close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Экологический проект о воде3

код для вставкиСкачать
 Экологический проект "Я познаю мир..."
Участники проекта: дети (Лера Гындак, Вадим Сторожилов, Саша Усатов, Ира Фролова) воспитатель (Тютяева Светлана Ивановна, воспитатель II категории), родители (Сторожилова Наталья Вильгельмовна).
Тип проекта: экспериментальный
Актуальность проекта 1.Сохранение водного баланса на Земле.
2.Экологическая культура подрастающего поколения.
3.Дети с самого раннего детства любят слушать русские народные сказки. Очень часто в них упоминается о "живой и мертвой" воде.
Цель: Расширить знания детей о значимости воды в жизни человека и о ее свойствах.
Задачи проекта:
I.Образовательные.
.1.-формировать представления о значимости воды; 2.-способствовать расширению знаний о воде;
II Развивающие. 1. -выяснить в каких русских сказках встречается упоминание о воде и в чем заключается её волшебство
III. Воспитательные.
-воспитание экологической культуры детей.
Исследовательская работа "Живая и мертвая вода"
1этап. "Выбор темы".
"Рассуждалки"
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде. Откуда она к нам приходит и для чего она нам нужна.?
Вадим: -Вода нужна чтобы умываться;
Ира: -И для того, чтобы мыть пол;
Саша: -Еще воду мы пьем;
Лера: -Из воды мама варит суп.
(Просмотр презентации о воде).
С самых первых лет жизни ребенок знакомится с устным народным творчеством. В русских народных сказках очень часто злые герои убивают добрых. И чтобы исправить несправедливость, народ придумал "живую" и "мертвую" воду, при помощи которой лечат больных. Трудно её достать, далеко за ней надо путешествовать...
Мы с детьми решили ответить на этот вопрос. А существует ли "живая и "мертвая" вода? И мы решили узнать больше о воде.
Какая бывает вода, может ли она быть "мертвой" или "живой"?
2 этап. "Выработка гипотезы".
Гипотеза мамы Вадима: "Если во многих сказках есть упоминание о "живой" и "мертвой" воде, то я думаю, что такая вода есть и у нас в природе".
Гипотеза папы Леры: "Если в нашей жизни есть место "живой и мертвой" воде, то живую воду можно приготовить в лаборатории при помощи специального оборудования".
Гипотеза детей и воспитателя: Если "живая и мертвая" вода в русских народных сказках обладают волшебными свойствами, то мы можем приготовить сами "живую и мертвую" воду в бытовых условиях.
Методы проекта:
-беседа;
-повседневные наблюдения;
-чтение сказок о "живой и мертвой" воде (Иван - царевич и Серый волк", "Марья Моревна", "Иван и Чудо - Юдо";
-опрос взрослых;
-просмотр презентации о воде;
- совместная экспериментальная деятельность:
воспитатель- дети;
воспитатель_ родители;
родители_ дети.
-работа с компьютером
-материал для экспериментальной деятельности: ( глобус, 2 тканевых белых салфетки, пронумерованные баночки, семена гороха, "живая и мертвая вода") Ход проекта.
Подготовительный этап
"Для чего человеку нужна вода?"
Цель: систематизировать знания детей о значении воды в жизни человека.
Развивать наблюдательность и логическое мышление.
Воспитывать бережное отношения к воде.
Воспитатель: :Ребята, сегодня мы с вами весь день будем узнаем зачем нам нужна вода ?!
(аудиозапись льющейся воды)
Воспитатель: -Ребята, что вы слышите? Давайте посмотрим, кто к нам пришел?
Дети: -Вода!
Воспитатель: -Ребята, это Водяной!
Приходит Водяной, приносит с собой музыкальную книгу о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Как сосулька - замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется
Средь высоких, стройных елей
Рушится потоком селей,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
А теперь отгадайте загадку: "Меня пьют,
меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?"
Дети: -Вода.
Водяной: -Правильно, вода- это моя старшая дочь!
Воспитатель: -Для чего нужна вода? Лера: -Водой мы умываемся. Воспитатель: -Ира, ты знаешь потешку о воде?
Ира: - "Водичка, водичка!
Умой моё личико!
Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели,
Что б смеялся роток,
Что б кусался зубок!
Воспитатель:- Молодец, Ирочка.
Для чего еще нам нужна вода?
Лера:- Моем посуду...
Ира : -Стираем бельё
Вадим: - Поливаем и опрыскиваем цветы.
Воспитатель: Правильно, ребята, без воды не могут жить ни человек, ни животные, ни растения.
Воспитатель с детьми присаживаются к столу, на котором стоят атрибуты к дальнейшему эксперименту.
Воспитатель: -Ребята, это глобус- модель нашей земли. Какого цвета на нем много?
-Саша: -Голубого
Воспитатель: - Правильно, голубого. Этим цветом обозначают реки, озера, моря, океаны. В реках и озерах вода пресная- без вкуса. А в морях и океанах- соленая.
Кажется, что воды на земле много, но которая нужна человеку, на самом деле, очень мало.
-Какую воду мы пьем, соленую или пресную?
Саша: - воду мы пьем несоленую.
Воспитатель: - Правильно, такая вода называется пресной . Человек не может пить соленую воду. Есть такие страны, где людям не хватает воды, чтобы утолить жажду. Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды только 3 дня.
Эксперимент № 1 Тема "Свойства воды"
Цель: Формировать представления о значении воды в жизни человека.
Продолжать знакомить детей со свойствами воды( жидкая, твердая, газообразная).
Обогащать и активизировать словарь. (пар, бесцветная вода)
Ход эксперимента:
1 Воспитатель .предлагает детям понюхать воду и сказать ,чем она пахнет?
Лера: -Ничем не пахнет!
Воспитатель: -Теперь возьмите другой стаканчик и сравните запах. Дети: - В стаканчике сок!
Ира: В стаканчике виноградный сок!
Воспитатель: -Правильно, это сок и у него есть запах.
Вывод: вода не имеет запаха.
2.Перед детьми стоит стакан с водой и молоком, в которых опущены чайные ложечки.
Воспитатель: - В каком стакане видно чайную ложечку? Почему?
Вадим: - В стакане с водой ложечку видно, потому что вода бесцветная.
Воспитатель: - Правильно, в стакане с водой ложечку видно, потому что вода бесцветная, прозрачная.
Вывод: в стакане с молоком ложечку не видно, а в стакане с водой видно, потому что вода прозрачная.
3.Перед детьми 2 стакана с водой и соком.
Предложить детям попробовать воду, а затем сок.
-Есть ли у воды вкус?
Дети: "Нет"
Воспитатель: - А какой на вкус сок?
Дети: - Сладкий, вкусный.
Воспитатель: -Когда нам очень хочется пить, то вода нам кажется очень вкусной, хотя на самом деле у воды вкуса нет.
Вывод: у воды нет вкуса
4.Вода существует в трех состояниях: жидкая, твердая и парообразная.
Переливаем воду из стакана в тарелочку.
-Ребята, что можно сказать о воде? Какая она?
Дети: - Жидкая. Она льется.
Воспитатель: - Правильно, ребята, молодцы!
Посмотрите, перед детьми стоит стаканчик со снегом,
что произойдет со снегом при комнатной температуре?
Дети:- Снег растает и превратится в воду.
Воспитатель: Молодцы! Правильно.
-А как нам сделать твердую воду - лёд?
Саша: Воду надо поставить на улицу. Воспитатель: - Правильно, можно воду поставить на улицу или поставить в морозильную камеру. И тогда она превратится в лед.
Сейчас мы с Лерой отнесем водичку в морозильную камеру и посмотрим, что с ней произойдет. -Ребята, а как нам сделать из воды пар?
Вадим: - Воду можно нагреть на огне.
Воспитатель: - Молодец, правильно.
-Давайте мы с вами посмотрим на этот эксперимент при помощи горячей воды.
(Перед детьми стоит стакан с горячей водой, накрытый крышечкой);
-Что это за капельки на крышке?
Дети: - Это пар.
Воспитатель: - Правильно, это пар.
Вывод:
При комнатной температуре снег и лед превращаются в воду, при кипячении вода превращается в пар, на морозе вода замерзает.
Физминутка "Дождик"
В заключении дети рисуют снежинку или дождик.
Эксперимент №2
Тема "Живая и мертвая вода".
Цель: Познакомить детей с изготовлением "живой и мертвой" воды в домашних условиях. Развивать логическое мышление. Обогащать словарный запас ("живая и мертвая" вода, сбрызгивание ран, талая вода).
Воспитатель:
-Ребята мы с вами прочитали много сказок о "живой и мертвой" воде. Живая вода находится в тридевятом царстве. И приносят живую воду ворон, сокол, орел и голубь. И кто выпьет "живой" воды к тому возвращаются жизнь и сила.
-Кто, ребята, приносит "живую и мертвую" воду?
Саша: - Ворон, голубь ,орел.
Лера: - И сокол.
Мертвая вода называется иногда целительной: она заживляет нанесенные раны, но не воскрешает; только сбрызгивание живой водой возвращает сказочных героев к жизни.
Сегодня мы с вами попробуем сами сделать "живую" воду. Для этого надо поставить стакан с водой в морозильную камеру, что мы с вами уже сделали.
- Что с водой произойдет?
Лера: - В морозилке вода превратится в лед.
Воспитатель: - Правильно, она замерзнет. Но нам надо проследить, чтобы в стакане оставалось немного воды, которая не превратилась в ,лед. Вот эта вода и называется "живой".
Так же "живую" воду мы с вами уже делали из снега.
И где мы с вами нашли применение талой воде?
Ира: - Этой водичкой мы поливали веточки.
Воспитатель: - Правильно, поливали цветы, чтобы они хорошо росли, не болели и радовали нас своими цветами. -Ребята, вода бывает водопроводной, которая течет из крана,
Вода из родника?
Саша: - Родниковая
Воспитатель: - Вода из моря?
Вадим: - Морская.
Воспитатель: - Вода после дождя?
Ира: - Дождевая.
Эксперимент №3
Цель: Познакомить детей с новым видом деятельности- проращиванием гороха. Делать простые умозаключения. Активизация словаря (:проращивание, ростки)
Воспитатель:- Ребята, отгадайте загадку:
" У царя Гороха дочки Спят в кроваточке - стручочке
Кругленьки, хорошеньки
Всех зовут ...(горошинки)
Сегодня мы с вами будем проверять нашу "живую и мертвую" водичку, проращивая горох.
Для этого Ира с Вадимом опустят горох в баночки с №1 №2.
мы с вами перельем остатки растаявшей воды из морозилки в баночку № 1, а в баночку №2 нальем воды из крана и положим в них горох.
Теперь мы пронаблюдаем, что произойдет с горохом через з дня.
Эксперимент №4
Цель: Воспитывать в детях интерес к экспериментальной деятельности. Устанавливать взаимосвязь в ходе эксперимента. Обогащение словарного запаса детей.
Воспитатель:
-Ребята, мы продолжаем с вами играть с "живой и мертвой" водой. Сегодня мы с вами проверим и узнаем, в какой баночке "живая" вода, а в какой "мертвая".
Воспитатель:- Сейчас мы с Вадимом нальем водичку из водопроводного крана в баночку №2.
В баночке №2 у нас будет "мертвая " водичка.
-Какая водичка, Вадим, у нас в баночке №2
Вадим: - Мертвая.
А в баночку №1 с Ирой нальем водичку из контейнера, которая у нас растаяла из морозильной камеры.
В баночке №1 у нас "живая" вода.
-Какая вода, Ирочка, у нас в баночке №1
Ира: - Живая водичка.
Перед вами на столе ле жат белые салфетки с цифрами 1 и 2.
И баночки с "живой" водой №1 и баночкой №2 с "мертвой" водой.
Надо полить водичкой из баночки №1 на салфеточку №1, А затем из баночки №2 на салфеточку №2.
Теперь салфеточки положим на батарею, чтобы они высохли.
Через некоторое время, воспитатель с детьми делают вывод эксперимента.
Ира: - Салфеточка №1-чистая, потому что водичка в баночке №1 была "живая"
Вадим : - А на салфеточке № 2 желтое пятно, И на неё мы поливали "мертвой" водой.
Вывод: Салфеточка №1 чистая, а на салфеточке №2 грязное пятно.
Следовательно, в баночке№1- "живая" вода, а в баночке №2-"мертвая".
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Воспитатель: - Ребята, "живой" водой называют также крещенскую воду. В крещение люди купаются в реке, проруби. Кто ездил вместе с родителями купаться на крещение?
Замечено, что после купания в зимней проруби люди не болеют.
Ребята, "мертвая" вода на вкус соленая и на Земле есть соленые моря, где люди лечат кожные заболевания. Это море так и называется - "Мертвое".В таком море невозможно утонуть, потому что соленая вода "выталкивает" человека на поверхность. Но в таком море надо быть предельно-осторожным, чтобы вода не попала в глаза.
-Дети, кто знает, как можно беречь и сохранять воду? Саша: - Закрывать кран, чтобы вода зря не проливалась, Лера: - Собирать воду в бочки, чтобы поливать огород.
Воспитатель: - Ребята, а что нам надо делать, чтобы реки и водоемы были чистыми?
Вадим: - Нельзя бросать в них бумагу, палки.
Воспитатель: - А можно мыть машины возле реки?
Ира: -Нет! Вода в реке тоже будет грязной!
Воспитатель: - Мы с вами будем беречь воду? Потому что без воды ни человек, ни животные, ни растения жить не смогут.
В результате проделанной работы мы с детьми пришли к выводу, что действительно вода, как сказках, так и в жизни, творит чудеса. И подтверждает выдвинутую ранее гипотезу: "Живая" и "мёртвая" вода в русских сказках обладают волшебными свойствами и помогают одержать победу добра над злом".
ОТКРЫТИЕ: "Мертвая" вода тоже имеет лечебные свойства.
Воспитатель: - Чем нам может помочь "мертвая" вода?
Лера: - Полощем горлышко, когда болит.
Вадим: - Мама промывает носик соленой водой.
Ира: - А я с мамой тоже полощу горлышко, только ее пить нельзя- она не вкусная.
Результативность проекта:
-создание альбома на тему "Вода"
-выпуск книжки- малышки о воде.
-выставка рисунков на тему "Волшебная капелька"
-итоговое мероприятие "В гостях у царицы Водицы"
Список литературы:
Русские народные сказки:"Иван- царевич и Серый волк" ,
" Марья Моревна",
" Сказка о молодильных яблоках и живой воде".
Детская энциклопедия.
О.А.Скоролупова "Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме "Вода".
Презентации и иллюстрации по теме "Вода".
Интернет.
Автор
alenuschk
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 083
Размер файла
15 513 Кб
Теги
проект, воде, экологической
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа