close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

26 марта 2013

код для вставкиСкачать
Психологическое сопровождение детей 3 –
7 лет в условиях ДОУ по формированию гендерной
идентичности
26 марта 2013 год
МБДОУ №127 города Владимира
Идентичность
Традиционно распространение в научной практике термина «Идентичность»
связывают с именем Эриха Эриксона
. Идентичность
(лат. identicus
—
тождественный, одинаковый) Идентичность
-
тождество, совпадение двух предметов или понятий.
(БЭС ( 1969 –
1978) )
Идентичность
-
осознание
личностью своей принадлежности к той или иной социально
-
личностной позиции в рамках социальных ролей и
эгосостояний
.
(Психологический словарь) Половая идентичность
Широкая концепция, включающая все качества индивидуальных сочетаний мужских и женских черт, обусловленная большим массивом биологических, психологических, социальных и культурных факторов (
Stoller
, 1968a. 1976).
МБДОУ "Центр развития ребенка –
детский сад № 127"
Жизнь дана на добрые дела…
1989 год
год основания дошкольного образовательного учреждения № 127
1994
-
1997года
Опытно
-
экспериментальная работа по проблеме «Создание русского национального дошкольного учреждения» (приказ управления образования администрации Владимирской области). Количество экспериментальных групп -
6.
2004 год
МДОУ –
дипломант 2
-
й степени Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений (приказ Минобрнауки
России от 20.07.2004 г. № 06
-
08/110).
2006 год
Участие в Межрегиональной конференции «
Здоровьесберегающие
возможности гендерных
педагогических технологий» (г.Ярославль).
Наш адрес:
600022 г. Владимир, ул.Верхняя Дуброва, д. 29 «а»
Телефоны: 54 –
02 –
94; 54 –
29 –
80; 54 –
72 –
47
E
–
mail
: detsad127@yandex.ru.
Проезд городским транспортом до остановки «Завод Эталон»
Заведующая
Золина
Ольга Михайловна
высшая квалификационная категория
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Пункт 6 гласит : «Требования к психолого
-
педагогическому обеспечению направлены на учет гендерной
специфики развития детей дошкольного возраста».
Психофизическое развитие
Мальчики
•
Восприимчивость психики ниже.
•
По биологическому возрасту младше.
•
Психическое развитие проходит медленнее.
•
Морфологическое созревание головного мозга происходит медленнее.
Девочки
•
Восприимчивость психики выше.
•
По биологическому и духовному возрасту старше.
•
Отделы мозга, отвечающие за вербальные и пространственные способности, расположены поровну в правом и левом полушарии.
Психофизическое развитие
Мальчики
•
Специфика полушарий выражена ярче. Четкая асимметрия деятельности правого и левого полушарий головного мозга.
•
Лучше развито правое полушарие, участвующее в распознавании и анализе зрительных и музыкальных образов, формы и структуры предметов, в сознательной ориентации в пространстве.
Девочки
•
Больше межполушарных контактов.
•
Высокий уровень функциональной активности задних отделов коры, слуховых отделов левого полушария и, как следствие, лучшее понимание речи.
•
Развитие психики идет на фоне «
оречевления
», поэтому раньше начинают говорить.
Психофизическое развитие
Мальчики
•
Здоровье слабее. Организм хуже сопротивляется болезням. Многие болезни переносятся тяжелее.
•
Физически сильнее.
•
Ориентируются на дальнее зрение.
•
Более подвижны, т.к. потребность в движении выше в 4 –
6 раз. В 9 раз чаще страдают от своей гиперактивности
.
Девочки
•
Морфологическое созревание головного мозга происходит быстрее.
•
Психическое развитии проходит быстрее.
•
Лучше развито левое полушарие, обеспечивающее регуляцию речевой деятельности, письма, счета и логического мышления.
Психофизическое развитие
Мальчики
•
Состояние гипокинезии (скованности) переносят тяжелее.
•
Смелее.
•
Число нервных волокон между полушариями на 205 меньше.
•
Труднее обрабатывают информацию, полученную разными полушариями.
Девочки
•
Межполушарная асимметрия выражена меньше.
•
Биологически запрограммированы на большую устойчивость.
•
Адаптированность
к внешним условиям выше.
•
Большая выносливость. Более крепкое здоровье.
Психофизическое развитие
Мальчики
•
Менее чувствительны к шуму.
•
Боль чувствуют сильнее.
•
Ориентируются на дальнее зрение.
Девочки
•
Быстрее утомляются.
•
При утомлении замедляются правополушарные процессы.
•
Чувствительны к шуму.
•
Кожная чувствительность выше.
•
Физически слабее.
•
Ориентируются на ближнее зрение.
•
Менее подвижны. Более усидчивы.
Познавательная сфера
Восприятие
Мальчики
•
Уступают в восприятии пространства, цветов, в различении их оттенков.
•
Превосходят в восприятии времени.
•
Более точно определяют временные промежутки.
•
Предметы воспринимают как целое, мало обращая внимания на детали.
Девочки
•
Восприятие более детализировано.
•
Хорошо воспринимают вещи на ощупь правой и левой рукой.
•
Легче воспринимают то, что привлекло внимание.
•
Период «врабатываемости» на занятии короче.
Познавательная сфера
Мышление
Мальчики
•
Скорость мыслительных процессов выше.
•
Любознательны.
•
Предпочитают искать логическое обоснование всему.
•
Зрительно
-
пространственные и математические способности выше.
Девочки
•
Алгоритмическое, правополушарное, конкретное, прагматичное, ориентированное на получение конкретного результата.
•
Устройство игрушек, предметов интересует меньше.
Познавательная сфера
Мышление
Мальчики
•
Исследовательский интерес.
•
Стремятся разобраться в строении окружающих вещей.
•
Склонны анализировать целое.
•
Более изобретательны.
Девочки
•
Лучше чувствуют и понимают основное назначение вещи, игрушки.
•
Изобретательность ниже.
•
Хуже описывают последовательность выполненных действий, пройденный маршрут.
Познавательная сфера
Речь
Мальчики
•
Речь менее связная.
•
Словарный запас шире, выходит за пределы программного материала.
•
Любят экспериментировать со словом.
•
Хорошо передают последовательность событий, используют глаголы, слова, обозначающие действия.
Девочки
•
Речь более связная.
•
Склонны к ответам заученными фразами.
•
Меньше собственных формулировок. •
Речь описательная с большим количеством подробностей.
•
Словарный запас меньше, хотя знают больше бытовых слов.
•
Склонны к предметно
-
оценочной речи, используют имена существительные, имена прилагательные, обращения, утверждения.
Познавательная сфера
Внимание
Мальчики
•
При выполнении заданий на внимание ориентированы на точность работы.
•
Ускорение темпа работы на внимание вызывает снижение точности.
•
Наблюдательность выше.
Девочки
•
Обращают внимание на конкретные, близкие и понятные предметы и явления непосредственного окружения.
•
Задания на внимание выполняют быстрее.
•
Переключаемость вынимания выше.
Познавательная сфера
Память
Мальчики
•
Хуже удерживают в памяти заученное.
•
Стремятся понять, а не заучить.
•
Скорость запоминания медленнее.
•
Период запоминания дольше.
Девочки
•
Хорошо удерживают в памяти заученное.
•
Предпочитают запомнить, а не понять.
•
Скорость запоминания выше.
•
Период запоминания короче.
Познавательная сфера
Воображение
Мальчики
•
Более успешны в выдвижении оригинальных идей.
•
Шире границы пространственного представления.
Девочки
•
Уже границы пространственного воображения.
•
Преимущество в развитии способности к более детальной разработке, реализации идеи.
Принципы организации предметно
-
развивающей среды
1
.
Принцип эмоциогенности
.
2. Принцип свободы и самостоятельности. 3. Гуманитарный принцип. Среда мальчиков
Среда девочек
По процессу образования
мальчики
•
Обучение основанное на целостном , синтетическом подходе, с опорой на образность, конкретность, жизненность. •
Объем материала для запоминания меньше. девочки
•
Использование интегрированных занятий. •
Обучение, развивающее правое полушарие, с опорой на зрительную память, с использованием схем. •
Дедуктивный метод подачи материала в эмоциональной форме. По процессу образования
мальчики
•
Образовательная деятельность в поисковом режиме с акцентом на самостоятельность принимаемых решений. •
Обучение и воспитание по типу мужского стиля поведения.
•
Высокий темп подачи материала.
девочки
•
Обучение по принципу: от эмоционального восприятия материала к его логическому осмыслению. •
Вербализация знаний и одновременная их практическая направленность. По процессу образования
мальчики
•
Разнообразие и постоянное обновление предлагаемых задач. •
Постановка более сложных вопросов. •
Опора на предпочитаемые виды деятельности. •
Справедливость оценки. девочки
•
Использование всех видов коммуникаций. •
Развитие способности к поиску многовариатив
-
ного
решения проблемной ситуации. •
Эмоциональная поддержка. •
Пресечение ябедничества. Стажерская площадка
Тема: «Учет гендерных
особенностей детей дошкольного возраста при реализации воспитательно
-
образовательного процесса»
Публикации
Т.В. Васина
Э.С.Сахарова, Е.И.Захарова
«Из опыта раздельного
воспитания мальчиков и девочек»
Публикации
О.М.Золина
«Позиция МДОУ №127 г Владимира по вопросу параллельно
-
раздельного воспитания
мальчиков и девочек с точки зрения организации процесса»
Е.И.Захарова
«Значение культурологического компонента в полоролевом
воспитании детей дошкольного возраста»
О.Е.Морозова, Е.И.Захарова
«Некоторые аспекты становления и развития идеи гендера
в России»
Публикации
О.А.Марушкина
«Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста»
Публикации
Э.С.Сахарова, Е.И.Захарова
«Психолого
-
педагогическая поддержка
развития девочек в условиях параллельно
-
раздельного воспитания»
Публикации
Э.С.Сахарова
"Психолого
-
педагогическая поддержка развития девочек дошкольного возраста"
Публикации
Э.С.Сахарова
«Создание условий для самореализации девочек дошкольного возраста с учетом гендерных
особенностей»
•
Данный материал опубликован в СМИ «Педагогический мир» (PEDMIR.RU)
3 августа 2011 года, адрес:
http://pedmir.ru/9158
•
Данный материал опубликован в СМИ «Педагогическая газета» (PEDGAZETA.RU) 17 августа 2011 года,
адрес:
http
://
pedgazeta.ru
/5078
Публикации
Захарова Е.И., Сахарова Э.С.
«
Здоровьесберегающие
технологии воспитания девочек дошкольного возраста в рамках модели
параллельно
-
раздельного воспитания»
Морозова О.В., Самарина А.Ж.
"Организация параллельно
-
раздельного воспитания дошкольников в современном ДОУ"
Публикации
Морозова О.В., Самарина А.Ж.
"
Реализация модели параллльно
-
раздельного
воспитания дошкольников
"
Автор
sahela
Документ
Категория
Образование
Просмотров
59
Размер файла
22 648 Кб
Теги
марта, 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа