close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Модель профессионального развития педагога в ИКТ - насыщенной среде.

код для вставки
выступление
Учреждение образования
"Слонимский районный государственный общеобразовательный лицей"
Модель профессионального развития педагога в ИКТ - насыщенной среде.
Якубейко Элла Анатольевна,
заместитель директора по учебной работе
Стратегическая цель информатизации системы образования - создание условий для подготовки участников образовательного процесса к полноценной жизни и деятельности в информационном обществе за счет повышения качества образования посредством формирования единой информационно-образовательной среды и интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. В связи с этим педагог должен быть не только ИКТ - грамотным , т.е. умеющим использовать цифровые технологии, инструменты коммуникации и сетей для получения доступа к информации, управлять ею, но и ИКТ - компетентным, т.е. уверенно владеть всеми составляющими навыками ИКТ - грамотностью для решения возникающих вопросов в профессиональной деятельности.
В нашем учреждении образования была разработана модель, позволяющая рассматривать учреждение не только как организационную структуру, но и как научно-методический комплекс, задача которого заключается в содействии профессиональному развитию педагога в условиях ИКТ - насыщенной среды. В ИКТ компетенции учителя-предметника можно выделить два уровня: базовый и предметно-ориентированный. Под базовым уровнем понимается набор знаний, умений и опыта, необходимый учителю-предметнику для решения образовательных задач, прежде всего, средствами технологий общего назначения. Предметно-ориентированный уровень предполагает освоение и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета. Модель профессионального развития педагога.
Уровень компетенцииУровень развития профессионализма педагогабазовыйЭлементарная ИКТ-грамотностьФункциональная ИКТ-грамотностьпредметно-ориентированныйОбщекультурная ИКТ-компетентностьОбщепрофессиональная ИКТ-компетентность1 этап.
На начальном этапе проходило формирование базовой ИКТ компетенции (Элементарная ИКТ-грамотность) педагогов. Первоочередной задачей было организовать освоение учителем базовых умений по использованию офисных технологий. С этой целью были организованы первые группы педагогов для обучения на курсах. Тематика курсов
1. Введение в операционную систему MS Windows.
2. Знакомство с текстовым процессором MS Word.
3. Создание презентаций в PowerPoint.
4. Использование компьютерных сетей в работе учителя (локальная сеть и сеть Интернет).
Результат:
1. 60% педагогов лицея повысили уровень компьютерной грамотности (сюда относится и группа работников УО г.Слонима, 8 человек).
2. Создание банка презентаций по предметам.
Для формирования функциональной ИКТ-грамотности педагогов лицея, необходимо было стимулировать мотивацию к применению ИКТ. С этой целью администрацией лицея были выдвинуты следующие требования к педагогам:
1. Оформление нормативных документов на ПК (календарно-тематическое планирование, дидактический материал к урокам, раздаточный материал для учащихся т.д.)
2. Пополнение банка презентаций по предметам.
2 этап
Следующий этап ознаменовался развитием локальной информационно-вычислительной сети лицея с выделенным сервером и выходом в глобальную сеть Интернет. ЛВС состояла из двух компьютерных классов (кааб.16, кааб.19), персональными компьютерами были оснащены рабочие места директора, заместителя директора, бухгалтера, секретаря и библиотекаря. На этом этапе началось формирование предметно-ориентированной компетенции учителей, а именно общекультурной ИКТ- компетентности. Задача данного этапа состояла в том, чтобы вызвать заинтересованность педагогов в использовании ПК в своей профессиональной деятельности. С этой целью на заседаниях внутрилицейских МО были проведены презентации программных комплексов "Школьный наставник", "Знак", "Учебный мониторинг" и других программ. Организованы консультации по использованию программных комплексов на уроках и на факультативных занятиях. Происходит внедрение в административную работу ПК "ПараГраф". Результат:
1. 70% педагогов используют ИКТ технологии в своей профессиональной деятельности (ПК "Алгебра", "Планиметрия" - Декола Г.В., учитель математики, ПК "Школьный наставник" - Лагутик С.И. , учитель русского языка и литературы). Для оценки знаний по математике, информатике, русскому, белорусскому, английскому языкам и химии стал использоваться ПК "Знак". С целью проведения анализа успеваемости учащихся по предметам в разные периоды - ПК "Учебный мониторинг". 2. Появился сайт лицея. На сайте размещена полная информация о лицее, информация об организации учебно-воспитательной работы, созданы странички для учащихся и их родителей, появилась фотогалерея, еженедельно обновляющиеся новости лицея. 3. С целью систематизации и учета книжного фонда библиотекарем стал использоваться ПК "Библиограф".
4. В работе воспитательного центра так же стали применяться информационные технологии. Незаменимыми помощниками в работе информационно-издательского центра стали такие программы как Adobe PageMaker, благодаря которым выходит лицейская газета. С помощью Pinnacle Studio происходит монтаж фильмов из материалов, отснятых видеокамерой и цифровыми фотоаппаратами. 3 этап
На третьем этапе произошло расширение ЛВС. А именно, для плодотворной работы инженера-программиста и оператора ЭВМ была создана "серверная", к ЛВС были подключены предметные кабинеты по математике, истории, химии, биологии, физике и белорусскому языку (что составляет весь второй этаж здания лицея). Благодаря этому расширился круг преподавателей, использующих ИКТ на своих уроках. Также не осталась в стороне социально-психологическая служба. Активно используют ресурсы компьютера в своей работе педагог-психолог Пилецкая Н.В. и педагог социальный Веселовская Т.С. На сегодняшний день информационное пространство лицея это:
1. материально-техническое оснащение - сервер, 26 ПК, 2 интерактивные доски, 2 проектора, 7 принтеров, 4 сканера, 5 ксероксов, беспроводная точка доступа, обеспечен доступ в Интернет на 20 ПК,
2. медиатека - 40 ПМК, 32 ЭСО, банк презентаций (более 370), банк электронных учебников,
3. информационные ресурсы: * сайт www.lyceum-slonim.grodno.unibel.by, * дистанционная школа, содержит интерактивные курсы по предметам математика, информатика, русский язык, белорусский язык и литература, химия. www.dshlyceum.grodno.by,
* электронный дневник http://slonim.grodno.unibel.by/, с помощью которого родители через сеть Интернет могут узнать об успеваемости, поведении, посещении занятий своих детей.
Благодаря подключению к высокоскоростному интернету, стало возможно участие в республиканском проекте. Так с 2007 года стал реализовываться инновационный проект республиканского уровня "Внедрение модели дистанционного обучения во внеурочное время для повышения качества образования учащихся и развития профессиональной культуры педагогов". Основные задачи проекта вы видите на слайде:
- разработка и внедрение в образовательное пространство лицея
предметных курсов дистанционного обучения;
- углубление знаний учащихся по выбранным предметам;
- формирование познавательной мотивации учащихся, определяющей
установку на продолжение образования;
- формирование учебно-практической самостоятельности учащихся,
отработка интерактивного общения "учитель-ученик";
- освоение учащимися новых информационных технологий;
- создание условий для непрерывной подготовки и повышения квалификации учителей в области современных информационных технологий;
- организация единой базы электронных методических и дидактических разработок учителей лицея.
Реализация инновационного проекта проходила в три этапа. На организационно-подготовительном этапе участникам проекта удалось повысить профессиональную компетентность в области информационных технологий, достаточно глубоко освоить теоретические основы технологии дистанционного обучения, выработать стратегию создания предметных дистанционных курсов. Для достижения этих целей педагоги нашего лицея сначала прошли обучение на семинарах по ИКТ технологиям в областном Институте Развития Образования, Республиканском Институте Высшей Школы, а так же прошли дистанционное обучение в Европейском Гуманитарном Университете г.Вильнюса. По окончании обучения были получены сертификаты.
Целью второго этапа было создание предметных дистанционных курсов в среде MOODLE и начало апробации данных курсов в локальной сети лицея.
И на заключительном этапе, внедренческом, учителя ставили целью завершение апробации дистанционных курсов в локальной сети лицея, размещение дистанционных курсов в Интернете и их апробация через прохождение курсов учащимися лицея.
В данный момент Дистанционная школа Слонимского лицея размещена в сети Интернет по по адресу http://dshlyceum.grodno.by.
Разработаны курсы по предметам: информатика, математика, русский язык, белорусский язык, химия.
Создание и внедрение в образовательную среду лицея дистанционной модели обучения явилось важным фактором для повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационном проекте. Информационная компетентность учителей-инноваторов вышла на качественно новый уровень: учителя овладели основами организации учебного процесса в дистанционном обучения, сформировали умения и навыки проектирования и разработки дистанционных курсов, и ЭСО, применяемых в дистанционном обучении, освоили функцию тьюторского сопровождения дистанционных курсов. Работа в инновационном проекте в 2010 году закончилась. Вместе с тем, работа дистанционной школы набирает все новые обороты. Планируется создание курсов для поступающих в лицей. С этого учебного года появился курс по белорусской литературе. Планируется разработка курсов по биологии и истории.
Опыт работы учителей лицея распространяется на районном уровне. Планируется создание районной дистанционной школы подготовки к олимпиадам по предметам информатика, физика, математика для привлечения учащихся сельской местности и повышения предметной компетентности педагогов района. С этой целью проводятся семинары по обучению учителей района работе в системе Moodle. 4 этап Учитывая накопленный опыт лицея в области освоения современных информационных технологий вообще и дистанционного обучения в частности, с 2010 года на базе лицея создается районный информационно-ресурсный центр (ИРЦ), деятельность которого будет ориентирована на удовлетворение потребностей педагогических работников и учащихся города и района в области информационных технологий через методическое и консультационное сопровождение. 
Автор
ella7837553
Документ
Категория
Образование
Просмотров
413
Размер файла
66 Кб
Теги
якубейко, выступление
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа