close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Стрельникова Г.Н. Развитие социальных навыков учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната

код для вставки
Развитие социальных навыков учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната
Стрельникова Г. Н. ГБОУ РМЭ "Нартасская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья 8 вида"
Почти полтора века в северо-восточной части Мари-Турекского района стоит поселок Нартас. Он расположен в удивительно красивом месте на берегу небольшой речки Ноля. И мы часто свой Нартас называем жемчужиной Марийского края. Поселок небольшой, здесь есть детский сад, магазин и сельский клуб. От столицы республики - 140км. Нартасская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 8 вида помещается в здании 1936 года постройки. Здесь ранее был сельскохозяйственный техникум, а с 1986 года расположена коррекционная школа-интернат. В интернате постоянно проживают и учатся примерно 140 детей и подростков с нарушением интеллекта, среди них есть дети-инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Обучаются дети со всех районов республики, наибольшее количество детей из Моркинского и Медведевского районов. Большая часть, а точнее 89% детей - из неблагополучных семей. Многие наши воспитанники еще в раннем возрасте были лишены родительской ласки и заботы, лишены домашнего уюта, в жилых помещениях отсутствуют элементарные условия для проживания. Одним словом поступая в школу, наш ученик:
1) перегружен отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения;
2) он не понимает материальной стороны в жизни, не имеет представления о доходах и расходах в семье, а у более старших детей развито иждивенчество;
3) такой ребенок имеет трудности в общении и в межличностных отношениях; 4) у них наблюдается замедленное самоопределение, большая часть из них не имеют четких реальных планов на будущее, самостоятельно не способны к сознательному выбору своей судьбы.
Я неслучайно остановилась на этих двух моментах, ибо в процессе социальной адаптации взаимодействуют две сложные системы: среда и личность. Социальная среда в такой же мере создает человека в какой человек - социальную среду. Эффективному развитию социальных навыков способствует взаимодействие многих составляющих этих двух систем: условия жизни, наличие рядом близких людей, благоприятные отношения окружающих, приспособленность среды обитания к полноценной жизнедеятельности ребенка, наличие социальных объектов в местах проживания. Для многих наших воспитанников первичная социализация начинается в условиях интерната. Именно в интернате закладываются многие важные качества, необходимые для последующей самостоятельной жизни. Традиционно в нашем учреждении развитие социальных навыков детей с интеллектуальной недостаточностью решается путем определенного построения учебно-воспитательного процесса, в котором выделяется два основных направления: 1. предметно-профессиональная адаптация, направленная на овладение трудовыми навыками;
2. социально-психологическая адаптация, которая предполагает включение в межличностные отношения;
Проблемы первого направления решаются путем включения в учебный план школы специальных учебных предметов: это в первую очередь уроков социально - бытовой ориентировки, на которых формируются у детей бытовые трудовые умения: умения в области организации питания, ухода за телом, жилищем, одеждой, обувью, комнатными растениями и т.д.; формируются экономико-бытовые навыки, умение планировать бюджет семьи; ориентироваться в услугах различных предприятий и учреждений; формируются навыки культурного поведения, умения общаться с окружающими. Уроки социально-бытовой ориентировки очень важны, они носят практический характер. Здесь важно не то, что ребенок знает, а то, что он умеет делать. Очень тесно с уроками социально-бытовой ориентировки связан самообслуживающий труд, т.е. все умения и навыки, полученные на уроках, закрепляются в процессе труда по самообслуживанию во внеурочное время. Следующий момент развития социальных навыков - это трудовое обучение. Трудовая подготовка в школе-интернате осуществляется по следующим направлениям: сельскохозяйственный труд, столярное дело, обувное дело, швейное дело, хозяин крестьянского подворья, штукатурное дело, плотницкое дело. Освоение знаний, умений и навыков по данным профилям дает возможность выпускникам овладеть более сложным видами труда в дальнейшем.
Особенности современной ситуации требуют от наших выпускников возможности адаптироваться к быстроменяющимся реалиям жизни. Повысить уровень сформированности у воспитанников практических и социально значимых навыков нам позволяет 10-летнее образование. Наша школа одна из первых среди коррекционных школ- интернатов республики перешла на 10-летний срок обучения. Кроме того, воспитанники 10 класса параллельно обучаются в профессиональном училище №25 поселка Мари-Турек и на ряду с получением свидетельства об образовании они получают свидетельство о профессиональной подготовке по специальность "каменщик". А значит, выпускник, который в дальнейшем не желает продолжить обучение, может трудоустроиться по полученной специальности. Кроме того, выпускники 10 класса овладевают знаниями и получают практические навыки по курсу "Хозяин крестьянского подворья", плотницкое дело. Программы курсов разработываются учителями трудового обучения с учетом возможностей школы и ближайшего социума. На занятиях дети учатся быть хозяином деревенского хозяйства, овладевают знаниями по ведению хозяйства, проводят ремонтные работы, ходят на экскурсии в близлежащие хозяйства, оказывают практическую помощь в школе. Также успешному развитию социально трудовых навыков у воспитанников способствуют занятия во внеурочное время общественно полезным трудом, посещение кружковых занятий и занятий по интересам. 100% воспитанников посещают кружки различного направления: "Умелые руки", "Резьба по дереву", "Рукоделие", "Юный обувщик" и другие.
Второе направление работы по формированию социальных навыков включает мероприятия, направленные на организацию социальной среды развития, общения и личностного становления. Если рассматривать жизнь внутри интерната как "малый социум", то внешнее окружение можно определить как "большой социум".
В "малом социуме" самыми яркими, самыми запоминающимися стали коллективно творческие дела. Мы их проводим 1 раз в четверть. Самые любимые из них - это праздник Урожая и " Мир профессий". На этих праздниках дети строят фантастические приусадебные участки, сами превращаются в различных овощей, готовы сыграть любую роль, получают подарки от спонсоров, радуются результатам своего труда, представляют презентации различных профессий. А результаты труда на учебно-опытном участке не плохие. Ведь наша школа с 2006 года ежегодно является призером Республиканского конкурса "Юннат", а также были призерами Всероссийской выставки "Юннат-2007", "Юннат-9" в городе Москва. Традиционными в школе стали проведение предметных недель: недели трудового обучения, недели вежливости, недели борьбы с вредными привычками, недели математики, недели права и т.д., которые также способствуют социализации воспитанников. Выходу в "большой социум" способствуют экскурсии: экскурсии на предприятия, в хозяйства, поездки в города Казань и Йошкар- Ола, посещение музеев, участие в различных республиканских мероприятиях и акциях.
В конце каждого учебного года по традиции 19 мая всем коллективом учащихся и педагогов идем в однодневный поход. Программа похода очень тщательно продумывается, каждый ученик имеет поручение либо по благоустройству места пребывания, либо по приготовлению пищи, также проводятся спортивные мероприятия, музыкальные конкурсы. На этих мероприятиях дети более открыты, доброжелательны, оказывают взаимопомощь, налаживаются контакты между детьми и взрослыми. Воспитанники школы-интерната также имеют возможность общаться с представителями различных организаций и учреждений, входящих в большой социум. Частыми гостями в школе бывают члены попечительского совета, работники администрации сельского поселения, специалисты центральной районной больницы, а также сотрудники ОВД Мари -Турекского района. Для наших воспитанников очень важен выход за пределы школы-интерната, поэтому мы поддерживаем тесную связь с соседними общеобразовательными школами. Проводим спортивные мероприятия, разрабатываем совместные социальные проекты, направленные на благоустройство поселка Нартас. А участие в совместных концертах внутри муниципального образования в честь различных торжественных дат стали традиционными. Все это способствует развитию коммуникативных навыков детей, позволяет расширить кругозор и круг общения воспитанников.
Изучение особенностей социальной адаптации и интеграции наших выпускников в "большую жизнь" дает возможность прогнозировать содержание учебно-воспитательного процесса. А еще мы стремимся организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы наши воспитанники за время обучения в интернате получили опыт полноценной жизни - жизни человека, способного занять достойное место в обществе.
2
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа