close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа патриотич и правового

код для вставкиСкачать
для воспитания патриотических чувств и гражданской позиции у детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию детей № 4 "Сказка""
624401, Свердловская область, г. Новая Ляля, у. Лермонтова, 19
"МНЕ ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ НА РУСИ"
Проект программы патриотического и правового воспитания детей старшего дошкольного возраста
г.Новая Ляля
2011 год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Пояснительная записка
1.1. Характеристика дошкольника
1.2. Обоснование актуальности программы
1.3. Законодательно - нормативное обеспечение программы
1.4. Цели и задачи программы
1.5. Основные направления работы
1.6. Педагогические принципы
1.7. Формы и методы
1.8. Условия реализации программы
1.9. Предполагаемый результат
1.10. Диагностика
1.11. Контрольно - оценочный блок
2. Содержание работы
3. Перспективно - тематический план
Заключение
Литература
Приложения
Авторы проекта: Воробьева О.Н., старший воспитатель (руководитель проекта); Бобкова Е.Н., педагог - психолог; Гасиляускене Л.Н., воспитатель.
Проект программы патриотического и правового воспитания детей старшего дошкольного возраста "МНЕ ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ НА РУСИ".
Данный проект программы является доработанным и обновлённым вариантом проекта программы патриотического и правового воспитания детей старшего дошкольного возраста "МНЕ ПОСЧАСТЛИВИЛОСЬ РОДИТЬСЯ НА РУСИ" - 2010 года в связи с выходом новых Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
"Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине".
В.А. Сухомлинский
Введение
Детство - это то, что дается каждому из нас только на очень короткий промежуток времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его следующему поколению. Поэтому от нас, взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно помним, какое значение имело когда-то воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма.
Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия привели к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с историей нашей страны. Некрасовские строки: "Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан" - неожиданно приобрели новое весьма актуальное звучание. Родина, Отечество... В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа.
Дошкольный возраст - время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природой, историей, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Детский сад - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально - практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам.
Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике./ "Концепция патриотического воспитания граждан РФ"/
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Нравственно-патриотическое и правовое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей, в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.
В патриотическом и правовом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Важно привить детям понимание того, что они могут повлиять на жизнь своей страны, став законопослушными гражданами, участвующими в событиях, в том числе в выборах.
I блок: Характеристика дошкольника
(НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ПРИ ОРГАНИЗАЦЦИ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ И ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ:
Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, "Мой город", "Столица нашей Родины - Москва").
Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить, где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия" (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу (иллюстрации, шутку и т.д.), но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).
II блок: Обоснование актуальности программы
Почему возникла необходимость в разработке программы?
В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День Российского флага., День единства), молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, все чаще с "помощью телевидения" в детские души вторгается рекламы пивных банок, нормой жизни становится уклонение от службы в армии, открытие детских домов при живых родителях. Произошла смена кумиров молодежи, в качестве образца предлагаются не вечные истины и доблести, а криминальная, силовая героика. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление табачной, алкогольной, наркотической и других зависимостей, включая все виды "экранной зависимости"- телеманию, виртаманию, интернет-манию. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети - будущий "человеческий капитал", ценный ресурс страны, залог ее будущего развития, в каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, зачастую вызывают лишь недоумение. Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин.
1. В программах, по которым работает коллектив детского сада, определены вопросы по воспитанию в ребенке с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной природе, семье, дому, городу, Родине. Часто они формулируются одной фразой, не говорится о средствах и методах решения этих задач.
2. Методической литературы по данному вопросу выходит достаточно много, в каждой освещаются лишь отдельные стороны нравственно- патриотического воспитания и нет стройной системы, отражающей полноту данного вопроса. Это объясняется тем. что чувство патриотизма по содержанию многогранно- это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, желание сохранять и приумножать богатства страны, преданность своему отечеству, сохранение культурной самобытности.
3. Особенности дошкольного возраста- эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере "чувства истории", понимания социальных явлений. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышаны рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть.
В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить <...> воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы", утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 [8], определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на "формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время".
Актуальность создания данной программы очевидна. В современном обществе были утеряны общие цели, которые были очевидны при социализме.
МДОУ Детский сад № 4 "Сказка" работает по "Программе воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Наряду с сохранением и укреплением здоровья детей одной из задач коллектива детского сада является воспитание нравственных качеств маленького человека, а патриотическое воспитание- часть нравственного воспитания. Настоящий патриот должен быть здоров физически и нравственно, т.к. народная мудрость гласит: "В здоровом теле - здоровый дух", вот почему к задаче воспитания здорового образа жизни теснейшим образом примыкает задача патриотического воспитания.
IIIблок: Законодательно - нормативное обеспечение программы.
При написании программы мы опирались на следующие нормативные документы:
1. Закон "Об образовании РФ";
2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
4. Федеральный Закон "О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года);
5. Конвенция о правах ребёнка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году;
IV блок: Цели и задачи программы
Цели программы:
1. Заложить основы свободной личности, любящей других людей, родную природу и окружающий рукотворный мир 2. Формировать у ребёнка необходимые представления о своих правах.
Задачи патриотического воспитания:
- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- воспитывать основы социально - нравственной сферы чувств, представлений, отношений;
- побуждать в детях любовь к родной земле, черты русского национального характера;
- воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю.
Задачи правового воспитания:
- ознакомление ребёнка в доступной форме с его правами, через знакомство со статьями Конвенции о правах ребёнка;
- закрепление представлений о своих правах в занятиях по различным разделам образовательной программы: развитие речи, изобразительная деятельность, конструирование и др.;
- закрепление представление о своих правах в различных видах детской деятельности (экскурсии, прогулки, опытно - исследовательская, беседы, художественная литература)
- дать возможность применить полученные знания в практической деятельности - творческие развивающие игры, межличностное общение, праздники и развлечения.
V блок: Основные направления работы.
Программа реализуется по следующим направлениям:
1. Воспитание любви к родному дому: семье, малой родине - городу и большой Родине.
2. Приобщение детей к основам национальной культуре, быта и развития межличностных отношений.
3. Развитие потребности в активном, творческом преобразовании окружающего мира в соответствии с национальными традициями
Таким образом, решая задачи патриотического и правового воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с условиями Уральского региона и особенностями детей своей группы, учитывая следующие принципы:
VI блок: Педагогические принципы:
* гуманизации воспитательной работы
* ненасилия
* интеграция
* целостность педагогического процесса
* полноты
* единства мировой национальной культуры * позитивного взаимодействия с различными социальными институтами * от близкого к отдалённому
* от общего к частному, где каждое частное выступает перед ребёнком как проявление чего-то общего (а не само по себе), что обеспечивает смысловую взаимосвязь между разными аспектами содержания
* опора на опыт самих детей, реальные их дела и события в семье, в д/с, годе, стране, мире
* деятельностный подход;
* развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Факторы, влияющие на эффективность внедрения данной программы:
* тесного сотрудничества участников образовательного процесса
* рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.
VII блок. Формы и методы
Задачи патриотического и правового воспитания решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Работа по патриотическому и правовому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов:
Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей является непосредственно организованная деятельность - тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д. Занятия (темы по ознакомлению с государственной символикой России, Свердловской обл. и г.Новая Ляля; история возникновения г. Новая Ляля, Москвы, традиции семей, народные традиции) включаются в раздел "Ребёнок и окружающий мир"
* творческие проекты
* обрядовые и календарные праздники: "Рождественские колядки", "Масленица", "День защитника отечества", "День Победы", "День защиты детей", "Лыжня России"
* экскурсии в краеведческий музей города, к памятным местам и достопримечательностям города Новая Ляля.
* тематические досуги: "День матери", "Уральская земля", Святки (с использованием песен Уральского региона), "Мамочка моя", "Фестиваль патриотической песни"
* ежегодные тематические дни, недели: "День здоровья", "Патриотическая неделя", "Масленичная неделя", "День космонавтики";
* фотовыставка в группах "Достопримечательности родного города"
* шефство над колодцем "Лесхозовский" (уборка и оформление прилегающей территории, оформление плакатов с призывами и лозунгами и т.д.)
VIII блок. Условия для реализации программы:
* музыкальный зал, оснащенный необходимым оборудованием и музыкальными инструментами; * уголок крестьянского быта (экспонаты старинной кухонной утвари, одежды, женского рукоделия, русская печь и др.;
* мини - музей "Они защищали Родину";
* изостудия.
IX блок. Предполагаемый результат
Данная программа предусматривает то, что в процессе освоения ребёнком её содержания осуществляется его социализация в окружающем мире, происходит осознание отношения к себе, к другим людям, к природе, к окружающему предметному миру и явлениям общественной жизни
К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д., свои права и обязанности перед обществом.
X блок. Диагностика (мониторинг)
Задачи: * анализ полученных результатов (мониторинг);
* анализ эффективности мероприятий;
* контроль проведения мероприятий;
* анализ полученных результатов;
* внесение коррективов в программу на основе полученных результатов.
Результаты диагностики оцениваются по трём точкам:
Выше возрастной нормы
Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно- климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.
Соответствует возрастной норме
Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Ниже возрастной нормы
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки
Таблица с показателями в приложении №3
Диагностика проводится 2 раза в год: в ноябре в мае. В соответствии с результатами первой диагностики организуется дальнейшая работа - индивидуальная или групповая.
XI. Контрольно- оценочный блок
1. Организация управления программой и контроль над ходом ее реализации.
Организацию и координацию деятельности по реализации программы осуществляет заведующий ДОУ и старший воспитатель, согласно плану работы * Контроль за проведением плановых мероприятий * Отчет о реализации программы на педсовете * Корректировка содержания планов. 2. Оценка эффективности реализации программы
- положительное отношение к родному краю
-улучшение взаимопонимания между детьми, родителями, бабушками, дедушками (укрепление внутрисемейных связей)
- уважение к символике страны, гордости за принадлежность к своей стране и ее народу
- проведение фестивалей и конкурсов по патриотической тематике
-готовность и стремление к выполнению своего гражданского и патриотического долга
- повышение компетентности педагогов по патриотическому воспитанию дошкольников
Содержание работы по патриотическому и правовому воспитанию
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: "Я и моя семья", "Детский сад", "Родной город", "Наша Родина", "Мои права". Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам - праздники, беседы, собрания, консультации для родителей.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями - в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской - в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Работа по реализации данного проекта - это длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка, так как воспитание патриотических чувств не ограничивается временными отрезками, они не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий. Систему работы можно представить следующим образом:
срокиТематический блокЯ и моя семья Детский садРодной городНаша РодинаМои правасентябрьБеседа с детьми о членах семьи (папе, маме, бабушке, дедушке, братьях и сёстрах)Осмотр помещения группы.
Целевая прогулка по территории детского сада.
Беседа о работе помощника в воспитателя.
Знакомство с работой заведующей д/с.Целевая прогулка по близлежащим улицам. Правила перехода через улицу.
Занятия: "История возникновения родного города".
Беседа о Новолялинском районе.
Беседа о названиях улиц г. Новая Ляля.Беседа о том, как и где дети провели лето, как добирались.
Рассматривание иллюстраций о природе России.
Рассматривание предметом народно - прикладного искусства. Рассказ о хохломских изделиях.
Беседа о русских народных сказках.Беседа об обязанностях членов семьи
Беседа о заботе взрослых членов семьи о детях чтение рассказа В.Осеевой "Печенье".октябрьРассматривание семейных фотоальбомов, принесённых детьми.
Беседа о том, где работают взрослые члены семьи.
Домашнее задание: Придумать вместе с родителями герб своей семьи.
Рассматривание рисунков, гербов семьи.Целевое посещение младшей группы д/с.
Беседа о д/с.
Работа на участке свое группы.
Знакомство с трудом завхоза д/с. Беседа о названиях улиц г. Новая Ляля.
Изготовление детьми макета своего микрорайона.
Беседа о памятниках г.Новая Ляля и о людях прославивших наш город (Неизвестному солдату, обелиск Славы, Памятник Ленину, Мемориальная доска на СОШ № 4)Занятие "Беседа о Москве".
Беседа о городах России.
Занятие "Страна, в которой мы живём. Природа России".
Беседа о таланте русского народа. Слушание русских песен.Занятие "Что значат наши имена" (знакомство со статьёй 7 Конвенции о правах ребёнка) ноябрьЗанятие: "Мужчины и женщины в семье".
Беседа с мальчиками о том, где и когда они могут поступать как настоящие мужчины.
Беседа с девочками о том, как они помогают маме.
Развлечение к Дню матери.Показать мальчикам, как они могут помочь девочкам надеть пальто.
Помощь детям ясельной группы при одевании на прогулку. Игры с ними на прогулке.
Знакомство с работой методиста д/с.
Придумывание герба группы.Целевая прогулка по ближайшим улицам. Закрепление знаний о памятниках родного города.
Сюжетно - ролевая игра "Путешествие по родному городу".
Закрепление знаний о родном городеКонструировании из бумаги московского Кремля.
Рассматривание кукол в русской национальной одежде. Рассматривание Кремлей русских городом.
Интегрированное занятие "Символика страны. Герб, Флаг. Гимн".
Рассматривание карты Росси. Закрепление знаний о природе страны.Беседа об обязанностях детей в семье.
Занятие "О происхождении фамилии" (продолжение знакомство со ст.7 Конвенции)декабрьБеседа о труде детей в семье.
Консультация для родителей о дифференцированном подходе к воспитанию мальчиков и девочек.
Рассматривание с детьми их семейных фотоальбомов. Беседы с детьми о мамах.Изготовление новогодних игрушек для малышей.
Рассматривание рисунков с гербами группы, выбор одного из них.
Беседа о труде работников прачечной.
Посещение младшей группы - подарить новогодние игрушки, сделанные своими руками.Закрепление названий улиц. Составление рассказов об истории города по названиям улиц.
Занятие по ОБЖ: "Знакомство с дорожными знаками, безопасность в городе".
Выставка изделий народно - прикладного искусства.
Занятие: "История России - царь Петр I".
Рассматривание иллюстраций с видами Санкт - Петербурга.
Рассказ воспитателя о традиции встречать Новый год.Беседа об обязанностях детей в семье.
Занятие "Что такое хорошо и что такое плохо". (знакомство со ст.12 Конвенции)январьБеседа о бабушке. Чтение рассказа В.Сухомлинского "У бабушки дрожат руки".
Беседа о том, где дети были на Новый год.
Беседа о взрослых членах семьи, об их родителях.
Знакомство с родословным древом (презентация проекта "Мой детский сад, моя семья") приложение №12
Целевая прогулка по территории д/с - знакомство с работой дворника.
Закрепление знаний с работниками прачечной.
Беседа о труде повара.
Ремонт книг для детей младшей группы.Закрепление названий памятников родного города .
Игра "Узнай, где я нахожусь". Закрепление знаний о достопримечательностях г.Новая Ляля
.
Занятие "Что такое музей".
Беседа о том, как вести себя на улицах города.Чтение главы из книги С. Баруздина "Страна, где мы живём".
Занятие "Традиции и культура русского народа".
Знакомство с глобусом.
Занятие "Знакомство с жизнью народов Урала".Занятие "Если вдруг тебя обидят" (право на безопасные условия жизни ст.16 Конвенции).февральБеседа о том, кто из старших членов семьи служил в армии.
Рассказы детей о тех взрослых членах семьи, которые служили в армии.
Изготовление сувениров к "Дню защитника отечества".
Беседа о празднике 8 Марта. Чтение рассказа Н.Артюховой "Точка".Знакомство с работой рабочего по обслуживанию здания.
Беседа о сотрудниках д/с.
Составление письма заболевшему товарищу.
Изготовление сувениров к 8 Марта девочкам и сотрудникам д/сСпортивный досуг "День защитника отечества" (Приложение 15)
Беседа о памятниках защитникам отечества.
Занятие "Недаром помнит вся Россия (1812 г.)".
Целевая прогулка по близлежащим улицам: закрепление названий улиц, ориентировка в городе.Рассказ о русских традициях - поводы в армию.
Рассматривание иллюстраций с изображением воинов времён 1812 года.
Беседа о жизни народов Севера. Чтение рассказа Н.Емельянова, В.Чилинцева "Окся - труженица".
Презентация проекта "Масленица" (приложение 11)Занятие "Хочу всё знать" (знакомство со ст.17, 28 Конвенции о правах ребёнка)мартИзготовление сувениров для мам и бабушек к 8 Марта.
Беседа с детьми о том, как они поздравили мам и бабушек.
Педагогические ситуации (Приложение № 13)
Беседа о вежливом отношении к членам семьи.
Поздравление сотрудников д/с с 8 Марта.
Утренник 8 Марта.
Рисование с детьми плана д/с.
Беседа с детьми о д/с.Занятие "Встреча с прекрасным" (посещение выставки картин и изделий из глины в Новолялинской ДШИ). Закрепление знаний о музеях.
Посещение краеведческого музея.
Работа со схемой микрорайона, упражнения в ориентировке.Занятие "Мы все - жители планеты Земля".
Беседа о России. Чтение стихотворения М.Исаковского "Поезжай за моря, океаны".
Дидактическая игра "Мы идём на выборы".
Занятие "Сохрани своё здоровье сам" (знакомство со ст.21 Конвенции)апрельРассматривание семейных фотоальбомов.
Беседа о мамах
Беседа о то, как дети помогают взрослым в семье.
Чтение произведения А.Барто "Как Вовка бабушек выручал".
Воспитатель предлагает узнать детям у своих родителей, кто из их родственников воевал.Работа на территории д/с.
Беседа о сотрудниках д/с.
Целевая прогулка на территории д/с "Что появилось нового, и кто это сделал".
Экскурсия в краеведческий музей.
Рассматривание иллюстраций, фотографий с видами г. Новая Ляля. Закрепление знаний.
Целевая прогулка к подшефному колодцу. (Приложение 16)
Занятие: "Архитектура родного города" (здания Администрации ГДЦ и др.)
Занятие - литературная викторина по русским народным сказкам.
Рассказ о национальных традициях русского народа. Хлебосольство.
Беседа о русском народно - прикладном искусстве - рассказ о создании матрёшки.
Комплексное занятие "Пасха".Занятие "Как и зачем люди отдыхают" (знакомство со ст.31 Конвенции о правах ребёнка)майБеседа о родственниках, которые воевали.
Беседа о том, как дети помогают взрослым на даче. Чтение произведения Е.Пермяка "Смородинка".
Беседа о труде мамы дома и на работе Чтение стихотворения В.Донниковой "Твоя мать" (приложение 14).
Беседа о бабушках и дедушкахИзготовление для сотрудников д/с на выпускной праздник.
Работа на огороде.
Беседа о д/с.
Праздник "Выпуск в школу".Дидактическая игра "Знаешь ли ты свой город".
Закрепление знаний о правилах поведения на улицах родного города.Рассказ о детях - героях войны. Чтение произведения Ю.Королькова "Лёня Голиков".
Утренник, посвященный Дню Победы.
Рассказ - беседа о боевых орденах и медалях.
Занятие "Предотвращение опасных ситуаций" (знакомство со ст.35 Конвенции о правах ребёнка)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Важным аспектом патриотического и правового воспитания является формирование чувства гордости за свой родной город, свою страну, предполагающее эмоционально - когнитивную включенность детей. В этом очень поможет приобщение детей к другому, тоже очень важному пласту нашей культуры - к творчеству всемирно известных русских поэтов. В результате участия детей в различных мероприятиях патриотического характера у детей создаётся не только представление об их городе, стране, но и возникает чувство их сопричастности к важным происходящим событиям.
Реализация данной программы позволит нам надеяться на успешное складывание предпосылок формирования гражданско-патриатической позиции у старших дошкольников, которые затем лягут в основу личности взрослого человека - гражданина своей страны.
ЛИТЕРАТУРА
1. "Мой родной дом. Программа нравственно - патриотического воспитания дошкольников", автор - состовитель Н.А. Арапова - Пискарева, М: 2007 год
2. "Беседы о великих соотечественниках с детьми 5 - 7 лет", И.А. Агапова, М.А. Давыдова, М: 2007 год
3. "Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка", Н.С.Голицына, Л.Г.Огнева, М: 2007 год
4. "Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью", Н.В.Алешина, М: 2007 год
5. "Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников", М.Б.Зацепина
6. "Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведа - туристической деятельности" пособие для реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан РФ", Москва, 2009 год
7. "Родительские собрания", Н.М.Метенова, Ярославль, 2009 год
8. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы", утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795
Приложение № 1
Анкета для воспитателей.
№ВопросДанет1Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания?
2Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?
3Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей?
4Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии России?
5Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции?
6Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы живете?
7Позволяет ли Вам ясность, образность и выразительность речи донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания?
8Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете?
9Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями?
10Правильно ли организована в групповой комнате предметно- развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?
11Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?
12Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?
Приложение № 2
Карта контроля и самоконтроля педагога
№Критерии оценкиОценка старшего воспитателяОценка педагога1Создает условия для развития эмоционально положительного отношения к родному городу, культуре, традициям, символике, природе России.2Представляет детям возможность осваивать предлагаемую в доступной форме информацию(художественная литература, иллюстрации, наглядные пособия, экскурсии)3Создает условия для самостоятельной творческой деятельности дошкольников.4Дает детям элементарные представления:
Об истории государства
Об истории быта народов России
О традициях
О народных праздниках
О народной игрушке, истории ее возникновения5Знакомит с устным народным творчеством6Дает представления об историко- географических и природных компонентах:
Размерах страны и ее природных богатствах,
Природно- климатических зонах и условиях жизни людей в них7Формирует бережное отношение к природе8Рассказывает о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе (Земля- наш общий дом, а человек- часть природы)9Знакомит детей с символикой государства:
Флагами (государственный, военно-морской, знамя Победы) и гербами (государственный, герб города, района), их назначением10Знакомит с историей родного города, его улицами, площадями, проспектами, достопримечательностями, зелеными зонами11Организует совместную деятельность детей и взрослых: игры, досуги и развлечения12Создает в группе соответствующую предметно- развивающую среду: дидактические игры, демонстрационный материал.
Приложение № 3
Карта диагностики сформированности семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Ф.и.ребенка
1.Родная страна:
Название страны
Название города
Домашний адрес
Название достопримечательностей города
Название зеленых зон
Название улиц, площадей2.Символика
Флаг России
Герб России
Герб родного города
Гимн России3.История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта4.Историко- географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны (тундра, лес
Виды ландшафта (горы, равнина)5.Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других
Приложение № 8
Анкета для родителей.
1.Что Вы понимаете под термином "патриотическое воспитание"?
2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение № 5
ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Анкетирование↓
Составление плана работы с родителями↓
Определение основных форм работы↓
Совместные праздники↓
Открытые просмотры↓
Консультации↓
СМИ для родителей↓
Смотр- конкурс "Фото из семейного альбома"↓
Составление генеологического древа↓
Встречи с ветеранами войны и труда↓
Конкурсы: "Мамины руки не знают скуки", "Папа может все что угодно", "Папа, мама и я - спортивная семья"↓
Праздник пожилого человека↓
Организация фотовыставки "Наши папы и мамы"↓
Оформление материалов, методические рекомендацииПриложение № 6
ЭТАПЫ РАБОТЫ С КОЛЛЕКТИВОМ
Анализ годового плана↓
Анализ воспитательно- образовательной работы↓
Анкетирование педагогов↓
Определение проблемы↓
Составление плана работыПодготовка теоретического и практического материала↓
семинарыОрганизация развивающей среды:
Макро- русская изба, изостудия, центр краеведения↓
Открытые просмотрыМикро- мини- центры краеведения↓
Презентации конспектов занятий, образовательных проектов
Оформление фотоальбомов↓
Накопление теоретического и практического материала↓
Перспективное планирование
Методические рекомендации
Конспекты занятий
Сценарии праздников, развлечений
Образовательные проекты↓
Оформление материалов
Приложение № 7
Этапы работы с детьми
↓
Обследование знаний детей↓
Определение проблемы↓ ↓
Подготовка теоретического материалаПодготовка практического материала↓ ↓
Занятия познавательного циклаСбор фотоматериалов и оформление альбомов↓ ↓
Занятия по художественной литературеОрганизация выставок, конкурсов↓ ↓
Экскурсии, беседыСоставление генеологического древа↓ ↓
Дидактические игрыПродуктивная деятельность↓
Посещение музеев↓
Праздники, развлечения↓
Накопление и оформление практического материала
Приложение № 8
ПАМЯТКА
С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО ВОСПИТАНИЮ ВНУКОВ
(разработана Л.Я.Верб)
* Слушайте своих внуков, не перебивайте их, вникайте в интересующие детей вопросы и проблемы.
* Помогайте всем, чем только можно. Деньги- наименьшее, что можно дать близким, но иногда они очень важны. * Интересуйтесь друзьями, подругами внуков. Попытайтесь понять, чем они привлекательны, отметьте их лучшие качества.
* Выполняйте свои обещания, не откладывайте их в долгий ящик и не надеясь, что внуки забудут о них. * Помните: главные воспитатели- родители, а бабушки и дедушки имеют лишь право совещательного голоса.
* Обращайте внимание на хорошие качества внуков, и их станет больше. * Умейте планировать радость. Помните: нет ничего лучше искреннего детского смеха, детской непосредственности, детской любви.
Приложение № 9
Рекомендации для родителей.
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него- родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
* Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
* Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
* Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
* Расширяйте собственный кругозор
* Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
* Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
* Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Приложение № 10
Конспект занятия в подготовительной группе "Беседа о Москве"
Программное содержание:
* Расширять представления детей о Москве - главном городе столице России - её исторических памятниках
* Обогащать обществоведческий словарь детей, помогать строить сложноподчинённые предложения;
* Развивать интонационную выразительность речи, мышление, память, воображение;
* Воспитывать интерес и любовь к столице нашей Родины - Москве;
* Индивидуальная работа
Активизация словаря: народ, столица, страна
Обогащение словаря: правительство, почётный караул, павильон.
Предварительная работа: 1. рассматривание картин "Красная площадь", "Москва - промышленный центр", "Большой театр", "Речной вокзал" и др.
2. Чтение художественной литературы: Л.Кассиль "Москва", С.Михалков "Кремлёвские звёзды над нами горят", С.Баруздин "Страна, где живём (глава "Главный город"
3. Конструирование кремля 4. рисование Спасской башни
5. Рассматривание альбомов, иллюстраций о Москве, заучивание стихов.
приёмы: показ картин, иллюстраций, аудио ("Дорогая мо столица", муз. И.О.Дунаевского, сл. М.Лисянского и С. Аграняна; "Москва" в исполнении О.Газманова), видео, художественное слово, пословицы.
материал для занятия:
иллюстрации, аудио и видеоаппаратура, картины, карта Российской Федерации
Ход.
Воспитаель включает запись Гимна Москвы - "Дорогая моя столица".
- Сегодня мы будем говорить о Москве - столице нашей Родины. Послушайте четверостишье:
Так здравствуй, славная Москва,
Племён славянских честь и слава,
Стоять России величаво,
Россия милостью права!
Россия и Москва! Родина и её столица. Как неразрывно связаны они в истории нашего народа. Вот сейчас мы будем говорить об истории Москвы, которая хранится в её исторических памятниках.
Если бы вы поехали в Москву, то что захотели бы увидеть в первую очередь?
Красную площадь. Почему её называют красной. Всё что красиво, в старину называли словом - красный. Красна девица, красна изба... Если бы я поехала в Москву, я бы пришла на Красную площадь, смотрела на Спасскую башню Кремля и подождала боя её часов - Курантов. В полночь и в полдень эти часы вызванивают мелодию гимна России. Это главные часы России,и по их московскому времени живёт вся страна. (показывает иллюстрации с достопримечательностями Москвы). Расскажите, хотели бы вы их увидеть, когда приедете в Москву? Начните рассказ со слов "Если бы я приехал в Москву..." Дети рассказывают о храме Василия Блаженного - Покровском Храме, об истории его постройки. В ходе рассказа воспитатель помогает правильно начать рассказ, построить предложение, подобрать нужное слово. Поощряет и оценивает интересные и полные рассказы.
-Кому поставлен памятник у Храма Василия Блаженного.
Дети рассказывают о памятнике Минину и Пожарскому.
Сколько Москва горела,
Пеплом по весям мела.
Сколько Москва имела разного ремесла.
Сколько Москва радела - были добра дела,
В битвы бросалась смело и неизменно росла.
Воспитатель. Кремль - крепость, возле которого росла Москва. Если бы вы прошли внутрь Кремля¸ что бы вы хотели увидеть? Соборную площадь.
Здесь самые старинные соборы и дворцы.
Воспитатель выставляет красочные открытки. Дети рассказывают об Успенском соборе, где московских князей венчали на царство. Воспитатель предлагает заслушать подготовленный рассказ ребёнка о колокольне Ивана Великого, которая служила сторожевой и пожарной башней старой Москвы, потому что была самой высокой и при тревоге на ней били во все колокола. Предлагает детям отгадать загадки:
Кричит без языка, поёт без горла. (колокол)
В церковь других зазываем, а сам там не бывает. (колокол)
- Ребята, хотели бы вы увидеть самый большой колокол на территории Кремля. (подготовленный ребёнок рассказывает о Царь - колоколе)
Что бы вы ещё хотели увидеть в Кремле?
(подготовленные заранее дети рассказывают о Царь - пушке, об Оружейной палате, о памятнике) Неизвестному солдату у Кремлёвской стены. Сегодня, ребята, мы говорили о Москве и её исторических памятниках. Давайте послушаем песню "Москва" в исполнении О. Газманова и хора им.Александрова Приложение № 11
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №4 "Сказка"
624401, Свердловская обл., г.Новая Ляля, ул. Лермонтова, 19
МАСЛЕНИЦА
проект подготовительной группы "А"
Руководитель проекта: воспитатель Колобова Ольга Семёновна.
г.Новая Ляля
2009г.
Введение
В нашем городе, как и в других городах России стало традицией устраивать праздник Масленицы. Мы в детском саду тоже празднуем её. Но в прошлом году мы решили больше узнать о том, как этот праздник проводили наши предки. Для этого мы спрашивали у своих бабушек, дедушек, мам и пап как они проводили этот праздник, когда ещё были детьми. Много различных книг прочитали про этот праздник, а наши родители нашли много интересного в Интернете. И вот что у нас получилось...
Цель: Расширить свои представления и пополнить знания о праздновании Масленицы.
Задачи:
1. Узнать историю возникновения праздника Масленицы и как её праздновали на Руси.
2. Провести масленичную неделю, соблюдая народные традиции.
3. Выпустить буклет совместно в родителями и воспитателями.
Гипотеза: Если отпраздновать Масленицу, соблюдая народные традиции, то весна придёт тёплая, а год будет сытным.
Методы исследования:
* опросы взрослого населения г. Новая Ляля;
* поиск информации в Интернете;
* изучение литературы по теме.
История празднования масленицы
Масленица - православный, христианский праздник. Ранее считался языческим. Отмечается в России и на Украине в период с недели мясопустной до прощеного воскресенья. Масленицу на Руси праздновали широко - народным гулянием. После него Великий пост.
Масленицу начали встречать очень давно. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Масленицу отмечают 7 дней - это время, когда пробуждается природа и солнце. Люди испокон веков воспринимали весну, как начало новой жизни и почитали солнце, дающее жизнь и силу всему живому. На праздник пекут блины (слайд8), ходят в гости. Блин считают символом солнца, потому что он как солнце - круглый, жёлтый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частицу его тепла и могущества.
Что было раньше, говорить сложно, а сейчас каждый день масленицы имеет своё название и требует соблюдения определённых ритуалов.
ПОНЕДЕЛЬНИК - ВСТРЕЧА. К этому дню строили горки, качели балаганы. Первый блин отдавал нищим "на помин усопшим".
ВТОРНИК - ЗАИГРЫШ. С утра приглашали кататься с гор и поесть блинов.
СРЕДА - ЛАКОМКА. В этот день зять приходил "к тёще на блины".
ЧЕТВЕРГ - ШИРОКИЙ РАЗГУЛЯЙ. С этого дня устраивались кулачные бои, катания на лошадях и с гор.
ПЯТНИЦА - ТЁЩИНЫ ВЕЧЁРКИ. Зятья приглашали в гости своих тёщ, угощали их блинами.
СУББОТА - ЗАЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ. Молодые заловки приглашали к себе в гости своих заловок и дарили им подарки.
Последний день Масленицы - ПРОЩЁНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ. Сплетают соломенное чучело - символ зимы. Сжигая соломенное чучело провожают зиму до следующего года. Все просят друг у друга прощение. Таким образом люди освобождались от старых обид, накопленных за год и встречали новый год с чистым сердцем и лёгкой душой.
Мы постарались встретить Масленицу по всем народным традициям. А как? Сейчас расскажем.
Широкая масленица
ПОНЕДЕЛЬНИК - ВСТРЕЧА. В этот день мы встречали Бабушку Загадушку, она рассказала нам о масленице и загадала загадки. А мы ей спели частушки.
Блим,блим,блим,блим - Это балалайка!
Блин,блин,блин, блин,
Масленку встречай-ка!
И бабушка Яга к нам приходила, чуть ребят не утащила. С масленицей поздравляла и с нами поиграла.
ВТОРНИК - ЗАИГРЫШ. В этот день мы все вместе сделали чучело Масленицы. А малыши смотрели мультфильм про Масленицу.
СРЕДА - ЛАКОМКА. Мы лакомились пряниками, испечёнными нашими поварами.
ЧЕТВЕРГ - ШИРОКИЙ РАЗГУЛЯЙ. Мы показывали малышам театрализованную сказку Крошечка - Хаврошечка
ПЯТНИЦА - ПРОВОДЫ ЗИМЫ. В этот день мы устроили уличное гуляние с забавными зверюшками, с весёлыми скоморохами, с находчивой цыганкой, и с долгожданной масленицей.
Потом ели вкусные горячие блины.
Без блинов не сладятся проводы зимы,
К песне, к шутке, к радости приглашаем мы!
Не поели бы блинов
Без наших классных поваров!
А потом, как положено, сожгли чучело и попрощались с зимушкой - зимой.
Вот и отправили мы Масленицу на седьмое небо. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.
Все остались довольны!
Заключение В этом год Масленица начинается с 23 февраля и мы собираемся отпраздновать её также весело.
Недаром в народе нашем по сей день говорят поговорки: "не всё коту масленица", "не житьё, а масленица", "Блин широк - открывай роток!" Приложение № 12
Проект "МОЙ ДЕТСКИЙ САД, МОЯ СЕМЬЯ"
Авторы: Моисеева Анна Юрьевна
Дмитриева Наталья Витальевна
Бобкова Екатерина Николаевна
ЦЕЛИ:
9. Сформировать у детей и родителей эмоционально положительное отношение к воспитательной позиции детского сада.
10. Вырастить здоровых, всесторонне и гармонично развитых детей, адаптированных к жизни в современном обществе.
задачи
Организация совместной деятельности детей и родителей на праздничных и досуговых мероприятиях. Создание фотосессий: "Мой родной край", "Природа Урала".
Участие в выставке, проводимой в рамках недели семьи в детском саду.
Организация совместного труда родителей с детьми на территории детского сада
Воспитание любви к родному краю, через совместные экскурсии и походы в лес и к достопримечательностям города
Оформление в родительских уголках стенда: "Мои достижения" Основополагающий вопрос:
Как сделать родителей друзьями детского сада?
Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте?
Участие в создании генеалогического древа
Изготовление поделок для детского сада
Сбор природного материала, отбор объектов для съёмки. Задание для 1 группы.
Задание №1
Из семейного альбома отобрать фото членов своей семьи
Задание №2
Родители дополняют отобранные фото
Задание №3 "Моя семья": знать имена всех членов семьи, понимать основы взаимоотношений с родителями, бабушками, дедушками и другими близкими людьми, проявлять заботу и добрые чувства к своим близким, понимать значение труда взрослых, знать особенности профессиональной деятельности близких людей.
Задание №4
Дидактическая игра: "Кто я?" - играют два человека - ребенок и взрослый, ребенок отвечает на вопросы:
-Я - мама, а ты мне кто?
-Я дочка, а ты мне кто?
-Я внук, а ты мне кто?
Задание №5
Изготовление родового древа - ребенок должен знать, что корни - мамы
и папы дедушек и бабушек. Ствол - мама
и папа родителей ребенка, ветви - мама и
папа самого ребенка, а также его дяди и тети,
а плод - сам ребенок. (сделать схему)
Задание №6
Презентация генеалогического древа Задание для группы №2
тема исследования: творческие способности моей семьи.
цель исследования: приняв участие в выставке, семья реализует свои творческие способности.
гипотеза: чем больше реализуются способности семьи, тем больший вклад вносится в работу детского сада В рамках проведения недели семьи в детском саду ознакомить родителей с моделью развития творческого потенциала детей
Создание условий для творческого развития ребенкаАктивное участие родителей в творческом развитии ребенка.Стимуляция творческой активности ребенкаОбеспечение материалами для творчества ребенка (бумага, клей, пластилин, природный и бросовый материал, и т. д.)
Организация места для творчества (стол, соответствующее освещение)
Позволение ребенку использовать старые, ненужные вещи для создания различных конструкций, поделок.
Предоставление ребенку возможности для размышления, работы в одиночестве. Занятия с ребенком дома
Обсуждение с ним разных проблем.
Рисование, лепка, вырезание ножницами, конструирование, вышивка и т. д.
Просмотр детских передач и обсуждение увиденного.
Организация выставки.
работ.
Приобщение ребенка к тем видам занятий, которые интересны Вам(рукоделие, работа по дереву и т. д.)Поощрение его творческой деятельности (конструкций, коллекций, рисунков, поделок и . д.)
Помощь в приобретении знаний, навыков.
Умение ценить его достижения, его самого как личность
задание №1
Для участия в выставке каждая семья приносит свою работу (рисунки, поделки...)
Задание 2.
По желанию ребенка и его семьи отобрать лучшие работы и послать на всероссийский конкурс "Моя семья", проводимый в рамках Года семьи.
Задание для группы №3
Тема:Знакомимся с природой и достопримечательностями "малой родины".
Цель исследования: расширить представления о родном крае.
Гипотеза: изучение природы и достопримечательностей родного края способствует патриотическому воспитанию. Задание №1.
Посмотреть фильм Образцова "Удивительное рядом",цель: важно не столько соглашаться с идеями страстного пропагандиста охраны природы, сколько поступать в соответствии с ними.
Задание №2
Познакомиться с детскими книгами о природе Бианки, Пришвина, Скрибицкого и многих других писателей, которые учат понимать и любить природу.
Задание №3
Совместные походы в лес, к достопримечательностям родного края.
Задание №4
Сбор природного материла для изготовления поделок
Задание №5
Оформление фотосессий: "Родной край", "Мы живем на Урале". Приложение № 13
Педагогические ситуации
- Серёже 5 леи Он едет с мамой в гости. Серёжа и мама вошли в вагон электрички (поезда, метро). Свободно было только одно место. "Садись" - сказала мама Серёже. Сидевшая рядом с ним женщина наклонилась к мальчику и тихо сказала: "Мне за тебя стыдно". Как вы думаете, почему она так сказала Серёже?
- Ира с бабушкой поужинали, и девочка пошла играть. После работы пришла мама и увидела, что бабушка моет посуду. Мама спросила дочку: "Ирочка, почему ты не помогала бабушке, не мыла посуду?". "А она меня об этом и не просила". А как бы поступили вы?
После ответов детей воспитатель может прочитать стихотворение С.Я.Маршака "Ежели вы вежливы".
Приложение№14
ТВОЯ МАТЬ
В.Донников
Ты маму наешь только дома;
Родные руки берегу
Домашний ласковый уют,
Такой привычный и знакомый.
И не всегда ты видишь маму
В её заботах трудовых:
Не шлёшь ты с нею телеграммы,
Не лечишь вместе с ней больных.
Не мчишься с ней на паровозе,
Её не видишь у станка,
И славных дел в её колхозе
Не разделяешь ты пока.
Но если мама иногда
Придёт усталая с работы,
Согрей её своей заботой!
Приложение № 15
Анкета для ребёнка "Семья глазами ребёнка"
Анкетирование проводится воспитателем в начале и в конце учебного года. Опрос проводится индивидуально с каждым ребёнком в группе на фоне эмоционального равновесия, в спокойной, доброжелательной обстановке.
1. 1. С кем ты живёшь?
2. тебе нравится проводить время дома? Хочешь побыстрее пойти вечером из садика домой?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
3. Твои родители часто разговаривают с тобой о твоих делах?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
4. Они часто говорят ласково, чем строго?
a. Да
b. И так, и так
c. Нет
5. Тебе спокойно дома? Не страшно?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
6. Родители часто с тобой играют? Гуляют? Читают тебе книжки?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
7. Кто из членов семьи чаще играет с тобой?
8. Если ты что-то сломал, мама поможет тебе починить или будет ругать? А папа?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
9. Если ты захотел новую игрушку, шоколадку или киндер-сюрприз, родители их сразу тебе купят?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
10. Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, ты сразу расскажешь обо всём маме? А папе? Никому не расскажешь?
a. Да
b. Не всегда
c. Нет
11. Что ты больше всего любишь делать в субботу и в воскресенье?
12. Часто ли ты вместе с родителями куда-нибудь ходишь или играешь в выходные дни?
a. Часто
b. Иногда
c. Редко 13. Если тебе пора спать, а ты хочешь ещё поиграть, родители разрешают тебе?
a. Часто
b. Иногда
c. Редко
14. Когда ты вечером ложишься спать, мама или папа целуют тебя и желают спокойной ночи?
a. Часто
b. Иногда
c. Редко
15. Если ты хочешь, но затрудняешься что-либо сказать, как поступят твои родители?
a. Терпеливо выслушают и помогут закончить мысль
b. Отошлют к другому родителю
c. Не захотят слушать совсем
Анализ результатов анкетирования
Если в ответах ребёнка преобладают варианты "c.", то возможно предположить, что в семье реализуется авторитарный тип воспитания, характеризующийся ограничением свободы, повышенными требованиями к ребёнку, силовыми воздействиями, отсутствием ситуации выбора.
Педагогам, проводившим анкетирование, следует помнить, что результаты позволяют только в общих чертах определить, какой тип воспитания присущ данной семье. Анкета даёт лишь ориентировочное представление о типах семейного воспитания и способах контроля за поведением ребёнка в семье
Приложение № 17
ПЕДСОВЕТ (СЕМИНАР - ПРАКТИКУМ) "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ДЕТСКОГО САДА В НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РЕБЁНКА" ЦЕЛЬ: Раскрыть перед родителями важные стороны нравственно - патриотического воспитания ребёнка с учётом особенностей уральского региона; познакомить с методами воспитания детей по данному направлению в условиях детского сада.
предварительная работа
деятельностьответственныйОтметка о выполнении1. Изучение истории вопроса, методологических основ и технологий Старший воспитатель2. Изучение содержания патриотического воспитания по комплексным и парциальным программамВоспитатели 3. Распределение воспитателей на группы (команды) для изучения литературы и подготовки творческих отчётов по темам:
"История государства и его современное устройство";
"Символика Российского государства и её исторические корни";
"Традиции и культура народов России";
"Природа и география нашей страны"Воспитатели 4. Подготовка наглядного материалаСтарший воспитатель5. Выбор членов жюри 2-3 человекаВоспитатели 6. Тематическая проверка работы воспитателей (отражение темы в рабочих программах педагогов)Заведующий, старший воспитательянварь7. Анкета для родителей по данному вопросуВоспитатели Ноябрь-декабрь8. Общее родительское собраниезаведующий; ст.воспитательдекабрь9. Уровень знаний детей по патриотическому воспитаниюст.воспитательфевраль10. Конкурс "Новогодняя красавица"11. Круглый стол для обсуждения темы "Роль семьи в патриотическом воспитании"заведующий; ст.воспитательфевраль12. Конкурс семейных проектоввоспитателиЯварь-февраль
Дата "___"март 2009 года план педсовета
сообщениеответственныйОтметка о выполненииТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬАктуальность нравственно - патриотического воспитания ребёнка в дошкольном возрастезаведующийТема нравственно - патриотического воспитания в трудах педагогов прошлоговоспитатели-специалистыРезультаты контрольных срезов знаний детей, проверки рабочих программ (отражение темы патриотического воспитания)ст.воспитательПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ1. Разминка (вопросы участникам)ст.воспитатель2. "Назови правильно"3. Конкурс капитанов4. Домашнее задание5. Подведение итогов КВН9. Решение
Приложение № 18
Консультация для воспитателей
по защите прав ребёнка и правовому воспитанию
В 1923 году в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребёнка. Это был первый международный правовой документ по охране прав и интересов детей.
В Декларации впервые подчёркивалось, что забота о детях и их защита не являются больше исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Всё человечество должно заботиться о защите прав детей.
Несмотря на значительность этого события, окончательно система защиты прав ребёнка как составная часть защиты прав человека сложилась гораздо позже, т.е. только после провозглашения Организацией Объединённых Наций принципа уважения прав человека.
Необходимость разработки мер по охране прав ребёнка, в силу его физической и умственной незрелости, потребовала выделения международной защиты прав детей в особое направление. Так был создан Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), который осуществляет международную защиту прав ребёнка по нескольким направлениям:
o разработка деклараций, резолюций, конвенций с целью подготовки международных стандартов в области прав ребёнка
o создание специального контрольного органа по защите прав ребёнка
o содействие приведению национального законодательства в соответствии с международными обязательствами
o оказание международной помощи через Детский фонд ООН
Наиболее результативной является нормотворческая деятельность ЮНИСЕФ по защите прав ребёнка. К основным международным документам, касающимися прав детей, относятся:
o Декларация прав ребёнка (1959)
o Конвенция ООН о правах ребёнка (1989)
o Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
Декларация прав ребёнка является первым международным документов, в котором родители, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства призываются к признанию и соблюдению прав детей путём законодательных и других мер.
В десяти принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование и развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.
особое внимание в декларации уделяется защите прав ребёнка. В ней указывается, что ребёнок должен своевременно получать помощь и быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.
Декларация является смысловой основой для нового важнейшего международного документа - Конвенции о правах ребёнка.
Принятие Конвенции стало значительным событием в области защиты прав детей. В Конвенции впервые ребёнок рассматривается не только как объект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен весь спектр прав человека.
Конвенция о правах ребёнка состоит из преамбулы и пятидесяти четырёх статей, детализирующих индивидуальные права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.
Конвенция признаёт за каждым ребёнком, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения, юридическое право на:
o воспитание
o развитие
o защиту
o активное участие в жизни общества.
Конвенция увязывает права ребёнка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребёнку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.
Основные, естественные права ребёнка в Конвенции, по сути, повторяют основные права взрослого по Всеобщей декларации прав человека. Так, государства-участники уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии (ст.14, п.1); ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение: это право включать свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме (ст.13, п.1); государства-участники признают право каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного и социального развития (ст.27, п.1).
Часть положений Конвенции о правах ребёнка более специфична. Так, государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительские меры с целью защиты ребёнка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребёнке (ст.19, п.1); признают право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях (ст.31. п.1); признают право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию (ст.32, п.1).
В Конвенции отмечается, что родители и другие лица, воспитывающие ребёнка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребёнка (ст.27, п.2).
Отдельно хотелось бы отметить выдвигаемые Конвенцией требования к образовательным процессам. Так, в статье 29 отмечается, что образование ребёнка должно быть направлено на:
a. развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;
b. воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашённым в Уставе Организации Объединённых Наций;
c. воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличной от его собственной;
d. подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;
e. воспитание уважения к окружающей природе.
И, наконец, согласно Конвенции, все государственные структуры, в том числе учебно-воспитательные, обязаны широко информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях Конвенции (ст.42).
Конвенция о правах ребёнка признана во всём мире документом международного права и является образцом высокого социально-нравственного и педагогического значения.
Значение этого международного документа состоит ещё и в том, что впервые в рамках Конвенции был создан международный механизм контроля - Комитет по правам ребёнка, который уполномочен раз в пять лет рассматривать доклады государств о принятых ими мерах по осуществлению положений Конвенции.
Автор
oon5732
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 373
Размер файла
11 688 Кб
Теги
программа, патриотизм, правового
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа