close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Платова Татьяна Игоревна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ СОШ № 584) Тема Вашего учебного проектаГрибы как царство живых организмов5) Творческое название Вашего учебного проектаСамостоятельное царство6) Предмет (предметы)Окружающий мир7) Возрастная группа участников проекта8-9 лет8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: формирование у учащихся представлений о грибах как особом царстве живой природы.
Задачи: найти различие между похожими съедобными и несъедобными грибами;
познакомить детей с разновидностью грибов; их строением и средой обитания;
сформулировать правила сбора грибов.9) Основополагающий вопросПочему грибы называют пограничным видом царства живых организмов?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. Проблемный вопрос: Все ли грибы можно есть?
1. Учебный вопрос: Где вы встречали грибы? Какие есть в наших лесах?
2. Учебный вопрос: Как правильно собирать грибы?
3. Учебный вопрос: Какие есть виды грибов?
2. Проблемный вопрос: Зависит ли вид гриба от его места обитания?
1. Учебный вопрос: Какое строение имеет гриб?
2. Учебный вопрос: В каких местах можно встретить грибы?
3. Учебный вопрос: Что необходимо для их существования?
3. Проблемный вопрос: Можно ли плесень отнести к самостоятельному царству?
1. Учебный вопрос: Что такое грибная плесень?
2. Учебный вопрос: Почему образуется плесень на хлебе?
3. Учебный вопрос: Существует ли связь между грибами и человеком?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Съедобные и несъедобные грибы.
2. Среда обитания различных грибов.
3. Хлебная плесень.12) Формы представления результатов исследования1 группа: Кроссворд на тему: "Разнообразие грибов"
2 группа: Презентация на тему: "Среда обитания грибов"
3 группа: Опыт на тему: "Хлебная плесень"13) Этапы и сроки проведения проекта 1. Подготовительный этап 1. Определение темы проекта (учебной).
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Составление предварительного плана проекта. 4. Формирование команд проекта, распределение обязанностей. 5. Подбор литературы, фотографий, иллюстраций, стихотворений, рассказов, ресурсов интернета и др. о грибах. 6. Подготовка презентации для привлечения детей к проекту 2. Основной этап 1. Создание творческих групп детей: "Боровички", "Опята" и "Сыроежки". 2. Составление плана-задания для каждой группы и назначение ответственных. 3. Обсуждение плана-задания каждой группой. 4. Работа групп по подбору материалов для своего плана-задания. 5. Выбор каждой группой форм представления своей работы: "Боровички" - составление кроссворда по теме "Разнообразие грибов"; "Опята" - изготовление презентации по теме: "Среда обитания грибов"; "Сыроежки" - проведение опыта с хлебной плесенью. 6. Разработка системы оценивания, ознакомление и согласование с детьми. 7. Оценивание учителем представленных работ каждой группы. 3. Заключительный этап 1. Защита работ среди учащихся своего класса. 2. Оценивание работ учащихся. - самооценивание
- внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
14) Краткая аннотация проектаДанный проект будет реализовываться во 2 классе.
Продолжительность проекта 4 часа (2 недели).
Проект охватывает следующие учебные темы:
Грибы - съедобные и не съедобные, их разнообразие.
Ожидаемый результат проекта: Проект подготовлен для учащихся начальной школы по курсу "Окружающий мир". Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих заданий, направлен на углубление знаний о съедобных и несъедобных грибах. Работа над проектом позволяет объединить теоретические знания учащихся с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательских работ, развить интерес к предмету. По окончании проекта учащиеся представляют свои зачётные работы в виде презентации, кроссвордов, выполняют опыт.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир, 3 класс.
2)Сержанина Г.И., Яшкин И.Я. "Грибы".
Интернет - ресурсы:
1) http://gribnik-club.ru/
2) http://grib.kirsoft.com.ru/grib_idx1.htm
3) http://wiki.tgl.net.ru/index.php
16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учеников
Уровень предварительных знаний
Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьДанные тестов
2. В ходе обучения
Стратегия для развития самостоятельности и взаимодействия
Стратегия мониторинг прогресса
Стратегия проверка понимания и поддержки метапознания
Мотивация на устойчивое, независимое, целенаправленное и самостоятельное обучение
Самостоятельность при выполнении определенных задач
Наводящие вопросы помогают выявить специальные навыки мышления, важные для данного проекта
Помочь ученикам создать свои собственные планы и анализировать их на возможность исполнения
Наблюдение за ходом работы своих учеников во время проекта
Контроль понимания и метапознания Контрольные записи
Записи Подсказки и наводящие вопросы3. Итоговое оценивание
Стратегия демонстрация понимания
Понимание и владение навыками в конце проекта
Доказательство понимания и умения
Бланк балльных оценок
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
51
Размер файла
100 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа