close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Камалеева Д.Л. Формирование социальных умений и навыков детей с ОВЗ посредством правового воспитания

код для вставки
Формирование социальных умений и навыков детей с ОВЗ посредством правового воспитания
Камалеева Д.Л., социальный педагог
ГБОУ РМЭ "Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида" Научить ребенка-сироту самостоятельно жить в социальном пространстве прав и обязанностей, ориентироваться в законах, выполнять свои обязанности, позитивно относиться к людям, нести ответственность за принимаемые решения, находясь в обособленном, замкнутом пространстве школы-интерната очень сложно. Поверхностное представление о правовых явлениях, незнание юридических норм и правовых последствий своего поведения - одна из особенностей наших детей. Поэтому принципиальное значение для дальнейшей социализации будущего выпускника, адаптации и интеграции в обществе, а так же воспитания в нем устойчивых качеств истинного гражданина имеет изучение в школе - интернате вопросов по правовому образованию. Необходимо, чтобы каждый ребенок понял, знал и видел, что за стенами школы-интерната течет жизнь, живут люди, и тоже разные. И самое главное, что после окончания школы-интерната именно рядом, и вместе с этими людьми, следуя общепризнанным социальным правилам и нормам, придется жить и ему. Мы, педагоги, часто сталкиваемся с множеством проблем, связанных с психолого-педагогическими особенностями детей с ОВЗ, к числу которых относятся:
- низкий уровень социальной адаптации поступающих в интернат, перегруженность отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения;
- нарушения в эмоциональной сфере, приводящие к нарушению межличностных отношений и развитию агрессивного комплекса;
- низкий уровень восприятия социальной поддержки;
- невозможность формирования в достаточной степени чувства индивидуальности, осознания себя отдельной, полноценной личностью;
- иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни. Для дальнейшей социализации воспитанников школы-интерната, и их успешной адаптации и интеграции в современное общество разработана программа правового воспитания детей: "Я - подросток. Я - гражданин".
Программа включает в себя изучение Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, а также некоторых отраслей права, знакомство с которыми наиболее важно для подростков, вступающих в самостоятельную жизнь: это гражданское, административное, трудовое, семейное и уголовное законодательства. Кроме того, существует ряд локальных и подзаконных актов, знакомство с которыми для детей обязательно. Это такие документы, как: Устав школы, Правила для обучающихся, Правила поведения несовершеннолетних в общественных местах, Правила дорожного движения и другие.
Данная программа составлена для среднего и старшего звена коррекционной школы-интерната. Основная цель программы - формирование жизненной компетентности, т.е. основ правовой культуры, гражданственности, патриотизма, навыков общения, поведения и безопасности в окружающем мире. Задачи, которые ставятся в программе - дать знания о правах, обязанностях, нормах и законах, ввести воспитанников в правовые отношения, сформировать навыки бесконфликтного общения.
В работе пользуются такие формы работы, как беседы о правилах поведения, экскурсии, встречи с инспекторами ПДН, организуются выездные заседания районной Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, помощником прокурора, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, викторины на правовые темы, формулировка собственных определений некоторых понятий, морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы. В силу диагноза дети с умственной отсталостью нуждаются в определенном педагогическом подходе при реализации правового воспитания и обучения. В связи с этим, выделяются основные требования к организации правового воспитания школьников:
· наличие системного и дифференцированного подхода;
· стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;
· активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;
· связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
· обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
· учет психологических и индивидуальных особенностей.
Общеизвестно, что в механизме обеспечения прав человека значительная роль отводится категории субъективных прав. Субъективные права могут трактоваться как мера возможного поведения. Формируя у обучающихся представления об узаконенном понимании этой меры, используется форма имитационной деловой игры. Подобные методы работы играют социально-профилактическую роль в формировании правомерного, гуманистически ориентированного поведения школьника.
Все без исключения обучающиеся, независимо от их социального статуса, должны чувствовать уважение к себе, привыкать брать ответственность на себя и принимать самостоятельные решения, влияющие как на собственную жизнь, так и на жизнь других людей. Программа "Я - подросток. Я - гражданин" рассчитана на 5 лет обучения, состоит из 5 блоков. Каждый блок рассчитан на один год, в свою очередь эти блоки так же поделены на разделы. Каждый раздел касается одной темы, которые связаны между собой. Изучаются такие разделы, как:
1. "Наша школа - наш дом". Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка, в частности рассматривается право на образование; происходит знакомство со школой, Уставом школы-интерната, уделяется внимание правам и обязанностям школьников, их ответственности.
2. "Правила общения". Формируется умение общаться со сверстниками, с взрослыми; знакомство с главными ценностями жизни; умение дружить и заводить друзей.
3. "Дом, в котором я живу". Конвенция о правах ребёнка о праве на неприкосновенность жилища. Защита прав ребёнка-сироты на жилище в российском законодательстве. Ответственность гостевых семей за жизнь и здоровье ребёнка. Распределение обязанностей по дому. Домашние праздники.
4. "В общественном транспорте" Безопасное поведение на остановках общественного транспорта. Безопасность детей на транспорте - зона ответственности взрослых. Правила поведения в общественном транспорте. 5. "Защита прав ребёнка" Документы, защищающие права ребёнка. Конвенция о правах ребёнка - об основных правах ребёнка. Защита прав ребёнка в школе. Составление памятки "Кто может меня защитить?" Встреча с инспектором ПДН, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, помощником прокурора.
6. "Твоя безопасность". Правила поведения на улице, дома, в школе. Правила противопожарной безопасности. 7. "Мои помощники - дорожные знаки". Дорожные знаки на дороге. Соблюдение правил дорожного движения во время учебы и каникул. Правила пользования велосипедом. 8. " На экскурсии". Конвенция о правах ребёнка о праве на отдых и досуг. Как организовать свой досуг? Культурно-исторические места нашего поселка. Правила поведения на экскурсии, в общественных местах.
9. "Мои права и обязанности". Знакомство с Конвенцией о правах ребенка, с Конституцией РФ. Ответственность за совершаемые проступки.
10. "Преступления и наказание". Знакомство с Уголовным кодексом. С какого возраста наступает уголовная ответственность. Ответственность несовершеннолетних. Организованная встреча с инспектором ПДН, сотрудниками КДН.
11. "Правонарушение - что это такое?". Знакомство с КоАП. Что относится к правонарушению несовершеннолетних. С какого возраста наступает административная ответственность. Встреча с помощником прокурора.
12. "Я - в школе, я - дома, я - среди друзей". Правила поведения в школе. Правила поведения несовершеннолетних в общественных местах. Правила дорожного движения. Правила купания и поведения у водоемов. Правила обращения с взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.
13. "Я - гражданин России". Конвенция о правах ребёнка о праве на гражданство. Что значит быть гражданином? Наша Родина - Российская Федерация. Правила жизни в стране - законы. Конституция - основной закон РФ. Права и обязанности гражданина РФ.
14. "Права подростка". Конвенция о правах ребенка. Знакомство с Конституцией РФ. Трудовое законодательство. 15. "Права потребителей" Потребности, потребление, деньги. Моделирование типичной потребительской ситуации ("В магазине", "На рынке", "В парикмахерской" и т.д.) как защитить свои права: основные правила. 16. "Власть в нашей стране" Федеральные органы власти. Для чего нужны органы местного самоуправления и как они формируются. Органы власти, в чьи обязанности входит защита прав ребёнка. Встреча с представителем органов местного самоуправления и т.д.
17. "Я и мой дом". Гражданский кодекс. О праве на неприкосновенность жилища. Конституция РФ - о защите жилья.
18. "Я и моя семья" Конвенция о правах ребёнка о праве детей на семейную жизнь. Права членов семьи. Ответственность родителей. Семейный кодекс РФ. Защищённость. Право ребёнка на защиту от жестокого обращения. Встреча с работником органов опеки и попечительства.
19. "Право и труд". Знакомство с трудовым законодательством, с правами и обязанностями работодателя и работника. Правила написания заявления, устройства на работу. Условия увольнения с работы. Административные проступки на работе. Гарантии работника.
20. "Я - выхожу в жизнь". Знакомство с основными документами гражданина. Умение писать заявление, отстаивать свои права. Правила техники безопасности во время работы.
Тематическая структура курса определяется стремлением следовать определенной внутренней логике, т.е. выработана некая тематическая целесообразность, что в конечном итоге, в упрощенном виде выглядит следующим образом. Я - подросток,
Я - гражданин
знакомлюсь с основами гражданского обществаучусь в нем житьприобретаю новые знания и навыки, жизненные ценностис помощью этого приобретаю качество личностиучусь использовать приобретенные знания, вырабатываю гражданскую позицию В основе программы курса лежит идея сочетания трех составляющих аспектов культуры гражданина - нравственной, правовой и политической. В результате реализации программы "Я - подросток. Я - гражданин" мы видим, что многие наши воспитанники начали более толерантно относится к окружающим их сверстникам, взрослым. Они учатся правильно вести себя в общественных местах, приобретают социальные умения и навыки, в обществе, учатся правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты, личных прав и интересов. 
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 002
Размер файла
58 Кб
Теги
овз, детей, камалеева, социальная, правового, умений, посредством, навыков, воспитание, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа