close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Бутенина М.А. Использование нетрадиционной техники на занятиях аппликации с детьми с ЗПР старшего дошкольного возраста

код для вставки
 Использование нетрадиционной техники на занятиях аппликации с детьми с ЗПР старшего дошкольного возраста
Бутенина М.А.
МБДОУ комбинированного вида "Детский сад №12 города Йошкар-Олы "Ромашка" У детей с ЗПР наблюдается незрелость эмоционально-волевой сферы, низкий уровень познавательной активности, недостаточные представления об окружающем мире, нарушение речевого развития, отставание в психомоторном развитии. Могут быть разные формы общедвигательных нарушений и нарушения тонкой моторики.
В коррекционно-педагогической системе воспитания и обучения детей с ЗПР важная роль принадлежит продуктивным видам деятельности, в том числе аппликации.[4]
Аппликация предоставляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического и волевого развития ребенка. Для совершенствования психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования), моторики, речи.[2]
Но при выполнении аппликации детям с ЗПР очень сложно правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, плавно срезать и закруглять углы. Дети часто говорят, что они не умеют вырезать и ждут помощи, даже после не однократного показа не всегда соглашаются выполнить работу самостоятельно. Им сложно аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей, подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
В итоге - эстетически плохо выполненная аппликация и потерянный к данной деятельности интерес.
К сожалению, на занятиях редко используются нетрадиционные техники, не учитывается их высокая коррекционная значимость.
Между тем применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действия с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные знания в новые условия. Торцевание - одна из нетрадиционных техник выполнения аппликации. С помощью этой техники можно создавать удивительные объемные картины, мозаики, панно, открытки. Еще малоизвестная, эта техника очень быстро обретает поклонников по всему миру. Столь стремительный рост ее популярности объясняется, во-первых, необычным эффектом "пушистости", который дает торцевание, а во-вторых, очень легким способом исполнения.[5]
В основе этой техники - создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют "торцовкой". Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Каждая такая "торцовочка" как один мазок кисти в создании картины, как одна петелька в вязании или одна бусинка в бисероплетении.[6]
Торцевание - работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной ловкости. Поэтому перед каждым занятием мы проводим пальчиковую гимнастику в соответствии с лексической темой недели и массаж пальцев рук. Для массажа можно использовать как "торцовочный" инструмент (ручка, стержень от ручки, карандаш), так специальные массажные мячики.
Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор материалов и инструментов: бумага, клей, ножницы, "торцовочный" инструмент и гофрированная бумага (или бумажные салфетки). Из гофрированной бумаги изготавливают "торцовочки" - элементы объемной аппликации.
В качестве основы используют все, к чему приклеивается бумага. Поэтому для панно, картин и мозаик берется плоская основа - лист ватмана, картон, легкие потолочные плитки. Для объемных поделок делаются заготовки из пенопласта, газет, папье-маше, пластилина.[5]
После того, как вы определились с видом изделия, необходимо заготовить бумагу для "торцовок". Это должны быть нарезанные из гофрированной бумаги квадратики. Размер - от одного до трех сантиметров, количество - в зависимости от площади или объема изделия. Заготовку, на которую будут крепиться "торцовочки", можно заранее намазать клеем.
Технология изготовления "торцовок" требует аккуратности. Надо приложить бумажный листочек-заготовку центром к концу палочки, и, придерживая его, аккуратно смять бумагу, оборачивая ею палочку. Обжимая бумагу, не надавливайте слишком сильно, чтобы не порвать ее. В результате у вас получится маленький пушистый конус. Пушистость ему придадут сложившиеся в складки стороны квадратика. После этого, не снимая конус со стержня, приклейте его к заготовке так, чтобы вершина конуса оказалась склеенной с поверхностью заготовки. Приклеивая торцовки, помните, что чем плотнее друг к другу вы разместите их на поверхности изделия, тем пушистее и аккуратнее оно будет выглядеть.[5]
Для изготовления объемных изделий используется техника торцевания из бумаги на пластилине. Для этого из пластилина делается заготовка, на которую уже без клея крепятся "торцовочки".
На таких занятиях развивается ориентировочно-исследовательская деятельность, дошкольникам предоставляется возможность экспериментировать.
Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса.[4]
Затем они анализируют работы, учатся высказывать собственное мнение, у них появляется желание в следующий раз сделать свою работу более аккуратной, интересной, проявляется фантазия.
Нетрадиционная техника аппликации "торцевание" требует точного соблюдения последовательности производимых действий. Следовательно, дети учатся планировать процесс выполнения работы.
Работа с этой техникой стимулирует положительную мотивацию деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх, боязнь не справиться с процессом.
Аппликация способствует повышению уровня развития зрительно-моторной координации. Происходит коррекции мелкой моторики рук. От детей требуют точности и быстроты движений (выполнить очередное действие, пока клей не высох), умения правильно определять силу нажима на материал или инструмент (чтобы не порвалась бумага) терпения, аккуратности, внимания.[2]
Занятия по аппликации с использованием нетрадиционной техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
Список использованных источников:
1. Борякова Н.Ю., Касицина М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития. (Организационный аспект) / Н.Ю.Борякова, М.А. Касицина. - М.: В.Секачёв, 2007. - 78 с.
2. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. Училищ / М.А. Гусакова. - М.: Просвещение, 1997. - 191с.
3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста: Научно-методическое пособие / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. - Спб.: КАРО, 2008. - 336 с.
4. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития: Методическое пособие / Е.Н. Лебедева. - М.: Классике Стиль, 2004. - 72 с.
5. http://www.jlady.ru/hobby/texnika-torcevaniya-iz-bumagi.html
6. http://stranamasterov.ru/node/996
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 668
Размер файла
40 Кб
Теги
дошкольного, бутенина, возраста, нетрадиционной, использование, старшего, зпр, техники, занятиях, детьми
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа