close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Романова Л.В., Виноградова Г.А. Развитие общения со сверстниками у детей раннего возраста через музыкальное воспитание

код для вставки
Развитие общения со сверстниками у детей раннего возраста
через музыкальное воспитание. Л.В.Романова, Г.А.Виноградова
МДОУ "Звениговский детский сад "Светлячок" комбинированного вида
Социализация ребенка происходит в тесной связи с его психическим развитием. Начинается она с формирования аффективно-личностных связей с близкими взрослыми: сначала с мамой, затем папой, бабушками дедушками, и т.д. Далее ребенок осваивает взаимодействие с новыми взрослыми, и, наконец, у каждого из них рано или поздно появляется интерес к общению с другими детьми. Обычно это происходит к концу второго и началу третьего года жизни.
Общение с ровесниками - необходимое условие успешной социализации ребенка. Контакты друг с другом дают детям дополнительные впечатления, сильные эмоциональные переживания, развивают подражательные способности. Однако часто родители бывают встревожены тем, что их дети не умеют играть друг с другом, не желают делиться с игрушками. Попытки ребенка вступить во взаимодействие с ровесником часто заканчиваются конфликтом. Даже если родители понимают, что спонтанные ситуации для развития общения детей не достаточно, они не всегда могут правильно организовать их контакты. Нужны специалисты и специальные игровые моменты, стимулирующие интерес и доброжелательное отношение к сверстникам, способствующие эмоционально положительным контактам между детьми, развивающие инициативные действия, направленные друг на друга.
Музыка - прекрасная эмоциональная основа для развития взаимодействия. На музыкально игровых сеансах взрослым легче создавать ситуации, в которых неизбежны совместные действия детей, тактильный и зрительный контакт, поэтому главной задачей музыкального воспитания считаем развитие предпосылок к общению со сверстниками у детей раннего возраста. Работая с детьми раннего возраста, используем как индивидуальные, так и групповые формы музыкально игровых сеансов. Цель индивидуальных сеансов - формирование и актуализация чувства взаимного доверия ребенка и музыкального руководителя, которое начинается с установления эмоционального положительного контакта.
Ребенок воспринимает окружающих и выстраивает свои отношения с ними, ориентируясь, прежде всего на своих близких родственников. Поэтому мы предлагаем им всячески выражать свое расположение к педагогу: называя его по имени, улыбаясь, давать игрушку, брат из его рук игрушку. Доброжелательное поведение взрослых, спокойное, позитивное отношение мамы к музыкальному руководителю снимает тревогу у ребенка и позволяет быстрее включаться в игру. Музыкальный руководитель соблюдает дистанцию общения, которую сам устанавливает ребенок. У ребенка возникает чувство доверия к нему, которое становится основой для развития их взаимоотношений.
Индивидуальные музыкальные сеансы необходимы на начальных этапах психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста, а так же в случае, если ребенок по какой либо причине не присутствовал в детском саду. Их продолжительность зависит от того, насколько легко ребенок идет на контакт. Групповые музыкально игровые сеансы начинаются с того, что детей примерно одинаковых по уровню психического развития, объединяют в малые группы. Для проявления у ребенка интереса к детям и их действиям, быстрого включения его в игру используем следующие приемы. Музыкальный руководитель исполняет веселую ритмичную плясовую, стимулируя детей к выполнению движений. Наблюдая за сверстниками, вызывает у них положительные эмоции и делает его участником игры. В психолого-педагогической работе, проводимой, с детьми раннего возраста на музыкальных сеансах выделяем, несколько направлений, отражающих особенности их психического развития:
- развитие восприятие музыки;
- действие с сюжетными игрушками;
- слуховое восприятие;
- стимуляция певческой активности;
- двигательной активности;
Музыкальный материал, использующийся для работы с детьми раннего возраста, отличается простотой и выразительностью, доступностью восприятия. Важную роль играет эмоциональность взрослых, которые заинтересовывают детей, "заражают" их своим радостным настроением и побуждают к целенаправленным действиям. Музыкально игровые сеансы органично вписываются в систему воспитания и становятся ее эффективным компонентом. Музыкальный руководитель наряду с другими специалистами становится полноправным единомышленником и умело выстраивает партнерские отношения с родителями детей. Постепенно под влиянием взрослых происходит формирование маленького трогательного коллектива сверстников, доброжелательно относящихся друг к другу. 
Автор
norkinaelenaleo
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа