close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ИГА Филипповой Ирины

код для вставки
Боровичи, 2013
ВЫПОЛНИЛА:
ФИЛИППОВА И.А.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 «ИНФОРМАТИКА» (повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
«ДЕЙСТВИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ» БАЗОВОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 5 КЛАССА
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ВВЕДЕНИЕ
Понятия «информация» и «информационные процессы» -
базисные в предмете информатики. Они одновременно являются: инструментом познания, средством планирования практической деятельности, в частности с применением компьютера, и механизмом реализации межпредметных связей информатики
Особенность
линии информации и информационных процессов в курсе информатики заключается в том, что значительная часть линии «Информации и информационных процессов» может быть осуществлена с помощью компьютерных средств
Знание структуры системы, взаимосвязей компонентов системы, системных функций позволяет выявить общие закономерности возникновения, развития и функционирования системы, а, следовательно, дает возможность
и инструмент для взаимодействия с ней в желаемом ключе. Это дает возможность систематизировать весь накопленный в основной школе материал и дать представление о характере современной информационной деятельности, которая, как известно, имеет системный характер
Назначением
линии информации и информационных процессов является то, что при раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы» учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики.
Государственный стандарт общего образования
Нормы, требования, определяющие обязательный минимум содержания, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса по «Информатике и ИКТ» прописаны в ГОС. Учащиеся должны знать:
-
что такое информация, формы и способы ее обработки;
-
назначение информации;
-
роль технических средств, при работе человека с информацией;
-
чему передачи информации;
-
назначение носителей информации;
-
назначение средств защиты информации
Учащиеся должны уметь:
-
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в живой природе, технике, деятельности человека и общества;
-
определять объем информации текста;
-
приводить примеры носителей информации;
-
приводить примеры способов защиты информации
5 -
7 класс
Программа «Информатика и ИКТ» 5
-
7 кл
. средней образовательной школы. Программа «Информатика и ИКТ» для 8 -
9 классов.
Программа «Информатика и ИКТ» для 8
-
9 кл
. Программа «Информатика и ИКТ» 8
-
9 кл
.
5 -
7 класс
Анализ содержания темы урока по вариативным программам авторов
Босова
Л.Л. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 5
-
7 классов средней общеобразовательной школы.
5 класс
( 15 часов): ввод информации в память компьютера, действия с информацией, носители информации, передача и хранение информации. 6 класс:
компьютер и информация единицы измерения информации, кодирование (11 часов); *человек и информация, человек и знания, чувственное познания мира (13 часов).
Макарова Н.В.
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (5
-
7 класс)
1. Современное определение информатики;
2 Методы и средства получения информации;
(6 ч)
Угринович
Н.Д. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8
-
9 класс)
8 класс: информация и информационные процессы (10 часов), кодирование и обработка текстовой информации (11 часов)
9 класс: кодирование и обработка графической информации (12 часов), хранение, поиск, сортировка (7 часов) Программа по «Информатика и ИКТ»
Семакина И.Г. для 8
-
9 классов
9 класс: передача информации в компьютерных сетях (10 часов), хранение и и
обработка информации в базах данных (12 часов) Анализ содержания темы урока по вариативным программам авторов
Методические рекомендации к изучению основных понятий содержательно
-
методической линии
Понятие
Методические рекомендации к изучению
Информация
Методы обучения
: вводная беседа , фронтальная беседа.
При раскрытии понятия «информация», с точки зрения субъективного (бытового, человеческого) подхода, следует отталкиваться от интуитивных представлений об информации, имеющихся у детей. Целесообразно вести беседу в форме Диалога, задавая ученикам вопросы, на которые они в состоянии ответить. Не следует сразу требовать от них определения информации, но подвести их к этому определению с помощью понятных вопросов вполне возможно.
Дальше попросите учеников привести примеры какой
-
нибудь информации, которую они получили сегодня.
Информацион
ные процессы
Методы обучения
: фронтальная беседа, объяснение, иллюстрация.
Понятие «информационные процессы», так же как и понятие «информация», является базовым в курсе информатики.
Первоначально следует рассмотреть информационные процессы без привязки к компьютеру, т. е. применительно к человеку. Затем, при изучении архитектуры ЭВМ, компьютерных информационных технологий речь пойдет о реализации тех же самых информационных процессов с помощью ЭВМ.
Носитель информации
Хранилище информации
Данные
Передача Информации
Методы
обучения
:
фронтальная
беседа,
иллюстрация,
объяснение,
практическая
работа
.
Ключевыми
понятиями
в
описании
процесса
передачи
информации
являются
источник
информации,
приемник
информации,
информационный
канал
.
Можно
говорить
о
том,
что
органы
чувств
человека
выполняют
роль
биологических
информационных
каналов
.
С
их
помощью
информационное
воздействие
на
человека
доносится
до
памяти
.
При
углубленном
изучении
базового
курса
информатики
следует
познакомить
учеников
с
основными
понятиями
технической
теории
связи
.
Соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования и науки Российской Федерации.
Ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность
обучения.
Основываться на достоверных материалах.
Обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение.
Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы.
Требования к ЦОР:
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ЦОР БОСОВОЙ Л.Л.
http://school
-
collection.edu.ru/
17
Босова
Л.Л. Методика преподавания информатики в 5
-
7 классах
Босова
Л.Л. Методика преподавания информатики в 5
-
7 классах
13
ИИСС «Информатика, 8
-
9 классы»
Сценарий урока в 5 классе
Тема :
«
Действия с информацией. Хранение информации»
Цель:
познакомить учащихся с основными информационными процессами. Обучающая:
•
акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией; •
раскрыть суть информационного процесса хранения
.
Развивающие:
•
развивать устойчивый познавательный интерес у учащихся;
•
умение лаконично и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
Воспитывающие:
•
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости, воспитать познавательный интерес, умение слушать .
Задачи урока:
Тип урока:
комбинированный.
Основные понятия урока: информационные процессы, хранение, обработка, передача, поиск информации, память
.
Опорным понятием
данного урока является понятие информации, как сведении об окружающем нас мире. Сценарий урока
Этапы урока
Время
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Организационный
момент.
1 мин.
Вступительное
слово
.
Приветствие
.
Постановка
цели
.
Актуализация Устная работа.
5 мин.
Закрепление
прошлой
темы
урока
.
Устный
опрос
учащихся
.
Постановка
цели
урока
.
Мотивация
.
Отвечают
на
вопросы
с
целью
закрепления
темы
прошлого
урока
.
Целеполагание.
2 мин.
Мотивация
на
изучение
новой
темы
урока
.
Изучение нового материала.
Беседа
+
Иллюстрация
15 мин.
Объяснение
новой
темы
урока,
с
использованием
наводящих
вопросов
.
Изучение
темы
по
материалу
учебника
:
Босовой
Л
.
Л
.
«Информатика
묬
5
класс,
§
1
.
2
,
1
.
3
Подведение итогов урока
Устное закрепление учебного материала
5 мин.
Устное
закрепление
изученного
Ответы
на
вопросы
учителя
Практическая работа
.
10
мин
.
Наблюдение
за
работой
учащихся
Отвечают
на
вопросы
теста
Домашнее задание
2
мин.
Диктование
домашнего
задания
Запись
домашнего
задания
в
дневник
Организация процесса обучения на этапе урока
Анализ
Используемые методы
Эффективность
выбранного метода
Организационный момент
Беседа
Метод эффективен, так как именно с помощью беседы можно обратить на себя внимание и организовать детей к работе.
Актуализация предыдущих знаний
Беседа
Наблюдение
Методы эффективны, беседа с учащимися позволит выявить те трудности, которые возникли в ходе выполнения домашнего задания, и объяснить учащимся как правильно его делать.
Метод наблюдения позволит оценить уровень выполнения домашней работы и правильность еѐ выполнения.
Изучение нового материала
Объяснение
Демонстрация
Беседа
Метод беседы эффективен, так как беседа направлена на опорные знания учащихся, и уже исходя из этих знаний посредством беседы учащийся подводится к осмыслению новой темы.
Метод объяснения эффективен, так как посредством объяснения происходит истолкование основных понятий новой темы и учащимся раскрываются, до э того момента, не знакомые им, теоретические положения.
Демонстрация -
эффективна так как она облегчает восприятие нового учебного материала.
Итоги урока (
Анализ результатов процесса обучения)
Письменный фронтальный опрос
Метод фронтального опроса эффективен, так как этот метод позволяет выявить уровень усвоенных знаний, полученных непосредственно в процессе урока. Самоанализ урока
1.
Происходит повторение основного понятия дисциплины «Информатики и ИКТ» -
«информация».
2.
Далее учащиеся получают знания по теме: «Действия с информацией» -
перечисляются основные информационные процессы. 3.
Особое внимание заостряется на таком процессе, как хранение информации. 4.
Во второй части урока учащимся предлагается пройти тестирование за компьютерами по теме: «Информация. Действия с информацией».
1.
ответить на все вопросы тестирования и получить оценку «хорошо» или «отлично»;
2.
назвать основные информационные процессы и дать им краткую характеристику;
3.
ответить на вопросы: «Что значит хранить информацию? И как человек это осуществляет?» Определение ожидаемых результатов на уроке Результат урока будет положительным, если учащиеся смогут: Презентация к уроку
Педагогический процесс –
это специально организованное взаимодействие старшего и младшего, целью которого является передача старшими и освоение младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе
.
В период формирования информационного общества важным достижением любого человека является его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов ее обработки. Таким образом, первостепенной задачей, стоящей перед преподавателями информатики и ИКТ является формирование знаний об информации , умений и навыков работы с ней.
Автор
irafilippova
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
45
Размер файла
7 196 Кб
Теги
ирина, ига, филиппова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа