close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

отчет

код для вставкиСкачать
МОУ "Железнодорожная СОШ № 2"
(Ψ(
АНАЛИЗ
работы педагога-психолога за 2011/ 2012 учебный год
Психолого-педагогическая работа проводилась соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.
ЦЕЛЬ работы: Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся младшего, среднего, старшего звена. Содействие педагогам, родителям в воспитании обучающихся. ЗАДАЧИ:
1. Создание психологических условий обучающимся, имеющие проблемы в учебной деятельности
2. Отслеживание динамики психологического, личностного, интеллектуального развития обучающихся.
3. Психолого - педагогическая поддержка первоклассников, пятиклассников в период адаптации.
4. Консультирование педагогов, родителей по вопросам воспитания, развитие знаний, умений, навыков у обучающихся.
5. Внедрение ФГОС начального образования.
В течении учебного года проводилась совместная работа с социальным педагогом. Работа велась по направлениям: мониторинг, профилактика, коррекция, профориентироввание. В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса
2011 / 2012 уч.г проводились следующие мониторинги:
№Название и цель исследованияКласс Кол-во человек1Уровень воспитанности обучающихся (по запросу кл.р.)8 - е кл232Патохарактеологический опросник (по списку)"Группа риска "213Готовность к школьному обучению 1- е кл314Урок в моем классе1 - е кл315Психологический климат в коллективе6 - е кл, 8 - е кл.25, 236Тест "Самооценка"4, 5- е, 7-е,8 - е, 9-е кл. -827Мотивация учения3 - 11 кл1448Эмоциональное - состояние на уроке (по запросу администрации)7 Б179Школьная тревожность5 - е, 4, 11 кл4010Психические процессы (по запросу педагога)2, 3, 4 кл8811Анкетирование удовлетворенность жизнедеятельностью учебным заведением1 - 11 кл (Родители)22912ШТУР, ГИТ5,6, 7, 9 кл13Анкетирование "Уровень удовлетворенности обучающихся на уроках"6,7-е, 9, 119314Отношение к предмету и учителям3 Б115Уровень умственного развития2 - 4 кл5716Изучение профессиональных интересов обучающихся9- 11
Проведена работа по адаптации обучающихся первых классов (ПО ФГОС) (31обучающихся) (посещение уроков, тестирование учеников и их родителей, беседы-консультации с учителями, родителями, выявление и коррекционная работа по предупреждению дезадаптации первоклассников). Проводились занятия с играми, релаксациями, сказкотерапия. Это позволило на 86 % повысить уровень адаптации первоклассников. С отдельной группой обучающихся проводились индивидуальные занятия. Данные занятия были направлены на предупреждение дезадаптации, на помощь тем обучающимся, которые испытывали сложности к школьной среде, в общении и поведении. Выступление на родительских собраниях "Психологические особенности первоклассников" по запросам классных руководителей.
Одним из важных компонентов психологического сопровождения является изучение обучающихся начальной школы. Для изучения подобрала методики, позволяющие выделить тревожных детей, изучить личностные характеристики обучающегося, оценить самооценку, его самоощущение в мире, проективные методики: "Урок в моем классе", "Эмоциональное отношение к школе и к школьным предметам"; анкета для оценки уровня школьной мотивации; представленные методики позволяют проводить диагностику, как в групповой форме, так и индивидуально. Методики валидны, надежны. Данные, полученные при групповом исследовании, коррелируют с данными других методик, что позволяет проводить мониторинг возрастного развития обучающихся начальных классов. Во втором классе будет продолжена коррекционная работа с группой детей со средним уровнем адаптации и детьми с низкой учебной мотивацией, планируется продолжение внеклассной работы по программе "Развитие познавательных способностей".
Проведена работа по адаптации обучающихся пятого класса (посещение уроков анкетирование пятиклассников, беседы-консультации с классными руководителями). Выступление на родительском собрании "Особенности подросткового возраста в пятом классе". Учитывая психологическую, интеллектуальную и социальную готовность обучающихся к обучению в среднем звене школы можно утверждать, что анализ полученных данных дает возможность сделать следующие выводы: общий фон тревожности в классах слегка повышен, вероятно, это следствие адаптационного периода (знакомство с новыми учителями - предметниками, к новым требования,). Несмотря на все трудности, возникшие у пятиклассников, 83% прошли период адаптации. Отметив эффективность проделанной работы, в этом году вновь проведена диагностика готовности обучающихся начальной школы к переходу в среднее звено. Учитывая психологическую, интеллектуальную и социальную готовность обучающихся к обучению в среднем звене школы можно утверждать, что 75 % обучающихся полностью готовы к успешной адаптации в пятом классе. Трудности могут возникнуть у 25 % так как, изменится социальный статус (ученик среднего звена), появится "разноголосица" в требованиях новых учителей, значительно увеличится учебная нагрузка. В течение учебного года велась диагностическая работа, групповая и индивидуально коррекционно-развивающая работа с разными категориями обучающихся по программам "Развитие познавательных способностей", "Развитие творческих способностей", "Основы конструктивного общения", "Основы психологии семейной жизни", "Социально - бытовое ориентирование".
Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа.
№Название программыКласс Кол-во обучающихсяКол-во
занятий за учебный год1.
"Развитие познавательных способностей"1-е3033
2."Развитие познавательных способностей"1, 2, 3 8243."Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки"3 б1174."Развитие творческих способностей"5-е32345."Основы конструктивного общения"6 -е27346."Основы психологии семейной жизни"1117347."Социально - бытовое ориентирование".
9Б 2 (8 вида)348.Психологическая игра "Дорога в 5 класс"4252 ч
Результатом данной работы явилось то, что первые классы успешно прошли адаптацию, поднялся уровень интеллектуального, творческого развития, в 6-х классах сократилось число конфликтов между обучающимися, стали лучше понимать друг друга и окружающихся, у некоторых обучающихся дома наладились отношения с родителями, обучающимся 9 класса научились правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи. Но ещё остаются некоторые проблемы: межличностные конфликты, правонарушения, низкий уровень учебной мотивации у некоторых обучающихся.
19.02.2012 уч.г - состоялся семинар "Школа -школе", где дала открытый урок в 1 "А" классе.
В рамках недели психологии провела в начальном звене акцию "В стране радужного настроения", - просветительско-профилактическое мероприятие, целью которого является развитие творческого потенциала обучающихся, приобщение к психологической культуре, способствующее личностному росту и самоактуализации каждого обучающегося. Привлекла в организации данного мероприятия обучающихся 6 класса (Поклад Юля, Петрова Катя, Белоусова Юля, Частоступов Руслан, Юшина Анна), дети с удовольствием откликнулись, предлагали свои идеи, занимались оформлением различных заданий. В старшем звене работа в течение года была направлена на сопровождение профориентирование.
В рамках недели психологии для обучающихся 9 - 11 классов, вместе с ученицей 11 класса (Фардыгула Алена), был оформлен стенд "Куда пойти учиться?". В совместной работе с социальным педагогом приглашали на классный час "Мир профессий" к 8-9 классам ПУ -66, для 9- 11 классов Байкальский университет.
Положительным достижением недели можно считать то, что по сравнению с прошлыми неделями активность участников образовательного процесса значительно возросла. Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.
В 10 классе профильной группы в начале учебного года была проведена анкета, позволившая сделать вывод, что 57 % обучающихся не удовлетворены выбором профиля обучения. Для них это новый вид отношений, обучения, что подтверждает наличие трудностей в обучении и адаптации десятиклассников. Это может быть связано со случайностью выбора дальнейшего профиля обучения без учёта своих способностей и возможностей под влиянием чужого мнения. 43% обучающихся легко адаптировались к новым отношениям в условиях выбранного профиля.
У обучающихся просматривается чёткое стремление получить высшее образование. Большинство осуществили выбор будущей профессии, ставят перед собой реальные жизненные цели. Они сохраняют устойчивый интерес к избранной деятельности, проявляют больше инициативы, занимаются самообразованием. По запросу Раино было проведено анкетирование результатам изучения профессиональных планов учащихся 9-х, 11-х классов можно сделать следующие выводы. Определились с дальнейшим маршрутом обучения около 57% девятиклассников, они выбрали для дальнейшего обучения колледжи и профессиональные училища, 43% планируют продолжить обучение в 10-м классе общеобразовательной школы и окончательно выбрать будущую профессию.
Из выбравших Вузов только половина полностью определились с выбором, другая половина рассматривает варианты поступлений, ориентируясь на возможности родителей и доступность получения образования. Для данной категории обучающихся были проведены индивидуальные профконсультации.
В 11-х классах также проводилась профориентационные диагностики для помощи в формировании дальнейших профессиональных планов. о профессиональных планах выпускников 9 классов Количество опрошенных учащихся
Образовательные намерения 10 класс общеобразовательной
школыСПОНПОТрудоустроиться
Краткосрочные курсыПока не знаюДругое, что именноВыбрали профессию (чел.)Какую именно
(проранжировать)12345678910Юношей 742221. Тракторист - 2чел
2. Юрист - 1чел
3. Бухгалтер - 1 чел.
4. Дизайнер - интерьера - 1 чел. 5. Врач - 1 чел.Девушек84424Всего158646 Примечания: ПУ № 66 - 2 чел., Колледж - 1чел, Школа милиции - 1 чел.
о профессиональных планах выпускников 11 классов
Количество опрошенных учащихся Образовательные намеренияГосударст
венный ВУЗ,
бюджетГосударст
венный ВУЗ,
внебюджетНегосударственный ВУЗСПОНПО
ТрудоустроитьсяСлужба в РАКраткосрочныекурсыПока не знаюДругое, что именноВыбрали профессию
(чел.)Какую именно
(проранжировать)12345678910111213Юношей404
1. Следователь - 1 чел.
2. Воспитатель - 1 чел.
3. Технолог - 1 чел.
Девушек9723Всего13763Примечания: БГУП - 4 чел., СФУ, Иркутск - 2 чел., ВСГАО (пед.) - 2 чел., МВД - 2 чел., ИРГУПС - 2 чел.
Проводила классные часы по таким темам:
1) Внимание и внимательность (7 "Б" кл.)
2) Глубина тайны человеческого познания (7 "Б" кл.)
3) Беседа об отношениях с одноклассниками (7 "А" кл.)
4) Как научиться управлять собой? (7 "Б" кл.)
5) Профилактическая беседа. Поведение, подготовка ГИА, успеваемость (9 "Б" кл.) 6) Я и другие. Видеофильм (документальный) (9 "Б" кл.)
7) Я и мои способности. (5 "А, Б" кл.) 8) Толерантные отношения поколений. (10 кл.)
За период обучения 2011 -2012 уч. г. проводились консультация. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, пропуски уроков, по вопросам воспитания и развития психических процессов, по конфликтам в семье и школе, профориентации. Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются проблемные вопросы связанные: 1) С конфликтными ситуациями как в школе, так и вне школы 2) Низким уровнем толерантности в окружающем социуме, 3) С неопределённостью в выборе профессии и профиля обучения. 4) Педагоги не своевременно предоставляют данные об обучающихся, которым требуется психологическая помощь.
Ориентируясь на данные проблемы, я планирую в новом учебном году продолжать работу, учитывая возрастные ступени обучения, взаимоотношения обучающихся между собой, педагогами. Вместе с тем, можно выделить проблемы, с которыми сталкиваюсь постоянно в своей работе:
1) Низкая заинтересованность родителей воспитанием детей и их низкий образовательный уровень. 2) Недостаточный познавательный уровень обучающихся.
3) Недостаточно сформированная мотивация к обучению, общественному признанию, возможности расширения своего кругозора и образования.
4) Наличие индивидуальных проблем и эмоционального дискомфорта у некоторых обучающихся в среднем и старшем звене: нарушение дисциплины в классах, недостаточное уважение друг к другу, оскорбления.
Пути решения данных проблем с обучающимися осуществлялась с помощью различных форм, методов и приемов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям - психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.
На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая коррекция. По этому направлению работа осуществлялась в форме индивидуальных занятий. Проводилась психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками, в том числе: личные беседы-консультации, тестирование обучающимися "группы риска". С обучающимися проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, контроль за посещаемостью, наблюдение на уроках. Давались рекомендации и консультации классным руководителям, работающим с такими детьми и их родителям. В школе есть ещё одна категория детей и их не мало, это дети с синдромом дефицита внимания. Работа с родителями представляет собой, большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребёнка и проблемам межличностных отношений в семье. Готовность к школьному обучению. Выступление на родительском собрании для родителей пятиклассников, первоклассников.
В психологической игре "Дорога в пятый класс". Родители 4 класса показали своим детям, что они нужны им, раскрылись, поделились прошлым опытом, когда они были в пятом классе. Родители были заинтересованы, что твориться во круг них. У всех остались положительные моменты.
В новом учебном году оказать психологическую поддержку родителям; мотивировать их на дальнейшую совместную работу; активизировать родительские чувства. Работа с педколлективом велась в следующих направлениях: выступление на педсоветах и семинарах, консультации:
1. "Педагогическое выгорание педагогов"
2. "Работа по выявлению и сопровождению в учебном процессе одаренных детей"
3. "Преемственность детские сады "Березка", "Чебурашка" и школа Ж/д СОШ № 2"
4. Выступление на МО начальных классов по теме: "Личностно - ориентированые универсальные действия"
Оформление информационного уголка психолога.
В течение учебного года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Практически, всё, что запланировано - выполнено. Проводила психологические занятия с обучающимися, что способствовало благоприятному развитию обучающихся. В рамках школьного компонента велись спецкурс, элективный курсы групповые и индивидуальные занятия, помогло им с выбором жизненного маршрута, лучше понять себя, повысить мотивацию к дальнейшему обучению, лучше познать самих себя, решить многие личностные и межличностные проблемы. Продолжать строить свои взаимоотношения с педагогами - предметниками и классными руководителями и родителями через организацию индивидуальной работы, консультацию, профилактические беседы, рекомендательные письма.
В школе имеются рабочий кабинет психолога, где проводятся диагностика, развивающие занятия с обучающимися, консультирование родителей, детей, педагогов. В кабинете оформлен консультационный стенд для обучающихся.
Программно-методическое обеспечение деятельности службы содержит:
Нормативно-правовую документацию
Рабочие журналы
Папки с результатами диагностических обследований
Программы и конспекты коррекционно-развивающих, факультативных занятий и спецкурсов
Папки с рекомендациями для родителей и педагогов
Диагностические комплекты и подборки диагностик по разным направлениям.
В новом 2012 /2013 учебном году будут поставлены следующие цели и задачи:
ЦЕЛЬ: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся для создания положительного эмоционального взаимодействия со всеми участниками процесса обучения в соответствии с программой развития школы.
ЗАДАЧИ:
1.Усилить психолого-педагогическую поддержку категории детей с девиантным поведением.
2. Содействие в приобретении обучающимися образовательного учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации.
3.Оказание психокоррекционной помощи.
4.Индивидуальное и групповое консультирование обучающихся, педагогов, родителей. 5.Определение готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее; профориентационная работа в старших классах.
6. Продолжить коррекционное - развивающие занятия по программам: * "Развитие познавательных способностей" 1- 2 х классах, * "" для обуч. 5 кл.
* "" для обуч. 6 кл.
* "" для обуч. 7 кл.
Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям:
* Профилактическая - просветительская работа
* Диагностическая работа.
* Коррекционная и развивающая работа.
* Консультационная работа.
* Организационно-методическая работа Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимодействии.
Педагог-психолог ____________Лащенова Л.В. Июнь 2012 уч. г 
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
263
Размер файла
124 Кб
Теги
отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа