close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

. Рост профессионализма педагогов – фактор повышения качества образования.Сазанова И.Е.- статья

код для вставкиСкачать
о главной функции преподавателя при проведении занятия
ГБОУ СПО "САМАРСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ"
Тема:
Рост профессионализма педагогов - фактор повышения качества образования
Автор: Сазанова И.Е
2013
Рост профессионализма педагогов - фактор повышения качества образования
"Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы крадем у наших детей завтра..." Джон Дюи Изменения, происходящие в социально - экономической сфере нашей страны, предъявляют новые требования к системе среднего профессионального образования и к личности педагога. Хорошо понимая, что нужны коренные изменения в методике преподавания, смене технологий обучения, я использую личностно-ориентированное обучение, проектную методику, кейс-метод и рейтинговые оценки успехов студентов. Все это самое передовое, эффективное, продуктивное. Владение информационно компьютерными технологиями позволяет мне сделать процесс обучения увлекательным, результативным. Но главное на моих уроках - человеческое общение и понимание. Придерживаясь гуманистической теории обучения, всегда помню о том, что преподаватель - ключевая фигура, не только передает знания, но и формирует личность студента, его мировоззрение и духовность.
Преподаватель - это человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Человек, вставший за преподавательский стол, ответственен за все, все знает и умеет. Трудно представить себе другую деятельность, от которой так много зависит в судьбе каждого человека. Современный преподаватель - это профессионал, свободно ориентирующийся в быстро меняющемся информационном пространстве. Педагогическая функция - это предписанное педагогу направление применения профессиональных знаний и умений. Главными направлениями приложения преподавательских усилий являются обучение, образование, воспитание, развитие и формирование студентов. Но все же главной функцией преподавателя является управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования. Не учить, а направлять, не воспитывать, а руководить процессами воспитания призван преподаватель. И чем, он отчетливее понимает эту свою функцию, тем больше свободы предоставляет своим студентам. То, что делает преподаватель, все чаще начинают называть "педагогическим менеджментом", а самого преподавателя - "менеджером" (воспитания, обучения, развития роста потенциала и т.д.). Это, впрочем, никак не влияет на содержание его труда.
Главной функцией преподавателя является функция управления. Для конкретизации функции и управления используется понятие "педагогический проект", под которым будем понимать любое задуманное и доведенное до конца дело: урок, классный час, изучение темы или раздела, организация олимпиады и т.д. Всеми этими делами необходимо грамотно управлять.
Первой функцией преподавателя возникающей на стадии замысла проекта - целеполагание. Цель-это ключевой фактор, он идеально направляет деятельность преподавателя и его студентов к общему по результату. Управление процессом обучения основывается на знании уровня подготовленности студентов, возможностей, воспитанности развития. Это достигается и прогнозированием. Получив диагноз и опираясь на благоприятный прогноз можно приступить к составлению проекта деятельности. Проектная деятельность состоит в выборе средств и способов, которые позволяют достигнуть цели. Диагноз, прогноз и проект являются основанием для разработки плана деятельности. На следующем этапе реализации намерений преподаватель выполняет:
Организационную функцию - вовлечение студентов в намеченную работу, сотрудничеством с ними в достижении намеченной цели.
Информационная функция заключается в том, что преподаватель является главным источником информации. Он знает все обо всем, а своим предметом владеет в совершенстве.
Контрольная, оценочная и коррекционная функции, объединяемые иногда в одной, необходимы преподавателю, прежде всего для создания действенных стимулов развития процесса. Не понукание и принуждение ведут к успеху и необходимо искать и использовать все новые стимулы достижения результатов. На завершающем этапе любого проекта преподаватель выполняет аналитическую функцию, главным содержанием которой является анализ завершенного дела: какова эффективность, почему она ниже намеченной, как избежать этого в дальнейшем и т.д. Многообразие функций, выполняемых преподавателем, привносит в его труд компоненты многих специальностей - от актера, режиссера и менеджера до аналитика и селекционера.
Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты взаимосвязаны. Способствуя улучшению процесса преподавания в целом, анализ имеет первостепенное значение:
- прежде всего, для самого преподавателя, т.к. это рефлексия, позволяющая оценить ему свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы;
- администрации учебного заведения важно услышать самоанализ преподавателя, его оценку собственной педагогической деятельности, ибо самоанализ - показатель профессионализма преподавателя, степени его осмысления задач образования.
Необходимо не забывать, что современный урок - это далеко не однообразная структурно-содержательная схема, поэтому каждый преподаватель определяет для себя те его формы, которые для него приемлемы, соответствуют той парадигме образования, в которой он осуществляет свою деятельность. Урок рассматривается в настоящее время не только как деятельность преподавателя, т.е., как форма обучения, но и как деятельность студента, т.е. как форма учения. Проведение анализа урока необходимо для повышения качеств обучения. Не секрет, что каждый из нас, проводя то или иное мероприятие в рамках учебного процесса, рассчитывает на успех. Желание это законно и обоснованно. Только успешно проведенное занятие дает возможность студентам получить прочные знания с минимальными затратами времени. Это, конечно, не исключает их самостоятельную работу над изучаемым материалом, однако, позволяет существенно экономить время. Специфика работы преподавателя такова, что успех зависит от знания предмета, методов работы и личности преподавателя.
Знания преподавателя могут быть представлены в виде айсберга. Только малая его часть, та, что видна над водой, может быть изложена в процессе проведения занятия. Поэтому лекция должна быть сконцентрирована и желательно полностью написана. На занятиях должны быть использованы мультимедийные материалы.
Непременными условиями успешного проведения занятия являются умение ставить цель и желание работать, добиваться успеха, вера в свое дело и энтузиазм, т. е. положительный настрой. Наверное, многие замечали, насколько скучно, безлико и, думаю, малопродуктивно проходит урок, если отсутствует хотя бы одна из этих составляющих. Успех преподавателя закладывается задолго до проведения занятия. Первый шаг на этом пути -подготовка, основными этапами которой являются: организационные моменты, риторика, профессионализм. Теперь, когда мы проделали такую большую работу, состоится то, ради чего мы так старались, - ВСТРЕЧА со студентами. Первые мгновения занятия. Какими они должны быть? Мы знаем цель этих мгновений - привлечь внимание студентов, помочь им сосредоточиться. Как это сделать?
Существует много возможностей привлечь внимание студентов: демонстративно выключить телефон; снять часы и положить на стол; вздохнуть, опустить демонстративно руки, кстати, держать их надо перед собой, можно на уровне груди. В результате перечисленных нехитрых действий в аудитории, как правило, устанавливается тишина. Я уверена, что у каждого преподавателя имеется свой стандартный набор средств, позволяющих достичь этой цели.
Ну что ж? Вы подготовились, провели занятие, но, оно, по вашему мнению, успеха не имело. В этом случае необходимо проанализировать все по пунктам, учесть ошибки, недоработки и повторить еще и еще, и еще раз. А значит, надо вечно учиться! Педагогические находки, новые инновационные решения приходят, когда ищешь! Поиск нового в методике проведения занятий - не дань моде, а стремление реализовать насущную потребность студентов в общении. И тогда успех обязательно к Вам придет! Ведь главная цель образования - радость познания, а успеваемость, посещаемость и дисциплина - лишь средство достижения этой цели. Преподаватель и студент вместе стремятся к знаниям, учатся, помогают друг другу, радуются, когда добиваются успеха. А он приходит только к тем, кто получает удовольствие от общения друг с другом, учится и развивается вместе. Вот так, по крупицам вбирая опыт наших преподавателей, мы накопляем богатый практический материал. Его многообразие свидетельствует о том, что учебным занятиям в колледже уделяется пристальное внимание, особенно поддерживанию мотивации студентов в ходе урочной деятельности. Автор: Сазанова Илона Евгеньевна - преподаватель, ГБОУ СПО "Самарский торгово-экономический колледж"
Автор
kse-sazanova
Документ
Категория
Образование
Просмотров
360
Размер файла
48 Кб
Теги
сазанова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа