close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Информационно-аналитическая деятельность методиста

код для вставкиСкачать
Информационно
-
аналитическая деятельность работника отдела образования
Рыкова А.В., начальник отдела по работе с организаторами образования ГУО «Гродненский областной институт развития образования»
Анализ
–
это
мысленное
расчленение
объекта
на
элементы,
которое
позволяет
получить
представление
о
строении
исследуемого
объекта,
его
структуры,
частей
.
Анализ
включает
в
себя
и
процедуры
синтеза,
в
связи
с
этим
анализ
отождествляют
с
исследовательской
деятельностью
.
Информация
—
разъяснение,
изложение,
осведомление
—
значимые
сведения
о
чем
-
либо
-
процесс
семантической
обработки
данных
(метод
количественного
и
качественного
исследования
значений
понятий
,
объектов
;
метод
обработки
информации
на
естественном
языке,
анализирующий
взаимосвязь
между
документами
и
терминами
в
них
встречающимися,
сопоставляющий
некоторые
факторы
(тематики)
всем
документам
и
терминам),
в
результате
которого
разрозненные
данные
превращаются
в
законченную
информационную
продукцию
–
аналитический
документ
Информационно
-
аналитическая деятельность
–
тотальную
(дает общее обзорное представление об интересующей проблеме);
–
текущую или оперативную (держит в курсе изменяющихся событий
);
–
конкретную
(заполняет выявленные пробелы в данных или отвечает на определенные вопросы
);
–
косвенную
(подтверждает или опровергает некие предположения, будучи стыкованной с последними только опосредованно
);
–
оценочную
(растолковывает события и дает прогноз относительно их развития в будущем; это –
оптимально обработанные данные).
Информация подразделяется на:
–
Что надо узнать?
–
Где (и в каком виде) может быть желаемая информация?
–
Кто ее может знать или достать?
–
Как (и в каком виде) ее можно получить?
Осознав, что Вам необходима информация, проясните для себя следующие вопросы
:
оценить
(по
степени
достоверности,
важности,
секретности,
стыкуемости,
возможности
использования)
;
интерпретировать
(в
свете
других
данных
и
глубинной
интуиции),
выявив
ее
место
в
общей
мозаике
фактов
;
определить
,
надобна
ли
(и
какая)
дополнительная
информация
;
эффективно
использовать
(учесть
в
своих
планах,
передать
кому
следует,
придержать
до
нужного
момента
…
)
.
Получив информацию, ее надобно
:
Главными носителями перспективных материалов всегда являются
:
знающие люди
документы
средства беспроводной и проводной связи (телефоны, телефаксы, радиостанции, Интернет)
электронные системы обработки информации (компьютеры)
разные отслеживаемые факторы (поведение, разговоры, результаты действий)
другие источники
систематизацию фактов, которые сортируют по степени их отношения к тому или иному вопросу;
выявление ключевых моментов;
построение предположений, объясняющих основные факты;
получение
, при необходимости, дополнительных данных;
оформление выводов и их проверка на соответствие другим фактам.
Переработка информации после предварительного собирания фактуры и конкретной постановки проблемы подразумевает:
Используя
все
возможности,
предоставляемые
службами
сбора
информации,
активно
оперируя
их
информационными
продуктами
и
услугами,
выполнить
прежде
всего
качественно
-
содержательные
преобразования
информации,
функционально
пересекаясь
в
этом
плане
с
научной
(производство
нового
знания)
и
управленческой
(разработка
вариантов
решений,
сценариев)
деятельностью
.
Опираясь
на
информационные
модели
(отпечатки
в
информационном
пространстве
событий,
фактов,
действий,
идей,
мнений
и
т
.
п
.
),
выявляет
в
них
объективные
закономерности
и
тенденции,
определяет
движущие
ими
механизмы,
причинно
-
следственные
связи
.
ЗАДАЧА АНАЛИТИКА
Информационно
-
аналитическая деятельность –
целенаправленный и объединенный задачами предметной области процесс сбора, обработки, хранения, систематизации и аналитической интерпретации информации.
ИНФОРМАЦИОННО
-
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ИАД)
Алгоритм процесса ИАД
Достоверное и ясное изложение результатов исследования Формулировка аналитических выводов Доказательство Выбор или разработка методов анализа Выбор вида анализа
Построение гипотезы Раскрытие значения фактов Оценка фактографического материала Сбор информации
Построение идеальной модели объекта и предмета Определение объекта, предмета, проблемы анализа Этап
1
.
Общее
знакомство
с
проблемой
(в
целом,
а
также
со
смежными
вопросами,
изучение
которых
может
оказаться
полезным)
.
Составление
общего
плана
работы
с
указанием
срока
выполнения,
исполнителей
и
основных
источников,
которые
предположительно
могут
быть
использованы
.
Этап
2
.
Определение
используемых
терминов
и
понятий
.
Термин
или
понятие
должно
быть
ясно
тем
,
кто
изучает
работу,
и
тем,
кто
пользуется
информацией
.
Этап
3
.
Сбор
фактов
.
Этап
4
.
Истолкование
фактов
.
Этот
этап
включает
оценку,
классификацию,
анализ
и
уяснение
фактов
.
Основные этапы информационно
-
аналитической работы
Этап
5
.
Выводы
.
Этап
6
.
Изложение
.
Составление
документа,
завершающее
работу
.
Составитель
информационного
документа
должен
не
только
ясно
представлять
себе
то,
о
чем
он
пишет,
но
и
уметь
выразить
свои
мысли
в
ясной
форме
.
Необходимо
указывать
степень
достоверности
каждого
утверждения
.
Правильно
сравнить
факты,
существующие
в
различных
учреждениях,
организациях,
объединениях
.
Основные этапы информационно
-
аналитической работы
Основания для выводов:
•
посещение …
•
материалы самоанализа
•
собеседование…
•
анкетирование… Справка по изучению…
Информационный компонент ( время проверки объекта, объем выполненной работы в проверке, кто проверял).
Целевой компонент (цели и задачи справки).
Мониторинг ( сообщение о сборе информации).
Аналитическая часть (целое разбивается на части, части наполняются содержанием и соединяются в целое). Выводы: •
Положительное в работе с объектом.
•
Негативное в работе с объектом.
Предложения, рекомендации ( носят управленческий характер, направленный на компоненты образовательного процесса)
Дата написания справки. Подпись проверяющего.
Примеры «цепочек» установления связей и влияний на деятельность субъектов образовательного процесса
Данный материал позволяет разобраться с причинно
-
следственными связями, повлекшими изменения в процессах, происходящих в системе повышения квалификации и организации образовательного процесса Научно
-
теоретическая направленность работы методформирований
Уровень научности преподавания данного предмета в школе
Уровень овладения учащимися основными понятиями, законами, теориями
Качественные изменения уровня научного мировоззрения
Деятельность методформирований
по разработке приемов (техник, методов) преподавания наиболее сложных ведущих для усвоения тем программ
Уровень овладения методикой преподавания данных тем
Качество знаний, умений, навыков учащихся по этим разделам программы. Развитие базовых компетенций
1
2
3
Деятельность методформирований
по повышению уровня общей дидактической культуры педагогов
Эффективность образовательного процесса
Уровень обученности
, воспитанности и развития школьников
Работа по распространению эффективного педагогического опыта (семинары, открытые уроки, педагогические чтения, конференции, педсоветы)
Внедрение эффективного педагогического опыта в практику работы учителей
Изменение качества преподавания учителей
1
2
3
Автор
annarykovagrodno
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
559
Размер файла
1 865 Кб
Теги
методиста, аналитическая, информационные, деятельности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа