close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

работа Могучих-2

код для вставкиСкачать

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 16 город Березники Пермский край
Научное общество учащихся "Эврика" Номинация: "Первые шаги в науке"
Секция: человек и природа
Тема: "Дворовые игры - прошлое и будущее"
Автор: Могучих Софья
Научный руководитель: Березуцкая Р.Ф.
Место выполнения работы: Пермский край
г. Березники
МБОУ СОШ № 16 2013 год
Оглавление
Введение.............................................................................................3
Глава I Исследование проблемы
1.1 Анализ анкетирования среди сверстников, как они проводят свой досуг......4
1.2 Анализ интервьюирования взрослых, как они проводили свой досуг, будучи
младшим школьником......................................................................6
Глава II Игра в жизни человека
2.1 Что такое игра? .........................................................................................................9
2.2 История игры..................................................................................9
2.3 Причины, по которым люди играют в различные игры ..............................10
2.4 Назначение игры...............................................................................10
2.5 Виды игры......................................................................................11
Глава III Результаты исследования...........................................................12
Список использованных источников информации................................ .........13
Приложения
Введение
Подростковый период это время быстрых перемен и открытий. Одновременно подростки сталкиваются с многочисленными психологическими проблемами: они становятся независимыми от родителей, учатся правильно строить свои отношения со сверстниками, вырабатывают для себя комплекс этических принципов, развиваются интеллектуально, приобретают чувство индивидуальной и коллективной ответственности. Все это происходит через современные средства массовой информации (компьютер, телефон, телевизор, радио.....), в результате которого произошло изменение в структуре общения. Куда уходит живое общение со сверстниками? Дворовые игры? Через что наши бабушки и дедушки, родители из поколения в поколения передавали важные качества: умение работать в команде, умение следовать правилам, коммуникативность, ловкость, смекалку и т.д.
Поэтому необходимо выяснить, почему привычные дворовые игры, в которые играли дети из поколения в поколения ушли в прошлое.
Предмет исследования: игра, как способ коммуникативного взаимодействия
человека.
Объект исследования: человек в обществе.
Цель: Выяснить, почему привычные дворовые игры, в которые играли дети из поколения в поколения ушли в прошлое.
Задачи:
- провести анкетирование среди сверстников как они проводят свой досуг;
- провести интервью с взрослыми, как они проводили свой досуг, будучи младшим школьником;
- дать определение игре;
- создать каталог дворовых игр;
- провести презентацию перед одноклассниками;
- провести дворовые игры с 1 классом
Гипотеза: предположим, что знакомство и вовлеченность в дворовые игры изменят взаимоотношения между сверстниками.
Теоретическая значимость работы: проанализированный материал значительно расширяет представления о значении игры в жизни человека, предоставленные в работе данные, выявляют причины появления стереотипа о дворовых играх, как прошлое.
Практическая значимость: данная работа может быть использована на уроках физической культуры.
Методы исследования: поисковый, метод анализа, анкетирование, интервьюирование, исследовательский метод.
Глава I Исследование проблемы
1.1 Анализ анкетирования среди сверстников, который показывает, как они проводят свой досуг
Чтобы посмотреть, как проводят свой досуг мои сверстники, мы провели специальное анкетирование среди четвертых классов школы № 16. всего опрошенных 120 человек из них 50 девочек и 70 мальчиков.
На вопрос: Как ты обычно проводишь свободное время? Среди опрошенных:
9% - гуляю;
42% - играю в компьютер;
8% - хобби;
14% - смотрю телевизор;
7% - читаю книги;
13% - хожу в секцию;
7% - слушаю музыку;
На вопрос: Как часто и долго ты играешь в компьютер? Среди опрошенных:
10% - каждый день по 2 часа;
5% - 1 раз в неделю по 2 часа;
5% - каждый день по 30 минут;
15% - выходные дни по 3 часа;
65% - каждый день, не ограничивая себя во времени;
На вопрос: Напиши, какие компьютерные игры ты знаешь?
Любимые:
Девочки Мальчики
60% - "Аватария" 15% - "Митфорспид" 15% - "Мяу Сим" 60% - "GTA"
15% - "Винкс" 15% - "КонтрСтрайк" 15% - другие; 10% - другие;
Запрещают играть родители всем детям:
60% - "Мафия 2"
20% - "Сталкер"
10% - "Сумерки"
10% - другие;
Уже не играешь (надоело):
70% - нет таких игр;
20% - "Маша и медведь", "Шрек", "Тачки", "Чародейки";
10% - другие;
На вопрос: Какие не компьютерные игры ты знаешь?
40% - прятки;
7% - домино;
5% - бутылочка;
8% - шахматы;
6% - лото;
10% - волейбол;
14% - футбол;
10% - карты;
На вопрос: Играешь ли ты в игры, когда гуляешь во дворе? Какие?
60% - играю;
40% - не играю;
20% - прятки;
45% - догонялки;
7% - футбол;
12% - карты;
3% - 12 записок;
3% - слепики;
4% - стрелялки;
4% - сифа;
2% - чай чай выручай;
На вопрос: В какой по количеству группе тебе интересно играть?
20% - одному;
40% - до 5 человек;
40% - более 5 человек;
На вопрос: В какой группе ребят тебе интересно играть?
26% - в мало знакомой группе;
74% - в давно знакомой группе;
Как видим, среди моих сверстников больше тех, кто проводит свой досуг за игрой в компьютер, тратя на это безграничное количество времени. Любимыми компьютерными играми среди девочек это "Аватария", среди мальчиков "GTA". Игра, в которую запрещают играть родители "Мафия". Игр, в которые надоело играть - нет. Они на некоторое время откладываются, а потом к ним возвращаются вновь, и вновь. Сверстникам известны и не компьютерные игры, но выбор не велик, наиболее известны, такие как прятки, футбол, волейбол, карты. Ребята любят играть, когда гуляют во дворе. Из игр известных им особой популярностью пользуется игра в догонялки, прятки, карты. Также ребята предпочитают играть в давно знакомой компании более 5 человек. (Приложение 1).
1.2 Анализ интервьюирования взрослых, который показывает, как они проводили свой досуг, будучи младшим школьником
Чтобы посмотреть, как проводили свой досуг взрослые, будучи младшим школьником, мы провели интервью среди березниковцев в возрасте от 25 до 65 лет. Мы отобрали 20 взрослых, в возрасте от 25 до 35 лет, из них 11 мужчин и 9 женщин и 25 взрослых от 35 до 65 лет, из них 10 мужчин и 15 женщин. Взрослые в возрасте от 25 до 35 лет
На вопрос: как они проводили свой досуг, будучи младшим школьником
60% - гуляю;
10% - читаю книги;
20% - хожу в секцию;
5% - смотрю телевизор;
5% - слушаю музыку;
На вопрос: В какие игры играли во дворе?
Женщины
20% - резинка;
22% - скакалка;
10% - секретки;
15% - классики;
10% - профессия (школа, больница, магазин, повар и т.д.);
10% - прятки;
5% - волейбол, футбол, вышибалы;
3% - шашки, шахматы, карты;
5% - лото;
Мужчины
30% - "войнушка";
15% - футбол;
15% - хоккей;
10% - карты;
5% - волейбол;
5% - прятки;
10% - шашки, шахматы;
5% - настольный теннис;
5% - вышибалы;
На вопрос: Как долго проводили время на улице?
60% - сделал дело, гуляй смело;
20% - не более 5 часов в день;
15% - не более 3 часов в день;
5% - не более 1 часа в день;
На вопрос: Какие были любимые дворовые игры?
Женщины
25% - резинка;
20% - скакалка;
20% - классики;
20% - профессия (школа, больница, магазин, повар и т.д.);
15% - прятки;
Мужчины
40% - "войнушка";
20% - футбол;
20% - хоккей;
10% - карты;
10% - шашки, шахматы;
На вопрос: В какой по количеству группе тебе интересно играть?
0% - одному;
40% - до 5 человек;
60% - более 5 человек;
На вопрос: В какой группе ребят тебе интересно играть?
30% - в мало знакомой группе;
55% - в давно знакомой группе;
15% - не имеет значения;
Как видим, среди взрослых от 25 лет до 35 лет больше тех, кто отдал предпочтение проводить свой досуг гулянию со своими сверстниками, не ограничивая себя во времени. У взрослых богат багаж знаний дворовых игр. Самыми популярными и возлюбленными среди женщин резинка, скакалка, классики, профессия, прятки; среди мужчин - "войнушка", футбол, хоккей, карты, шашки, шахматы. Им нравилось играть в давно знакомой группе людей, а кто то, не придавал знакомству значений, самое главное , чем больше игроков, тем интересней игра.
Взрослые в возрасте от 35 до 65 лет
На вопрос: как они проводили свой досуг, будучи младшим школьником
75% - гуляю;
10% - читаю книги;
5% - хожу в секцию;
10% - помогаю по хозяйству родителям;
На вопрос: Как долго проводили время на улице?
40% - сделал дело, гуляй смело;
30% - не более 5 часов в день;
20% - не более 3 часов в день;
10% - не более 1 часа в день;
На вопрос: В какие игры играли во дворе?
Женщины
20% - дочки - матери;
10% - скакалка;
10% - классики;
25% - профессия (школа, больница, магазин, повар и т.д.);
10% - прятки;
5% - волейбол;
10 % - шашки, шахматы, карты;
10% - лото, домино;
Мужчины
15% - лапта;
15% - футбол;
10% - хоккей;
10% - карты;
5% - волейбол;
5% - прятки;
10% - шашки, шахматы;
5% - чижик;
5% - вышибалы;
5% - городки;
5 % - 7 камушек;
5% - морской бой;
5% - крестики нолики;
На вопрос: Какие были любимые дворовые игры?
Женщины
35% - дочки - матери;
10% - скакалка;
10% - классики;
30% - профессия (школа, больница, магазин, повар и т.д.);
15% - прятки;
Мужчины
40% - футбол;
20% - хоккей;
15% - карты;
10% - шашки, шахматы;
15% - чижик;
На вопрос: В какой по количеству группе тебе интересно играть?
0% - одному;
25% - до 5 человек;
75% - более 5 человек;
На вопрос: В какой группе ребят тебе интересно играть?
15% - в мало знакомой группе;
55% - в давно знакомой группе;
30% - не имеет значения;
Как видим, среди взрослых от 35 лет до 65 лет больше тех, кого интересовала улица, не ограничивая себя во времени. У взрослых этого поколения еще более богат багаж знаний дворовых игр. Самыми популярными и возлюбленными среди женщин дочки - матери, скакалка, классики, профессия, прятки; среди мужчин - футбол, хоккей, карты, шашки, шахматы, чижик. Они любили играть в любой группе людей, не придавая особого внимания знакомству, чем больше игроков, тем интересней игра.
Глава II Игра в жизни человека
2.1 Что такое игра
Игра - вид деятельности, заключающийся в психологической вовлеченности в некий процесс.
В мире живых существ игра появляется уже на самых низких ступенях развития: известны брачные игры рыб и птиц. Млекопитающие в игре обучают малышей основам охоты и искусству выживания. Человеческих "детенышей" тоже невозможно представить без игры: этот процесс помогает им вписаться во взрослый мир, направить излишек энергии в безопасное русло, без лишних драк определить, кто более ловок, силен, умен и так далее. В языке любого народа можно отыскать образные выражения, связанные именно с игрой: * "играют волны, ветер свищет..."; * играют лунные и солнечные блики на водной глади; * играет ветер с опавшей листвой...
* Игра ума, игра природы, игра случая... "Ах, вы играете мною, жестокая!" - восклицает провинциальный кавалер. Во всех этих случаях слово "игра" обозначает легкость, непринужденность, живость, каприз и некоторую несерьезность. Однако неверным было бы считать игру всего лишь пустым развлечением, занятием только для детей и бездельников. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. 2.2 История игры
О том, что игра - нечто большее, чем пустое занятие от скуки, свидетельствует ее богатая и древняя история.
Среди археологических находок, характеризующих быт и культуру русского средневековья, встречаются предметы, свидетельствующие о существовании разных игр. К ним относятся разнообразного вида шашки из кости и других материалов, костяные и деревянные шахматные фигуры, доски с расчерченным игровым полем - для игры "Мельница", кожаные мячи.
В пирамиде Хеопса обнаружена глиняная табличка, где изложен миф, связывающий происхождение календаря именно с игрой. Египетские боги играли в кости. Ставкой в игре служили лунный свет и дни календаря, благодаря чему к году добавилось еще пять дней. Китайцы для воплощения изощренности восточного ума - игра "вэй-чи", в которой участвуют сотни фигур. Знаменитый император Яо придумал ее, чтобы отточить ум и полководческие таланты своего сына. В греческой мифологии существует предание о возникновении азартных игр. Покровительница азартных игр, родилась у богини судьбы Тихо и бога Зевса. Она придумывала различные игры, где исход решал только случай. Она находила удовольствие в наблюдении за тем, как возникали распри между игроками. Отчаяние проигравших, приводило ее в восторг. В развалинах Помпеи из пепла были извлечены игральные кости и доски для игры в нарды и шашки. 2.3 Причины, по которым люди играют в различные игры. * Cвободное время. * Необходимость в острых ощущениях - интеллектуальность личности. * Инстинкт соревновательности (спортивные игры). * Желание обогатиться - здесь, сейчас и в фантастических размерах! (Детские игровые автоматы).
* Стремление к виртуальной реальности (компьютерные игры) 2.4 Назначение игры.
* Радость общения. Что такое общение - человеческие, дружеские отношения, контакты, связи с мамой, папой, родственниками и сверстниками, в которых и через которых ребенок познает мир, утверждает и проверяет себя как личность. Человека понимают и принимают через общение. Игра - это площадка для общения. В играх накапливается опыт коллективных переживаний, формируется нравственное здоровье ребенка, накапливается необходимый в общении эмоциональный запас - уважительность к людям, бескорыстность, доброта, контактность. Совместимость в играх - основана на дружеских связях, дружеских взаимоотношениях и урегулировании конфликтов. Установка на выигрыш в игре - это установка на то, что ребенок вынужден совершать такие действия, которые ему могут быть не выгодными, могут быть и не очень приятными, но выгодными для всей команды, для коллектива играющих. А выигрыш всегда морально распределяется на всех членов играющего коллектива. Так в игре рождается содружество, а, значит, и дружба, кроме того, такие ее слагаемые как независимость, самостоятельность, защищенность, взаимопомощь и так далее. Игра - лучшая сфера общения, ее процесс всегда удовольствие, даже если игра построена на неизбежных конфликтах. Умение их преодолевать - тоже задача общения. * Развивает воображение и фантазию. Через игру приобретаешь то, что справедливо можно назвать "универсальной вооруженностью к жизни". Фантазия, логика, воображение, интуиция, реактивность - все это из игры. Одна из высочайших ценностей участия в играх - обогащение эмоциями. На всякой возрастной ступени детства закладываются качества, которые будут определять ребенка как личность во взрослой жизни. В дошкольном возрасте и в начальной школе важнейшее из них - воображение. Во время игры формируется воля, внимание, чувства, азарт игры (например, футбол). Искренне огорчаются, негодуют, радуются, ликуют - все это на максимальном пределе сил. Не часто встретишь такое самозабвение в учении и в труде. Это свойственно детской игре, по выразительности и эмоциональной насыщенности она приближается к высокому искусству. Ребенок с хорошо развитым воображением учится в школе гораздо лучше. * Воспитывает решительность. От чего зависит способность людей принимать те или иные решения? Безусловно, от биопсихологических особенностей человека, от профессиональной подготовленности, от обстоятельств жизни, от качества воспитания, но чаще всего - от уровня знаний, от той информации, которой он располагает по тому случаю, что требует решительности. Принять решение - это, чаще всего, сделать выбор. Как к арифметической задачке ученик выбирает решение, пользуясь накопленными знаниями, так и в жизни, в особую минуту человек, пользуясь накопленными знаниями, принимает единственно правильное решение. Очень важной психологической особенностью людей является потребность принимать решения. Для воспитания потребности принимать решения необходимы игры - "Жмурки", "Салочки", "Палочка-выручалочка", в простой незатейливой форме моделируют взаимоотношения сторон, имеющие противоположные интересы и действующие в рамках определенных правил. Любая игра на этом построена, либо в основе любой игры - конфликтная ситуация. Основные стороны конфликта ярко проявляются и в таких играх, как шашки, шахматы, футбол, хоккей и даже карты. В каждой из названных игр есть противник, есть цели, притягательные для обеих сторон, известны и способы их достижения - правила игры. Игра заставляет находить неожиданные, правильные, неправильные и потому часто особенно интересные решения. Становится очевидным, что часы, потраченные на игры, - не потеря времени на глупости, а обретение важной человеческой способности - самому принимать решения. 2.5 Виды игр.
Все игры принято различать по следующим устойчивым признакам: * по содержанию и воспитательным задачам, т.е. по тому, что они развивают, воспитывают и формируют в ребенке; * по месту их проведения (комната, стол, вода, снег, лед, эстрада); * по количеству игроков (1,2,3, группа, команда); * по объему и периоду времени (сезонные - хоккей, футбол), (кратковременные, игры - минутки, длительные); * по половому признаку - игры мальчиков и игры девочек; * по интенсивности движения: малоподвижные, активно-подвижные, сидячие, стоячие, с бегом и т. п.; * по наличию атрибутов (мячи, скакалки и так далее); * по возрасту играющих, степень подготовленности к игре; * по стихийности и управляемости (участие старшего в игре).
Глава III Результаты исследования
Раньше наших родителей не могли загнать домой, играли много, до темноты, до хрипоты мамы, которая звала с балкона домой спать или на обед, до сбитых коленок и клятв в вечной дружбе ........, а сейчас, нас не могут выгнать на улицу, чтобы подышать свежим воздухом. Компьютерные игры, телевизор и фильмы о человеке-Пауке заменили радость живого общения, взаимопонимания, дружбу. Даже в детском саду и в школе ребята больше не интересуются дворовыми играми - сидят стайками и изучают компьютерные игры и сотовые телефоны... Мне очень хочется вернуть ребятам радость этих игр. Сохранить частичку детства наших родителей, соблюдая баланс и нормы пользования средств современной массовой информации.
Дворовые игры - не просто развлечение. Дворовые игры - еще и обучение. В этих играх учатся общению, умению создавать команды и "работать" в них, учатся быстро соображать, прыгать-бегать, соревноваться, да и веселиться тоже. Именно поэтому в рамках данного проекта разработан план, на основе каталога (приложение 3) по ознакомлению и вовлеченности в дворовые игры, которые, на мой взгляд, изменят взаимоотношения между сверстниками.
План:
1. Провести презентацию данного проекта моим одноклассникам
2. Провести дворовые игры со своими одноклассниками в трех направлениях:
* Активные игры
* Посиделочные игры
* Игры для ума
3. Определить группу единомышленников
4. Выйти с дворовыми играми на перемены 1 - 3 классов
5. Создать каталог с дворовыми играми и выпустить пробный тираж в количестве 5 штук, для дальнейшего ознакомления сверстников других школ.
Список литературы
1. По материалам книги "Древняя Русь. Быт и культура" под редакцией Б.А. Рыбакова
2. Былеева Л.В., Коротков И.М. - Подвижные игры, М: 1982 г. 3.Коротков И.М. - Подвижные игры в школе, М: 1979 г. 4. Коротков И.М. - Подвижные игры для детей. М: 1978 г. 5.Яковлев В.Г., Ратников В.П. -Подвижные игры, Пр.: 1977г.
6.Дошкольная педагогика. /Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина.- М., Просвещение, 1978 г. 7.Апинян Т. А. Игра в пространстве серьезного: Игра, миф, ритуал, сон, искусство и др.- СПб.: СПбГУ, 2003. 8. Даниил Эльконин. Психология игры, 1978. 9. Бруннер Дж. Хрестоматия по игре.- М., 1976. 10. Букатов, В.М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приемов обучения: книга для учителя / В.М.Букатов, А.П.Ершова. - М.: Первое сентября, 2011.
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 2009.
12. Петровский, В. А. Учимся общаться с ребенком / В.А.Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина. - М.: Просвещение, 2008.
13. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Просвещение, 2005.
14. Коммуникативная педагогика: от "школы знания" к "школе понимания": материалы научно-практической конференции, 28 - 29 марта. - Новосибирск, 2008.
15. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе авторы-составители: Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина, Н. В. Мартишина. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2009.
Приложение 1
Каталог дворовых игр
1. Считалочки
2. Активные игры
3. Посиделочные
4. Игры для ума
1. Считалочки
Аты-баты, шли солдаты, Вышел месяц из тумана,
Вынул ножик из кармана.
Буду резать, буду бить - Всё равно тебе водить!
Сидел король на лавочке,
Считал свои булавочки,
Раз-два-три, Королевой будешь ты!
2. Активные игры
* "Олимпиада"
Активная дворовая игра с резиночкой. Два игрока запутывают резиночку, задача соперников - перебраться через "паутинку", не задев ее. Игра, для которой "первоисточником" стала, по всей видимости, известная всем игра в "веревочку" (проползание под веревкой, которая все ближе к полу).
* "Резиночка"
Для игры нужно 3-4 участника и та самая резиночка длиной не меньше 4 метров. Правила игры в резиночку:
Два игрока становятся "в резиночку". Один игрок прыгает (выполняет ряд упражнений - простые, бегунчики, ступеньки и т.п) - по очереди на всех уровнях. У нас обычно каждое упражнение выполнялось на всех уровнях по очереди, после чего переходили на следующее упражнение и начинали его прыгать с 1 уровня - так игра была разнообразнее. Иногда прыгалось по-другому - все упражнения сразу выполнялись сначала на 1, затем на 2,3 и так далее уровнях. На 5-6-7 уровнях сложные упражнения отменялись (об этом напишу ниже). Если игра идет втроем: как только прыгающий ошибается (сбивается, цепляется за резинку, наступает на резинку и т.п.) - он становится "в резиночку", и следующий игрок начинает прыгать. Продолжают прыгать всегда с того места, где сбились. Если игра идет вчетвером: когда игрок сбился, его может выручить партнер по команде. Когда и он сбивается, пары меняются местами (сбившаяся команда становится "в резиночку"). Продолжают прыгать команды всегда с того места, где они в последний раз сбились.
Уровни игры в резиночку:
- первые - когда резиночка находится на уровне щиколоток держащих
- вторые - резиночка на уровне колен
- третьи - резинка на уровне бедер ("под попой")
- четвертые - резинка на уровне пояса
- пятые - резинка на уровне груди
- шестые - резинка на уровне шеи
- и даже седьмые - резинка держалась руками на уровне ушей.
* "Вышибалы"
Для игры в вышибалу необходима достаточно просторная ровная площадка и мяч среднего размера. Играть в нее можно компанией от трех человек, но гораздо интересней играть большой компанией. Задача вышибающих: перебрасываясь мячом, попасть им в вышибаемых игроков. Те, в свою очередь, должны пытаться увернуться. Игрок, которого вышибли, выбывает из игры (отходит в сторонку). Но его могут "спасти" его товарищи, если им удастся поймать мяч в руки. Ловить мяч можно только на лету, ни в коем случае не от земли. Кто поймал мяч от земли - выбывает. Если выбиты несколько человек, то игрок поймавший мяч, сам выбирает из них того, кому следует вернуться в игру. Когда в команде "вышибаемых" остается один игрок, то он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. В случае удачи вся его команда возвращается в игру, в противном случае команды меняются местами.
* "Классики"
Для игры понадобится нарисовать мелом на асфальте фигуру с квадратами.
Верхний полукруг называется "котел". Также нужно найти биту - это может быть камушек среднего размера, баночка из-под крема для обуви или конфет (в них для весу можно насыпать песок или землю). Игроки намечают очередь (кто за кем). Дальше первый игрок кидает биту на первый квадрат и прыгает туда. Дальше есть два варианта этой игры:
Вариант 1. Обычный.
"Простые" классики. Прыгаем на одной ноге на 1, потом 2, потом сразу двумя ногами на 3-4, одной на 5, двумя на 6-7, одной на 8, двумя на 9-10, поворачиваемся на 180%, при этом оказываясь вновь двумя ногами на 9-10, и обратно тем же ходом.
Дальше кидаем на 2 квадрат (это - "второй класс") и снова прыгаем сначала. И так далее, кидая биту все дальше и дальше, но всегда начиная прыгать с первого квадрата. На "обратном пути" нужно наклониться и поднять свою биту (если в этот момент игрок стоит на одной ноге, нужно все равно наклониться - тут главное не потерять равновесие). Если не попадаем битой в нужный квадрат, происходит переход хода - прыгает следующий игрок. Выигрывает тот, кто первый "осилит" 10 (десятку). Если бита вдруг попадает в "котел", то сгорает один "класс" (надо будет кидать биту на 1 квадрат меньше, чем до этого "набрали").
* "Казаки разбойники"
Для игры нужна достаточно большая компания (не меньше 6 человек, лучше гораздо больше). Дальше делимся на две команды ("казаки" - их может быть чуть меньше, и "разбойники"), желательно выбрать заодно и атаманов. Все вместе договариваемся, в пределах какой площади можно прятаться и играть (двор, два двора, пара подъездов или вся улица). "Разбойники" совещаются и загадывают секретное слово (пароль-фразу). Дальше "казаки" отходят в сторонку (так чтобы не видеть "разбойников" и их передвижения) - в идеале спрятаться в подъезде или за углом дома.
Разбойники в это время рисовали мелом на асфальте круг (обозначая "начало движения") и дальше от него стрелочки по направлению своего движения. Рисовать стрелочки можно было везде куда руки дотянутся. Время на прятанье "разбойников" оговаривалось заранее, но обычно было не меньше 15-20 минут ("казаки" в это время развлекали себя другими играми и искали и обустраивали "темницу", куда приводили потом пойманных разбойников). После "Казаки" искали "разбойников", ориентируясь на нарисованные стрелочки (часть из них заводила в тупик). Когда "разбойника" находили, его нужно было для начала поймать (запятнать) - он имел право убегать от казаков. Если его запятнали, брали за рукав (или руку) - он уже не имел права сопротивляться, и вели к "темнице". Если по дороге по любым причинам казак выпустил руку разбойника - он считался свободным и мог убегать снова. Приведя одного пойманного разбойника в темницу, казак оставался его там сторожить. Разбойника можно было "пытать" (самый распространенный вид пыток - щекотка, вовсю использовались кидание насекомых в девчонок или выкручивание рук (в т.ч. "крапивница" мальчишкам). Остальные в это время шли дальше искать. "Казаки" считались победителями, если они выведывали пароль, либо если отыскивали и доставляли в "тюрьму" всех разбойников. Разбойники могли выручать друг друга - например, "нападать" на темницу, хватать охранника, и пока они его держат, пленные могли разбегаться. Казак, конечно, тут же звал на помощь (не всегда это ему удавалось, предусмотрительные разбойники старались вовремя прикрыть ему рот).
* "Пионербол"
Для игры понадобится обычная волейбольная площадка и желательно волейбольная сетка (хотя, конечно, при игре во дворе допускались разные конфигурации, вплоть до веревок для сушки белья ), а также мяч.
Играют от 6 до 16 игроков. Разбиваемся на 2 команды, становимся по разные стороны сетки.
Правила:
Игрок задней линии, находясь в пределах площадки, перебрасывает волейбольный мяч через сетку как можно дальше. Один из игроков соперника должен поймать мяч и, сделав с ним не более трех шагов (обычно по направлению к сетке), перебросить его обратно на сторону противника в то место, которое наиболее слабо защищено. Игрок, поймавший мяч с воздуха, таким же образом переправляет его обратно. Перекидка продолжается до тех пор, пока мяч не коснется земли. Команда, допустившая это или бросившая мяч за пределы площадки соперника, проигрывает очко. Игра продолжается до 10 очков, после чего игроки меняются сторонами площадки. В команде с одной стороны сетки можно сделать одну передачу (перекинуть мяч своему игроку, чтобы он кидал его через сетку).
* "4 камня"
Активная дворовая игра. Одной команде нужно сбить и затем заново построить башенку из 4 камней, вторая команда пытается помешать им это сделать. Очень подвижная и увлекательная игра с простыми правилами.
3. Посиделочные игры
* "Колечко"
Игроки садятся в ряд и складывают перед собой ладони лодочкой. Водящий зажимает в ладонях какой-нибудь мелкий предмет, обычно монетку или колечко. Затем обходит всех игроков по очереди, вкладывая каждому в "лодочку" свои сложенные "лодочкой" руки и приговаривая:
Я ношу-ношу колечко, и кому-то подарю
и незаметно вкладывает этот предмет в ладони одного из игроков. Затем произносит:
Колечко-колечко, выйди на крылечко!
- и "отмеченный" игрок должен вскочить с лавочки и выбежать. При этом задача остальных игроков - удержать убегающего в своих рядах, поэтому "избранный" старается не показывать, что именно ему достался заветный предмет.
* "Съедобное - не съедобное"
Игру, как обычно, начинаем с выбора ведущего.
Все игроки садятся на лавочку в ряд (как вариант - становятся в круг). Ведущий кидает мяч любому игроку и одновременно называет какой-либо предмет. Если "это" съедобное - игрок должен поймать мяч. Если несъедобное - отбить его. Если кто-то "съел" несъедобное, он становился ведущим.
Конечно, игра интересна при большой скорости кидания мяча и загадывания слов, причем задача ведущего - как можно быстрей запутать игроков.
* "Я садовником родился"
Выбирается один водящий ("садовник"). Он на ушко шепотом называет (назначает) сидящим на лавочке игрокам названия цветов (растений). Дальше произносит считалочку Я садовником родился, не на шутку рассердился,
все цветы мне надоели, кроме...
и называет "имя" (название растения) любого игрока. Тот должен сразу отозваться, и завязывается такой диалог:
Игрок: Ой!
Садовник: Что с тобой?
Игрок: Влюблена
Садовник: В кого?
Игрок: В тюльпан
Игрок называет любое название растения, пришедшее ему в голову. Он также может назвать и садовника, и тот должен откликнуться на свое имя. Диалог продолжается до бесконечности. Тот кто ошибся (не отозвался вовремя, перепутал название, откликнулся на чужое имя и т.д.) - отдает фант (любую личную вещь), и в конце игры "отрабатывает" его.
В конце игры разыгрывают фанты: садовник отворачивается, ему показывают вещь, и спрашивают: Что делать этому игроку? Садовник назначает ему задание (спеть, попрыгать на одной ноге, рассказать страшную историю - кто на что горазд), игрок отрабатывает фант и забирает свою вещь.
* "Города"
Игроки садятся по кругу (по квадрату, на скамеечку и т.п. - главное определить и не сбивать очередность хода), и первый игрок называет любой город. Следующий игрок обязан назвать город, который бы начинался с последней буквы предыдущего города. Например:
МосквА - АстрахаНь - НорильсК - КемеровО - ОмсК - Краснодар- ...
Как правило, очень быстро "заканчивались" города на букву А, и игрокам приходилось несладко - вспоминали и зарубежные города, и выдумывали какие-то несуществующие или называли малоизвестные - и тогда были споры до хрипоты - существует такой город или нет, называли его уже или нет.. Те кто помладше, иногда играли просто в "Слова" по тем же правилам: каждое следующее слово начинается с буквы, на которую заканчивалось предыдущее.
* "Арам - шим - шим"
Это "подростковая" игра, в нее нам было интересно играть уже когда стали появляться первые симпатии у мальчишек и девчонок. Это наша первая игра-флирт :)
Все игроки становились в круг, в центре круга стоял водящий. Водящий закрывает глаза, вытягивает вперед руку с вытянутым указательным пальцем, крутится с закрытыми глазами и вытянутой рукой по часовой стрелке. Все игроки в кругу, держась за руки, водят хоровод вокруг водящего (против часовой стрелки) и все приговаривают:
Арам-шим-шим, Арам-шим-шим,
Арамия-Дульсия, покажи-ка на меня.
Все останавливаются. На кого указывает палец ведущего, выходит в центр круга и они с водящим становятся спиной друг к другу. Дальше все хором кричат РАЗ_ДВА_ТРИ и игрок с водящим должны повернуть голову в любую сторону. Если повернули в разные - парень целовал девочку в щечку, если в одну сторону - поцелуй в губы :)
Конечно, в этой игре нужно чтобы пара игроков в центре была разного пола. Т.е. если ведущий-мальчик в конце присказки указывал на мальчика, то в круг приглашалась ближайшая к нему девочка (считалось по ходу движения).
* "Крокодил"
Играющие делятся на две команды.
Одна команда совещается и загадывает слово (как правило, именительный падеж, единственное число) либо словосочетание (не больше 3 слов).
Затем из другой команды выбирает с один игрок, которому (на ушко и тихонько) сообщается загаданное слово. Цель игрока - показать загаданное жестами и движениями, не произнося ни звука, и добиться того, чтобы своя команда его угадала.
Можно использовать вспомогательные знаки: например, в самом начале показать на пальцах количество слов в загаданном словосочетании.
Игра продолжается пока слово не отгадают. Дальше ход переходит к другой команде.
Мы чаще не разбивались на команды, а играли все вместе (только что "открокодилившийся" загадывал слово следующему игроку и так далее). В этом случае важно, чтобы никто не отлынивал от "угадывания", боясь оказаться лишний раз на месте "крокодила".
* "Путаница"
Для игры понадобится не меньше 6-7 человек. Чем больше - тем лучше. Выбирается два ведущих для игры - "папа" и "мама".
"Мама" отходит на 10-15 метров от основной толпы и отворачивается (не подглядывать!! )
В это время все (кроме "папы") становятся в круг и берутся за руки. "Папа" подходит к кругу и начинает командовать "ниточкой" - одному игроку говорит переступить через пару рук, второму пролезть между ними, третьему "закрутиться" вокруг стоящих рядом и т.п. Важно - ни в коем случае не разжимать руки и запутаться как можно сильнее (получается "клубок", из которого торчат руки-ноги-головы играющих). Дальше все хором кричат считалочку:
Папа ниточку запутал,
Мама, узел развяжи!!!
"Мама" приходит и пытается "распутать ниточку" - командовать игроками, чтобы они менялись местами, переступали обратно через руки, "ныряли" через гущу людей и т.п. Очень важно при этом распутывать так аккуратно, чтобы "узел" не развалился и играющие могли бы продолжать держаться за руки. Особенно веселили ситуации, когда ниточка почти распутана, остается 1-2 человека, но руки-ноги у них закручены так, что "мама" в недоумении начинает снова всех обратно запутывать. Когда играющих не очень много, вполне можно обойтись и без "папы" - игроки "запутываются" самостоятельно.
4. Игры для ума
* "Крестики-нолики"
Рисуем на листике в клеточку простое поле из девяти клеток. Решают, кто играет "крестиками", кто "ноликами". Обычно первым ходит "крестик".
Дальше игроки по очереди ставят свои "крестики" и "нолики" в клетках. Основная задача игры - поставить три "своих" фигурки в ряд и не дать поставить их противнику. * "Морской бой"
Нам потребуются листы из тетради в клеточку, ручки и два игрока. Поле для игры состоит из двух частей: "свое" и "чужое" поле, каждое размером 10 на 10 клеточек. Поле слева - "свое", справа - "чужое". Тетрадки кладут так, чтобы противник не видел поля.
Дальше на своем поле рисуют корабли:
четыре - однапалубных (одна клеточка);
три - двухпалубных (две клетотчки);
два - трехпалубных (три клеточки);
один - четырехпалубный (четыре клеточки).
Далее игроки по очереди "стреляют" (называют клеточку, куда должен попасть снаряд). Если в тебя "попали", ты говоришь "попал", и зачеркиваешь эту клеточку. Если угаданы все квадратики одного корабля - говоришь "убил", и зачеркивашь весь корабль. Если игрок попал в цель, он продолжает стрелять до первого промаха. Все свои выстрелы игрок помечает точками на "чужом" поле, все чужие - на своем. Побеждает тот игрок, кто первый "убил" все корабли противника.
* "Точки"
Для игры нужны: тетрадь в клеточку, два игрока, две ручки (карандаши) разных цветов.
Задача: по очереди в пересечении линий листа ставить точки, пытаясь "окружить" точки соперника. Для видимости границ окружения точки соединяли, либо по диагонали квадрата, либо вдоль линии. "Окруженные" точки противника обычно заштриховывали своим цветом - это была "отвоеванная" территория. По диагонали можно было ставить ограду только если ограда замкнута. Побеждает тот, у кого будет больше точек противника "в окружении".
http://www.o-detstve.ru Портал "О детстве"
III Всероссийский дистанционный конкурс "Детский проект"
http://www.o-detstve.ru Портал "О детстве"
Автор
ildarsabirov
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 171
Размер файла
135 Кб
Теги
могучих, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа