close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

практическое обучение

код для вставкиСкачать
Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия "Профессиональное училище №4" Город Городовиковск Республики Калмыкия
Интернет-конференция по учебной работе
Организация практического обучения по профессии "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Юрченко Елена Викторовна, заместитель директора по учебной работе
Сущность качества будущего квалифицированного рабочего, составляют основы его профессионального мастерства: - качество выполнения учебно-производственных работ: выполнение технических требований к работе, соответствие ее установленным показателям и параметрам, получение устойчивых положительных результатов; - производительность труда: выполнение установленных норм времени и выработки, способность ценить фактор времени, стремление к освоению высокопроизводительной техники и технологии, способов организации труда; - умение выполнять и применять рациональные приемы и способы работы, методы и способы труда передовиков и новаторов производства; - умение выполнять работу с применением современной техники и технологий, техническая культура, технологическая дисциплина; - производственна самостоятельность, умение выбрать наиболее производительные способы учебно-производственных работ, наметить рациональный процесс их выполнения. Самостоятельно разобраться в производственной обстановке, принять правильное решение, осуществлять рациональный самоконтроль хода и результатов работы; - сознательность выполнения работы: умение применять теоретические знания для решения практических задач; - творческое отношение к труду: способность вносить в процессе выполнения учебно-производственных работ, новое, оригинальное, совершенствовать организацию труда. Трудовые приемы, инструменты приспособления, стремление и способности к техническому изобретательству и рационализации; - культура труда: способность и привычка планировать свой труд, соблюдение технологической дисциплины и требований технической эстетики, умение рационально использовать рабочее время, рационально организовывать и содержать рабочее место в соответствии с требованием; - соблюдение в процессе выполнения учебно-производственных работ, правил охраны труда. К решению этих задач сводится весь процесс производственного обучения, они составляют сущность обучающей деятельности мастера и учебной деятельности учащихся. В них сконцентрированы образовательные, воспитательные и развивающие функции процесса производственного обучения. Основой производственного обучения является производительный труд учащихся. В профессиональном училище №4 будущие специальности приобретают теоретические знания и умения качественно выполнять все механизированные работы, правильно эксплуатировать современные тракторы, комбайны и различные машинно-тракторные агрегаты. В первый период практического обучения мастера стараются выработать у учащихся умение самостоятельно водить тракторы и самоходные комбайны, а в дальнейшем - проводить техническое обслуживание, комплектовать агрегаты и подготавливать их к работе. В процессе обучения мастера совершенствуют физические, моральные качества учащихся, воспитывают уважительное отношение к труду, гордость за звание рабочего человека, ответственность за порученное дело. Каждый мастер п/о учитывает индивидуальные особенности учащихся и старается создать благоприятный режим труда и отдыха, пробуждает в учащихся потребность в знаниях, интерес к профессии. Мастер постоянно воспитывает у учащихся желание учиться, обеспечивает наглядность обучения, правильно организовывает рабочее место, снабжает его инструментами, создает безопасные условия для работы. Умелый показ производственных операций повышает эффективность обучения, пробуждает творческое мышление. Конечная цель занятий по подготовке машинно-тракторных агрегатов к работе - приобретение устойчивых навыков, умение применять свои знания на практике. На первой стадии обучения, когда у учащихся только начинает формироваться умение, больше внимания мастер обращает на точность и последовательность выполнения приемов работы. Если учащиеся отстают в выполнении работ, мастер производит дополнительные занятия с учащимися после уроков. Скорость выполнения операций в начале небольшая, наращивают ее постепенно. В практике применяется частый показ мастером выполняемых операций. Прежде, чем показать, как подготовить машину к работе. Мастера п/о указывают, к чему может привести некачественная регулировка, смазывание или проверка креплений и сообщает от чего возникают поломки и аварии. Готовясь к занятиям, мастера сами тренируются в демонстрации всех операций, перечисленных в инструкционно-технологической карте. При обучении вождению тракторов, машинно-тракторных агрегатов к работе на них применяем индивидуальный метод. Учащиеся по очереди выполняют задания по вождению. На индивидуальных занятиях по вождению тракторов мастер старается сформировать достаточно устойчивые навыки управления тракторами и контроля их работоспособности по показаниям специальных приборов. Действия водителя зависят от среды вождения и характеристик управляемой машины. Среда вождения обуславливается рельефом местности, составлением поверхности, наличием на ней подвижных и неподвижных объектов и особенности технологических процессов. При выдаче вождения учащиеся пользуются маршрутным листом, что дает положительные результаты в обучении. Для организации производственного обучения мастера у нас пользуются лабораториями для тракторов, слесарной мастерской, ремонтной мастерской, автодромом, трактородром, также в училище имеется учебное хозяйство. Учебное хозяйство создано с целью отработки профессиональных умений и навыков, формирования профессиональных компетенций. В процессе работы на учебном хозяйстве учащиеся "вживую" видят и прорабатывают все этапы полевых работ. Прежде, чем обучаться вождению, дети изучают на тренажерах органы управления и их действие. Вождению машин обучают на полигоне. На участках полигона размечены маршруты. Маршруты позволяют с учетом внутри предметных и межпредметных связей предварительно представить ход урока и наметить распределение времени на инструктаж и самостоятельную работу учащихся. По окончании тренировочных упражнений мастер выдает задание на контрольное упражнение. В заключительном инструктаже мастер подводит итог по проведенному уроку. Главный критерий при оценке успеваемости учащегося - соблюдение последовательности операций и уверенность действий при пуске дизеля. Неудовлетворительные оценки мы не ставим, а стараемся дорабатывать тему с учащимися на подготовительных занятиях. По окончании курса обучения проводится итоговая аттестация. Мониторинг качества обученности учащихся начинается с входного контроля. При поступлении в училище проводится собеседование с учащимися, определяется уровень их профессиональной пригодности. Составляется характеристика группы. Результаты мониторинга учебной деятельности отражаются в дневнике педагогических наблюдений. Данные итоговой аттестации выпускников училища по профессии "Тракторист-машинист с/х производства" последних лет свидетельствуют о достаточно высоком и стабильном уровне их профессионализма. Список литературы:
1. Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - № 4. - 2010. - С. 22-26. 2. Кугликов Г. И. Настольная книга мастера профессионального обучения. - М.: Академия, 2007. 227 с.
3. Соломко Л.Г. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования. - М.:ФИРО, 2006. 527 с.
4. Щукин М. Е. Психологические основы индивидуального подхода к учащимся в процессе производственного обучения. - М.: Педагогическое общество России, 2005. 197 с.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
550
Размер файла
38 Кб
Теги
обучения, практическая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа