиться с болезнями. Это привело нас к цели - познакомиться с лекарственными растениями.
2 этап. Разработка проекта:
Для осуществления поставленной цели мы продумали план деятельности:
1. Узнать как можно больше сведений о лекарственных растениях с помощью воспитателя, родителей, энциклопедий и т.д.
2. Наблюдать за лекарственными растениями, чтобы познакомиться с особенностями их внешнего вида.
3 этап. Исследовательская работа.
Для наиболее успешного выполнения плана с помощью воспитателей и родителей мы создали условия:
1. Создание уголка лекарственных растений.
Уголок лекарственных растений - это специально отведённое место в групповой комнате, имеющее общий свободный доступ, в котором находятся:
- альбомы с рисунками лекарственных растений,
- альбомы с фотографиями лекарственных растений,
- гербарии лекарственных растений,
- лекарственные сборы,
- "нюхательные" мешочки,
- дидактические игры по теме: "Лекарственные растения",
- книга сказок, рассказов, стихов и загадок о лекарственных растениях,
- оборудование для опытов и экспериментов
и многое другое.
2. Разработка перспективного плана реализации проекта "Лекарственные растения", включающего в себя специально разработанные занятия, беседы, экскурсии, опыты и т.д.
3. Создание картотеки игр по теме "Лекарственные растения".
Перспективный план реализации экологического проекта "Лекарственные растения" был разработан на 9 месяцев: с сентября по май.
Он включал в себя три этапа:
1 этап - Подготовительный ( сентябрь), в ходе которого мы собирали необходимую информацию о лекарственных растениях, подбирали художественную литературу по теме проекта, приобретали необходимое оборудование.
2 этап - Деятельностный ( октябрь - март).На протяжении деятельностного этапа происходила основная работа по знакомству с лекарственными растениями.
3 этап - Заключительный ( апрель - май) - подведение итогов работы. На протяжении деятельностного и заключительного этапов мы изучали лекарственные растения на занятиях, в совместной деятельности с воспитателем, самостоятельно, а также в совместной деятельности с родителями.
На занятиях, которые проводились в рамках экологического кружка в вечернее время, мы знакомились с разнообразием лекарственных растений, местах их произрастания, правилах сбора, сушки, приготовления целебных отваров и настоев (октябрь-ноябрь). Далее, мы изучали группы лекарственных растений в соответствии с их целебными свойствами (декабрь-март). В самом конце мы учились высаживать рассаду лекарственных растений в клумбу (апрель-май).
После того, как мы знакомились с лекарственным растением, мы пытались использовать его в других видах деятельности, таких как аппликация, ручной труд, лепка.
Кроме занятий, мы ходили на экскурсии по экологической тропе, в парки, в аптеку; беседовали о конкретных видах лекарственных растений, наблюдали, экспериментировали, трудились, читали художественную литературу, а также играли в дидактические, сюжетно-ролевые игры, работали в уголке лекарственных растений, ухаживали за рассадой лекарственных растений. Мы самостоятельно рассматривали наглядные пособия, альбомы, гербарии, открытки, фотографии, практически, под руководством воспитателя использовали оборудование для опытов и экспериментов.
Кроме всего вышеперечисленного, нам в нашей работе очень помогали родители: с помощью организованной "творческой мастерской", после проведения конкурсов в нашей группе появился уголок лекарственных растений, в котором: "Альбом рисунков лекарственных растений", книга "Мамины рецепты", книга сказок, рассказов, стихотворений и загадок о лекарственных растениях, гербарий лекарственных растений, "нюхательные мешочки" (мешочки, наполненные высушенными лекарственными растениями), фотоальбом "Мы и лекарственные растения" и т.д.
Данная работа велась на протяжении всего года. Родители являлись активными участниками экологического проекта, участвуя в совместной с нами работе. 4 этап. Подведение итогов.
Мы сделали вывод: среди множества растений, существует отдельная группа, которая называется "лекарственные растения", так как в отдельных их частях есть целебные свойства, которые помогают справиться с такими проблемами со здоровьем, как простуда, боли в желудке, проблемы с кожей, нервами. Эти растения - наши помощники! Поэтому, мы должны о них заботиться и их охранять!
5 этап. Перспективы на будущее.
В дальнейшем мы хотим продолжать начатую в старшей группе работу, а именно: познакомиться с лекарственными растениями родной нам Вологодчины через метод проектов, а также изучить вред, который могут нанести лекарственные растения, в случае их передозировки. Список литературы
1. Виноградова Н.Ф. Умственное развитие детей в процессе ознакомления с природой. - М., 1978.
2. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Зверев И.Д. С любовью к природе. - М., 1978.
4. Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 1983.
5. Касаткина Е.И. Экскурсии в природу. - Вологда, 1999.
6. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1989.
7. Метод проектов // Российская педагогическая энциклопедия. Т.1. М., 1993.с.567.
8. Мир природы и ребёнок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для пед. училищ./ Л.А.Каменева, Н.Н.Кондратьева, Л.М.Маневцова, Е.Ф.Терентьева; под ред. Л.М.Маневцовой, П.Г.Саморуковой. - СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
9. Молодова Л.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников. - Минск, 2001.
10. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 2002.
11. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. - М., 1998.
12. Природа и дети: Методическое пособие / Авторы-сост. В.А.Магомедова, О.Н.Разбегина, Е.И.Касаткина, И.А.Королёва, О.Л.Лебедева; Под общей ред. Е.И.Касаткиной. - Вологда: Издательский центр ВИРО, 2007.
13. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост. Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. М., 2003.
14. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Изд. Дом "Карапуз", 2001.
15. Типкина В. Ребёнок и природа. Радость общения с природой // Дошкольное воспитание. - 1993. - №7.
http://www.o-detstve.ru Портал "О детстве"
1
Автор
ser-afanasev
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
153
Размер файла
56 Кб
Теги
proekt
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа