close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

differenciaciya zvukov

код для вставкиСкачать
дифференциация звуков [с-ш]
Технологическая карта индивидуального занятия по формированию произношения.
Деятельность учителяДеятельность учащихсяСлайды цифрового ресурсаПримечаниеI. Орг. момент.
- Сегодня мы будем правильно произносить звуки [ш] и [c],следить за ударениями в словах. Повторим словарь по теме: "Профессии".- Звуки [ш-с].
- Профессии.II. Дифференциация звуков ш-с.
1. Изолированное произнесение звука [р].*Фонетическая ритмика.
- Не забывай: когда мы произносим звук ш язычок - вверху, губы - трубочкой, когда мы произносим звук с язычок - внизу, губы - улыбаются. Покажи также. Ученик произносит звуки [ш,с] выполняя движения фонетической ритмикиУчитель произносит звуки [ш,с], с элементами фонетической ритмики.
2. Работа со слогами.* Чтение слогов.
(Вид речевой деятельности: чтение).
- Будем читать слоги.
ШО-СО, ШИ-СИ,
АШИ-АСИ, ИШЕ-ИСЕ,
ШВЕ-СТО,
АШПА-ИСТА3.Работа над словом.* Чтение слов.
(Вид речевой деятельности: чтение).
- Прочитай слова, подбери к ним картинки.
Ученик читает слова: тракторист, шофёр, сапожник, машинист, швея, строитель и мышкой подводит эти слова под соответствующие картинки
Учитель следит за правильным произношением звуков [ш, с]. *Работа над развитием фонематического слуха.
- Будешь слушать слова, если услышишь звук [ш] повтори слово за мной.Ученик повторяет слово, при восприятии звука [ш].
(Тракторист, шофёр, сапожник, машинист, швея, строитель).
Ученик, выполняя задание, проверяет себя зрительно.4. Работа над словосочетаниями.* Составление словосочетаний
(Вид речевой деятельности: чтение, подстановочные таблицы).
- Составь словосочетания, подбери к ним картинки, правильно произноси звуки [ш,с].
Ученик подбирает к словам из правого столбика слова из левого столбика, мышкой соединяет их в словосочетания и подставляет к ним соответствующие картинки:
строитель строит,
машинист водит,
тракторист водит,
шофёр водит, сапожник шьёт, швея шьёт.
Учитель следит за правильным произношением звуков [ш, с].5. Работа над предложением.* Составление предложений.
(Вид речевой деятельности: чтение, подстановочные таблицы).
- Ответь на вопросы.
Ученик составляет предложения по теме "Профессии". Вместо вопроса, с помощью мышки подбирает нужное слово.
Строитель строит дом.
Швея шьёт одежду.
Тракторист водит трактор.
Сапожник шьёт обувь.
Машинист водит поезд.
Шофёр водит машину.
Учитель следит за правильным произношением звуков [ш, с].* Работа над развитием логического мышления (суждение).
(Вид речевой деятельности: чтение)
Прочитай и найди ошибку.Ученик читает предложения, исправляет неверные высказывания, переставляя слова. С помощью мышки расставляет надстрочные знаки, уточняя правила орфоэпии (звонкие согласные в конце слова произносятся как глухие), а также вставляет пропущенные буквы.
Учитель следит за правильным произношением звуков [ш, с].* Работа над развитием мышления (обобщение).
(Вид речевой деятельности: чтение, переход к самостоятельной речи).
Закончи предложения.
Ученик читает, анализирует и обобщает слова.
Под цветной полоской подсказка - обобщающие слова.6. Самостоятельная речь.* Слова.
Ответь на вопросы.Учащийся отвечает на вопросы, самостоятельно изменяет окончания глаголов (ед. ч. - мн.ч.).В случае необходимости можно воспользоваться подсказкой, под каждой картинкой напечатаны окончания глаголов.* Слова, словосочетания.
Ответь на вопросы.Ученик, классифицирует картинки по тематическим принципам, усваивает категории дательного падежа.
При помощи мышки соотносит картинки, которые отвечают на вопрос "Кому?" с картинками, которые отвечают на вопрос "Что нужно?"
В качестве подсказки под каждой картинкой напечатано слово, словосочетание. С помощью мышки можно воспользоваться подсказкой.
*Предложения.
Ответь на вопросы.Ученик составляет предложения по заданной схеме:
Кто? Что делает? Что?
К предложенной схеме подставляет поочерёдно каждую из картинок. Ученик, отвечает на вопросы, составляет предложения из отработанных на уроке слов и словосочетаний.
Все отработанные в течении урока слова и словосочетания, закрыты цветными полосками, открываются в случае необходимости.III. Итог урока.
- За какими звуками на уроке следили?
- Домашнее задание. Спроси у родителей, кем работает мама, папа. Что она (он) делает? Составь рассказ из 4-х предложений.- "Ш-С".
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
100
Размер файла
421 Кб
Теги
differenciaciya, zvukov
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа