close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект линия компьютера Ионовой Юлии Юрьвевны

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 "ИНФОРМАТИКА"
(повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
"ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА"
БАЗОВОГО КУРСА "ИФОРМАТИКА И ИКТ" ДЛЯ 8 КЛАССА
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ "КОМПЬЮТЕРА"
ВЫПОЛНИЛА:
ИОНОВА Ю.Ю.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:
050202 "ИНФОРМАТИКА"
КУРС V, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П.
БОРОВИЧИ 2013 Г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА4
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ5
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ6
СТРУКТУРНО - ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ УРОКА "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА" [1]7
ВАРИАТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА", "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" (Л.Л., БОСОВА Л.В., СЕМАКИН И.Г., УГРИНОВИЧ Н.Д., МАКАРОВА Н.В.) [3]8
АНАЛИЗ ВАРИАТИВНЫХ УЧЕБНИКОВ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА", "ИНФОРМАТИКА И ИКТ"10
Босова Л.Л.: Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса.10
Угринович Н.Д.: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.10
Семакин И.Г.: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.10
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ11
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА"12
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ И ТЕМЫ "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА" В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (НА ОСНОВАНИИ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ М.П. ЛАПЧИКА, И.Г. СЕМАКИНА "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ". [1]13
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ15
ТРЕБОВАНИЯ К ЦОР:15
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" БОСОВОЙ Л.Л.15
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" СЕМАКИНА И.Г.16
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" УГРИНОВИЧА Н.Д.16
СЦЕНАРИЙ УРОКА18
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ32
ВВЕДЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплексная программа "Современная школа России" направлена на разработку и внедрение интерактивных мультимедийных технологий и современных технических средств обучения в систему образования Российской Федерации.
В основу комплексной программы "Современная школа России" положены передовые достижения науки и техники. Программа направлена на внедрение и интеграцию в образовательный процесс современных технических средств обучения, систем дистанционного обучения, систем видеоконференцсвязи и проведения занятий, мультимедийных порталов, виртуальных классов, электронных дневников и журналов, систем видеоконтроля, трансляции и вещания.
Целями программы являются повышение эффективности образовательного процесса и коммуникативных возможностей образовательных учреждений, а также оптимизация механизмов управления образовательными учреждениями.
Технические решения комплексной программы "Современная школа России" позволяют в оперативном режиме проводить совещания, педагогические и научные советы, открытые уроки, занятия с несколькими аудиториями, использовать традиционные и современные методы и технические средства обучения.
Развитие технических средств несет с собой глубочайшие качественные перемены во всех сферах жизни.
Линия компьютера - наиболее важный аспект в изучении информатики, т.к. знать основную структуру компьютера, пользователю является необходимым. Информационное обеспечение является важнейшим ресурсом управления развитием образовательных систем любого уровня. Однако на каждом уровне управления содержание и способы информационного обеспечения имеют свою специфику. В современных условиях важнейшими принципами становятся информатизация обучения и управления. Назначение содержательно-методической линии, ее роль в базовом курсе "Информатики и икт"
Линия компьютера проходит через весь курс. В большинстве тем базового курса ученики имеют дело с компьютерами, углубляются представлением в его устройстве, возможностях; развивая собственные навыки работы на компьютере. Освоение содержательной линии "компьютер" происходит по двум целевым направлениям:
- теоретическое изучение устройства, принципах функционирования и организации данных в ЭВМ;
- практическое освоение компьютера; получение навыков применения компьютера для выполнения различных видов работы с информацией. [1]
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Цели:
- Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
- Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессии, востребованных на рынку труда.
- Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. [3]
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения.
В результате изучения линии компьютера на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
- программный принцип работы компьютера;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
Уметь:
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникативных технологий. [3]
СТРУКТУРНО - ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ УРОКА "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА" [1]
АНАЛИЗ ВАРИАТИВНЫХ УЧЕБНИКОВ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА", "ИНФОРМАТИКА И ИКТ"
Босова Л.Л.: Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса.
Угринович Н.Д.: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.
Семакин И.Г.: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.
Название учебникаИзучаемые вопросыКоличество часовБосова Л.Л.
Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса.§2.1 Основные компоненты компьютера
§2.2 Персональный компьютер.
§2.3 Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
§2.3 Системы программирования и прикладное программное обеспечение
§2.4 Файлы и файловые структуры
§2.5 Пользовательский интерфейс8 часовУгринович Н.Д.
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.§2.1 Программная обработка данных на компьютере.
§2.2 Устройство компьютера.
§2.3 Файлы и файловая система.
§2.4 Программное обеспечение компьютера.
§2.5. Графический интерфейс операционных систем и приложений
§2.6. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса
§2.7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы
§2.8. Правовая охрана программ и данных. Защита информации7 часов Семакин И.Г.
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.§5 Назначение и устройство компьютера.
§6 Компьютерная память.
§7 Как устроен персональный компьютер (ПК).
§8 Основные характеристики персонального компьютера.
§9 Программное обеспечение компьютера.
§10 О системном О и системах программирования
§11 О файлах и файловых структурах.
§12 Пользовательский интерфейс.6 часов По программам Угриновича Н. Д., Семакина И. Г. и Босовой Л.Л методическая линия компьютера изучается в 8 классе. На изучение линии компьютера у Угриновича Н. Д. отводится 7 часов, у Семакина И. Г. отводится 6 часов, у Босовой Л.Л отводится 8 часов. Угринович Н.Д. рассматривает линию широко, но поверхностно, Босова Л.Л и Семакин И.Г уже, но глубже.
Изучение темы: "Программное обеспечение компьютера" проводится подробно у Босовой Л.Л. и у Семакина И.Г.
ВАРИАТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА", "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" (Л.Л., БОСОВА Л.В., СЕМАКИН И.Г., УГРИНОВИЧ Н.Д., МАКАРОВА Н.В.) [3]
Название программыСодержаниеРекомендации Угринович Н.Д. Программа базового курса "информатика и ИКТ" для основной школы 8-9 класс.
8 класс
Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.
Перед изучением понятия "прикладное ПО" следует задать, учащимся опрос по предыдущей теме и только после этого вводить новое понятие. В данном случае лучше использовать такой метод как беседа с опорой на знания учащихся, также необходим иллюстративный метод, в качестве которого может выступить презентация. Презентация поможет облегчить усвоение нового учебного материала (определение понятия должно быть хорошо читаемым со слайда), после чего можно попросить учащегося прочитать определение.
Далее необходимо перейти к изучению прикладного программного обеспечения. Акцентируйте внимание на том, что прикладное и системное значительно ПО, отличаются друг от друга. В данном случае уместно использовать объяснительно-иллюстративный метод, при котором объяснения будет сопровождаться структурно-логической схемой (слайд презентации). Семакин И.Г. Программа курса "информатика и ИКТ" для 8-9 класса. 8 класс
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах.Босова Л.Л. Программа курса "информатика и ИКТ" для 8-9 класса. 8 класс
Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения.1. Начинайте урок с актуализации предыдущего материала;
2. сообщайте (кратко) плана урока и ожидаемые результаты;
3. используйте простой и ясный язык, делайте логические переходы от одной посылки к другой;
4. всегда приводите примеры или демонстрируйте положения урока;
5. предоставляйте учащимся возможность действовать;
6. ведите занятия в живом темпе;
7. фиксируйте переходы между темами и этапами урока;
8. контролируйте уровень освоения учебного материала;
9. используйте ясные правила оценки результатов учебной работы. Вывод: По программе Угриновича Н.Д. на изучение данной темы отводится на 1 час больше чем у Семакина И.Г. Семакин И.Г. более глубоко раскрывает содержание понятия программное обеспечение, также приводит более точное разделение программного обеспечения. При раскрытии понятия прикладное ПО приводит большее количество видов прикладного ПО, чем Угринович Н. Д. Наиболее расширенное представление о "программном обеспечении компьютера" дается в учебнике Семакина И. Г., автор не только раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на три разнообразные части, и более подробно изучает прикладное программное обеспечение компьютера. При рассмотрении прикладного программного ПО, автор углубляется еще больше, выделяя подгруппы прикладного ПО, приводя примеры разнообразных видов прикладных программ. В учебнике Угриновича Н.Д. тема "программное обеспечение компьютера" дается немного уже, чем у Семакина И.Г. Автор также раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на части, приводим большое количество примеров.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ПонятиеОпределениеметодические рекомендации автораКомпьютерМногофункциональное электронное устройство для работы с информацией.АрхитектураОписание устройства и принципов работы ЭВМ без подробностей технического характера.Архитектуру ЭВМ нельзя описывать статично. В сознании учеников с самого начала необходимо создавать представление о функционировании компьютера.
Необходимо подчеркнуть, что любая работа выполняется компьютером по программе, будь то решение математической задачи, перевод текста с иностранного языка, получение рисунков на экране, игра с пользователем и пр. Оперативная памятьЭнергозависимая внутренняя память.В качестве дополнительной информации ученикам можно сообщить, что в компьютере имеется еще один вид внутренней памяти - постоянное запоминающее устройство (ПЗУ).Внешняя памятьИнформация в ней хранится независимо, включен компьютер или нет.Необходимо обращать внимание учеников на точность в используемой терминологии.
Сформулированные положения следует сообщить ученикам в данной теме и в последующих темах к ним возвращаться.Ленты, дискиНосители информации.ДисководУстройство чтения/записи на магнитный диск.Файловая системаИнформационная структура внешней памяти.Надо сказать, что понятие файла усваивается детьми постепенно, с накоплением опыта практической работы на компьютере. В первой прикладной теме - работа с текстом, им предстоит самим сохранять файлы, открывать файлы. И только после этого представление о файлах из абстрактного превратится в конкретное.ФайлНаименьшая единица во внешней памяти.ДиректорияСписок, в котором содержаться сведения о файлах на диске.Архитектура с общей шинойСтруктура ПК.Можно сказать, что основным устройством ПК является микропроцессор (МП). Это мозг машины.
В качестве дополнительной информации учитель может рассказать об особенностях архитектуры модели школьного ПК, используя дополнительную литературу, например, для IBM PC пособие [11]. Однако нужно соблюдать меру и не "сваливать сразу на головы детей" множество технических подробностей. Такую информацию следует давать постепенно, небольшими порциями в течение всего курса.Принцип открытой архитектуры ПКОтмеченные возможности.МикропроцессорОпределяет возможности компьютера в целом.Программное обеспечениеЭто не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы.Прикладная программаПрограммы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя.Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах.Операционная системаОчень сложная программная система.В начале нужно сообщить ученикам название ОС, используемой в школьных компьютерах. Не вдаваясь в излишние подробности, учитель должен дать представление ученикам о функциях операционной системы на примере конкретной ОС, используемой в классе. Итак, вы сообщили ученикам, как называется ваша ОС. Далее нужно сказать о том, какой режим работы поддерживает данная система: однозадачный или многозадачный.Активные задачиЗапущенные программы.Язык команд ОССовокупность команд, которые понимают ОС.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА"
Понятие Содержание понятия Методические рекомендации по изучению Программное обеспечение Это не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы. Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Прикладная программа Программы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя. Системное программное обеспечение Это необходимая часть компьютера, без которой на нем ничего нельзя сделать МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ И ТЕМЫ "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА" В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (НА ОСНОВАНИИ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ М.П. ЛАПЧИКА, И.Г. СЕМАКИНА "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ". [1]
Понятие Содержание понятия Методические рекомендации Программное обеспечение - это совокупность программ, хранящихся на устройствах долговременной памяти компьютера и предназначенных для массового использования. Учителю необходимо будет обращать внимание на то, чтобы ученики отчетливо понимали, с помощью каких программных средств какие информационные задачи можно решать. При этом они должны научиться отделять задачи системного характера от задач прикладного характера. Например, понимать, что копирование или удаление файлов осуществляется с помощью операционной системы, а редактирование текстового документа - с помощью текстового редактора, т.е. прикладной программы.
Сделаем еще два замечания, суть которых должна быть понятна учителю и при необходимости может быть объяснена ученикам.
Во-первых, программное обеспечение - это не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы. Данные и программы хранятся на дисках в отдельных файлах. Часто объем данных во много раз превышает размеры программ. Например, нередко размер баз данных, графической информации, мультимедийных продуктов много больше, чем размер программ, позволяющих работать с ними. В учебнике использована аналогия с человеком: "твердая компонента" - это анатомия и физиология человека, "мягкая компонента" - это интеллект, знания человека, которые бывают декларативными и процедурными Классификация программного обеспечения Рассматривая классификация ПО, согласно которой все программы делятся на системные, прикладные и системы программирования. Надо сказать, что это не единственный вариант классификации ПО, который встречается в литературе. Однако рассмотренное в учебнике деление является одним из наиболее распространенных, и в него хорошо вписываются все те программные продукты, с которыми будут знакомиться ученики в процессе изучения информатики. Прикладное программное обеспечение Программы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя. Проще всего ученикам понять назначение прикладных программ. Это те программы, которые непосредственно удовлетворяют информационные потребности пользователя: поиграть в компьютерную игру, напечатать рассказ, нарисовать рисунок на экране и распечатать его на бумаге, найти в компьютерном словаре перевод английского слова; выполнить вычисления с помощью калькулятора, изображенного на экране; изучить с помощью компьютера правила уличного движения и многое другое. Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Представьте программы из группы "Стандартные": "Калькулятор", "Блокнот", "Paint", объяснив их назначение. Системы программирования Первоначальное представление о системах программирования должно быть дано в самом общем виде. Ученикам необходимо получить представление о том, что
• программы для компьютера составляют программисты;
• программисты пишут программы на языках программирования; • существует множество различных языков программирования (Паскаль, Бейсик, Фортран и др.);
• системы программирования позволяют программисту вводить программы в компьютер, редактировать, отлаживать, тестировать, исполнять программы.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
"ЦОР" - цифровые файлы помогающие учителю при объяснении материала, учащимся при восприятии. То есть, файлы предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, "компьютерной" форме.
ТРЕБОВАНИЯ К ЦОР
* основываться на достоверных материалах; * превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы; * полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах; * обеспечивать возможность параллельно использовать с ЦОРами другие программы; * иметь, там, где это необходимо, встроенную контекстную помощь; * иметь удобный интерфейс. [3]
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" БОСОВОЙ Л.Л.
Презентация по теме, плакаты.
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" СЕМАКИНА И.Г.
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" УГРИНОВИЧА Н.Д.
Электронные приложения к УМК
УМК Н. Д. Угриновича - единственный в действующем Федеральном перечне учебников ориентирован на работу учащихся как в среде Windows так и в Linux. Для использования приложений в среде Linux, в УМК входит Linux-DVD, предоставленный компанией AltLinu.
методическое пособие для учителей "Преподавание курса "Информатика и ИКТ" в основной и старшей школе", включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение:
* Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;
Turbo Delphi-CD (выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования Turbo Delphi. [4]
СЦЕНАРИЙ УРОКА
по содержательно-методической линии "компьютер" базового курса "Информатика и ИКТ"
8 класс. Семакин И. Г. "Информатика и ИКТ"
Глава 2. Первое знакомство с компьютером
§9. Программное обеспечение компьютера
Тема: программное обеспечение компьютера.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: дать преставление о: составе программного обеспечения компьютера, назначении и особенностях ПО. Задачи:
Образовательные: дать преставление о составе программного обеспечения компьютера: назначении системного ПО, назначении программ, которые относятся к прикладному ПО.
Развивающие: развить информационную культуру и умения определять, к какому программному обеспечению относится конкретная программа.
Воспитательные: воспитывать культуру работы в группе; воспитывать информационную культуру.
Основные понятия: программное обеспечение, типы программного обеспечения, состав прикладного программного обеспечения.
Оборудование: презентация Power Point, листы, тетради.
Урок разработан на основании содержания параграфа "Программное обеспечение компьютера" в содержание урока нами добавлены задания: кроссворд по предыдущей теме.
Список использованной литературы: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класс / И. Г. Семакин, Л.А Залогова, С.В Русаков, Л.В. Шестакова. - 3-е изд., испр. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 165 с. : ил. [2]
Ход урока: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяПрезентацияМетодические пометкиОрганизационный момент 2 мин.
Цель: организовать учащихся на деятельность на уроке.Проходите в кабинет, готовьтесь к уроку.
Все встали, подравнялись. Здравствуйте, садитесь.
Сегодня на уроке мы вспомним, что изучали на предыдущем уроке. Сделаем это в виде .... Изучим новую тему, которая называется "Программное обеспечение компьютера". Выполним практическую работу по изученной теме. И в конце сегодняшнего урока вы должны будете знать: программное обеспечение, типы программного обеспечения, состав прикладного программного обеспечения.Учащиеся со звонком входят в кабинет,
готовятся к уроку, занимают рабочие места, слушают, что говорит учитель.Беседа сообщениеАктуализация знаний 10 мин. Цель: вспомнить основные положения предыдущей темы.Итак, давайте вспомним, какую тему вы изучали на предыдущем уроке?
На доске, вам представлен кроссворд, который вам необходимо решить самостоятельно.
Вам выданы листы, на которых вам предстоит записать верные ответы. Поделите лист на две части. В одной пишете ответы, которые находятся по горизонтали, на второй - ответы, которые по вертикали.
Нумеруйте ответы.
За работу вам будет поставлена оценка.
Можете приступать к выполнению.
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
1. Устройство вывода информации (монитор)
2. Вид памяти компьютера (оперативная).
3. Максимальная длина двоичного кода, который может обрабатываться или передаваться процессором целиком. (разрядность)
По горизонтали:
1. это разновидность аналоговой вычислительной машины.(компьютер)
2. Одно из устройств ввода информации. (клавиатура)
3. Одно из обязательных устройств ввода информации (манипулятор).
Заканчиваем выполнение кроссворда, передаем листы на первую парту.
Теперь давайте посмотрим, правильные ответы. Внимание на доску.
Теперь ответьте на вопросы:
От каких характеристик компьютера зависит его производительность?
Какие устройства памяти являются встроенными, какие - сменными?
Правильно, молодцы. Я вижу, вы сегодня хорошо подготовились к уроку. Сегодня мы продолжим изучать строение компьютера и разберем его программное обеспечение.На предыдущем уроке мы изучали тему, которая называется "Основные характеристик персонального компьютера"
Учащиеся приступают к письменному решению кроссворда по предыдущей теме урока.
учащиеся устно отвечают на вопросы учителя
1.Производительность компьютера зависит от тактовой частоты и разрядности процессора.
2. Встроенные устройства памяти - это жесткие диски или винчестеры.
Сменные - гибкие магнитные диски, дискеты и оптические диски CD или DVD, флэшки.
Индивидуальный письменный опрос с помощью кроссворда. Демонстрация
Фронтальная беседа. Изучение нового материала 21 мин.
Цель: дать преставление о составе программного обеспечения компьютера: назначении системного ПО, назначении программ, которые относятся к прикладному ПО.Откройте тетради, запишите число и тему урока "Прикладное программное обеспечение".
Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
У кого есть еще варианты. Молодцы.
Как вы и сказали, сегодня мы будем говорить о программах, которыми пользуется компьютер при работе.
Учащиеся открывают тетради, записывают число, тему урока "Прикладное программное обеспечение".
Учащиеся по поднятой руке высказывают свои мнения.
-Мы будем говорить о программах, которые есть в компьютере. Мы будем говорить о вспомогательных программах с помощью которых компьютер выполняет действия.Фронтальная беседа Давайте разберем, что же такое программное обеспечение? У кого есть варианты?
Возможности современного ПК в наши дни на столько велики, что все большее количество людей приспосабливают его в своей работе, учебе, быту. Одно из самых важных качеств современного ПК это его "дружественность" по отношению к пользователю. Общение компьютера и пользователя с каждым днем становится все понятнее и легче. -Как вы думаете, почему?
-Верно.
Если вам, что-то непонятно при работе, компьютер сам дает вам подсказки по тому, что и как нужно делать. И эти подсказки помогают вам выйти из затруднительных ситуаций.
-Как вы думаете, благодаря чему это возможно?
Верно, все это возможно благодаря программному обеспечению компьютера. Учащиеся предлагают свои варианты ответов.
Потому что в компьютере есть множество подсказок по его пользованию.
Потому что на компьютере много разных программ.Фронтальная Беседа (наводящие вопросы) Беседа - объяснение.Теперь давайте запишем, что же такое программное обеспечение компьютера. Программное обеспечение - вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти.
А как вы думаете, программное обеспечение развивается или стоит на месте?
-У кого-нибудь еще есть варианты?
-Правильно молодцы.
Программное обеспечение компьютера постоянно развивается, пополняется и совершенствуется. Стоимость установленных программ на современном ПК порой превышает стоимость его технических устройств. И так, ПО - вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти. Программное обеспечение компьютера постоянно развивается, пополняется и совершенствуетсяУчащиеся записывают определение в тетрадь.
оно постоянно развивается и с каждым днем создается все больше и больше новых программ.
Письменный метод Наглядный метод (слайд)
Фронтальная беседа. Объяснение учителя.Как вы думаете, на какие группы делится ПО?
Давайте разберем. Все ПО делится на три вида, а именно:
-Системное ПО
-Прикладное ПО
-Системы программирования. Запишите в тетрадь эти виды.
Как вы думаете, что такое системное ПО?
Верно, молодцы. Системное ПО - это необходимая часть компьютера, без которой на нем ничего нельзя сделать. При покупке компьютера, он уже оснащен системным ПО. Помимо системного ПО, в состав программного обеспечения компьютера входит прикладное ПО и системы программирования. Сегодня мы более подробно разберем прикладное программное обеспечение ПК. Учащиеся записывают виды ПО в тетрадь. -Системное ПО - программы, которые уже есть в компьютере.
Слушают учителя
Фронтальная Беседа Слайд Письменный метод Объяснение учителя.
Прикладные программы или приложения - программы, с помощью которых пользователь может решать информационные задачи, не прибегая к программированию.
Запишите определение в тетрадь.
Как вы поняли, что такое прикладное ПО? Верно, молодцы.
Как вы уже сказали, прикладное ПО - непосредственно те программы, которыми пользуется пользователь ПК.
Прикладное ПО также делится на несколько групп. И сейчас мы рассмотрим, какие именно. Обрати внимание на доску. Вам представлена таблица. Читайте по цепочке, начиная с последней парты.
Прикладное программное обеспечение
ПрограммыПояснениеПримерыТекстовые процессорыПрограммы для создания, редактирования и оформления текстовых документовMicrosoft WordТабличные процессорыПрограммы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной формеMicrosoft Excel
1С: БухгалтерияСУБДСредства ввода, поиска, размещения и выдачи больших массивов данныхMicrosoft AccessКомпьютерная графика и анимацияСредства создания неподвижных и движущихся изображенийPaint
Adobe Photoshop
CorelDrawСредства создания презентацииПрограммы создания и показа наборов слайдовMicrosoft PowerPointСредства коммуникацийПрограммы для работы в компьютерной сетиInternet Explorer
Outlook Express
The Bat!Системы автоматизированного проектирования (САПР)Средства проектирования электронных схем, машин, механизмовAutoCad
КОМПАС 3DОбучающие программыПомогают процессу обученияКлавиатурные тренажеры
ТестыИгрыПрограммы для организации досуга и обученияСтратегии
Лабиринты
ЛогикаВ данной таблице мы рассмотрели офисные программы. При покупке компьютера пользователь устанавливает на нем офисный пакет программ.
Помимо офисных программ есть - мультимедийные программы.
С ними вы сейчас познакомитесь самостоятельно. Откройте учебник на странице 49. Причитайте начиная с мультимедийных программ. После чего я задам вам несколько вопросов.
Как вы думаете, для чего предназначены мультимедийные программы? Что относится к развлекательным программам?
Также есть профессиональные программы.
Что такое профессиональные программы?
Какие примеры можете привести?
В каких отраслях науки используются?
Правильно, молодцы. Вы все правильно нашли.
И так, Программное обеспечение - вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти. ПО постоянно совершенствуется. ПО делится на три вида: системное, прикладное и системы программирования.
Прикладное программное обеспечение делится на: прикладные программы общего назначения, офисные программы, мультимедийные, развлекательные, профессиональные программы (специального назначения) и образовательные программы.Учащиеся записываю определение прикладного ПО в тетрадь.
Это те программы, которыми мы чаще всего пользуемся.
Учащиеся рассматривают таблицу.
После чего по очереди читают, вид программы, ее пояснение, и пример.
Открывают учебник стр.49 читают о профессиональных программах.
Отвечают на вопросы
мультимедийные программы - программы для работы с музыкой и изображениями.
Компьютерные игры
профессиональные программы - прикладные программы специального назначения - инструменты профессиональной деятельности.
Например, бухгалтерские программы, системы автоматизированного проектирования, программы для решения математических задач, медицинские эксперементные системы.
Письменный метод Наглядный метод (слайд)
Наглядный метод (слайд.)
Фронтальная беседа Работа с учебником. Домашнее задание 2 мин. Цель: Откройте дневники, запишите домашнее задание. Параграф 9, внимательно прочитать, уметь пересказать. Записать в тетрадь 1 - 2 примера прикладных и системных программ, установленных на домашнем компьютере.Учащиеся открывают дневники, записывают домашнее задание.Слайд Подведение итогов 5 мин. Цель: установление обратной связи; выявить достижение цели.Давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке.
Какую тему мы изучили?
Что такое программное обеспечение?
С какими видами ПО вы познакомились?
Какие виды прикладного ПО вы узнали?
Продолжите фразы:
Сегодня я узнал...
У меня получилось легко...
Было трудно...
И итоге можно сказать, что прикладное ПО - предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. Это те программы, которые превращают компьютер в пишущую машинку для набора текстов, в калькулятор для выполнения вычислений, в рабочее место художника, дизайнера, в средство общения с другими людьми на расстоянии или инженера-конструктора, и многое-многое другое. Всем спасибо, урок закончен, все свободны.Программное обеспечение компьютера.
Программное обеспечение - это вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах внешней памяти компьютера.
-системное ПО
-Прикладное ПО
-системы программирования. Офисные программы, мультимедийные программы, развлекательные программы, профессиональные программы.
Учащиеся говорят, что у них получилось, что не очень.
Фронтальная беседа Слайд При проектировании сценария урока нами использованы методы приема и организации деятельности учащихся. 1) Актуализация опорных знаний, способов действия 10 мин.
На данном этапе использовались такие методы как письменный опрос с помощью кроссворда. Учащимся предлагается разгадать кроссворд по предыдущей теме урока, записать ответы на выданные листы. После чего работы необходимо сдать. Затем фронтальная беседа, для проверки учителем знаний учащихся по теме "Основные характеристики ПК".
Критерии оценивания этапа: - На данном этапе у учащиеся высокая активность, т.к учащиеся познакомились с темой на предыдущем уроке и готовились дома, работа проводилась на оценку. В работу включились все учащиеся. - К восприятию нового материала учащиеся были подготовлены, после выполнения кроссворда и фронтальной беседы, все учащиеся были мотивированы к учебной деятельности.
2) Формирование основных понятий, способов действия 21 мин.
Объяснение нового материала учителем:
- При помощи учащихся, на основе проблемных и наводящих вопросов от которых строился диалог с учащимися. В беседе большую роль играют ответы учащихся, анализируя их, учитель делает выводы и продолжает верные высказывания учащихся более подробно. - Объяснение учителя проявляется в пояснениях темы, вопросов.
- При объяснении материала урока используются наглядные методы, а именно ТСО (презентация);
- Также при изучении нового материала используется такой метод, как работа с учебником, изменился вид деятельности учащихся, им предложено выяснить, что такое "мультимедийные программы", "развлекательные программы" и "профессиональные программы". После того, как учащиеся познакомились с материалом учебника, была проводиться фронтальная беседа по прочитанному материалу. Учитель задает учащимся вопросы, а учащиеся отвечают. - При изучении материала урока учитель опирается на знания учащихся по изучаемой теме.
Критерии оценивания этапа: - Материал данного урока полностью соответствует материалу занятия по требованиям учебной программы.
- В изложении материала урока прослеживалась научность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей. Продумана структура урока, обработано содержание изучаемого материала на уроке, продуманны методы и приемы деятельности учащихся на данном этапе.
- Присутствует мыслительная деятельность учащихся: учитель задает вопросы учащимся, учащиеся обдумывают вопросы и дают ответы. Также чтение части параграфа и ответы на вопросы после по прочитанному материалу. 4) Подведение итогов занятия 5 мин.
- При подведении итогов занятия выделено самое главное, что изучалось на уроке. Учащиеся еще раз отвечают на предложенные вопросы, также мини-опрос на котором учащиеся говорят, что они узнали на уроке.
- При ответе на вопросы учителя, учащиеся демонстрируют, на сколько они усвоили материал урока.
- Благодаря такому опросу, учитель выявляет типичные ошибки учащихся, и помогает преодолеть трудности. 5) Задание на дом 2мин.
- На данном этапе учащимся дается работа, которую им необходимо выполнить дома: § 9, внимательно прочитать, уметь пересказать. Записать в тетрадь 1 - 2 примера программ каждого вида, установленных на домашнем компьютере. Дозировка - нормальная.
- Характер домашнего задания тренировочный: устное повторение изученного материала с помощью параграфа учебника, привести примеры программ каждого виды установленных на домашнем компьютере.
- Дифференциация: уровень сложности общий для всех
- Инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания. Инструкция проведена. 6) Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока - Работа с сильными учащимися
- Работа со слабыми учащимися.
7) Реализация образовательных задач (степень усвоения материала)
- Поставленные образовательные задачи были достигнуты. Учащиеся получили теоретические знания и практические умения. - Учащиеся понимали, что изучали на уроке, рабочая деятельность была обдумана.
- Знания, которые учащиеся усвоили на предыдущих уроках, прочно осталась, в памяти учащихся. - Урок построен так, что учащиеся с большим желанием включились в деятельность, а это говорит о том, что познавательный интерес у учащихся развит.
- После проверки работ, учитель объявил учащимся оценки за работу, указав на ошибки и недочеты. (8) Реализация развивающих задач. Во время урока поставленные развивающие задачи были реализованы.
- Развитие воображения - продуктивного, творческого.
- У учащихся развито наглядно-действенное, образное, абстрактно-логическе мышление.
- У учащихся развита критичность, глубина, гибкости мышления.
- У учащихся развито умение анализировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать.
9) Реализация воспитательных задач. Поставленные воспитательные задачи в ходе урока были достигнуты.
- Воспитание культуры умственного труда (НОТ).
10) Общие итоги занятия
- На всех этапах урока учащиеся мотивированы к активной познавательной деятельности.
- Учителем правильно определены и подобраны методы и приемы познавательной деятельности. При использовании данных методов урок эффективен, как для учащихся, так и для учителя.
- На данном уроке дидактические принципы были соблюдены.
- Использование разнообразных методов и приемов помогло вызвать больший интерес у учащихся. Восприятие материала урока учащимися проходило без затруднений.
- Морально-психологическая обстановка на уроке доброжелательная, учитель эмоционален, взаимоотношения между учителем и учащимися дружественные.
- На уроке был реализован принцип педагогического сотрудничества, самоуправления учащихся на занятии.
Организация процесса обучения на этапе урокаАнализСодержание этапаИспользуемые методыЭффективность
выбора методовАктуализации опорных знаний На данном этапе использовались такие методы как письменный опрос с помощью кроссворда. Учащимся предлагается разгадать кроссворд по предыдущей теме урока, записать ответы на выданные листы. После чего работы необходимо сдать. Затем фронтальная беседа, для проверки учителем знаний учащихся по теме "Основные характеристики ПК".Индивидуальный письменный опрос с помощью кроссворда. Наглядный метод (слайд).
Фронтальная беседа. Данные методы эффективны, в работу включены все учащиеся, работа индивидуальная, затем проверка результатов.Формирование новых знаний и способов действийОбъяснение нового материала учителем, выявление что знают и предполагают учащиеся по этой теме в виде проблемных вопросов.Фронтальная беседа.
Беседа - объяснение.
Письменный, Наглядный Объяснение учителя.
Работа с учебником. Данные методы эффективны, в работу включались учащиеся во время беседы, работы с параграфом.Контроль процесса усвоение / закрепление Установление обратной связи, выявление достигли ли мы цели урока или частично. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.Фронтальная беседа Учащиеся выслушивают ответы друг друга, повторяя основные моменты темы урока.Анализ результатов процесса обученияУчитель для себя делает выводы о том: что получилось, что не получилось, где были затруднения в уроке.СамоанализПозволяет учителю, выявить ошибки, продумать причины этих ошибок, коррекция своих действий.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По результатам проведения данного урока мы ожидаем, что учащиеся будут активны на уроке, будут включаться в беседу, освоят новую тему, смогут выделять виды и назначение программного обеспечения; определять какие программы, к какому виду программного обеспечения относятся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проектной деятельности мы рассмотрели линию компьютера и выяснили что: Развитие технических средств несет с собой глубочайшие качественные перемены во всех сферах жизни. Линия компьютера - имеет важный аспект в изучении информатики, т.к. знать основную структуру компьютера, пользователю является необходимым. Данную линию в 8 классе рассматривают авторы Угринович Н. Д Семакин И. Г. Босова Л.Л.
По программе Угриновича Н.Д. на изучение данной темы отводится на 1 час больше чем у Семакина И.Г. Семакин И.Г. более глубоко раскрывает содержание понятия программное обеспечение, также приводит более точное разделение программного обеспечения. При раскрытии понятия прикладное ПО приводит большее количество видов прикладного ПО, чем Угринович Н. Д. Наиболее расширенное представление о "программном обеспечении компьютера" дается в учебнике Семакина И. Г., автор не только раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на три разнообразные части, и более подробно изучает прикладное программное обеспечение компьютера. При рассмотрении прикладного программного ПО, автор углубляется еще больше, выделяя подгруппы прикладного ПО, приводя примеры разнообразных видов прикладных программ. В учебнике Угриновича Н.Д. тема "программное обеспечение компьютера" дается немного уже, чем у Семакина И.Г. Автор также раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на части, приводим большое количество примеров.
По программам Угриновича Н. Д., Семакина И. Г. и Босовой Л.Л методическая линия компьютера изучается в 8 классе. На изучение линии компьютера у Угриновича Н. Д. отводится 7 часов, у Семакина И. Г. отводится 6 часов, у Босовой Л.Л отводится 8 часов. Угринович Н.Д. рассматривает линию широко, но поверхностно, Босова Л.Л. и Семакин И.Г уже, но глубже.
Изучение темы: "Программное обеспечение компьютера" проводится подробно у Босовой Л.Л. и у Семакина И.Г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчик. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 624 с.
2. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класс / И. Г. Семакин, Л.А Залогова, С.В Русаков, Л.В. Шестакова. - 3-е изд., испр. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 165 с. : ил.
3. Цифровое образование- http://www.digital-edu.ru/
4. Методическая служба БИНОМ - http://metodist.lbz.ru/
1
Автор
ionova.djuliya
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
846
Размер файла
5 305 Кб
Теги
проект, юрьвевны, линия, юлии, ионовой, компьютер
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа