close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

вступление

код для вставкиСкачать

Пояснительная записка.
Тема моей работы - "Основные проблемы формирования гражданской, этнической и социальной идентичности в процессе изучения русского языка и литературы". Основные направления, которые я рассматриваю - воспитание патриотизма, любви к родному краю, а также духовное воспитание учащихся.
В этой работе описываются пути достижения важнейших целей: духовного формирования личности ребенка, освоение традиций и ценностей современного общества, осознание ребенком своей идентичности как гражданина страны и уважения к старшему поколению. Практическими методами реализации этих целей являются:
1.изучение литературы родного края;
2.встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, поэтами, писателями, деятелями культуры родного края.
3.Работа над литературными произведениями, наполненными нравственной проблематикой;
Все эти аспекты приводят к духовному росту учащихся и осознанию себя гражданином, патриотом и неотъемлемой частью этнической группы.
В условиях перехода к ФГОС второго поколения мы должны ориентироваться на достижения не только предметных и метопредметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся. Это важная ступень образования.
Важнейшие личностные результаты согласно ФГОС:
1.Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;
2.Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
3.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4.Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность- высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности- ступень российской гражданской идентичности.
Прежде всего, учащиеся должны осознавать свою идентичность как граждан страны, членов семьи, этнической группы.
Одно из важнейших качеств выпускника школы-гражданина России, которое соответствует одобряемым обществом ценностным ориентирам и установкам-патриотизм. Патриот-носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбе Родины, к истории родного края. Формирование гражданской идентичности-ключевая задача общего образования и актуальная проблема нашего времени. Система образования, которая формируется в России, должна обеспечить условия для гармонизации качеств современной личности. Во многом это определяется эффективностью изучения истории родного края-краеведения.
В реализацию регионального компонента современного образования включено изучение родного края, его традиций. Интерес учащихся вызывает посещение музеев, знакомство с интересными людьми, живущими рядом, изучение произведений поэтов и писателей, чья жизнь и творческая деятельность связана с Владимирской землёй.
Любовь к Родине начинается с любви к родному краю, и это чувство мы должны прививать детям с малых лет. На уроках русского языка и литературы, так же как и на других предметах гуманитарного направления, формируется чувство патриотизма у юного поколения. Чтобы работа по воспитанию патриотизма учащихся была эффективной, каждый учитель должен осознавать те идеи, которые заключены в содержании преподаваемого им предмета.
В нашей школе мы часто встречаемся с ветеранами Великой Отечественной войны. К сожалению, с каждым годом их среди нас остается всё меньше. Ребята с интересом слушают их рассказы. С гордостью говорят: "Наш ветеран!". Эти встречи пробудили у детей интерес к произведениям о войне. В седьмом классе мы провели внеклассное чтение по повести Альберта Карышева "Пленные немцы в Григорьевске".Произведение заинтересовало учащихся..Автор пишет суровую правду о войне. В повести много диалогов, которые помогают лучше представить главных героев. Писатель преклоняется перед бескорыстными, душевными, добрыми людьми. В произведении перед нами предстаёт нетрадиционный образ врага. Крумм оказался в григорьевском лагере. Он простой солдат, выполнявший приказ своего командования. Крумм презирал войну и верил в настоящую свободную жизнь, в мир без недоверия и злобы. Очень важно, что в повести одним из главных героев является мальчик. Образ ребёнка-символ мира, будущего без войны: "У мальчика были чистые серьёзные глаза, и он смотрел ими без тайной или явной неприязни". Окружающие не понимали дружбы Кости Сергеева и пленного немца, говорили: "А к Сергееву пленный фриц приходил! А у самого они отца на войне убили".На уроке ребята размышляли над произведением, увидели душевную красоту и неподдельную искренность маленького героя. Достойной уважения оказалась позиция учительницы Дины Станиславовны. Она объяснила одноклассникам Кости, что не все немцы-фашисты: "А великие немецкие деятели культуры? Когда вы подрастете, то станете читать их книги и слушать музыку. Я уверена, что военнопленный, с которым познакомился Костя Сергеев, неплохой человек".
Воспитывая в детях патриотизм нельзя провоцировать негативное отношение к другому народу. Заканчивая урок, мы пришли к выводу: "Проявить великодушие к врагу может только победитель". Современные немцы восхищаются русскими людьми: "Мы пришли на вашу землю, воевали с вами, а вы к нам по-человечески относились".
Альберт Карышев прекрасный рассказчик и удивительный человек. Мы пригласили его в нашу школу на встречу с ребятами. Биография этого человека очень интересна. Его детство пришлось на суровые военные и послевоенные годы. Мечтал быть моряком, но подвело здоровье. Альберт Иванович поступил в Ленинградский кораблестроительный институт. Жизнь нашего земляка светла и красива, озарена любовью к жене, заботой о детях и внуках. Альберт Карышев очень эмоциональный человек. Его творчество богато не только воспоминаниями о войне. На встрече с ребятами он представил и другие произведения. Это рассказы о походах за грибами, о любимых кошках. Сколько юмора и сентиментальности в них!
Но вернемся к военной теме. Наши ребята участвовали в конкурсе сочинений "Спасибо деду за победу!". Ведь война не обошла ни одну семью. Ребята с интересом подошли к этой работе. Многое им пришлось расспросить у родителей, дедушек, бабушек, по крупицам собирали материал. И вот перед нами встаёт солдат той войны - чей-то дед или прадед, бабушка-сестричка из медсанбата, а тогда, в сорок первом,- молодые девушки и парни, сменившие модные наряды на сапоги и шинели. Сочинения ребят получились интересными и содержательными. Юных авторов переполняло чувство гордости за своих близких, за свою семью и, конечно же, за свою Родину.
От воспитания у детей патриотизма перехожу к следующей проблеме. Она достаточно актуальна в наше время. Это воспитание в детях любви к природе родного края. Что скрывать, больно смотреть на потребительское отношение к тому, что дано нам свыше. Наш край гордится замечательными писателями, которые не перестают удивлять нас своими произведениями, учат видеть красоту в каждой травинке, в цветах на лугу, в голубой озёрной глади. В конце прошлого учебного года мы с шестиклассниками прочитали рассказ Николая Скулова "Свят-озеро". Этот писатель определяет свою роль в жизни так- "служение идее единения человека и природы". Эпиграфом к рассказу "Свят-озеро" Н.Скулов взял строки из Библии: "Чего не понимаешь, тому можешь только дивиться, а отвергать его не дерзай". Автор настраивает читателя на то, что к природе нужно относиться как к святыне. В произведении много описаний, читать его нужно медленно и вдумчиво. За каждой строчкой открывается красота и таинство природы родного края. Дети с удовольствием вникают в текст произведения: "Величие и покой присутствуют здесь во всём: в каждом вздохе бриза, в плавном накате янтарных вод, в гамме красок" .Ребята приводят много примеров из жизни о непочтительном отношении к природе и в произведении Н. Скулова находят подтверждение своим наблюдениям: "Обидно, что так дико и бесхозно мы обращаемся с этой мещерской жемчужиной и не ценим, что имеем. Как бы потом не заплакать!" Обсуждая это произведение, мы говорили о бедах нашей природы, ведь ребятам жить в родном краю, и кому же, как не им, сохранять его красоту для себя, для своих детей. Природа - это храм, и относиться к ней должно как к божеству. А люди - они, как всегда, про все забывают, Я - часть их живая,
Я - плоть их,
Я - их естество.... Плачет и стонет Святое озеро.
Так пишет в своем произведение Николай Скулов.
Один из уроков внеклассного чтения мы посвятили рассказу Владимира Солоухина "Кувшинка". Этот рассказ глубок по своему нравственному содержанию. Он о душе русского человека. О его любви к малой родине. Главный герой - студент. Приехав из Москвы в родную деревню, он открывает для себя ту красоту, которую не замечал раньше. Ему так хочется показать эту сказку своей девушке. Не сразу Валерия увидит мир и красоту глазами любимого. Природа воссоединит их души, воцарит гармонию в их отношениях. На уроке анализируем поступки героев, рассуждаем о том, как незатейливый русский пейзаж может повлиять на их судьбу. Предлагаю ребятам попробовать объяснить смысл названия рассказа Владимира Солоухина. Кувшинка - собирательный образ природы. Этот нежный цветок становится символом красоты, счастья, трепетных отношений, символом Родины. Впереди у нас предстояли летние каникулы. Ребята получили задание понаблюдать за родной природой и написать сочинение об одном из уголков нашей малой родины. Еще одной наболевшей проблемой в современном мире является проблема духовности. Древнегреческий философ Платон говорил: "В основе любого кризиса - кризис духовный. Сначала все рушится внутри человека, затем вокруг". Урокам русского языка и литературы отводится огромная роль в духовном воспитании подростков. "Через слово человек прикасается к чему-то непостижимому, божественному, и только от тебя будет зависть, каким будет это общение".
Духовно- нравственное развитие - важнейший компонент социального заказа для образования. На каждом уроке русского языка и литературы мы стараемся дать детям частицу духовности. Ведь литература - защита от духовной нищеты. На уроках я использую тексты владимирских авторов для изложений, сочинений-рассуждений на морально-этическую тему. Обращаюсь к произведениям В. Солоухина, А. Ледащёва, С. Никитина и других авторов, чьи творения насыщены нравственной проблематикой. Истинная красота человека определяется его духовностью, которая обогащает душу и укрепляет дух. Совесть, честность, бескорыстие, милосердие, любовь, доброта, верность, сострадание, умение прощать - вот основные качества, определяющие нравственность человека. А.И. Солженицын заметил: "Мы далеки по нравственному состоянию от того, как хотелось бы". Любовь к родному краю, знание его истории является основой, на которой может осуществляться рост духовной культуры нашего общества. Многие произведения владимирских писателей помогают нам в решении этой проблемы. Это произведения о семейных ценностях, о любви, о сострадании, о вере. Назову некоторые из них.
Юрий Фанкин."Неразлученные". Сказ о Муромских святых Петре и Февронии.
Павел Парамонов. "Письма о старом городе".
Владимир Краковский. "Жучка"
Валентин Медведев. "Родина".
Евгений Шапорев. "А мне папа рассказал!"
С некоторыми из этих произведений мы уже познакомились, и будем продолжать работу с краеведческим литературным материалом. Еще одна интересная встреча состоялась в нашей школе. Это встреча с молодой поэтессой Еленой Дмитриевой. Ее лирическая героиня подкупает своей искренностью, наивностью, хочется сопереживать ей. Стихотворения Елены Дмитриевой близки и понятны подросткам. Наша встреча получилась трогательной и приятной. Не забываются строчки стихотворений:
Какие высокие травы!
Какие манящие выси!
От запаха жаркой полыни
Так многое в жизни зависит!
Елена Дмитриева с благодарность вспоминает о своей школе:
Кажется, каждый учитель родней,
Каждый урок только счастьем!
Знаю, не будет их больше, а жаль...
Вспомню записки с признаньем,
Ночь. Выпускной. Я не верю в "прощай"!
Школа моя, до свидания. Эта встреча наполнила сердца ребят теплом и уважением к старшим, друг к другу, к своему дому, к семье, к любимой школе и родному краю.
1
Автор
nad-gu
nad-gu27   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
688
Размер файла
27 Кб
Теги
вступление
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа