close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

5

код для вставкиСкачать
№3(11)
2013 ж. наурыз
ПМПИ
хабаршысы
Қазақстан халқы үшін Наурыз мейрамы – көктем мен жаңаруды айшықтайтын мерейі тасыған ұлы мереке. Наурыз - көктемгі жаңарудың, жасампаздықтың, ақ пейіл мен татулықтың мерекесі. Тарихи тамыры тереңге бойлаған әз-Наурыз дана халқымызда қай кезде де еңсесі биік елдіктің іргесі сөгілмес бірліктің, ырыс пен ынтымақтың мерекесі. Ол - өткенді саралап, болашағымызды болжайтын ерекше кезең. Осындай қуанышты сәтте Сіздерді ұлтымыздың төл мейрамы Наурыз мерекесімен шын жүректен құттықтаймын! Ақ ниетпен өткенге салауат айтып, ақ тілекпен жаңа Наурызды қарсы алайық! Отанымызға – береке, халқымызға – игілік, мемлекетімізге – молшылық, ал әр шаңыраққа бақыт пен шаттық тілеймін.
Еліміз өркен жайып, Наурыз баршамызға ынтымақ пен сәттілік алып келсін!
Ізгі тілекпен,
Нұрғали Аршабеков,
ПМПИ ректоры, филос.ғ.д.
Қымбатты оқытушылар! Құрметті әріптестер және студенттер!
“Өзін-өзі тану” пәні қанатын қатайтты
3
бет
ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯНЫ МЕҢГЕРУ - оқу ордасының негізгі мақсаттарының бірі
6 бет
О воспитании общечеловеческих
ценностей
2
бет
ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
2
О ВОСПИТАНИИ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
Особую роль приобретают проблемы нравственного и духовного развития подрастающего поколения, воспитания нового типа граждан - истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами. Поэтому курс «Самопозна-
ние» становится ядром образовательного процесса. Это уникальный предмет, обладающий бесценными духовными сокровищами, приобщение к которым делает каждого человека духовно и нравственно богатым, счастливым и радостным, добрым и мудрым.
Базовое содержание предмета включает четыре основных раздела: познание человеком самого себя; человек и общество; человек и окружающий мир; духовный опыт человечества. Особенностью уроков самопознания является то, что на занятиях ведется откровенный диалог с учителем в социально-ролевых играх и тренингах, исследуется мир человеческих взаимоотношений, происходит обмен жизненными наблюдениями, развиваются навыки практического служения Родине, обществу. С учетом специфики предмета используются разные виды нестандартных уроков, обладающих здоровьесберегающим потенциалом. Особая роль в этом непростом процессе отводится учителю, который должен в совершенстве владеть современными методами обучения и воспитания, знанием психологии, умением самостоятельно конструировать педагогический процесс с учетом возрастных особенностей детей.
Педагогу необходимо владеть разнообразными традиционными и нетрадиционными интерактивными формами и методами обучения. Это помогает раскрыть творческий потенциал личности, ее способности и возможности. И, в конечном счете, в соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка учебных достижений учащихся.
В связи с переходом на 12-летнее образование особенно актуальным становится вопрос подготовки будущих специалистов - учителей самопознания. В классификатор специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан была включена специальность 5В012300 - «Социальная педагогика и самопознание». В 2011 году в Павлодарском государственном педагогическом институте был осуществлен первый набор на данную специальность.
Профессия современного социального педагога формируется постепенно. Она базируется на прогрессивных традициях отечественной педагогики, впитывая все лучшее и рациональное из отечественного и зарубежного опыта. Требования к профессиональным компетенциям бакалавра образования по данной специальности достаточны широкие: специальные, коммуникативные, информационные, интеллектуальные, социальные, персональные и профильные. Для формирования практических навыков у будущих педагогов заключены договоры с департаментом по защите прав детей по Павлодарской области, общеобразовательными школами, воспитательными учреждениями города Павлодара, на базе которых студенты проходят профессиональную практику. Студенты принимают самое активное участие в работе департамента по защите прав детей. Стало доброй традицией проведение «Кругов радости» в клубе «Fun-Fun city», который посещают дети из малообеспеченных семей, оставшиеся без попечения родителей, домов-интернатов. Успешно работает студенческий научный кружок «Познай себя». Ведутся научные исследования по проблемам воспитания нравственно-
духовной личности, мотивации выбора профессии педагога. В институте открыт кабинет нравственно-духовного образования «Самопознание». Совместно с педагогами школ и колледжей подготовлены и выпущены методические пособия «Программа «Самопознание» в образовательном процессе школ и колледжа». С учётом потребности работодателей разработаны и внедрены в рабочие учебные планы специальности элективные курсы. Обобщая опыт внедрения курса «Самопознание» и подготовки специалистов, следует отметить, что с психологической точки зрения данный предмет влияет на общую линию поведения студента, на возрастное развитие личности и на формирование строя мышления.
Айгерим НУРГАЛИЕВА,
декан психолого-педагогического факультета ПГПИ, доктор педагогических наук
В Послании Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана в числе приоритетных задач определен вопрос качественного роста человеческого капитала в стране. «Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное согласие и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание. Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях, независимо от формы собственности», - говорит Глава государства. Қазіргі дамыған елдер
инновациялық идеяларымен
дүниежүзін жаулап келеді.
Бүгінгі күні өмірімізге ден
-
деп еніп, қолданысы кеңейе бастаған «инновация» термині ауыз екі тілде ғана
емес, қоғамдық қарым-
қатынаста кеңінен қанат
жайып отыр. Басты мәні
бұрын болмаған жаңалық, қоғамдық қажеттіліктерді қанағаттандырудың жаңа әдісі деген түсініктеменің жиын-
тығы. Заман ағымына сай Павлодар мемлекеттік педагоги-
калық институтының студенттері де «Білім берудегі инноваци
-
ялар» деген жаңа пәнді оқып, игере бастады. Жаңалықтардың жаршысы ретінде педагогика кафедрасының меңгерушісі, п.ғ.к., доцент Ботагөз Амангелдіқызы Нұрмағамбетовамен жүздесіп, бірнеше сауал төңірегінде әңгімелескен едік. – 2012-2013 оқу жылынан бастап сіздердің студенттер «Білім берудегі инновациялар» деген жаңа пәнді игере баста
-
ды. Нәтижесі қалай, осы пәнді оқып игеру арқылы студенттер нені біліп шығады?
– Ғылыми кеңес шешіміне байланысты 2012-2013 оқу жылы
-
нан бастап біздің 4-курстың студенттері «Білім берудегі инноваци
-
ялар» пәнін игере бастады. Пәнді оқу арқылы олар білім беру са
-
ласында жүргізіліп жатқан жаңалықтар, өзгерістер, жаңа техноло
-
гияларды біле алады. Олар алғашқы емтихандарын ауызша түрде сәтті тапсырды. Емтиханнан кейін біз сауалнама жүргіздік. Сау
-
алнама нәтижесі өтежақсы, пән барлығына ұнаған. Өйткені осы пән арқылы білім беру саласында болып жатқан өзгерістер мен жаңалықтарды студенттер біле алады. Сабақ барысында студенттер оқытудың және оқудың жаңа жолдарын, сын тұрғысынан ойлауға оқыту, құзыретке -бейімделген тапсырмаларды орындаумен қатар құрастыру технологияларын зерттеп, ақпараттық технологиялар
-
ды пайдаланып үйренеді. Сондай-ақ интерактивтік тақталарды белсенді қолданады. Көп тәжірибелі, осы салада көп жылдар бойы еңбек істеген, ғылыми дәрежелері бар оқытушылар дәріс оқиды. – Соңғы жылдары емтихандардың тест жүйесінде тапсыры
-
лып келе жатқандығын жақсы білеміз. Студенттер емтиханды ауызша тапсырды дедіңіз. Емтихан сұрақтарына не қамтылды?
– Студенттер портфолио тапсырмаларын әзірледі. Олар құзіреттілікке бейімделген тапсырмаларды, проблемалық тапсыр
-
маларды орындады және 2010-2020 жылға арналған білім беруді дамыту мемлекеттік бағдарламасын зерттеп, оны талдап орта білім жүйесінде болатын өзгерістерге, сыни тұрғыда ойлауға арналған тапсырмалар орындады, сондай-ақ түрлі оқыту технологияларын салыстырып, талдау жасады. – 2006 жылдан бастап ПМПИ-де «Өзін-өзі» тану пәні енгізіле бастағанын жақсы білеміз. Институт сынақ алаңы ретінде саналды. 2011 жылдан республикамыздың барлық са
-
тылы білім беру мекемелерінде игеріле бастады. Осы жөнінде тоқтала кетсеңіз...
– Басқа білім беру орындарымен салыстырғанда біздің инсти
-
тут оқытушыларының тәжірибесі мол, мұнда «Өзін-өзі тану» кабинеті, кабинеттің арнайы меңгерушісі тағайындалған. Қажетті оқулық, құрал-жабдықтармен толық жарақталған. Сондай-ақ тре
-
нинг залы және тәжірибе сабақтарының кабинеттері бар. «Өзін-өзі тану» сабағы кіргенде оның ерекшеліктерін негізге ала отырып, сабақтың стандарттан тыс емес түрлері қолданылады. 2011 жылдан бастап өңірде алғаш рет біздің институтымызда «Әлеуметтік пе
-
дагогика және өзін-өзі тану» мамандығы ашылды. Осы мамандық бойынша 2-жыл студенттерді қабылдадық. Мемлекеттік гранттар
-
мен қатар Сара Алпысқызы Назарбаеваның гранты бөлінді. Пәнді игеру барысында көптеген іс-шаралар, кеңестер, олимпиадалар үнемі ұйымдастырылып тұрады. – 27 наурыз күні ПМПИ базасында жоғары оқу орындары студенттерінің арасында «Өзін өзі тану» пәні бойынша алғаш рет республикалық олимпиада ұйымдастырылады. 12 команда қатысуға өтінім берді. Мақсаты - «Өзін-өзі тану» адамгершілік-
рухани білім беру бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдері бар дарынды студенттерді анықтау, олардың ғылыми-зерттеу жұмыстарына деген қызығушылықтарын арттыру. Сондай-ақ ПМПИ базасында дәл осы күні «Өзін-өзі тану» рухани-
адамгершілік білім беру бағдарламасы бойынша республикалық кеңес өтеді. Оған Білім және ғылым вице-министрі, облыс әкімі, осы кеңестің мүшелері, осы саланың білгір мамандары және оқытушылар қатысады. – Кеңестің мақсаты қалай? Кеңесте қандай мәселелер қаралады?
– Кеңес екі күнге жалғасады. Кеңес барысында «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру – Қазақстан Республикасының білім беру кеңістігіндегі ажырамас бір саласы ретінде қаралады. Мысалы, «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілікті дамыту білім беру мекемелеріндегі тәрбие беру ісінде қалай көрініс табады, мек
-
тепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі тәрбие берудегі өзін-өзі танудың маңызы, баланың өзінің қалыптасуы және құзіретті ма
-
манды қалыптастырудағы «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының рөлі сондай-ақ «12-жылдық білім берудегі өзін-өзі тану пәнінің рөлі секілді маңызды тақырыптар талқыланады. Өзін-өзі тану бүгінгі тәрбие беру ісінде және білім берудің маңызды бір бөлігіне айналды. Оны қоғам үлкен қызығушылықпен қабылдап, талқылай бастады. Ақпараттық тех
-
нологиялар мен толассыз ақпараттар белең алған заманда адамның мінез-құлқы, қабылдау түйсігі үлкен өзгерістерге ұшырайтындығы белгілі. Сол себепті «өзін-өзі» тану пәнін педагогика мен психологияның ажырамас бір бөлігі ретінде барлық сатылы білім беру салаларында игере бастады. – Әңгімеңізге рақмет. Марта
ҚАНАТҚЫЗЫ
“Өзін-өзі тану” пәні қанатын қатайтты
ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
3
ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
4
Но зачастую выпускники, приходя на производство, вынуждены заново овла
-
девать знаниями и навыками - утеря
-
на связь науки с производством. В этом процессе наблюдается слабая инноваци
-
онная активность не только вузов, но и самих предприятий. Для того чтобы устранить этот не
-
достаток, сегодня высшие учебные за
-
ведения ищут пути решения. Один из выходов - подготовка специалистов-
педагогов по дуальной системе. Вузы страны стали усиливать работу с соци
-
альными партнерами - работодателями, которые являются главными заинтересо
-
ванными сторонами в дуальной системе. Дуальное образование - это образо
-
вательный процесс, при котором обра
-
зовательными «институтами» высту
-
пают два соответствующих по профес
-
сиональным признакам объекта. О
дин из них принимает участие в работе пор
-
тала теоретических знаний, а другой - в выработке практических навыков. Зада
-
ча - объединить теоретические знания с практической деятельностью в рамках подготовки педагогических кадров. ПГПИ в лице кафедры дошкольно
-
го и начального образования стал боль
-
ше привлекать работодателей со своим «цехом» к процессу формирования пе
-
дагогической компетенции будущих пе
-
дагогов дошкольного образования. Го
-
сударственным общеобязательным стан
-
дартом образования РК на подготовку бакалавриата «Дошкольное обучение и воспитание» заложен специальный объем кредитов на прохождение учеб
-
ной практики в группах раннего возрас
-
та, педагогической практики (исследова
-
тельской), педагогической практики в дошкольных группах и производствен
-
ной практики. Каждого студента инсти
-
тут обеспечивает базой практик: заклю
-
чены договоры с детскими дошкольны
-
ми учреждениями региона. Но прово
-
димая работа по организации практиче
-
ДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ
ской направленности обучения бакалав
-
ра образования не в полной мере пре
-
доставляет возможность осуществле
-
ния связи теоретических аспектов учеб
-
ной программы с практическими на
-
выками обучающихся. Причина этому - обьектно-cубъектные недоработки в вопросах мотивационного порядка, по
-
нимание значимости практики в подго
-
товке специалистов и мн.др.
Павлодарский государственный пе
-
дагогический институт в соответствии с государственной программой разви
-
тия образования РК находится в посто
-
янном поиске приемлемых технологий обучения по взаимодействию теории с практикой, обучения будущих педагогов в соответствии с требованиями работо
-
дателей. В стенах вуза проведен семинар на тему «Дуальное обучение: опыт, воз
-
можности и перспективы» с приглаше
-
нием работодателей. Участники семина
-
ра обменялись мнениями и своим виде
-
нием перспективы связи теории с прак
-
тикой. Отрадно то, что выпускники-
бакалавры дошкольного обучения и выпускники-бакалавры педагогики и ме
-
тодики начального образования востре
-
бованы на рынке образовательных услуг региона: мы имеем высокий (100%) по
-
казатель трудоустройства. Радует и то, что многим выпускникам школы до
-
школьные учреждения оплачивают про
-
изводственную практику, их уже прини
-
мают на работу. Престиж специальности поднимает и то, что к подготовке специа
-
листов привлекаются высококвалифици
-
рованные специалисты из коллективов работодателей. Высока роль социальных партнеров. О
дним из них является Республиканский благотворительный фонд «Бөбек». Акимы выделяют гранты для подго
-
товки специалистов сельских и город
-
ских организаций образования. Пре
-
стиж специальности дошкольного об
-
учения и воспитания поднимает госу
-
дарственная программа «Балапан». Сегодня проводимые совместно с рабо
-
тодателями плановые встречи, семина
-
ры, конференции, заседания за круглыми столами стали образовательными необ
-
ходимыми мероприятиями. В рамках та
-
ких встреч в решении вопросов подго
-
товки будущих специалистов принима
-
ют участие все заинтересованные сто
-
роны дуального образования: студен
-
ты, ученые, выпускники школ, руково
-
дители дошкольных и школьных учреж
-
дений, родители и дети. Создана целе
-
вая группа по партнерству, куда вошли опытные директора детских садов реги
-
она, студенты и ученые. Разработан план совместной деятельности.
Дуальная обучающая среда высше
-
го учебного заведения является основ
-
ным ключевым фактором в сближении теории с практикой при кредитной тех
-
нологии обучения. В связи с этим соз
-
данию дуальной образовательной сре
-
ды вуза следует придавать первостепен
-
ное значение. Э
то отвечает возрастаю
-
щим требованиям общества к профес
-
сионализму выпускника вуза. Дуальное образование на основе достижений на
-
уки и практики есть средство инноваци
-
онного опережающего развития казах
-
станского образования. Сущность ду
-
альной системы состоит в том, что одно
-
временно с традиционной учебой в вузе студенты осваивают избранную профес
-
сию непосредственно на производстве. Практико-ориентированная образова
-
тельная среда как условие подготовки высококвалифицированных кадров есть дуальный подход к процессу обучения будущих специалистов образования.
Зайда ЖУМАБАЕВА
,
заведующая кафедрой дошкольного и начального образования ПГПИ Выпускник вуза должен получить диплом не ради диплома, а для того, чтобы с полученными знаниями мог трудоустроиться и зарабатывать себе средства на успешную жизнь, строить и развивать Казахстан. ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
5
В современных услови
-
ях социальной модерни
-
зации система образова
-
ния рассматривается как один из секторов нацио
-
нальной экономики, фор
-
мирующих инноваци
-
онный потенциал стра
-
ны. В этой связи возни
-
кают новые требования к высшим учебным заведе
-
ниям как инновационно-
ориентированному эле
-
менту национальной инно
-
вационной системы, осу
-
ществляющему подготов
-
ку конкурентоспособных и востребованных на рынке труда выпускников. Как отметил министр образования и науки РК Б.Т. Жу
-
магулов, система высшего образования в Казахстане раз
-
вивается в русле таких важнейших мировых тенденций, как интеграция и интернационализация систем образования стран мира, независимая аккредитация университетов, меж
-
дународная мобильность обучающихся и преподавателей, знаний и инноваций, эффективный синтез триады «наука-
образование-инновации», полиязычие, использование са
-
мых передовых в мире технологий подготовки специали
-
стов, образование через всю жизнь и другие.
Инновационная деятельность ПГПИ развивается в рам
-
ках модернизации системы профессионального образова
-
ния как одной из целей Государственной программы разви
-
тия образования РК на 2011-2020 годы. Основные направления и приоритеты инновационной де
-
ятельности вуза определены в Стратегическом плане ПГПИ на 2011-2015 годы. Реализация этого плана направлена на создание инновационной образовательной среды вуза.
Инновационная образовательная среда вуза состоит из внешнего и внутреннего компонентов. Внешний компонент представляет собой дальнее окружение, оказывающее кос
-
венное либо прямое влияние на условия инновационной де
-
ятельности вуза и ее результат. Компонентами внешней ин
-
новационной среды являются социальная, технологическая, экономическая, политическая сферы региона, куда входят звенья административной системы, зоны хозяйствования, рынки новшеств. Инновационная позиция института опре
-
деляется внешней инновационной средой, то есть инноваци
-
онным климатом региона.
Внутренняя инновацион
-
ная среда составляет инно
-
вационный потенциал вуза, его инновационную инфра
-
структуру. Это внутриву
-
зовские отношения и свя
-
зи структурных элементов вуза.
Связующим звеном внеш
-
ней и внутренней среды яв
-
ляется интерактивное обра
-
зовательное пространство региона, созданное ПГПИ совместно с Управлением образования Павлодарской области.
Интерактивное образова
-
тельное пространство представляет собой пять взаимосвя
-
занных подсистем, обеспечивающих интерактивное взаимо
-
действие обучающихся, родителей и педагогов региона на основе использования сети интернет.
В структуру интерактивного образовательного простран
-
ства входит единый образовательный портал, оn-line обуче
-
ние школьников, дистанционное обучение студентов, про
-
фессиональное сетевое сообщество учителей, Родительская академия.
Интерактивное образовательное пространство Павло
-
дарской области как связующее звено внешней и внутрен
-
ней инновационной среды позволяет информационно рас
-
ширить образовательную среду; обеспечить доступ к информационно-образовательным электронным ресурсам; решить социальные проблемы в сфере обучения; оказывать партнерскую поддержку региональной системы образова
-
ния.
Таким образом, единая инновационная образовательная среда позволяет трансформировать вуз в учебно-научно-
инновационный комплекс, интегрирующий вокруг себя об
-
разовательные учреждения различного типа.
Павлодарский государственный педагогический инсти
-
тут как центр инновационной активности региона обладает значительным инновационным потенциалом, развитой ин
-
новационной инфраструктурой, позволяющей поднять на новый, более высокий уровень национальную систему обра
-
зования в условиях модернизации.
Анара ЖУМАШЕВА,
директор Центра инновационного образования ПГПИ
Об инновационной образовательной среде ПГПИ
Цель и смысл социальной модернизации состоит в том, чтобы
подготовить общество к жизни в условиях новой индустриально-
инновационной экономики, найти оптимальный баланс между сформированным экономическим развитием Казахстана и широким обеспечением общественных благ, утвердить социальные отношения, основанные на принципах права и справедливости. Н.А. НАЗАРБАЕВ
ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
6
Қазіргі уақытта институт автоматтандырылған ақпараттық жүйені дамытуға, қаржылық, кадрлық, білім және ғылым бағыттарын өрістетуге күш салуда. Ақпараттандыру орталығының қызметкерлері болса білім ордасында телекоммуникациялық орта құру үшін тер төгуде. Бұл ретте, олар жобалау, монтаждау, жергілікті әкімшілік есептеуіш желілердің, компьютерлік сыныптар мен интернет-
залдардың жөндеу жұмыстарымен, қысқасы институттың ақпараттық байланыс саласындағы қызметтерді өз мойындарына алған. Сондай-ақ, орталық қызметкерлерінің тағы бір міндеті – материалдық-техникалық құралдармен қамту. Яғни, оған компьютерлік техникалардың сатып алуға жәрдемдесу, көбейткіш (көшіру, басып шығару, көп функциональды құрылғы) және мультимедиалық құрылғыларды (проектор, интербелсенді тақта, плазмалық теледидар, спутниктің құрылғылардың жиынтығы, DVD-плеерлар мен станциялар, аудио-бейне құрылғылар) жөндеумен айналысу. Сонымен қатар профессор-оқытушылық құрамының, облыс көлеміндегі орта мектептердің мұғалімдері мен ақпараттану мамандарының біліктілігін арттыруға жәрдемдеседі. Басты міндетіміз - ПМПИ-дің корпоративті желісі арқылы облыс мектептері мен институт арасында жаңа жобаларды жүзеге асырып, бірыңғай мультисервистік біліми орта қалыптастыру. Бұл ретте облыс бойынша www.ertisbilimi.kz бірыңғай білім беру порталы құрылып бір жыл мерзімінде тексеру режімінде жұмыс істейді. 480-нен аса компьютерден тұратын корпоративті желі FastEth
-
ernet, GigaEthernet, РадиоEthernet, волоконды-оптикалық желінің негізінде жылдамдығы 100 Мб\с-
тан 1 Гб\с-қа дейін жетіп қызмет көрсетеді. Әрбір оқу корпусында студенттер көп шоғырланатын аумақтарға сымсыз интернет (WiFi) орнатылған. Жастар кез келген уақытта нетбук, ноутбуктарымен сабақ дайындай алады. Интернетке ену «Қазақтелеком» акционерлік қоғамының және «ҚазРЕНА» - ның байланыс каналдары арқылы мүмкін болып отыр. Орталықтың материалдық базасында 700-ден аса компьютер, 200 бірлік басып шығару және көшіру құрылғылары, 100-ден аса Сіsсо, D-Lіnк, ЗСоm белсенді желілік құрылғылары, 27 мультимедиалық интерактивті техника, оқу залдарында 10 плазмалық теледидарлар, 3 лингафондық кабинет, бір мезгілде облыстың аудан-қалаларымен 14 ресурстық орталықтар арқылы байланыс орнатуға негізделген Роlусоm қондырғылары арқылы видеконференциялық байланыс залы жұмыс істейді. ПМПИ ұжымының көп жылғы мол тәжірибесінің арқасында облыстың қала-аудандарындағы мектептерге ақпараттық тұрғыдан көмек көрсетіледі. Бұл ретте, «Павлодар облысының интерактивті білім беру кеңістігі» және «Павлодар облысы бойынша бірыңғай білім беру порталы» жобалары жемісті жұмыс жасауда. Қос жоба да мектептерге оқу-әдістемелік көмек көрсетеді, мұғалімдерге ақпараттық әрі әдістемелік тұрғыдан жәрдемдеседі. Сондай-
ақ, аталмыш жобалардың көмегімен облыс көлеміндегі жоғары оқу орындарының, колледж, лицейлердің ресурстарына, С.Торайғыров атындағы облыстық кітапханаға және көптеген республикалық ресурстарға қол жеткізуге болады. Мұның барлығын институт басшылығының аймақтағы орта мектептерге жасап отырған қамқорлығы деп білген дұрыс. Институттың жаңа технологияларды меңгерудегі басты табысының бірі – ПМПИ білім порталының www.ppi.
kz іске қосылуы. Яғни, студенттер мен оқытушыларға арналған барлық ақпараттар осы жерде топтастырылған. Оқу үлгерімін байқағысы келген студенттер ААЖ Platon немесе ҚОЖ Moodle автоматтандырылған ақпараттық жүйелеріне ене отырып, оқу үлгерімі жайлы мағлұмат алады. Сондай-ақ, порталда қашықтықтан білім алатын студенттерге де оңтайлы амалдар қарастырылған. Яғни, қашықтықтан білім алатын жастар ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯНЫ МЕҢГЕРУ - оқу ордасының негізгі мақсаттарының бірі
ПМПИ-де жаңа ақпараттық технологиялар мен заманауи байланыс құралдарын меңгеруге баса мән беріліп отыр. Бұл алдымен білім қуған студент жастардың талабын шыңдауға, ғылыми жұмыстармен толыққанды шұғылдануға зор мүмкіндік тудырады. 2010 жылдың қазан айында институт ішінен білім беруді ақпараттандыру орталығы құрылған болатын. Орталық жоғары оқу орнындағы ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды дамытып, іске қосуға, заманауи жобалардың жүзеге асуына, сондай-ақ оқу ошағында мультисервистік орта қалыптастыруға бағытталған. ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
7
порталға ене отырып, тапсырмаларды орындайды. Білімді ақпараттандыру орталығы оқу үдерісінде пайдаланатын теледидар мен ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды меңгеруге байланысты жүйелі жұмыстарды жүргізеді. Себебі, институтта видеоконференциялық байланыстар бағытында көп шаруа тындырылады. Бұл ретте білім ордасы еліміздегі жоғары оқу орындары былай тұрсын, Ресей Федерациясының оқу ошақтарымен видеобайланысқа шығып, виртуалды түрде тәжірибе алмасады. Облыстағы орта мектептер Павлодар мемлекеттік педагогикалық институтымен бірлесе отырып, веб- және телесеминарлар ұйымдастырады. «Қазақтелеком» және «ҚазРЕНА» байланыс каналдары арқылы ауыл мектептерімен қашықтықтан білім беру процесі жүргізіледі. Білімді ақпараттандыру орталығының мамандары мен институттың ақпараттану пәнінің оқытушылары бірлесе отырып кешендік бағдарламаға байланысты кадрлар дайындайды. Институт қызметкерлерін ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды меңгеруге байланысты арнайы бағдарламар қабылданған. Мәселен, «ОрепОfficе бағдарламасын меңгеру: Writer мәтіндік процессоры, Саlс кестелік редакторы, Іmpress презентациялық редакторы» бағдарламасы арқылы қазақ және орыс тілдерінде үш топқа (20 адамнан) арнайы сабақтар ұйымдастырылады. МS Windows XP, Windows 7 операциялық жүйелері бойынша, интербелсенді тақтамен жұмыс істеу да дәрістері өткізіледі. Сондай-ақ, ААЖ Рlaton бағдарламасын меңгеруге байланысты оқу бөлімінің қызметкерлеріне, кафедра оқытушыларына арнайы семинарлар өткізіліп тұрады. Білімді ақпараттандыру орталығының мамандары алдағы уақытта студенттер мен профессор-оқытушылар құрамына ақпараттық технологияның соңғы жаңалықтарын жеткізіп, интербелсенді, сандық білім беру ресурстарын өңдеуді үйретеді. Ғылым мен техниканың қарыштап дамыған заманында мұндай орталықтардың қызметі әрбір оқу орнына керек-ақ.
Сержан ҚАПАРОВ, білім беруді ақпараттандыру орталығының директоры
В Послании Главы государства «Стратегия Казахстан-2050» образование выделено в отдельный блок как главный инструмент повышения конкурентоспособности нации. Одна из стратегических задач, поставленных Президентом страны, - развитие электронного обучения e-learn
-
inq. В свете реализации программы электронного обучения Павлодарский г о с у д а р с т в е н н ы й педагогический институт установил оборудование для открытия ресурсных центров в школах городов и районов области. Основная цель - повышение качества образовательных услуг с помощью новых информационных и педагогических технологий и оперативный доступ к необходимой информации всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей, руководителей образования, а также широкой общественности. Нашей аудиторией являются учащиеся общеобразовательных школ области, одаренные дети, педагогические работники образовательных учреждений, родительская общественность, студенты, обучающиеся по ДОТ.
Содержательными компонентами деятельности ресурсных центров является учебная деятельность по организации и проведению повышения квалификации, курсовой подготовки и переподготовки педагогических работников региона, организация дистанционного обучения студентов, обучающихся по ДОТ, и дистанционная подготовка выпускников к ЕНТ. Аналитическая деятельность включает мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников системы образования и создание единой базы данных о педагогических и руководящих работниках образовательных учреждений. Одним из содержательных компонентов деятельности ресурсных центров является инновационная деятельность: организация совместной работы вуза по реализации приоритетных направлений развития региональной системы образования; реализация инновационных программ и проектов в системе дошкольного, общего среднего образования; внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и новых образовательных технологий, включая ДОТ и Родительскую академию.
С внедрением электронного обучения в школах республики назрела необходимость создания в нашем вузе он-лайн школы для поддержки сельских школьников и педагогов. С января 2013 года в вузе функционирует он-лайн школа по следующим направлениям: работа с родителями, поддержка одаренных детей, школа педагогического мастерства, связь со студентами, обучающимися по ДОТ, он-лайн обучение учащихся классов профильной и педагогической направленности. В работе он-лайн школы принимает участие профессорско-
преподавательский состав ПГПИ.
Бахыт ОМАРОВА, начальник отдела довузовской подготовки и профориентации ПГПИ
Школа - вуз
Электронное обучение в приоритете
ПМПИ
хабаршысы
№3(11), 2013 ж. наурыз
8
«ПМПИ хабаршысы» ай сайынғы басылым
Ұ
йымдастырушы: «Павлодар мемлекеттік педагогикалық институты» РМК
Газет Қазақстан Республикасының М
әдениет және ақпарат министрлігінде 2012 жылғы 6 наурыз күні есепке алынды
Куәлік №12627-Г
Бас редакторы: филос.ғ.д., Н.Р. Аршабеков
Үйлестірушілері: Ольга Галчун, Марта Қанат
Д
изайнын жасаған және беттеген: Берген Адамов
Корректорлары: Ульян Мақұл, Светлана Абдуалиева
Фототілші: Қуаныш Солтанбаев
Редакцияның мекенжайы: 140002, Павлодар қаласы, Мир көшесі, 60-үй, 310-кабинет, тел. 8 (7182) 65-16-19
Электронды пошта: pgpi_1@mail. ru
Газет ПМПИ-дің ғылыми-баспа орталығында басылып шығарылды.
Көлемі: баспа табағы
Таралымы: 250 дана
ПМПИ ректоры Н.Р. Аршабеков
Е. Бекмаханов атындағы ғылыми кітапханаға жаңа кітаптарды сыйлыққа тарту етті. Барлық оқырмандар жаңа кітаптармен таныса аласыздар. Балаларға қосымша білім беру =Дополнительное образование детей / Республиканский учебно-
методический центр дополнитель
-
ного образования . – Астана, 2013. - 28 с. Балаларға қосымша білім беру жүйесін дамыту, материалдық-
техникалық базасын нығайту, жоғары оқу орындарымен қарым-қатынас және ғылыми – зерттеу жұмысы тура
-
лы берілген. «Бейнелеу өнерінің тарихы»: көркемөнер мектебі мен өнер мектебінің көркемөнер бөлімінің І-ІV курсына арналған типтік оқу бағдарламасы / Құраст. Х.А. Есенова, Н.П. Руденко, С.Н. Карпенко, Е.В. Подлубная; Республикалық қосымша білім беру оқу-әдістемелік орталығы. – Астана, 2012. -103 б. - ( Қосымша білім беру) .
Типтік оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасындағы балалардың көркемөнер мектептері мен өнер мектептерінің көркемөнер бөлімдерінің оқу жоспарына сәйкес әзірленген. «Станоктық композиция» пәні бойынша типтік бағдарлама: балалардың көркемөнер мектептері мен өнер мектептерінің көркемөнер бөлімдеріне арналған (І-ІV курс) / Құраст. Е.В. Подлубная,
Е.Ю. Числова, Е.Б. Ямщикова, С.Н. Карпенко; Республикалық қосымша білім беру оқу-әдістемелік орталығы. – Астана, 2012. – 77 б. – (Қосымша білім беру) .
Бағдарлама өнер тілін түсінуге үйретеді, оқушылардың бейнелеу ойын да
-
мытады және өнерде бейнелеуге лайықтыны көре білуге үйретеді.
«Графика» пәні бойынша типтік бағдарлама: балалардың көркемөнер мектептері мен өнер мектептерінің көркемөнер бөлімде-
ріне арналған (ІІІ-ІV курс) / Құраст. Е.В. Подлубная, Е.Ю. Числова, Е.Б. Ямщикова, С.Н. Карпенко; Республикалық қосымша білім беру оқу-әдістемелік орталығы. – Астана, 2012. – 29 б. – (Қосымша білім беру).
«Графика» бағдарламасы бойынша оқу-тақырыптық жоспар, оқу бағдарламасының мазмұны және оқушылардың графикалық өнерінің негізгі түрлері бойынша білімін бекітуден басталады. Концепция развития Единой детско-юношеской организации «Жас Ұлан» / Республиканский учебно-методический центр дополнительно
-
го образования; Республиканское общественное объединение «Еди
-
ная детско-юношеская организация «Жас Ұлан».- Астана, 2012.- 22 с. - (Дополнительное образование).
Данная Концепция развития Единой детско-юношеской организации «Жас Ұлан» определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты, идеологические основы становления и пути развития «Жас Ұлан» в РК, задает основные способы и механизмы реали
-
зации. Предназначена для руководителей, педагогов организаций образова
-
ния, методистов институтов повышения квалификации, школьных вожатых, руководителей организаций дополнительного образования и детских обще
-
ственных структур.
Формы и методы профессио
-
нального самоопределения обуча
-
ющихся в организациях дополни
-
тельного образовании: метод. ре
-
комендации / РГКП «Республи
-
канский учебно-методический центр дополнительного образова
-
ния».- Алматы, 2012.- 95 с.- (До
-
полнительное образование)
Данный выпуск раскрывает фор
-
мы и методы профессионально
-
го самоопределения обучающих
-
ся в организациях дополнительно
-
го образования детей. Предлагают
-
ся практико-ориентированные реко
-
мендации по планированию и прове
-
дению профориентационных занятий и профконсультаций с использованием активных форм и методов работы.
Рекомендации предназначены педагогическим работникам системы до
-
полнительного образования детей.
Программа развития музыкального образования детей в Республи
-
ке Казахстан / Республиканский учебно-методический центр дополни
-
тельного образования. - Астана, 2012. - 51 с.- (Дополнительное образо
-
вание)
Программа развития музыкального образования является документом, определяющим общую стратегию, основные направления, приоритеты, за
-
дачи государственной политики в области музыкального образования и ме
-
ханизмы их реализации как важнейшей составляющей Концепции образо
-
вания РК, становления и укрепления государственной независимости, про
-
грессивного развития страны. Образовательная программа по предмету «Казахская музыкальная литература» для детских музыкальных школ Республики Казахстан (с 8-летним сроком обучения) / Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования.- Астана, 2012. – 50 с. - (Дополни
-
тельное образование).
Основной целью программы является формирование основ нравственно-
эстетической культуры как части общей духовной культуры средствами ка
-
захской национальной музыки. Программа подготовлена Республиканским учебно-методическим центром дополнительного образования совместно с педагогами детских музыкальных школ городов Алматы, Костаная, Усть-
Каменогорска, Караганды и рекомендована организациям дополнительного образования различного типа и школам в качестве типовых программ. Типовая учебная программа по предмету «ПЛЕНЭР» для I-III кур
-
сов детских худож. школ и худож. отделений школ искусства / Республи
-
канский учебно-методический центр дополнительного образования; сост. Е.В. Подлубная, Е.Ю. Числова, Е.Б. Ямщикова, С.Н. Карпенко. – Астана, 2012.- 34 с.- (Дополнительное образование).
Типовая учебная программа разработана в соответствии с типовым учеб
-
ным планом детских художественных школ и художественных отделений школ искусства РК.
Темы для изучения, включенные в программу, обязательны к изучению. Последовательность изучаемых тем, их объем (в часах) и практические за
-
дания к этим темам могут реализовываться школами в соответствии с мест
-
ными условиями, опытом, спецификой организации образования и контин
-
гентом обучающихся.
ҒЫЛЫМИ – БИБЛИОГРАФИЯЛЫҚ БӨЛІМ
Жаңа кітаптар – Новые книги
Автор
rekodes
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
356
Размер файла
2 255 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа