close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Малинкина С.Н. Технология обучения детей с ограниченными возможностями здоровья вязанию крючком как виду прикладного творчества

код для вставки

Технология обучения детей с ограниченными возможностями здоровья вязанию крючком как виду прикладного творчества
Малинкина Светлана Николаевна -зам. директора по ВР, учитель СБО высшей категории
ГБОУ РМЭ "Косолаповская школа-интернат"
Вязание крючком имеет древние традиции. В России вязание крючком получило распространение с конца 19 века и заниматься им стали женщины, которые собирались на посиделки. Мастерицы вязали преимущественно кружева, которыми украшали полотенца, передники, фартуки, кофты, блузы, платья или целые изделия-салфетки, скатерти, занавески.
Веками отточенное мастерство вязания крючком актуально и по сей день. Научиться вязать крючком проще, чем спицами. Вязание крючком даёт возможность сделать своими руками много полезных и красивых вещей, от маленьких игрушек до одежды на себя, что имеет огромный потенциал для эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Изделия, связанные крючком привлекают детей своими результатами. Воспитанники испытывают большую радость от связанных своими руками прихваток, мочалок, сумок, ковриков, салфеток. Не меньше удовольствия доставляет изготовление подарков для своих родителей Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья вязанию крючком проводится на занятиях кружка. Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы, как утверждал Л.С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества".
Цель занятий по вязанию крючком - создание условий для развития и коррекции у обучающихся навыков вязания крючком, умения применять полученные знания на практике и использовать их в новых социально-экономических условиях.
Задачи: -Формировать интерес к вязанию как к рукоделию.
-Формировать практические навыки по выполнению разных видов вязания.
-Развивать и корригировать у обучающихся эстетический вкус, зрительную память и внимание.
-Развивать мелкую моторику и координацию движений рук.
-Воспитывать положительные качества личности и характера ( аккуратность, трудолюбие, усидчивость, целеустремлённость)
Обучение вязанию крючком.
Инструменты и материалы для вязания: клубок ниток и инструмент- крючок. Для вязания крючком применяются самые различные нитки: шерстяные, хлопчатобумажные, синтетические, льняные и даже ткань, нарезанная полосками. Наиболее распространённый вид пряжи, используемый для вязания крючком - хлопок. Хлопковые нити разнообразны по цветовой гамме и качеству (блестящие, меланжевые, шелковистые, матовые). Они используются для вязания любых узоров и видов изделий. Крючки для вязания бывают различной толщины и изготавливаются из разных материалов. Толщина крючка обозначается номером, который соответствует диаметру крючка в миллиметрах. Чем больше цифра, тем толще крючок. Тонкие крючки производятся с ручкой и наконечником, который надевают на хрупкое остриё крючка для его защиты. Чтобы получить желаемый результат при вязании необходимо научить детей правильно выбирать крючок, номер крючка должен соответствовать толщине пряжи. Существует несколько правил выбора крючка:
1. Посмотреть на этикетку, на этикетках некоторые производители пряжи указывают рекомендуемый номер крючка. 2. Крючки диаметром 2- 6 мм употребляют для вязания изделий из толстой шерстяной или синтетической пряжи. Для ириса, мулине берут более тонкий крючок (0,5- 2,5 мм в диаметре).
3. Правильное соотношение - толщина крючка должна быть почти в два раза больше толщины нитки. Чем толще пряжа, тем толще должен быть крючок.
Плотность вязания зависит и от индивидуального стиля каждого мастера. Поэтому тот, кто вяжет рыхло, должен вязать более тонким крючком, а тот, кто вяжет плотно - более толстым.
Обучение вязанию крючком надо начинать с объяснения и показа того, как правильно держать крючок. Существует два способа как надо держать крючок. Первый способ называется "Карандаш".При этом крючок лежит на руке, большой и указательный пальцы держат его близко к концу. Можно держать крючок в руке, как "Нож"- это второй способ. При этом крючок находится под рукой, конец крючка удерживается большим и указательным пальцами. Дети выбирают для себя самый удобный способ.
Первые производные шаги вязания крючком.
Основные элементы вязания крючком - это воздушная петля, столбик без накида и столбик с накидом. Другие элементы - их производные. Узоры вязания состоят из разных сочетаний воздушных петель и столбиков.
Воздушная петля.
Воздушная петля образует основу для вязания первого ряда. Используется для поворота вязания, то есть для перехода от одного ряда к другому. Применяется в узорах филейного и ажурного вязания. Воздушные петли надо вязать одинаковыми по размеру и не очень плотными, чтобы в них мог легко войти крючок при вязании первого ряда. Крючок держат в правой руке, начальную петлю придерживают большим и средним пальцами левой руки. Захватывают крючком нить с пальца, накидывая её на крючок против часовой стрелки. После этого протягивают нить через петлю на крючок. Получается воздушная петля. Соединительный столбик.
Он применяется в филейном вязании для убавления петель. Крючок вводят во вторую от начала цепочки (ряда) петлю и подхватывают с пальца рабочую нить, накидывая её на крючок. На крючке находится две петли. Через них протягивают нить. Получился соединительный столбик ( обозначается соед.ст).
Столбик без накида.
Применяется во многих узорах для получения плотной ровной поверхности.
Крючок вводят в третью от начала цепочки петлю. Подхватив с пальца рабочую нить, накидывают её на крючок и протягивают через петлю. На крючке находятся две петли. Ещё раз берут крючком нитку с пальца и протягивают её сразу через две петли. Получился столбик без накида (ст. б/н). Столбик с накидом.
Он в два раза выше, чем столбик без накида. Это самый распространённый вид петель, выполняется легко и быстро. Накинув нитку на крючок, его вводят в четвертую от начала цепочки петлю. Подхватив с пальца рабочую нить, накидывают её на крючок и протягивают только через эту воздушную петлю. На крючке находится три петли. Ещё раз берут крючком нитку с пальца и протягивают её через две воздушные петли. На крючке осталось две петли. Ещё раз берут крючком нитку с пальца и протягивают её через эти две петли. Получился столбик с накидом (ст. с./н).
Столбик с двумя накидами.
Делают один за другим два накида на крючок, вводят его в 5 - ю петлю цепочки и, накинув на него рабочую нитку, протаскивают её через петлю цепочки. Две петли и два накида, находящиеся на крючке, провязывают так. Сначала, накинув рабочую нитку на крючок, протаскивают её через петлю и первый накид, находящиеся на крючке. Затем накидывают рабочую нитку и протаскивают её через петлю и второй накид. Снова накинув нитку, протаскивают её через две петли, оставшиеся на крючке. Выполняя столбики с тремя и более накидами, делают необходимое число накидов, а все петли, находящиеся на крючке, провязывают по две вместе (обозначается ст. с 2 н.). Самое главное - добиться автоматизма в выполнении столбиков, плавных движений и ровненьких петель. Техника вязания крючком интересна разнообразием приёмов, являющихся средством для развития творчества.
При вязании крючком важно научить читать схемы, пользоваться условными обозначениями. При пользовании схемами необходимо помнить, что:
- схемы читаются снизу вверх;
-круговые ряды всегда читают справа налево(против часовой стрелки), цифры на каждом ряду обозначают номер ряда;
-при вязании прямоугольного изделия схема читается снизу вверх (ряды читают поочерёдно: один раз справа налево, а затем слева направо.
Во время обучения детей с ограниченными возможностями здоровья вязанию крючком я использую следующие виды и формы работы:
Формы работы: занятия, индивидуальная работа, беседы, фронтальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, методы разноуровнего и дифференцированного обучения.
При вязании следует учесть, что рабочее место должно быть удобным и хорошо освещено, при длительной работе наступает зрительное утомление, поэтому рекомендуется проводить гимнастику для глаз, разминку для снятия общей утомляемости. Немаловажно и значение упражнений на развитие и совершенствование сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук. Занятия по вязанию крючком способствуют выработке у детей общетрудовых умений и навыков, влияют на развитие руки, глазомера, пространственных ощущений, координации и ловкости движений, физических качеств, необходимых для эффективной трудовой деятельности. Накапливается практический опыт в изготовлении различных вязаных изделий, дети от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных.
Литература: Балашова М.Я., Глекель С.А. Техника ручного вязания. - Минск, 1974.
Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1981.-178с.
Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком. - М., 1984
Еремова О.М. Занятие по рукоделию //Начальная школа (журн.)-1983. - №4 - с.51-54
Максимова М.В. Азбука вязания. - М., 1990.
Максимова М.В., Кузьмина М. Вязание крючком. - М., 2000.
Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках трудового обучения// Начальная школа (журн.). -1989. - №8. - с.69-71
Мечникова Л.К. Уроки вязания. - М.: Издательство "Малыш",1985.
Автор
norkinaelenaleo
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа