close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сведения о технологиях

код для вставкиСкачать
Технологии в образовании
п/
п
1
2
Автор. Название
Чтение и письмо для развития
критического мышления
Селевко Г.К. Энциклопедия
образовательных технологий:
В 2 т.
Источник опубликования,
ссылка для скачивания
Примечания
http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.
htm
Описаны фазы урока, наиболее часто используемые на уроках приёмы технологии РКМ. Приёмы
классифицированы в соответствии с базовым пособием. В описании каждого приёма есть ссылка на
разработку урока с данным приёмом. приведены разработки учителей, работающих по данной
технологии. В каждом уроке есть ссылки на используемые приёмы и описание деятельности
учителя и учащегося на уроке в режиме трёх фаз.
http://www.twirpx.com/file/694146/
http://www.twirpx.com/file/694144/
http://mirknig.com/2012/01/22/enciklopedi
ya-obrazovatelnyh-tehnologiy.html
Книга представляет собой учебно-методическое пособие нового поколения. Представлены около
500 технологий обучения, воспитательных и социально-воспитательных технологий; в отдельной
главе выделены педагогические технологии на основе применения современных информационных
средств. Методологической основой книги стала концепция образовательной технологии
Г.К.Селевко, согласно которой технология представляет coбoй совокупность трех основных
взаимосвязанных компонентов: научного, формально-описательного и процессуальнодейственного. В каждой из технологий четко прослеживается научно-концептуальная основа,
излагаются суть и особенности содержания и применяемых методик, дается необходимый для
освоения материал. Характеристики технологий снабжены примерами их исторических и
генетических прототипов (рубрика "Предтечи, разновидности, последователи"). В пособие также
включены контрольные вопросы к содержанию глав и ответы на них. Предназначена для широкого
круга работников образования, учителей и студентов педагогических, психологических и социальнопедагогических специальностей.
3
Селевко Г.К. Современные
образовательные технологии
http://www.twirpx.com/file/26203/
В первых двух главах дается научное обоснование понятия педагогической технологии,
вскрывается его сложность и многогранность, предлагается классификация образовательных
технологий и методологическая основа их анализа. В последующих главах обширнейший и
богатейший материал передового педагогического опыта, инновационного движения и научных
разработок (около 50 технологий) дается в классифицированном и обобщенном виде по пяти
основным направлениям: традиционное обучение, модернизированные технологии,
альтернативные технологии, технологии развивающего обучения и авторских школ. В каждой из
них четко прослеживается концептуальная основа, особенности содержания и методики, дается
необходимый материал для понимания сущности процесса.
4
Селевко Г.К. Педагогические
технологии на основе
информационнокоммуникационных средств
http://www.twirpx.com/file/52869/
http://mirknig.com/2009/12/23/pedagogich
eskie-texnologii-na-osnove.html
В книге представлены не только технологии обучения, но и воспитательные, социальновоспитательные и другие, ориентируют читателя в огромном мире образовательных технологий
настоящего и прошлого. Предназначены для широкого круга работников образования, учителей и
студентов педагогических, психологических и социально-педагогических специальностей.
http://do.gendocs.ru/docs/index187729.html
Сборник включает методические рекомендации, адресованные учителю, который приступает к
работе по формированию ключевых компетентностей учащихся, основываясь на реализации
метода проектов в образовательном процессе. В состав сборника вошли кейсы - описание случаев
из практики пилотных школ совместного проекта Британского Совета и департамента образования
и науки Администрации Самарской области «Формирование ключевых компетентностей учащихся
через проектную деятельность».
5
Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова.
Метод проектов как
технология формирования
ключевых компетентностей
учащихся
Дополнительно
Оглавление
В учебнике раскрываются основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания с позиций
современной педагогической науки и накопленного опыта практической работы. Рассматриваются
цели, задачи, принципы, методы и формы общения и воспитания в системах общего и
дополнительного образования. В качестве примеров используются применяемые в начальных
классах инновационные технологии обучения. Определяются их принципиальные основы и
особенности. Показывается спектр новейших целостных образовательных задач.
6
Смирнов С.А. Педагогика.
Педагогические теории,
системы технологии
7
Буланова-Топоркова М.В.,
Духавнева А.В., Кукушин В.С.,
Сучков Г.В. Педагогические
технологии
8
Кларин М.В. Инновации в
мировой педагогике: обучение
на основе исследования, игры
и дискуссии
9
Долгоруков А. Метод casestudy как современная
технология профессиональноhttp://www.evolkov.net/learn/methods/case.
ориентированного обучения
study.html
Представлена идея метода case-study (метода ситуационного обучения). Дана общая
характеристика метода case-study, описаны технологические особенности метода, структура кейса и
принципы его построения.
10
Юлдашев З.Ю., Бобохужаев
Ш.И. Инновационные методы
обучения: Особенности кейсстади метода обучения и пути
его практического
использования
http://el.tfi.uz/pdf/imookpi01_ru.pdf
В пособии рассматриваются возможности применения кейс-стади метода обучения, излагаются
цели применения метода, форма проведения занятия, типы кейсов, а также этапы подготовки и
проведения занятий. В пособие включены практичесакие рекомендации.
11
Кукушин В.С. Педагогические
технологии. Учебное пособие.
http://mirknig.com/2009/12/13/pedagogich
eskie-texnologii.html
В учебном пособии, адресованном студентам педагогических вузов, сформулирована проблема
педагогических технологий в исторической ретроспективе, дана теоретическая характеристика и
изложена сущность современных педагогических технологий.
http://www.twirpx.com/file/37489/
http://www.twirpx.com/file/49796/
http://www.twirpx.com/file/61206/
В учебном пособии, адресованном студентам педагогических вузов, сформулирована проблема
педагогических технологий в исторической ретроспективе, дана теоретическая характеристика и
изложена сущность современных технологий обучения. Освещена методика оценки их
эффективности.
В книге представлены психолого-педагогические разработки, направленные на преобразование
традиционного обучения, обобщены новые способы построения учебного процесса, технологии
работы учителя. Материал охватывает инновационные поиски современной педагогики, на разных
уровнях обучения - от начальной до высшей школы, основное внимание уделяется младшей и
старшей средней школе. Специальная задача автора -выделить инвариантные, общезначимые
черты дидактических разработок, представить их в виде воспроизводимых моделей обучения
12
Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина,
М.В.Моисеева, А.Е.Петров
http://mirknig.com/2006/02/19/novye_ped
agogicheskie_i_informacionnye_tekhnolo
gii_v_sisteme_obrazovanija.html
Предлагаемое пособие знакомит читателя с методом проектов, обучением в сотрудничестве,
разноуровневым обучением, <Портфелем ученика>, а также с широким применением
компьютерных телекоммуникаций, глобальной сети Интернет в практике преподавания. Аналогами
данного пособия являются два курса дистанционного обучения, разработанные той же группой
авторов: <Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования> и <Новые
педагогические технологии>, размещенные в сети Интернет по адресу:
http://www.ioso.iip.net/distant.Для студентов и преподавателей педагогических вузов, аспирантов,
учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также системы повышения
квалификации педагогических кадров.
13
Морев И.А. Образовательные
информационные технологии.
Часть 2. Педагогические
измерения
http://mirknig.com/2010/12/06/obrazovatel
nye-informacionnye-tehnologii-chast-2pedagogicheskie-izmereniya.html
Пособие содержит учебные и методические материалы необходимые для изучающих и
применяющих информационные технологии в системе образования. Для студентов педагогических
специальностей вузов, аспирантов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических
и управленческих кадров. Может использоваться для самостоятельного изучения.
14
Гогоберидзе А. Г. , Деркунская
В. А. Детство с музыкой.
Современные педагогические
технологии музыкального
воспитания и развития детей
раннего и дошкольного
возраста
http://mirknig.com/2012/08/13/detstvo-smuzykoy-sovremennye-pedagogicheskietehnologii-muzykalnogo-vospitaniya-irazvitiya-detey-rannego-i-doshkolnogovozrasta.html
В книге представлены современные педагогические технологии музыкального воспитания и
развития детей раннего и дошкольного возраста. Пособие состоит из двух частей. В первой части
даются теоретическое обоснование педагогических технологий и характеристика воспитательных
задач, которые могут быть решены с их помощью. Во второй части представлено описание
педагогических технологий воспитания музыкальной культуры ребенка. Пособие содержит большое
количество практических материалов: описание диагностического инструментария, подбор детского
музыкального репертуара, конспекты игр и занятий с детьми.
15
Хабарова Т.В. Педагогические
технологии в дошкольном
образовании
http://kama1983.narod.ru/p19aa1.html
Раскрываются теоритеские основы, описываются наиболее популярные и эффективные технологии
для детского сада
16
Кашлев С. С. Интерактивные
методы обучения
http://www.biblioclub.ru/book/78518/
В пособии дается понятие интерактивных методов, технологии интерактивного обучения как
инновационного педагогического явления; определяются признаки, содержание и структура
интерактивных методов, обосновывается классификация интерактивных методов обучения,
раскрываются теоретико-методологические основы использования в педагогическом процессе
интерактивных методов обучения, дается характеристика более 60 отдельных интерактивных
методов обучения, а также содержание занятий, научно-методических семинаров по педагогике со
студентами, слушателями системы последипломного образования, проводимыми в интерактивном
режиме. Адресуется педагогам и руководителям учреждений образования, социальным педагогам,
практическим психологам, студентам и преподавателям педагогических вузов, магистрантам,
аспирантам психолого-педагогических специальностей, слушателям системы повышения
квалификации и переподготовки специалистов образования, методистам учреждений образования.
17
Введение в ТРИЗ. Основные
понятия и подходы
http://www.altshuller.ru/download/triz1.zip
Данная книга представляет собой систематизированное описание основных понятий, терминов,
моделей и подходов ТРИЗ-РТВ-ТРТЛ, фрагментов АРИЗ, в изложении первого разработчика теории Генриха Сауловича Альтшуллера.
18
Селевко Г.К. Воспитательные
технологии
http://fille-llooad.b4tc.asia/?action=dsc0
19
Левина М.М. Технологии
профессионального
педагогического образования
http://book.tr200.net/v.php?id=2426210
В пособии раскрываются технологии профессиональной подготовки педагога и пути
совершенствования профессионального мастерства на основе педагогической эвристики и
деятельностного подхода к содержанию и организации познавательного процесса. Описаны
нормативные характеристики педагогических умений педагога. Даны рекомендации по построению
проблемного обучения; предложены варианты лекций, заданий и задач, а также практикум,
обучающий логическим и эвристическим приемам; система педагогических образовательных
технологий. Пособие может быть полезно также преподавателям педагогических ВУЗов и
колледжей, учителям школ, всем обучающимся в системе повышения педагогической
квалификации.
Оглавление
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Селевко Г.К. Технологии
воспитания и обучения детей с
проблемами
http://l0add-fii1el.b4tc.asia/?akt=dsc0
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Селевко Г.К.
http://nvaleshina.ucoz.ru/_ld/0/63__.__..pdf
Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Селевко
Г.К.
ТОМ 1
Предисловие к первому тому
Введение: Технологический подход в образовании
I. Базовые психолого-педагогические понятия
образовательных технологий
1.1. Основные категории и закономерности педагогики
1.2. Личность ребёнка как объект и субъект в образовательной
технологии
1.3. Знания, умения, навыки (ЗУН)
1.4. Способы умственных действий (СУД)
1.5. Самоуправляющие механизмы личности (СУМ)
1.6. Сфера эстетических и нравственных качеств личности
(СЭН)
1.7. Действенно-практическая сфера личности (СДП)
1.8. Сфера творческих качеств (СТК)
1.9. Сфера психофизиологического развития (СПФР)
1.10. Возрастные и индивидуальные особенности личности
Вопросы и задания для самоконтроля
II. Теоретические основания современных образовательных и
педагогических технологий
2.1. Современные трактовки понятия педагогической
технологии
2.2. Структура педагогической технологии
2.3. Терминологические взаимоотношения
2.4. Основные качества современных педагогических
технологий
2.5. Научные основы педагогических технологий
2.6. Классификация педагогических технологий
2.7. Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии
Вопросы и задания для самоконтроля
III. Современное традиционное обучение (ТО)
3.1. Классическая традиционная классно-урочная технология
обучения
3.2. Технология классического и современного урока
3.3. Пути совершенствования традиционной технологии
Вопросы и задания для самоконтроля
IV. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной
ориентации педагогического процесса
4.1. Педагогика сотрудничества
4.2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
4.3. Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как
предмета, формирующего человека
4.4. Технология витагеиного образования (А.С. Белкин)
Вопросы и задания для самоконтроля
V. Педагогические технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся (активные методы
обучения)
5.1. Игровые технологии
5.2. Проблемное обучение
5.3. Технология современного проектного обучения
5.4. Интерактивные технологии.
5.5. Технология коммуникативного обучения иноязычной
культуре (Е.И. Пассов)
5.6. Технология интенсификации обучения на основе схемных
и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
Вопросы и задания для самоконтроля
VI. Педагогические технологии на основе эффективности
управления и организации учебного процесса
6.1. Технология программированного обучения
6.2. Технологии уровневой дифференциации
6.3. Технология дифференцированного обучения по интересам
детей (И.Н. Закатова)
6.4. Технологии индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С.
Грапицкая, В.Д. Шадриков)
6.5. Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К.
Дьяченко)
6.6. Технологии групповой деятельности
6.7. Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее
обучение с использованием опорных схем при
комментируемом управлении
Вопросы и задания для самоконтроля
VII. Педагогические технологии на основе дидактического
усовершенствования и реконструирования материала
7.1. «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов)
7.2. «Диалог культур» (B.C. Библер, СЮ. Курганов)
7.3. Укрупнение дидактических единиц — УДЕ (П.М. Эрдниев)
7.4. Реализация теории поэтапного формирования умственных
действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, М.Б. Волович)
7.5. Технологии модульного обучения (П.И. Третьяков, И.Б.
Сеиновский, М.А. Чошанов)
7.6. Технологии интеграции в образовании
7.7. Модели интеграции содержания в учебных дисциплинах
7.8. Технологии концентрированного обучения
7.9. Дидактическая многомерная технология В.Э. Штейнберга
Вопросы и задания для самоконтроля
VIII. Частнопредметные педагогические технологии
8.1. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.
Зайцев)
8.2. Технология совершенствования общеучебных умений в
начальной школе
8.3. Технология обучения математике на основе решения задач
(Р.Г. Хазанкин)
8.4. Педагогическая технология па основе системы
эффективных уроков (А.А. Окунев)
8.5. Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышев)
8.6. Технология музыкального воспитания школьников Д.Б.
Кабалевского
8.7. Технологии преподавания изобразительного искусства в
школе
8.8. Авторские педагогические технологии «Учителей года
России»
8. 9. Технологии учебников и учебно-методических комплектов
Вопросы и задания для самоконтроля
IX. Альтернативные технологии
9.1. Технология продуктивного образования (Productive
Learning)
9. 2. Технология вероятностного образования (A.M. Лобок)
9.3. Технология мастерских.
9.4. Технология эвристического образования (А.В. Хуторской)
Вопросы и задания для самоконтроля
X. Природосообразные технологии
10.1. Технологии физического воспитания, сбережения и
укрепления здоровья
10.2. Природосообразные технологии обучения чтению и
письму (A.M. Кушнир)
10.3. Природосообразная технология обучения иностранному
языку A.M. Кушнира
10.4. Технология обучения детей с признаками одарённости
Вопросы и задания для самоконтроля
XI. Технологии свободного образования
11.1. Технология свободной школы Саммерхилл (А. Нейлл)
11.2. Педагогика свободы Л.Н. Толстого
11.3. Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер)
11.4. Технология саморазвития (М. Моптессори)
11.5. Технология Дальтон-план (X. Паркхерст)
11.6. Технология свободного труда (С. Френе)
11.7. Школа-нарк (М.А. Балабан)
11.8. Целостная модель свободной школы Т.П. Войтенко
Вопросы и задания для самоконтроля
Ответы на вопросы и задания для самоконтроля
Предметный указатель
Именной указатель
ТОМ 2
Предисловие ко второму тому
Введение. Краткое содержание вводных (теоретических) глав
первого тома
Основные категории педагогики
Личность как объект и субъект образовательной технологии
Структура качеств личности ребёнка
Знания, умения, навыки (ЗУН)
Способы умственных действий (СУД)
Самоуправляющие механизмы личности (СУМ)
Сфера эстетических и нравственных качеств личности (СЭН)
Действенно-практическая сфера личности (СДП)
Сфера творческих качеств (СТК)
Сфера психофизиологического развития (СПФР)
Возрастные и индивидуальные особенности личности
Сущность технологического подхода в образовании
Соотношение «технологии» и других педагогических понятий
Основные качества современных педагогических технологий
Классификация педагогических технологий
Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии
XII. Технологии развивающего образования
12.1. Система развивающего обучения Л.В. Занкова
12.2. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина —
В.В. Давыдова
12.3. Технология диагностического прямого развивающего
обучения (А.А. Востриков)
12.4. Системы развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, Г.С.
Альтшуллер, И.П. Иванов)
12. 5. Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С.
Якиманская)
12. 6. Технология саморазвития личности учащегося А.А.
Ухтомского — Г. К. Селевко
12. 7. Школа авторизованного образования (Н.Н. Халаджан,
М.Н. Халаджан)
12. 8. Интегративная технология развивающего обучения Л.Г.
Петерсон
Вопросы и задания для самоконтроля
XIII. Информационно-коммуникационные образовательные
технологии
13. 1. Технологии формирования информационной культуры
13.2. Технология применения средств ИКТ в предметном
обучении
13.3. Технологии компьютерного урока
13.4. Технология подготовки учителя-предметника к
компьютерным занятиям
13.5. Технология использования Интернета в учебновоспитательном процессе
13.6. Воспитание и социализация средствами массовой
информации и коммуникации
13.7. Технология медиаобразования
13.8. Использование средств ИКТ в управлении школой
Вопросы и задания для самоконтроля
XIV. Социально-воспитательные технологии
14.1. Технологии семейного воспитания
14.2. Технологии дошкольного воспитания
14.3. Технология «Школа — центр воспитания в социальной
среде» (С. Т. Шацкий)
14.4. Технологии социально-педагогических комплексов
14.5. Технологии дополнительного образования
14.6. Технологии трудового и профессионального воспитания
и образования
14.7. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами
14.8. Технологии социально-педагогической реабилитации и
поддержки детей с ограниченными возможностями
жизнедеятельности (инвалидов)
14.9. Технологии реабилитации детей с нарушением
социальных связей и отношений
14.10. Технология установления связей с общественностью
(PR-технологии)
Вопросы и задания для самоконтроля
XV. Воспитательные технологии
15.1. Технология коммунистического воспитания советского
периода
15. 2. Технология «жёсткого» коллективного воспитания А.С.
Макаренко
15. 3. Технология коллективного творческого воспитания И.П.
Иванова
15. 4. Технология гуманного коллективного воспитания В.А.
Сухомлинского
15. 5. Технология воспитания на основе системного подхода
(Л.И. Новикова, В. А. Караковский, Н.Л. Селиванова)
15. 6. Технологии воспитания в современной массовой школе
15. 7. Технология воспитательной работы с коллективом
класса ( по E.H. Степанову)
15. 8. Технологии индивидуализированного
(персонифицированного) воспитания
15.9. Воспитание в процессе обучения
15.10. Технология организации самовоспитания по А.И.
Кочетову
15.11. Технологии воспитания духовной культуры молодого
поколения
15.12. Технологии религиозного (конфессионального)
воспитания
15.13. Технологии воспитания субъектной социальной
активности человека
Вопросы и задания для самоконтроля
XVI. Педагогические технологии авторских школ
16.1. Школа адаптирующей педагогики (Е.А. Ямбург)
16.2. Модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров)
16.3. Технология авторской Школы самоопределения (А.Н.
Тубельский)
16.4. Педагогическая гимназия (А.Г. Каспржак)
16.6. Современный сельский социокультурный комплекс (А.З.
Андрейко)
16.7. Школа Завтрашнего Дня (Д. Ховард)
16.8. Центр дистанционного образования «Эйдос» (А.В.
Хуторской, Г.А. Андрианова)
16.9. Другие разновидности авторских школ
Вопросы и задания для самоконтроля
ХVII. Технологии внутришкольного управления
17.1. Технология управления общеобразовательной школой (по
B.C. Лазареву, A.M. Поташнику)
17.2. Технология методической работы в школе
17.3. Технология педагогического эксперимента
17.4. Технология внутришкольного контроля и мониторинга
17.5. Технологии проектирования и освоения новых
технологий
Заключение
Вопросы и задания для самоконтроля
Ответы на вопросы и задания для самоконтроля
Предметный указатель
Именной указатель
Кашлев С. С.
Интерактивные методы обучения
Содержание От автора
3
Глава 1. ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
ОБУЧЕНИЯ
1.1. Понятие «Интерактивный метод»
1.2. Признаки интерактивных методов
1.3. Классификация интерактивных методов
1.4. Интерактивные методы как комплекс педагогических
условий
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
2.1 Педагогическая технология как категория педагогики
2.2. Сущность понятия «педагогическая технология»
2.3. Педагогическая или образовательная технология?
2.4. Соотношение педагогической технологии и методики
2.5. Функции педагогической технологии в педагогическом
процессе
2.6. Классификация педагогических технологий
2.7. Процессуальные аспекты работы с педагогическими
технологиями
2.8. Принципы отбора педагогических технологий
2.9. Критерии эффективности педагогических технологий
2.10. Сущность технологии интерактивного обучения
2.11. Технология проведения урока, занятия в интерактивном
режиме
Глава 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
ОБУЧЕНИЯ
3.1. Педагогическая антропология как методологическая
основа интерактивных методов обучения
3.1.1. Принципы философской антропологии
3.1.2. Концепция личностно ориентированного педагогического
процесса
3.1.3. Общенаучный и конкретно-научный уровень
методологии интерактивных методов обучения
Литература
3.2. Развитие субъектностиобучающихся как цель
использования интерактивных методов обучения
3.2.1. Субъектность обучающегося как условие успешности его
образовательной деятельности
3.2.2. Понятие субъектности
3.2.3. Понятие субъекта и его признаки
3.2.4. Субъектность обучающегося
3.2.5. Критерии субъектности обучающегося
3.2.6. Содержание и структура субъектности педагога
Литература
Глава 4. ОПИСАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Методы создания благоприятной атмосферы, организации
коммуникации
4.1.1. Общая характеристика методов создания благоприятной
атмосферы, организации коммуникации
4.1.2. Метод «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ»
4.1.3. Метод «АЛЛИТЕРАЦИЯ ИМЕНИ»
4.1.4. Метод «ИМЯ И ЖЕСТ»
4.1.5. Метод «ПОМЕНЯЕМСЯ МЕСТАМИ»
5
5
6
10
11
13
13
13
16
17
19
20
21
23
23
24
24
26
26
26
29
33
36
37
37
37
39
47
47
48
50
51
51
51
51
53
54
54
4.1.6. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗУ»
4.1.7. Метод «КОМПЛИМЕНТ»
4.1.8. Метод «ПОДАРИ ЦВЕТОК»
4.1.9. Метод «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ЯВЛЕНИЕМ ПРИРОДЫ…»
4.1.10. Метод «ОПАСЕНИЯ И ОЖИДАНИЯ»
4.2. Методы обмена деятельностями
55
56
57
57
58
59
4,2.1. Общая характеристика методов обмена деятельностями
4.2.2. Метод «МЕТАПЛАН»
4.2.3. Метод «МАСТЕРСКАЯ БУДУЩЕГО»
4.2.4. Метод «АКВАРИУМ»
4.2.5. Метод «ИНТЕРВЬЮ»
4.2.6. Метод «ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ГРУППЫ»
4.2.7. Метод «1х2х4»
4.2.8. Метод «КРУГЛЫЙ СТОЛ»
4.2.9. Метод «ПРЕССКОНФЕРЕНЦИЯ»
4.2.10. Метод «МОЗАИКА»
4.2.11. Метод «НОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ» («Желательно.
Обязательно. Нельзя»)
4.3. Методы мыследеятельности
59
60
62
65
69
69
70
71
73
74
4.3.1. Общая характеристика методов мыследеятельности
4.3.2. Метод «ЧЕТЫРЕ УГЛА »
4.3.3. Метод «ЦВЕТНЫЕ ФИГУРЫ»
4.3.4. Метод «ЧЬЕ ЭТО?»
4.3.5. Метод «ВЫБОР»
4.3.6. Метод «ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА»
4.3.7. Метод «СМЕНА СОБЕСЕДНИКА»
4.3.8. Метод «ДЮЖИНА ВОПРОСОВ»
4.3.9. Метод «САМООЦЕНКА»
4.4. Методы смыслотворчества
4.4.1. Понятие смыслотворчества
Литература
4.4.2. Структура смыслотворчества
4.4.3. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗУ»
4.4.4. Метод «АССОЦИАЦИИ»
4.4.5. Метод «АЛФАВИТ»
4.4.6. Метод «РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ»
4.4.7. Метод «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КАЧЕЛИ»
4.4.8. Метод «МИНУТА ГОВОРЕНИЯ»
4.4.9. Метод «АЛЛИТЕРАЦИИ ПОНЯТИЯ»
4.4.10. Метод «СОЧИНЯЕМ РАССКАЗ»
4.5. Методы рефлексивной деятельности
4.5.1. Понятие педагогической рефлексии
4.5.2. Процедура рефлексии в педагогическом процессе
4.5.3. Метод «РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ»
4.5.4. Метод «РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ»
4.5.5. Метод «МИНИСОЧИНЕНИЕ»
4.5.6. Метод «КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО»
4.5.7. Метод «ЗАРЯДКА»
4.5.8. Метод «АНКЕТА-ГАЗЕТА»
4.5.9. Метод «ЦЕПОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ»
4.5.10. Метод «ЗАВЕРШИ ФРАЗЫ»
4.5.11. Метод «ОСТРОВА»
75
76
76
77
89
90
93
95
99
101
103
104
104
107
108
110
112
113
116
120
121
121
122
123
123
127
129
130
131
131
131
132
132
133
134
4.5.12. Метод «РЕФЛЕКСИВНЫЙ РИНГ»
4.6. Интегративные методы (интерактивные игры)
4.6.1. Общая характеристика интегративных методов
(интерактивных игр)
4.6.2. Интерактивная игра «ИКЕБАНА» (БУКЕТ)
4.6.3. Интерактивная игра «БИОЦЕНОЗ»
4.6.4. Интерактивная игра «ДАВАЙ, ДЕЛАЙ!»
4.6.5. Интерактивная игра «ГОСТИНИЦА»
4.6.6. Интерактивная игра «ШКОЛА»
Приложения
I. Методические разработки занятий по педагогике (для
студентов, слушателей системы повышения квалификации и
переподготовки специалистов образования), проводимых в
интерактивном режиме
135
135
135
136
138
140
142
143
146
146
II. Методические разработки педагогических студий,
комплексных научно-методических семинаров для педагогов
180
III. Научно-методический семинар «Организация проявления
детьми инициативы в поведении и деятельности»
IV. Технология педагогической диагностики
1. Понятие педагогической диагностики
2. Процедура педагогической диагностики
3. Диагностика педагогической деятельности
4. Диагностика педагогического взаимодействия
V. Технология коллективной творческой деятельности
1. Сущность технологии КТД
2. Описание алгоритма КТД
Литература по технологии КТД
VI. Литература по ИМО
192
198
198
199
205
209
211
211
212
216
217
Автор
annarykovagrodno
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
149
Размер файла
216 Кб
Теги
сведения, технология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа