close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

активизация мыслительной деятельности на уроках ОБЖ с применением информационных технологий

код для вставкиСкачать
Филиал Государственного автономного
образовательного учреждения
среднего профессионального образования Техникум нефтехимии и нефтепереработки
(Филиал ГАОУ СПО Техникум нефтехимии и нефтепереработки)
в г. Менделеевск
Направление (категория): Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Активизация мыслительной деятельности учащихся
на уроках ОБЖ с применением информационных технологий.
Гимазетдинов Марат Амирханович, преподаватель
Каждое новое знание оказывает определенное влияние на развитие мышления учащихся. В свою очередь характер умственного развития определяет уровень усвоения знаний. Поэтому наряду с вооружением учащихся системой научных знаний одной из основных задач обучения, была, есть и будет активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе овладения ими знаниями учебных предметов, с применением информационных технологий.
Что же такое мышление?
Мышление - творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредственно отражающий отношения мира, предметов и явлений, законы объективного мира.
Законы мира, сущность предметов, общее между предметами и явлениями мы познаем посредствам абстрактного мышления.
Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения и умозаключения.
Понятие - форма мышления, отражающая существенные признаки предметов. В понятии отражается совокупность признаков таких, каждый из которых, взятый отдельно, необходим, а все, вместе взятые, достаточны, чтобы с их помощью можно было отличить предмет от всех остальных. Понятия могут быть единичными - хлорид натрия, частными - средняя соль, общими - соль.
Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их признаках и отношениях. Например, хлорид натрия - соль.
Умозаключение - форма мышления, посредством которой из одного или нескольких истинных суждений мы по определенным правилам вывода получаем заключения. Для формирования понятий используются операции мышления - основные логические приемы - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация и классификация.
Анализ - это разделение целостной системы на взаимосвязанные подсистемы, каждая из которых является отдельным, определенным целым, а также установление связей, отношений между ними.
Синтез - мыслительное соединение в единое целое частей предмета или его признаков, полученных в процессе анализа.
Сравнение - это установление сходства или различия между веществами, явлениями или другими заданными объектами.
Абстрагирование - это выявление наиболее существенных признаков (свойств), явлений, веществ, предметов и их использование отвлеченно (отдельно от свойств конкретно изучаемых в данный момент веществ, явлений) для определения правил, понятий, законов и иных обобщений. Например, при изучении темы "Взрывчатые вещества" используется прием сравнения и абстрагирования, выписываются формулы взрывчатых веществ и учащимся предлагается установить их сходство и сделать вывод в виде обобщенного определения, в виде презентации составляется таблица, по которой учащиеся определяют количество взрывчатого вещества в гранатах, минах.
Обобщение - объединение в одну общность предметов и явлений по основным свойствам. Классификация - это распределение предметов по группам, где каждая группа, каждый класс имеет своё постоянное место. Активизация мыслительной деятельности учащихся должна осуществляться учителем на каждом уроке у каждого учащегося.
Каким образом ?
1) После изучения каждой большой темы можно давать учащимся разнообразные варианты систематизации и классификации изученного материала, устанавливать внутритематические и межтематические, межпредметные связи.
2) Использование творческих заданий.
Творческие задания - это наиболее трудные познавательные задания, для выполнения которых необходимы система воинских знаний, умений и опыт эвристической деятельности. Творческими могут быть задания в форме практических задач, дидактических игр, компьютерных игр, тестов и т.д.
К творческим заданиям относят многие загадки (компьютерные кроссворды, шарады, тесты), позволяющие сделать процесс обучения ОБЖ более интересным и продуктивным.
3) Применение тестов интеллекта.
Были разработаны тесты: "Ядерное оружие", "ВС РФ на современном этапе". Сочетание тестовых заданий разных видов (тестов дополнения, выборочного, сличения) позволяет не только развивать умственные и мыслительные умения учащихся, но и не терять интереса к предмету.
4) Использование межпредметных связей.
При изучении ОБЖ очень часто прослеживаются межпредметные связи с историей, химией, физикой и географией, то есть предметами естественно - математического цикла. Однако внесение литературных отрывков, загадок или стихов в современный урок ОБЖ придаёт изучаемому материалу особую привлекательность и развивает интерес учащихся. Применение описанных приемов придаёт уроку ОБЖ особую привлекательность и является одним из способов развития интереса к предмету ОБЖ, развития патриотизма, а также способствует активизации мыслительной деятельности учащихся.
Список использованной литературы:
М.В. Зуева. Развитие учащихся при обучении ОБЖ. М., Просвещение, 1983г. Ю.В. Малинковская. О развитии ассоциативного мышления учащихся. Журнал "ОБЖ в школе " №5, 1998 Е.Г. Козлова. Давайте поиграем. (Развитие творческого мышления учащихся) Информационные технологии в школах №5, 2005 С.В. Комиссарова. Если интересно, то будет результат. Информатика в школе №1, 2006. А.П. Мусатова. Из опыта активизации познавательной деятельности у учащихся. Преподавание ОБЖ в техникумах и в ВУЗах, 1997 стр. 36 А.В. Шабанов., Г.А. Стрюков. Использование приёмов развития мышления при обучении ОБЖ на уроках связанных с историей Вооруженных Сил. История в контексте преподавания в школе. Е.Е. Старостина, В.И. Старостина. О способах развития логического мышления учащихся. 
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
451
Размер файла
36 Кб
Теги
ОБЖ, активизация, информационные, технология, мыслительной, урока, деятельности, применению
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа