close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Казанцева О.А. Современные формы помощи ребёнку с умственной отсталостью и его семье в процессе оптимизации детско-родительских отношений

код для вставки
Современные формы помощи ребёнку с умственной отсталостью и его семье в процессе оптимизации детско-родительских отношений. Казанцева О.А.
ФГБОУ ВПО "Марийский государственный университет" г.Йошкар-Ола
В настоящее время уделяется большое внимание поиску оптимальных и эффективных путей оказания помощи семьям, воспитывающим умственно отсталых детей.
По данным Е. М. Мастюковой и А. Г. Московкиной, более половины семей отрицательно влияют на развитие умственно отсталого ребенка, и лишь около 40% семей оказывают положительное воздействие. Приведённые статистические данные указывают на необходимость организации комплексной психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью. [1]
Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс является важнейшим условием полноценного психического развития ребенка с особыми образовательными потребностями. Основное влияние на формирование полноценной личности ребёнка оказывает именно семья, и очень многое зависит от правильного родительского поведения, особенно в семьях, имеющих детей с умственной отсталостью. Родители такого ребенка должны как можно раньше обращаться к специалистам для адекватной оценки его способностей и возможностей. Основные направления работы с родителями в рамках программы оптимизации детско-родительских отношений в семье ребёнка с интеллектуальными нарушениями [3]:
1. помощь родителям в адекватной оценке потенциальных возможностей развития ребенка, формирование установки на готовность к положительным формам общения и взаимодействия со своим ребенком;
• составление программы реабилитационных мероприятий с семьей в психолого-педагогическом, лечебно-профилактическом и социально-культурном аспектах;
• повышение информированности родителей о способах и методах лечения и развития ребенка;
2. консультативная помощь родителям в решении вопросов о возможностях, формах и программах обучения и воспитания их ребёнка, а так же об оптимальных стилях воспитания его в семье;
• организация и проведение тренинговых и психокоррекционных занятий с целью реконструкции искаженных родительско-детских отношений;
• обучение родителей различным формам общения со своим ребенком.
• обучение родителей элементарным методам психологической коррекции (дидактическим играм, навыкам релаксации и дыхательной гимнастики);
• преодоление тревожности, неуверенности и нормализация самооценки у детей в ходе специальных психокоррекционных занятий;
• педагогическая поддержка родителей в решении личных проблем и негативного эмоционального состояния.
Особое внимание уделяется формированию у родителей адекватного отношения к своему ребенку; активной позиции к его воспитанию в семье. Важно обращать внимание матери на то, что ребенок умеет делать, учат ее наблюдать и делать выводы из наблюдений, хвалить ребенка, вызывая у него положительные эмоции на игровую ситуацию и действия в ней. Педагог обучает мать способам взаимодействия, побуждающих ребенка к выполнению инструкции (в позиции за спиной, напротив друг друга, рядом и др.).
Благодаря использованию представленных форм работы с родителями отмечаются существенные позитивные изменения: в восприятии семейных отношений детей с умственной отсталостью; в осознании своего положения в семейном коллективе; в динамике родительского отношения к детям, которое становится более тёплым, принимающим. Итоговыми достижениями педагогической работы с родителями является то, что они могут наладить контакт со своим ребенком; проявляют заинтересованность и самостоятельность в его воспитании; умеют наблюдать за ребенком и делать выводы из своих наблюдений.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 408с. 2. Савина, Е.А. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии. / Савина Е.А., Чарова О.Б. // Вопросы психологии. - 2002. -№6.- С.15 - 22.
3. Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Стребелева Е.А., Закрепина А.В. // Дефектология 2005 - № 1
4. Хайртдинова, Л.Ф. О работе с родителями в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта / Хайртдинова Л.Ф. // Дефектология 2005 - № 1
2
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
569
Размер файла
53 Кб
Теги
современные, умственной, отсталостью, помощи, семье, детско, казанцева, процессе, формы, оптимизации
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа